新和县教育系统“双语”教学工作汇报材料
2020-03-01 20:36:32 来源：范文大全收藏下载本文
新和县教育系统“双语”教学工作
汇报材料
“双语”教学是提高少数民族教育质量、实现各民族共同团结进步的重要举措，是民族地区未来教育发展的根基。根据自治区党委、政府关于实施双语教学的会议精神和地区教育工作会议的要求，我局领导高度重视，领导班子多次召开专题会议，对“双语”教学工作进行安排部署。
一、基本情况
新和县现有中小学校66所，其中普通高中1所，完全中学1所，初中9所，小学55所；幼儿园7所。全县共有在校学生25016人，其中普通高中学生1550人，初中生6837人，小学生16629人；在园幼儿3196人。全县现共有在编教职工1782人，其中专任教师1580人，小学专任教师933人，学历合格率为100%，初中专任教师552人，学历合格率为99.11%，普通高中专任教师为95人，学历合格率为71.59%。幼儿教师为100人，学历合格率为100%。
现有学前“双语”班84个，在学幼儿 人；小学“双语”班 个（其中模式二21个班），在学学生4670人（其中模式二 人），初中“双语”班2个（模式二），在学学生58人。现有能承担“双语”教学的教师299人（汉语学科教师207
人）。
二、双语教学开展情况
1、成立新和县教育系统“双语”教学工作领导小组，由主管局长具体负责“双语”教学日常工作的组织和实施，召开了双语教学培训会，对本学期强化教学常规管理、提高双语教学实效提出了要求。。
2、及时成立了“双语”工作办公室，专门配备了“双语”教学专干和专职教研员，加强对“双语”教学工作的管理指导，从而确保了“双语”教学工作在全县有组织、有计划、有步骤地开展。
3、制定下发了“双语”教学工作实施方案，各学校都把实施“双语”教学工作作为一项重要的任务列入工作日程，制定工作计划，加强业务学习，改革教学方式，采取有效措施，大力推进少数民族“双语”教学工作。
4、我县还结合自身学前双语底子薄，开设模式二教学班全部用汉语授课难度大的实际情况，积极组织教师利用假期对学生开展了汉语强化培训，重点对学生进行听说训练和教授人教版小学一年级语文教材。各学校还积极开展家校联系活动，积极争取家长的关心和支持。
5、在师资紧缺的情况下，县、局领导积极协调汉族学校教师参与双语教学活动，进一步保障了模式二教学活动的正常开展。我县现有模式二“双语”教学学校10个，班级34
个，在学学生1138人，配备教师68人，已完全能够保证正常教学的需要。
6、协调组织教研人员到学校“双语”班听课，组织模式二双语教师到校二校参加教研活动和课堂实践交流，加强“双语”教学研究工作，及时了解“双语”教学中出现的问题，帮助教师把握教材，指导教法，以促进学生身心全面发展为根本出发点，以提高汉语听说能力为重点，利用一切条件多听、多说、多练、多实践。
7、加强校园文化建设，营造“双语”教学的氛围。各学校都在教室、食堂、宿舍、走廊、通道、花园、标牌……校园教学区、活动区都适当地布臵了汉维对照的图片、文字，让学校的每一点滴都成为“双语”教学的“使者”；各学校还专门开辟了双语板报宣传栏，由师生自己收集材料、自己布臵，供学生下课时讨论阅读，丰富了校园“双语”文化阵地。
8、利用现代媒体，强化汉语宣传。目前全县各学校都有一个图书阅览室和远程教育室，各学校都十分重视运用远程教育资源实施双语教学，开展了针对民族学生的校园“双语专题广播”、汉语书籍阅读竞赛、汉语演讲比赛、汉语讲故事比赛、汉语歌曲演唱比赛等系列活动，每日对学生耳听目染，使他们开阔了眼界，提高了学习兴趣。
9、认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》，有序推进 “双语”教学，
