青年教师培养经验总结111
2020-03-03 15:28:43 来源：范文大全收藏下载本文
青年教师培养经验总结
安徽濉溪二中李玉安
近几年我校青年教师逐渐增加，占教学一线教师的75%以上。可以说，学校教育教学水准，在一定程度上取决于青年教师的素质。青年教师大都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，无疑为学校的教育教学增添了活力，但实际教育教学经验不足，某些教育教学知识还有欠缺，所以培养青年教师、提高青年教师的整体素质，有效提高他们的教育教学实际能力，为我校提高教育教学质量和取得良好的办学成效起了重要的作用。我作为学校的骨干教师、英语学科的带头人，无疑肩负着培养英语青年教师的重任。我在任职期间，为我校英语青年教师的培养作出了很大的努力，付出了辛勤的汗水，当然也取得了很大的成就，英语青年教师们的整体素质提高了，基本功更扎实了，教育教学能力有了很大的提高。青年教师祖静云2002-2003学年度被评为 “校优秀青年教师”。青年教师孟华丽2002-2003学年度被评为“最受欢迎的教师”。青年教师李静2004年被评为“淮北市教坛新星”。李静和孟华丽因所带班级在2005年高考中成绩优秀双双被评为“校功勋教师”。
下面具体谈谈我在培养青年教师方面的一些具体做法：
一、思想熏陶，树立教师光荣的观念
为了适应社会变革、时代需求与教育发展需要，必须提高青年教师的思想觉悟。在市场经济条件下，师德教育的重要性、必要性显得更为重要。
1、组织他们向优秀教师学习，让他们聆听优秀教师的报告，向他们宣传本校、本地区乃至全国优秀教师和劳动模范辛勤耕耘、奉献教育事业的先进事例，进一步鼓舞和鞭策他们。
2、我通过个别谈心，大家座谈等形式，让青年教师亲自听一听社会对教师的希望，家长对教师的厚望，学生对教师的期望。让他们明确社会责任，讲究职业道德，树立教师光荣的观念。同时，也注意用个别违背师德规范的反面事例教育他们，勉励青年教师尊重事业，尊重自己，尊重学生。
3、我带领他们学习《中小学教师职业道德规范》，使他们进一步了解教师职责，进一步明确他们的人生价值，努力塑造新时期教师形象，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表，增强了他们的事业心和责任感。
二、鼓励青年教师集体备课，迅速提高整体素质
集体备课也是提高青年教师整体素质的重要途径，不仅可以挖掘青年教师个人的潜能，又能充分发挥群体的作用。所以我要求青年教师积极参与集体备课，大家集体研究，在资源共享和智慧碰撞中，相互启发，相互促进，以达到共同提高。
1、要求青年教师在集体备课前独立备课，认真钻研新课标、教学大纲、教材，研究教法学法，以现代教学观念为指导，对授课内容进行科学地分析，从而确定授课内容的教学目标，重难点及教学方法等。并在此基础上总结出学习目标，以及实现这些目标的学习任务和巩固练习。
2、每次集体备课时，我确定青年教师轮流作为中心发言人进行说课。其他青年教师参与，就中心发言人设计的集体备课方案的各项内容发表各自的独到见解，决不当“听客”和“看
客”。鼓励大家见仁见智，知无不言，言无不尽。如learning goals是否明确，在语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识五个方面是否给予足够的重视；Learning tasks的设计是否体现了由浅入深的循序渐进的教学原则；是否遵循了先输入后输出的语言习得规律；是否每个学习目标都有具体的操作活动；是否体现了“以学生的发展为本”的教学理念；是否落实了新课标所倡导的自主学习、合作学习、体验学习、探究学习、建构学习等的学习方式；是否体现了开放性思维训练和创新意识的培养等。课堂练习的设计是否有针对性；是否有基础题和能力题；是否关注了重点、难点、考点等。
三、转变教育教学观念，促进学生发展
让青年教师认识到老师讲、学生听；老师说、学生记；老师写、学生抄；老师做、学生看的传统教学方法已经不适应当前新的教育形式的需要了。要求他们必须转换教师角色，从教材知识传播者和学生的管理者，转变为学生学习的合作者和学生发展的促进者。为此，要他们做到以下几个方面：
1、教师应该离开讲桌，到学生群体中来，和学生的距离更近一些、态度温和一些、融洽一些，特别是班级的后进生，要他们在学生身边多看一些，多关注一点、多指导一点，使学生学习情绪都会得到鼓励。面对面来了解他们，和他们一起研究，探讨合作学习，调动他们的学习积极性，给他们以良好的学习心理支持和思维上的点播。
2、学生是课堂的中心，学生是学习的主人。为此，我要求青年教师把课堂的学习时间和空间更多的还给学生，放手让学生去自主学习、合作、讨论、探究。让他们引导学生更多的参与学习、体验学习、探究学习，通过师生和学生的互动、交流、讨论，来经历求知的探究和能力全锻炼的过程。
3、青年教师要欢迎学生个性的张扬，充分调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于讲话，敢于提问，敢于向老师质疑，敢于表达个人的见解，敢于评价教材内容和评价别人，敢于把自己获得的有关信息应用于学习之中。这样调动学生是开发学生个性资源的基本表现，是教学方式转变的一种表现。这全在于教师角色的转换，从学生学习的管理者转变为学生学习的引导者。从而，引导学生在求知的过程中将知识转化为能力。
4、青年教师要注意唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识并体会到内容和乐趣，让学生在同伙伴们的讨论、交流中，自己体会大家在一起研究学习的乐趣和收获，要让学生在玩乐中学习。因而，青年教师要创设学生自主学习的思维支点。第一个支点是解疑，给学生设疑点，且要求学生自我设疑点，并引导学生解决；第二个支点应该是目标点。要引导学生按教材的内容目标学习，也要求学生自己设立学习目标，让学生自己选择要完成哪些学习任务。第三个支点是找推敲点、争论点。第四个支点是找兴奋点。只有这样学生才会养成自主学习的习惯。
