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推荐第1篇：试讲教案记忆4学时

任教专业：发展与教育心理学 授课题目：第五章 记忆

一、教学目的：使学生掌握记忆的一般概念和感觉的类型

二、教学重点：

1、记忆的一般概念

2、感觉记忆、短时记忆、长时记忆

三、教学难点：遗忘的规律及应用

四、教学手段与方法：讲授法、讨论法、实例分析

五、教学时间：4学时

六、教学过程： 第一节 记忆的一般概念

一、什么是记忆

记忆是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）。或者说记忆是人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持、再认和重现三个环节。

从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。

二、记忆过程的基本环节

包括：识记、保持、再认或回忆三个基本环节。 1．识记：识别、记住， 相当于信息的编码过程。

2．保持：巩固已获得的知识经验，相当于储存

3．再认或回忆： 一个环节，相当于信息的提取过程。 第二节 记忆类型分析

一、按记忆内容与对象不同分为四类

1．形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆，具有直观性的特点。 2．逻辑记忆：以概念、判断、推理等形式对事物关系及事物本身意义和性质为内容的记忆。

3．情绪记忆：以体验过的情绪情感为内容的记忆

4．运动记忆：以操作过的运动、动作、活动为内容的记忆

二、按有无目的和是否采用专门方法分类

1．无意记忆：没有预定目的、自然而然发生的记忆

2．有意记忆：有目的并采取相应记忆方法和努力的记忆，是获得知识的主要手段。

三、按信息保持时间长短和编码方式分类 1．瞬时记忆（感觉记忆）

定义：刺激作用停止后，感觉信息仍保持0.25---2 s 的记忆。 特点：A．信息保持时间极短：0.25-2秒

B．信息完全按照物理特征编码，具有鲜明的形象性 C．记忆容量大： 9-20个单元

D．经注意进入短时记忆，不注意则衰退。

2．短时记忆

定义： 信息保持在一分钟以内的记忆。

特征：A．保持时间较短，5-20秒，不超过1分钟

B．容量有限： 5-9个单元或组块

C．通过复述进入长时记忆，不复述则被取代 D．与当前活动密切相关

3．长时记忆

定义： 1分钟以上甚至终身的记忆。

特点：A．保存时间长：一分钟以上甚至终生。

B．容量几乎是无限的：相当于5个世界上最大图书馆的容量。 C．其中的信息可提取到短时记忆

四、按记忆有无意识的控制影响分类

1．内隐记忆：指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识影响。根据弗洛伊德的无意识学说，无意识占据着心理的大部分内容，是一个“沸腾的大锅”。