大力开展双语教师培训工作，建立一支业务精湛、民汉兼通的双语教师队伍。以县二中、二小和幼儿园为基地，加强县级“双语”培训工作。2010年有321名教师参加了我局在县二小举办的“夜校汉语学习班”集中学习；选派汉语基础好的中小学骨干教师39人到二中、二校跟班学习；三是选派16位学前双语教师到县幼儿园跟班学习，为开展模式二“双语”教学奠定基础，切实提高“双语”学习效果。今年，我县计划继续开展跟班学习和暑假教材培训。
10、积极落实自治区“双语”教学评估方案，定期对“双语”教学工作进行专项督导、评估，规范“双语”教学工作，提高“双语”教学工作的管理水平，把“双语”教学工作纳入教育工作目标管理考核中。
11、进一步落实对农村学校对口支教工作，选派有经验的教师充实双语教学岗位。安排双语教研员多下乡指导，多听课，积极参与基层学校的教研活动，调整工作思路，检查工作以指导为主，解决教师工作中的实际困难。
三、双语教学面临的困难及存在的问题
1、模式二教学的全面推进，使中小学师资十分短缺情况进一步加剧。
一是现有教师编制不够，双语教师缺口更大。目前我县在校中小学学生2.6万人，按照自治区双语教师需求规划标准，尚缺各学科双语教师421人。按自治区的规划目标，到
2012年我区要实现接受双语教学的中小学生数占总数100％，计需配备教师828名。而目前可承担双语教学的教师仅有154名。
二是由于双语师资力量严重短缺，因此不但无法扩大双语教学覆盖面，只限于乡镇中心小学，而且只能小学数学课开始用双语授课，村级小学无法实行双语教学。双语教师带汉语、数学、班主任工作的比比皆是，老师压力大、负担重，评价机制和绩效工资并没有对他们倾斜。中学同样存在双语教师短缺问题。
三是学前双语教育教师待遇太低，导致部分老师申请辞职转岗，不仅造成了双语教师队伍的不稳定，无法保证学前双语教学质量，也增加了学校模式二双语班的教学压力。
四是学校不能胜任双语教学岗位的教师转岗困难。 五是模式二现用人教版语文教材识字量大，农村学校师生使用困难，针对教材的师资培训没有跟上，建议另编教材或下发适用的评价机制。
2、亟待改进教师培训方法和提高培训质量。
一是近年来我区开展了各种形式双语教师培训，但有相当部分教师参训后效果不明显，培训院校重点放在HSK强化训练上，而没有注重口语、教材把握方面的训练，培训回来以后在实际双语课堂教学中没能发挥自己的作用。
二是教师在汉语课堂教学中只重视书面知识的传授，忽
略了学生的口头表达能力及听力练习，以至于学生离开书本就不能灵活运用汉语进行交流。一部分教师在课堂教学上用“双语”授课不熟练、不习惯、学生听不懂等原因，授课时多用母语进行教学或用母语翻译，这一现象也严重阻碍了双语教学的推广和效果。
3、学生没有语言环境造成学习困难。
偏远学校学生因为居所等原因没有语言环境，离开课堂以后，在家得不到帮助，在社会中没有实践机会，所学知识不能巩固，学生学习积极性不高，这也成了当前我们“双语”教学中遇到的最突出问题。
四、几点建议
1、加大教师补充力度，尤其是中小学、幼儿园“双语”教师，及时解决学前“双语”教师的编制和提高其工资待遇，尽快解决幼儿园保教人员。
2、中小学汉语教学的教学参考书、听力磁带、DVD光盘等配套的教辅用具缺少，直接影响了课堂教学效果。
3、随着模式二教学在全区的开展，胜任小学语文教学的民语言学校教师更加紧缺，希望加大培训力度，并且培训重点从HSK等级考试向教材教法过渡。
4、加大对“双语”教师培训力度和经费投入。我县教育局组织民语言教师到汉族中小学跟班学习，学员反映良好，希望教师们有更多的机会异地跟班培训，开阔眼界。
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