四、集体听课和互相听课
为了使青年教师尽快胜任教学工作，我要求他们每周至少集体听老教师（包括我）的课两次和互相听课若干次。对青年教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长，同时我还在以下方面指导他们：
听一节课，应有一个明确的目的，对于青年教师来说，听课时需要关注如下几点：
1、课的结构 课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。
2、重点难点的突破 一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时要听教师是怎样化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
3、板书及教学媒体运用 一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。听课时要注意结合教学内容，看教师媒体的选择、运用是否行之有效。
4、课堂气氛 课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。所以在听课时青年教师要关注授课教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的。是以激情感染学生还是用亲切的语言鼓舞学生，这些都是新教师听课时需要特别注意的。
5、关注学生的学 对于学生的学习活动，青年教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。
另外，我要求他们在听课之后就这节课展开讨论，一定要做到各抒己见，直言不讳，肯定优点，并诚恳地提出不足之处和提出自己的建议。之后要他们写出反思和体会。这样，他们通过集体听课和互相听课可以互相取长补短、互相促进，大大提高了他们的教学水平。
五、明确“特点”，上好英语试卷讲评课
讲评课是中学英语教学中的主要课型之一，所以培养青年教师上好试卷讲评课，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。
首先，让青年教师明确上好英语试卷讲评课的“三个特点”，即 一要讲考查知识点，讲解题策略，讲答题思路；二要评试卷，评学生； 三要练“疑点”，练“误区”，练“提高”。把握以上特点，增强讲评课的目的性，就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。
其次、让他们坚持“三个认真”①即认真科学的分析试卷的内容及结构，讲评前，一方面要认真分析试卷中的知识点的分布情况，并对考点所占分数比例进行分析和研究，另一方面要分析试卷中各题难易情况，明确各难、易点所占分数的比例。 ②认真统计和分析学生的答题情况，一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。 ③在上述两种分析的基础上认真备好讲评课 ，一备内容，讲什么，哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，所有这些都要做到心中有数。二备方法，既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，要挖掘学生学习中的优点和长处。
第三，要青年教师抓住“三条思路” ①要善于揣摩命题思路，讲评中首先要交代试题考查知识内容和目标要求。这样，学生就能够明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标和努力方向。 ②要努力掌握答题思路，讲评中要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。此外，讲评时，还要注意学生答题可能会产生的错误思路，要帮助学生分析产生错误的原因并要求他们从中吸取教训。③要善于拓宽知识思路，为了让学生全面系统的掌握每道试题的相关内容，讲评时，教师可以以这些题为题眼，从试题的深度和广度上加以引申，加强知识的纵横联系，进行归纳，加大知识摄入量，这样有利于加强复习的系统性，强化做题的实际效果，提高学生的应变能力。
第四、要青年教师落实“三个环节” ①落实好消化环节，讲评后，要留有一定的时间让学生进行自我消化，要求学生认真分析试卷，整理并登记失分点，要求学生及时弄懂未掌握的知识。②落实好巩固环节，讲评中，教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问、设疑或设题。讲评后，还要选出试卷中出错率较高的问题或知识点，有意识的放在平时的讲练中，或有计划的安排在下一次考试中，通过反复强化，提高巩固率。③落实好差生的辅导环节，因为课堂教学面对的是全体学生，尽管教师在课堂上已经讲的很详细，但可能还会有一些差生对某些问题仍搞不清。因此课后很有必要及时的进一步给予个别辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，全面提高成绩。
以上是我培养英语青年教师的点滴做法，今后我将继续加大培养青年教师全面素质的力度，促进我校英语青年教师整体素质的优化，为创造濉溪二中更美好的未来贡献我的力量。
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