课改反思
2020-03-03 12:48:06 来源：范文大全收藏下载本文
课改反思
课改在学校轰轰烈烈的实行，给教学确实带来了一些生气，但同时也产生了一些问题，在实践中我就对“自主合作探究”的理念的贯彻和实施不免有些不到位和困惑。现简述如下，和同仁共商讨。
1、自主学习倡导学生自主的选择学习内容、学习方式，这一点对农村学生尤其是语文学科难以做到，仍旧需要教师的指导和确定。倡导自主，我认为主要是调动学生学习积极性，让学生主动学习，积极参与，追求一种努力求知的热烈学习氛围。自主学习时有的学生基础差，独自在玩耍，因为每堂课的学习最终要实现基本教学目标和任务。这始终离不开教师科学的教学手段和周密的计划。
2、合作学习在课堂上体现的主要是学生的交流和讨论，其中最流行的方式是以小组为单位进行学习，而这也是教师很不好操作的一个环节。讨论方式和过程的设计，讨论结果的汇报和评价等等。小组学习时，课堂人声鼎沸热闹非凡，一片学习气氛浓烈的景象，实际上是学的学，讲的讲，知道的还是自己知道，不知道的仍旧不知道。我以为不需刻意以组为单位进行讨论学习，学生自觉主动和同桌或前后同学协作学习即可。学生能独立解决的问题决不搞大一统，部分学生不能解答的简单问题也需要独立思考来完成。
3、盲目泛滥的活动并不可取。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间的相互对话，但是并不等于在课堂中开展的应接不暇的活动。阅读理解的过程中一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，一个展示接一个展示，学生个体阅读、思考的时间和机
会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性、知识性和趣味性不能忽视。为了大语文，为了玩探究，为了多媒体，把语文上成科普课、动画课等，语文的人文美感被忽视，文体特色被遗忘。不管在课上扩充的是什么材料采用何种方式手段，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。
我认为教学不必拘泥于何种模式，只要能调动学生主动学习，有效地学到东西，圆满完成教学任务的教法就是好模式。教学中教师应该丰富自己教学手段，不固定套路，灵活多变，充分激起学生学习兴趣，发掘学生学习能动性。
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