分数_教学设计_教案
2020-03-02 09:09:21 来源：范文大全收藏下载本文
教学准备
1. 教学目标
1、进一步理解几分之一和几分之几，发展分数的概念。
2、会用分数表示整体与部分的关系。
3、体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
2. 教学重点/难点
1、进一步了解几分之一和几分之几，发展分数的概念。
2、会用分数表示整体与部分的关系。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、新课导入 (一)情景引入
1、师：同学们去秋游，在农家乐帮农民伯伯摘梨子，一共有10个梨子，小胖摘了1个，小巧摘了7个。那么他们的数量各占这堆梨的几分之几呢？
师小结：把一堆梨看作一个整体，其中的一份就使这个整体的几分之一；其中的几份就是这个整体的几分之几。 (二)出示课题
师：今天我们继续来学习分数的有关知识。 （出示课题：分数）
二、新课探究 (一)探究一
师：观察图。小丁丁摘了几个梨？ 小丁丁说：1/5的梨是我摘的。 师：小丁丁说得对吗？ 同学们谈论，汇报交流。
师：把梨平均分成5分，1/5就是其中的一份。 师：小丁丁摘了几个梨呢？
师小结：把梨平均分成5分，1/5就是其中的一份，小丁丁摘了2个梨。 (二)、探究二 出示图片
师：涂色部分的批萨占整个批萨的几分之几？ 谁说得对呢？ 小胖认为是1/6 小丁认为 是 1/4 小巧认为是1/8 现在可以看出披萨被平均分成了8份，涂色部分是其中的一份，小巧的答案是正确的。
小结：我们可以把一样物体看成一个整体，也可以把一群物体看成一个整体。
三、课内练习练习一
学生观察每一个图形，说出红色部分所表示的 分数。
练习二
师：我为大家准备了大小不同的图片，请大家分别涂出2/5、4/5 师：通过刚才的操作你发现了什么？
生：2/5表示将一个物体平均分成5份，涂色部分只占其中的2份； 生：4/5表示将一个物体平均分成5份，涂色部分只占其中的4份；
练习三
用笔圈出整体的1/4，集体订正。
练习四
有几个鹅宝宝被妈妈挡住了，小白鹅和小黑鹅原有几只？ 提醒学生认真观察图片。
课堂小结
1.通过学习我们进一步了解几分之一和 几分之几的概念，加深对分数的认识。 2.对分数在生活中的作用有了了解。
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