2．外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作用产生的有意识影响。

任教专业：发展与教育心理学 授课题目：第五章 记忆

一、教学目的：使学生掌握记忆的一般概念和感觉的类型

二、教学重点：

1、记忆的一般概念

2、感觉记忆、短时记忆、长时记忆

三、教学难点：遗忘的规律及应用

四、教学手段与方法：讲授法、讨论法、实例分析

五、教学时间：4学时

六、教学过程：

第三节 遗忘规律及其应用

一、遗忘及其种类

1．什么是遗忘

遗忘是记忆的对立面，它指识记过的东西不能再认或回忆，或者错误的再认或回忆。

2．种类：

（1）暂时性遗忘：遗忘之后还可以再恢复出来。 （2）永久性遗忘：遗忘之后永远不能再恢复。

二、遗忘的规律

（1）艾宾浩斯遗忘曲线

（2）遗忘规律： 遗忘的进程是不均衡的，呈现出先快后慢的趋势。根据遗忘规律，所学材料要及时复习才能有效克服遗忘。 （3）影响遗忘的因素：

A．时间因素：随着时间的推移，所学材料会发生质或量的变化 B．学习材料的性质与数量：材料有无意义；数量的多少

C．学习材料的类似性与系列位置：相似材料会发生干扰；系列位置效应：刚学过的和学过时间长的记的好；中间部分记的差。

D．学习的程度：过度学习可以有效克服遗忘。

E．学习者的心理因素：需要、兴趣、动机等因素，符合需要和兴趣的记的好，反之则记的差；动机强度适中则记的好，过弱过强则记的差。

三、如何减少遗忘

1．合理组织有效的复习

（1）及时复习：根据遗忘规律，及时复习可以克服遗忘。 （2）间时复习：持续复习不如间时复习效果好。

（3）利用最佳时间复习：早上、晚上、中午两点等时间段复习效果好，中午12点复习效果差。

（4）复习过程多样化：不同课程搭配或间隔复习比集中复习一门课程效果要好。

2.培养良好的记忆品质 （1）敏捷性： 记忆速度的快慢 （2）持久性： 时间长短

（3）正确性： 认真识记，防止混淆

（4）准备性： 即在必要时能把记忆的知识提取出来，以解决当前实际问题。关键是知识系统化、组织化。

3.注意用脑卫生：注意脑的营养，如补充足量蛋白质、防止不良化学物质或外伤造成脑功能损伤而使记忆力下降；注意适当的休息使脑功能恢复。

推荐第2篇：有机化学(农科)教案48学时

《有机化学》（公共基础）教案

学时数：48学时 面向专业：一年级各专业 课程类型：专业必修 任课教师：

华南农业大学

理学院应用化学系 1 教案

第1章 绪论

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、了解有机化合物的结构和性质特点

2、理解和掌握价键理论、杂化轨道理论

3、理解和掌握共价键的类型、断裂方式及酸碱概念

二、教学重点：

1、价键理论、杂化轨道理论

2、共价键的类型、断裂方式及酸碱概念

三、教学难点：

1、原子轨道、轨道杂化的概念

2、酸碱概念

四、难点突破：多举例，并在今后的学习中不断加深理解

五、教学方法：利用Powerpoint、图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、有机化学研究对象及有机物的特点。学生自学为主，课堂提问。

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、有机化合物的结构；共价键的本质；σ键、π键；杂化轨道理论。

（约40分钟，电脑、黑板、语言表述）

3、有机化合物的性质：有机化合物的分类；物理性质的规律性；共价键的均裂和异裂；有机化学中的酸碱概念。

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述结合课堂提问)

4、研究有机化合物的一般步骤；有机化学与农业的关系。学生自学为主。

八、课程小结：

（约10min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点。

2、强调温故知新，预习烷烃

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》（第二版）第1章

2 教案

烷

烃

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握烷烃的命名及构象

2、理解和掌握烷烃的结构特点和性质

3、理解和掌握烷烃的自由基取代机理

二、教学重点：

1、系统命名法

2、构象的概念

3、自由基取代反应机理

三、教学难点：

较优基团的比较；构象分析；自由基反应机理，自由基稳定性

四、难点突破：多举例以解决较优基团的比较问题；利用电脑动画或模型加深学生对构象分析、自由基反应机理的理解

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片（或分子模型）、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、烷烃的结构；同系列；构造异构；碳和氢的分类。

(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、烷烃的命名：普通命名法和系统命名法。

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、烷烃的构象：乙烷的构象；丁烷的构象；优势构象。

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

4、烷烃的物理性质。

(学生自学)

5、烷烃的化学性质：卤代反应；不同H原子的活泼性。

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

6、烷烃的自由基取代反应机理，自由基稳定性。

(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

本次课学的是有关烷烃的基本知识，这些大家在中学学习过，比较简单。烷烃的化学性质比较惰性，典型的反应只有卤代反应；烷烃的构象大家比较陌生，它是单键旋转引起的分子形状改变，一般用纽曼投影式表示。构象有无穷多种，一般讨论典型构象，要熟悉这些典型构象的能量差别。

2、预习烯烃

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》（第二版）第2章

3 教案

烯烃(1)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握烯烃的命名和顺反异构、烯烃的结构特点

2、理解烯烃的制备

4、理解和掌握烯烃的结构和化学性质

二、教学重点：

1、烯烃的命名和顺反异构现象

2、烯烃的结构和化学性质

三、教学难点：

顺反异构

四、难点突破：利用电脑动画或模型加深学生对顺反异构的理解

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片（或分子模型）、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、烯烃概述

(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、烯烃的命名：普通命名法和系统命名法。

(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、烯烃的顺反异构。

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

4、烯烃的物理性质。

(学生自学)

