音乐巨人贝多芬
2020-03-03 22:03:05 来源：范文大全收藏下载本文
《音乐巨人贝多芬》教案
教学目标
1.积累生字词。
2.复述课文，理解课文内容。
3.大致了解贝多芬的人生经历，归纳贝多芬的性格特点。 教学重难点
重点：引导学生复述故事情节。 难点：归纳贝多芬的性格特点。 课时安排：一课时
教学方法：朗读法，讨论探究法等 教学过程：
一、新课导入
播放音乐贝多芬《命运交响曲》的高潮部分。学生谈谈对这段乐曲的感受。（激昂、悲壮）。这是贝多芬最著名的交响乐之一，可是同学们，这首曲却是贝多芬在失去听力之后创作的。今天，就让我们走进贝多芬的生活，了解一个扼住命运喉咙的人。
二、主人公简介
贝多芬（1770—1827）德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响，因此被尊称为乐圣。
三、感知课文
1.读准下列词语的读音。
门槛（kǎn）
深邃（suì）
踌躇（chóu chú） 磐（pán）石 清晰（xī） 头颅（lú） 喧嚣（xiān） 重荷（hè） 杂（zá）乱无章
2． 小组讨论思考：客人拜访贝多芬的过程是怎样的，其间写了几件事？ 明确：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——“客人”参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室；贝多芬和“客人”会面；贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情形。
3.小组讨论，归纳文章的主旨
明确：课文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描写了他的精神状态，再现了贝多芬的形象，揭示了贝多芬面对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的个性。
四、品析课文
1．全班朗读第9自然段，找出描写贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了贝多芬怎样的个性？
明确：“头发蓬勃似火，像从未梳过”。这说明生活压力使贝多芬无暇顾及自己的外貌；
“凝重不可逼视”的眼光，“紧闭的嘴”“略带方形的下颌”显示出贝多芬坚忍无比的求生意志，对不幸遭遇的不妥协、不屈服。
2贝多芬的哪些语言触动了你，请找出来。小组讨论。
师提示可以在课文中第20、
22、24等自然段中寻找。
明确：如“一株树叶比一个人好”，可理解为耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
“你可能想到我——一座已倒的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”可理解为正当他对音乐的理解更进一步、创作欲望旺盛时，却遭到了耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现出他与不幸命运作斗争的决心。
3.小组讨论，归纳贝多芬是怎样的一个人？
明确：从女佣的介绍可知贝多芬生活简朴；
“客人”与贝多芬交谈可知他孤独忧郁、善良坚强； 从贝多芬回忆往事可知他热爱音乐，面对厄运不屈不挠； 从他的外貌得知他严肃、骄傲。
五、回顾课文
学生再次聆听《命运交响曲》的高潮部分，边听边回顾本堂课的内容。
作业布置
1.抄写课后生字词
2.完成《优化设计》[夯基达标]
1、
2、3题 3.写几句你想对贝多芬说的话。 教后反思
学生能够从音乐中初步体会出其中的情感，而贝多芬的不幸遭遇和坚强意志也让学生心生敬佩，奠定了一种敬仰、同情、赞叹的课堂氛围。可以尝试在其他课上运用音乐导入。
此外，贝多芬形象的挖掘还有待提高，本次课上显得有点单薄；此外，还可以由学生自主探索贝多芬的相关资料，从而更深入地了解贝多芬的内心、灵魂。
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