1112年度第二学期教科研工作总结

2020-03-01 17:29:50 来源：范文大全收藏下载本文

小店街道一中教科研工作总结

为了践行“一三三”区域课改模式，整体推进我区课堂教学改革，打造高效课堂。本年度，我校在区教研室和中心校的领导下，主要实施了肖似山东昌乐二中教育改革的一系列工作。

1、教科研思路

以打造高效课堂为核心，以提高学生综合素质为目标，学校积极组织实施课程改革计划，教师主动参与进行课程改革，学生以饱满的热情参加到课程改革中来，做到学校教学工作以课程改革为主线，教学体现课程改革精神，教导处的常规工作、教学活动紧紧围绕教学改革进行，努力形成教育改革的新局面。

2、教科研主要内容

（1）深入了解“271”高效课堂的内涵：

A、学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识—老师教会。

B、学生组成方面： 20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生—待优生，

C、271课堂模式的时间分配及内容安排：

20%（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）—学生自结、巩固、检测

D、“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。

在“271”的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益大幅提高。

（2）组建小组成关键高效课堂的实施，关键在于学习小组的建设。学习小组每组六人，采用AABBCC组合模式，A等拔高点评，B等成果展示，C等记录理解，充分体现分层教学的优势。在学习中，首先同层级层一对一讨论，由于同级学生掌握程度相近，共同探讨的问题也就比较充分，然后小组内讨论解答疑问。学习小组的建立，充分调动了学生学习的兴趣。为了能让每个人都积极表现、获得发展，也让小组合作的方式更有效地开展，鼓励学生的合作精神，把“开心农场”的管理理念引入学校的小组管理中，建立小组评价激励机制，让学生们在学习的同时也享受着不断收获成功的晋级喜悦当中。

（3）确立“先学后教”高效课堂教学模式

“先学后教当堂训练”是以导学案为载体，学生依据导学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。“先学后教当堂训练”导学案可分为：学习目标、教材导读、合作交流、教师精讲、随堂练习、课后作业六个环节。

3、教学改革准备

从今年三月份区教育局发出教育改革的号召以来，我校领导身先士卒，多方学习和考察，为改革实施储备了第一手资料，2月21日，我校校长、教导主任随区里团队赴山东昌乐二中考察学习；3月7日，教导主任在中心校带领下，赴河南沁阳市永威中学学习；3月25日-27日，刘友会校长带领下教导处、政教处及

七、八年级教师一行22人又一次赴杜郎口中学考察学习。这次学习后基本在学校启动了改革行动。5月19—20日，小店区教育局特地邀请昌乐二中的专家对我们全区初中语数外教师进行了全员培训，为期两天的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与昌乐二中的专家进行交谈以及与同去的老师交流，教师对现代教育教学理念有了一个全新的认识。这次培训后，可以说我校教育改革全面展开。

4、成立教育改革领导组：

组长：刘友会

副组长：原继英王玉文郝鸿亮王振禄

教师成员：范平正常莉攸列仙温丽蓉孟丽蓉

5、教育改革实施步骤

第一阶段：组织发动阶段（2012年3月—4月）

召开全体教师组教研工作会，宣讲进行“先学后教当堂训练”教学改革的必要性和重要性，把数学组教师的思想统一到“先学后教当堂训练”教学改革上来，要深刻理解推行“先学后教当堂训练”课堂教学改革是关乎我校生存发展兴旺的大事，要在全体教师中形成这样一种理念：学习并推行“先学后教当堂训练”课堂教学改革是我校本期工作中的重心，一切围绕“先学后教当堂训练”教改，一切服从和服务于“先学后教当堂训练”教改。

组织广大教师认真学习课改成功学校的的课堂教学改革成功经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。要做好“先学后教当堂训练”课堂教学改革的物质准备工作及宣传工作。

第二阶段：尝试实施阶段（2012年5月—6月）

一是侧重于对“先学后教当堂训练”课堂教学成功经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对“先学后教当堂训练”课堂教学中学生自主学习模式的实践，做好学生的动员工作，对本班学生进行分层分组，还要对本班桌凳进行重新布置和对黑板进行分组分块，三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素质。第三阶段：总结深化阶段（2012年7月）

通过经验交流会，把学习借鉴“先学后教当堂训练”课堂教学经验向本土化位移；总结表彰先进，巩固学习成果，推动活动不断深化与创新。

6、改革实践中存在并急需解决的问题

（1）教师的教育理念和课程理念的转变还存在着不同程度的差距，突破课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子，改变上课就是教书，教学目标就是传授知识的现象，树立从学生实际出发，培养知识应用能力的思想。

（2）突破教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观念，改变“满堂讲”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式，树立相信学生的自学能力、认知能力，充分调动学生学习积极性，发挥主观能动性。

（3）突破教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念，改变工作浮躁、自以为是的工作态度，树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、潜心研究、诲人不倦的思想。

教育改革是一项长期而艰苦的工作，需要全体教师付出百倍的努力，我们应根据我们学生的特点，创造性使用，在教学中不断的积累与完善。路漫漫其修远兮，课改路很漫长，吾将上下而求索。

小店街道一中

2012.6