5、烯烃的成键情况和结构特点。

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

6、烯烃的制备 (约20分钟，电脑、黑板、语言表述)

7、烯烃的化学性质：加成反应，催化加氢；

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

注意区分构造、构型、构象的概念；顺反异构是由于其C=C不能旋转引起的，要熟练掌握构型的标记；烯烃的化学性质非常活泼，就象化学王国的“孙悟空”，变化多，这决定于它的结构中存在活泼性大的π键。

2、预习烯烃

九、作业：暂不布置

4

教案

烯烃(2)

3学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握亲电加成反应，马氏规则及其解释、正离子的结构

2、理解和掌握烯烃的亲电加成反应机理

3、理解和掌握烯烃的自由基加成反应

4、理解和掌握烯烃的氧化反应；－H的取代反应

二、教学重点：

1、烯烃的亲电加成反应、马氏规则、亲电加成反应机理

2、烯烃的自由基加成反应

3、烯烃的氧化反应；－H的取代反应

三、教学难点：

马氏规则的解释、正离子的结构、亲电加成反应机理；自由基加成反应的反马氏规则、－H的活泼性

四、难点突破：

分析亲电加成反应发生的本质，即C=C双键π电子云作为富电子试剂，吸引缺电子的亲电试剂而反应。利用电脑动画加深学生对电子效应、正离子结构、自由基结构的理解，并应用于马氏规则、反马氏规则、－H的活泼性的解释。

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、烯烃的化学性质：加成反应

亲电加成反应：与卤素加成、与卤化氢加成（马氏规则）、与酸加成、与水加成、与硼烷加成；亲电加成反应机理。

(约75分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、烯烃的自由基加成反应，反马氏规则。

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、烯烃的氧化反应。

(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)

4、烯烃的－H的取代反应，－H的活泼性。

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

化学性质主要是亲电加成，强调遵守马氏规则，强调马氏规则的解释、正离子的结构和稳定性比较；亲电加成是一类重要的反应机理，应从电子效应的角度深入理解。烯烃自由基加成反应的反马氏规则；烯烃的氧化反应；－H的取代反应和－H的活泼性。

2、预习炔烃

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第3章

5 教案

炔烃与共轭二烯烃(1)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握炔烃的命名、结构

2、理解和掌握炔烃的化学性质

3、理解炔烃的制备

二、教学重点：

1、炔烃的命名、结构

2、炔烃的化学性质

三、教学难点：

三键的成键情况、炔烃与水加成

四、难点突破：

利用电脑动画加深学生对电子效应和三键结构的理解

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、炔烃的命名、结构。利用电脑动画图片分析三键C的sp杂化情况，两个π键的形成；命名与烯烃相似，举例。

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、炔烃的加成反应：有与烯烃相似的催化氢化和亲电加成，但与水加成有点特殊：只能与一分子水加成，产物转变成羰基化合物。分析为什么烯醇式为什么不稳定。也有与与烯烃不同的亲核加成

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、炔烃的氧化反应：与烯烃相似，举例说明。

(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)

4、金属炔化物的生成：分析三键H的酸性产生原因，金属炔化物的生成反应本质，举几个相关的鉴别题、推结构例子让学生巩固理解。

(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)

5、炔烃的制备

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

本次课重点是炔烃的命名、结构，炔烃的化学性质。炔烃由于三键碳中有两个π键，因此是sp杂化，直线型分子；炔烃和烯烃的化学性质相似，都能加成和氧化，但与水加成及金属炔化物的生成两个性质不同。

2、预习共轭烯烃和电子效应

九、作业：暂不布置

6 教案

炔烃与共轭二烯烃(2)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握共轭二烯烃的结构和化学性质

2、理解和掌握诱导效应、共轭效应和共轭体系

二、教学重点：

1、共轭二烯烃的结构和化学性质

2、诱导效应、共轭效应和共轭体系

三、教学难点：

诱导效应、共轭效应和共轭体系

四、难点突破：利用电脑动画加深学生对诱导效应、共轭效应和共轭体系的理解

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、由1，3－丁二烯的结构入手分析共扼体系和共扼效应、共扼效应类型；解释不同烯烃的稳定性。

