《画风》教学设计
2020-03-02 17:20:11 来源：范文大全收藏下载本文
《画风》教学设计
教学目标：1.学会本课的生字新词， 理解重点词句。
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
3.激发对自然的观察兴趣。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中由风而动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 教学方法：
（1）以自主学习， 探究学习， 协作学习为主要学习方法；
（2）以读为本， 感悟朗读， 使学生深刻理解课文内容；
（3）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；
教学过程：
一、启情导入。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。（板书：风）
说一说风是什么样子的？（生回答）。是呀，风看不见摸不着，可是却有三个小朋友把它画了出来，咱们一起去看看这幅画吧。（板书：画）
今天，我们就一起来学习《画风》，请大家齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字。
1、想知道他们是怎样画风的吗？他们画出来的风漂亮吗？请大家先听老师来读读课文吧。
2、下面的这段时间，老师想请你自己来读读课文，把字音读准确，还要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自读）
3、今天我们将认识哪些生字宝宝呢？
（1）带拼音带词语认读生字（课件出示）
你瞧！屏幕上的这几个词语里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生多种方式读）女同学声音真好听，男同学声音真响亮。
（2)去拼音带词语认识汉字（课件出示）
全班学生齐读、同桌互相读一读、老师指，学生读。
（3）脱掉词语，单独认识汉字。
同桌互相检查生字条：一个指，一个读，遇到不会读的字，负责教会；改变认读顺序，直到全部认识。
（4）教师查收。刚才在同桌互查时，你的同桌哪个字读错了？请你告诉老师和同学们。（全班交流识字方法）
（5）这些生字宝宝还有其它的朋友，你们认识它们吗？（用本课的生字同以往的熟字组成新词，学生认读。
（6）生字宝宝回到了课文里，你还能把它读准确吗？（指
名读课文，学生注意听，生字能否读准确，句子能否读通顺）
三、再读感悟。
恭喜大家又认识了这么多生字宝宝！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了？（指名按自然段的顺序接读课文）
老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，谁来说说这篇课文讲了谁做了什么事？（引导学生补充老师问题中的要素，为把握文章的主要内容做准备：课文讲了陈丹、宋涛、赵小艺在一起画风的事情。）
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想他们分别是怎么样画风的？你喜欢谁？为什么？
学生汇报：
（1） 喜欢赵小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。
师：她画出风来了吗？风在哪儿？
生：风在飘着的旗子上，在呼呼转的风车上。 师：她为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？ 生：因为是风让旗子飘起来了，风让风车转动起来了。 师：你能读读写赵小艺画风的句子吗？（出示赵小艺画风的幻灯片）赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！
（板：旗子——飘
风车——转）
（2） 喜欢宋涛。
生：因为宋涛爱提问题。
师：他提了什么问题？师指导读宋涛疑问的句子，要读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？（板：雨丝——斜）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（点击宋涛画风的幻灯片）
宋涛为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3） 喜欢陈丹。
师：陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？（板：小树——弯）谁再来读一读陈丹画风的句子。（点击陈丹画风的幻灯片）
师：通过刚才的讨论和朗读，大家知道了宋涛、赵小艺、陈丹画的风在哪里了吗？老师想找坐得最直的同学来回答这个问题。（学生看着板书回答：在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。）有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
师：接下来我们要分角色朗读课文，先在小组里试着读一读，然后在全班展示朗读。
四、返顾整体。
宋涛、陈丹、赵小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？（学生自由回答）老师看你们更聪明！
五、扩展画画。
1.（播放音乐）请大家闭上眼睛，听着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真是一群了不起的小画家。）
谁愿意把自己的画展示给大家看，（放在投影上）告诉大家你画的风在哪里？
2.同学们，你们知道哪些描写风的诗句呢？（学生汇报，全班学生背诗句）。
六、作业：
喜欢画画的同学，可以继续发挥你的想象力，还可以用什么样的方法来表现风？喜欢写日记的同学，可以把画风的方法写出来；喜欢玩耍的同学，可以在风中放飞你的风筝；喜欢做手工的同学，可以折一架纸飞机，在风中放飞你的快乐；喜欢散步的同学，可以在校园里，田野上走一走，感受一下风的温暖；喜欢积累的同学，可以搜集一些描写风的词语或诗句写在积累本上。 板书：
15 画风
旗子——飘
风车——转 雨丝——斜
小树——弯 教学反思：
教材是文本，是传承文化的有形载体，课堂就是教师、学生、文本之间对话的场所。让充满灵性的学生与静态的文本碰撞出智慧的火花，是教学的最高境界。
执教《画风》一课，我的收获颇丰。
一．识字环节扎实有效。识字教学是实施素质教育的重要组成部分，是语文素质教育的一个强有力的支撑点。在阅读教学的识字环节，我做到了先学后教、以学定教、顺学而导，少教多学，切实落实了学生主体地位的原则，带动全体学生积极参与，逐步提高学生的识字能力。
二．拓展思维，走出文本。在通过多种形式的朗读感悟课文内容基础之上，引导学生体会文中三个人物的善于观察、善于思考、团结协作的优良品质，借助音乐，想一想还能用什么方法来表现风？学生画出了田野里的庄稼，画出了晾晒的衣物，画出了水面的小船，画出了空中的风筝……作业的布置更是激起了学生探讨的兴趣，为学生搭建了不同形式的展示平台。课后学生们都在第一时间把他们的作业交给了我，看着学生们一张张鲜活的画面，一句句优美的诗句，一篇篇畅游春风之中的佳作，我怎能不高兴呢？
教师个人介绍：
姓名：王芳
省份：辽宁省
学校全称：辽宁省大连市保税区二十里中心小学 通讯地址：辽宁省大连市保税区二十里街道中心小学 邮编：116102 联系电话：13500724179
0411—87381384 邮箱地址：jinzhou_wf720601@163.com
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