洋思心得

2020-03-03 12:59:09 来源：范文大全收藏下载本文

学习洋思教学模式的心得体会

2014年我收获良多，最大的收获之一便是认识了洋思教学模式，作为一名新老师，我十分感谢金澳学校此次组织的学习洋思活动，听讲座，听课，评课。洋思中学领导对没有教不好的学生这一理念的执着；先学后教，当堂练习的教学模式；都使我感到震惊。这是我首次接触洋思模式，带给我的惊喜难以言表。接下来，我谈谈我学习洋思的几点心得：

一．重视理论学习，更新教学观念，推进以自主学习为根本的教学改革。

培训第一天，由于还不了解洋思中学的情况，听倪校长的讲座，我大吃一惊，感觉他在夸夸奇谈，怎么可能会有如此神奇的教学模式，能把差生几乎全部转变，还取得如此骄人的成就，洋思中学现在成了名校，洋思先学后教，当堂训练的教学模式成为了好多学校学习的对象。首先，是它没有教不好的学生的信念，按照我之前学习教育理论的经验，我认为，这句话是有问题的，它源于没有教不好的学生，只有不会教的老师，有一句话，可以说，是与它意思接近的,就是没有不合格的学生，只有不合格的老师。有了这句话，家长甚至学生，都可以把学不好的责任推给教师。可是，学生学不好的原因是多方面的，教师教法上的确实是一方面，学生的主观能动性也是一方面，甚至连家庭环境也是一方面。这种多因素的成因，怎能由老师一力承担责任呢？我觉得是不公平的。因此我认为这句话，只可以成为教学目标，指导教师如何走教师这条路，而不是现实的存在。然而，在我看完《洋思教改深水区》这本书时，我原先的想法改变了好多。我们都知道罗森塔尔效应，没错，洋思，相信“没有教不好的学生”就能教好学生，这是与罗森塔尔效应一脉相承的。教师的期望，能使学生的行为发生与期望趋于一致的变化。洋思告诉我们，信则灵，相信学生能学好是教好每个学生的前提和保证。

二、立足课堂教学，从洋思人的具体操作过程来学几招：

1、教师少讲、精讲。

倪校长从传统的家庭散养鸡说起，跟我们说明白了，洋思的课堂为什么让学生“先学”。传统的课堂，以老师讲为主，知识的获得都是老师的传授，而洋思的课堂是能充分体现学生自主学习的，先学后教的模式，可以使学生的主观能动性得到充分的发挥，教师确实应该少讲，精讲，把课堂还给学生。

2、“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。从而既可以减轻教师的负担，对优秀学生来说也能得到长足的发展，此法其实是另一个层面的教学相长。真值得我们好好学习。 3当堂训练

洋思的打假行动，同样让我印象深刻，课后作业打假有了当堂训练。暑期作业打假，有了开学前的检测。洋思的老师是用心的，付出总有收获。打假想出来的对策不仅救了学生，也救了老师自己。

先学后教，当堂练习的教学模式，确实是合理的，确实是可行的。

如今金澳在开展学习洋思的活动中，付出多少，我们本身是一清二楚的，我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。所以，在以后的教学中我一定做到，不断更新教学观念，认真学习洋思教学模式。全面提高每一位学生的成绩，保证每一位学生都有进步。