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、共扼二烯烃的化学性质：1，4－加成，分析为什么有1，4加成；双烯合成反应，反应的特征是，不需催化剂，一步完成，无中间体，可用于合成六元环化合物。举例如何写出反应产物，让学生作课堂作业，充分熟悉该反应。

(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、诱导效应与共轭效应

(约40分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

本次课共扼效应及共扼二烯烃的结构、性质。由于共扼，使二烯烃既有单烯烃的性质，又有与单烯烃不同的化学性质，如1，4－加成，双烯合成。难点是诱导效应与共轭效应。

2、预习脂环烃

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第4章

7 教案

脂环烃

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、掌握脂环烃的分类、命名和化学性质

2、理解掌握环烷烃的张力和稳定性的关系。

3、掌握环烷烃的构象分析

二、教学重点：

环己烷的构象分析

三、教学难点：

环己烷的构象分析

四、难点突破：

利用电脑视频或分子模型，与开链烃比较，着重讲清楚椅式构象的横、竖键变化规律

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、脂环烃的分类、命名和化学性质

(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、环烷烃的张力和稳定性。着重分析为什么三元环不稳定，即非正常的σ键，弯曲键。

(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、环烷烃的构象：环己烷最稳定构象中的竖键与横键；1,3—竖键作用，大基团尽可能占据横键。

(约45分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习芳香烃

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第5章

8 教案

芳香烃(1)

3学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、掌握芳香烃的分类和单环芳香烃命名

2、理解和掌握芳香烃的结构与休克尔规则

3、理解和掌握单环芳香烃的化学性质

二、教学重点：

1、芳香烃的结构与休克尔规则

2、单环芳香烃的化学性质

3、芳香烃的亲电取代反应机理

三、教学难点：

亲电取代反应机理、芳香性分析（休克尔规则）

四、难点突破：

与烯烃的亲电加成反应机理进行比较来理解苯环上的亲电取代反应；多举例，讲清共轭π电子总数的计算方式

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、芳香烃的分类、单环芳香烃的命名。取代基优先作母体的顺序，举例说明，学生课堂练习，发现问题后讲解纠正。

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、单环芳香烃的结构及芳香性的判断、休克尔规则。(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、单环芳香烃的化学性质：取代反应，加成反应，氧化反应，侧链的反应。

(约60分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、亲电取代反应机理，与烯烃的亲电加成反应机理比较，说明为什么苯环是取代而不是加成。

(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习芳香烃亲电取代反应的定位规则和稠环芳香烃

九、作业：暂不布置

9 教案

芳香烃(2)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握芳香烃亲电取代反应的定位规则

2、理解和掌握稠环芳香烃的命名、性质和定位规则

二、教学重点：

1、芳香烃亲电取代反应的定位规则

2、稠环芳烃的化学性质和定位规则

三、教学难点：

芳香烃亲电取代反应的定位规则及其解释

四、难点突破：

从亲电取代的机理分析、理解定位效应和定位规律

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、定位效应及其解释：取代基对再取代活性、取代位置的影响，从反应机理分析解释。

(约45分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、稠环芳香烃的命名、性质和定位规则

(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习旋光异构

九、小测验

十、作业：见《有机化学学习指南与练习》第6章

10 教案

对映异构

3学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握旋光异构产生的条件；物质的旋光性、手性与对称因素等概念

2、掌握旋光异构体构型的表示方法、标记和命名

3、掌握两个手性碳和不含手性碳的旋光异构体构型的分析

二、教学重点：

1、旋光异构产生的条件

2、旋光异构体构型的表示方法、标记和命名

3、两个手性碳和不含手性碳的旋光异构体构型的分析

三、教学难点：

1、旋光异构产生的条件

2、Fischer投影式的投影方法和书写规则

3、不含手性碳的旋光异构体构型的分析

四、难点突破：

1、从理解旋光性与分子结构的关系入手，借助电脑动画图片和分子模型，并多举例子帮助学生理解掌握旋光异构产生的条件

2、借助电脑动画图片和分子模型，并多举例子帮助学生理解掌握Fischer投影式的投影方法和书写规则

3、从理解旋光性与分子结构的关系入手，借助电脑动画图片和分子模型，并多举例子帮助学生理解掌握旋光异构产生的条件

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、物质的旋光性

(约分15钟，电脑、黑板、语言表述)

2、物质的旋光性与分子结构的关系：阐明旋光异构产生的条件，手性、手性碳、手性分子、对映体等概念

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、含一个手性碳化合物的旋光异构：手性C原子的判断，构型的表示方法，Fischer投影式的投影方法，R/S、D/L标记方法，书写规则，对构型的标记及外消旋体、非对映体的概念 (约40分钟，电脑、黑板、语言表述)

4、含两个手性碳化合物的旋光异构：含两个不同和相同手性碳化合物的旋光异构、内消旋体的概念

(约分30钟，电脑、黑板、语言表述)

5、不含手性碳化合物的旋光异构

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、复习和预习旋光异构相关内容和卤代烃

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第7章

11 教案

卤代烃(1)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、掌握卤代烃的分类与命名

2、理解和掌握卤代烷的性质

3、理解和掌握亲核取代反应历程

二、教学重点：

1、卤代烷的性质

2、亲核取代反应历程

三、教学难点：

亲核取代反应历程

四、难点突破：

采用对比的手法，从试剂进攻的部位、中间体和过渡态的稳定性等方面理解并存历程在反应中的比例差异

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、回顾烷烃的结构与性质，引入卤代烃

（约5min，语言表述）

2、卤代烃的分类与命名

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、卤代烷的化学性质

(约分45钟，电脑、黑板、语言表述)

4、亲核取代反应历程：SN1和SN2 机理

(约分25钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习卤代烷的消除反应和机理、卤代烯和卤代芳烃

九、作业：暂不布置

12 教案

卤代烃(2)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握卤代烷的消除反应和机理和其它性质

2、掌握卤代烯烃与卤代芳烃的性质

二、教学重点：

1、卤代烷的性质和消除反应历程

2、掌握卤代烯烃与卤代芳烃的性质

三、教学难点：

消除反应历程；消除反应与亲核取代反应的竞争

四、难点突破：

采用对比的手法，从试剂进攻的部位、中间体和过渡态的稳定性等方面理解并存四种历程在反应中的比例差异

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、回顾卤代烃的亲核取代反应机理

（约5min，语言表述）

2、卤代烷的消除反应和机理

(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、消除反应与亲核取代反应的竞争

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、格氏试剂的生成及其性质

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、卤代烯烃与卤代芳烃的性质

(约5分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习醇

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第8章

13 教案

醇、酚、醚(1)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握醇的结构特点和性质

2、掌握醇的制备

二、教学重点：

1、醇的结构特点和性质

2、醇的制备

三、教学难点：

醇取代和消除反应中的重排

四、难点突破：

从理解醇的官能团结构特点和取代、消除反应机理着手，并与卤代烃的亲核取代反应和消除反应进行比较，理解碳正离子重排

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、醇的结构特点与物理性质（氢键的影响）

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、醇的化学性质：亲核取代反应和消除反应，注意与卤代烃的亲核取代反应和消除反应进行比较 (约45分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、醇的制备：格式试剂法

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习酚醚

九、作业：暂不布置

14 教案

醇、酚、醚(2)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、掌握酚的分类、命名

2、理解和掌握酚的结构特点和性质

3、掌握醚的分类、命名、结构特点和性质

4、掌握酚和醚的制备

二、教学重点：

1、酚和醚的结构特点和性质

2、醚的williamson合成法

三、教学难点：

1、不同结构的酚的酸性比较

2、醚键断裂的方向

3、醚的williamson合成法中原料的选择

四、难点突破：

1、从周围基团结构对O—H键断裂难易程度的影响着手分析引起酚的酸性差异的原因，帮助学生掌握酸碱性比较的基本思维方式

2、从理解机理着手，理解和掌握醚键断裂的方向

3、从理解卤代烃的取代机理着手，理解和掌握醚的williamson合成法中原料的选择

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、酚的分类、命名，结构特点和性质

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、酚的制备

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、醚的分类、命名、结构特点和性质；、环氧乙烷的反应及其在合成题中的应用

(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)

4、醚的制备：

williamson合成法

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习醛酮

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第9章

15

教案

醛和酮 (1)

3学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、掌握醛酮的分类、命名

2、理解和掌握醛酮的结构特点和性质

二、教学重点：

1、醛酮分类、命名

2、醛酮的结构特点和亲核加成

三、教学难点：

醛酮的结构特点和亲核加成活性比较

四、难点突破：

从理解亲核加成机理着手，分析影响亲核加成活性的因素，帮助学生掌握反应活性比较的基本思路

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、醛酮的分类、命名

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、醛酮的结构特点和性质。亲核加成反应：与氢氰酸的加成；亲核加成反应机理和活性比较

(约55分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、与饱和亚硫酸氢钠的加成；与醇的加成；与水的加成；与格氏试剂的加成；与氨的衍生物的加成

(约55分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习醛酮的其它性质、醌

九、作业：暂不布置

16 教案

醛和酮 (2)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、理解和掌握醛酮的结构特点和性质

2、理解和掌握醛酮的制备

二、教学重点：

1、醛酮的-氢的反应和氧化还原反应

2、醛酮的制备

三、教学难点：

醛酮的-氢的反应

四、难点突破：

从醛酮的结构入手，运用诱导效应等进行分析和理解

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

1、回顾醛酮的亲核加成反应

（约5min，语言表述）

1、醛酮的-氢的反应

(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)

2、醛酮的氧化还原反应。

(约25分钟，电脑、黑板、语言表述)

3、醛酮的制备

(约30分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习羧酸

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第11章

17 教案

羧酸及其衍生物(1)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

掌握羧酸的命名、理化性质

二、教学重点：

羧酸的理化性质与结构的关系

三、教学难点：

羧酸的化学性质

四、难点突破：

分析羧基的结构，－C＝O与－OH连在一起，化学性质为什么与单独基团有所不同

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

引言

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

简要回顾羰基和羟基的性质，提出问题：如果这两个基团连在一起，理化性质会有哪些变化？从而引出羧酸的概念。

羧酸的命名

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

举例说明，举含有羰基、羟基、双键的羧酸为例，并以此归纳所有链状化合物的命名规律。

羧酸的物理性质

(约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

重点是羧基对其熔点、水溶性的影响。分析羧基的缔合，羧基中羟基的氢键。用幻灯展示熔点、溶解度数据，与烃、醛酮比较，让学生得出羧酸物理性质的特点。 羧酸的化学性质

(约40分钟，电脑、黑板、语言表述) 酸性：

酸性表现，引导学生得出其酸性比醇、二氧化碳强，分析为什么比醇强。

转变成衍生物：

投影显示反应式，问学生这些反应式中有什么共同点？（实际上是羟基被其它基团取代）这与醇羟基有何不同？为什么？让学生练习写几个反应式，教师巡查，发现问题，及时分析。 个别化合物

生物体中、药物、精细化学品及日常生活用品中的羧酸类化合物，加深学生对羧酸的认识，提高学生对所学内容的兴趣。

(约20分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

本次课主要学习了羧酸的命名、物理性质和化学性质。命名与一般开链化合物差不多，先选择主链，羧基编为1号；羧基能形成氢键，沸点较高，羧基是亲水基团，羧酸具有一定的水溶性；羧酸的化学性质主要有酸性、转变成衍生物。

2、预习羧酸衍生物

九、作业：暂不布置

18 教案

羧酸及其衍生物(2)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、掌握羧酸衍生物的命名、结构和性质

2、掌握羟基酸的脱水反应

3、掌握三乙(乙酰乙酸乙酯)的结构、性质和应用

4、掌握类脂中几种物质的组成和结构，命名，皂化反应

二、教学重点：

1、羧酸衍生物的互相转变规律

2、三乙(乙酰乙酸乙酯)的结构、性质和应用

三、教学难点：

1、羧酸衍生物的互相转变规律

2、三乙(乙酰乙酸乙酯)在合成上的应用

四、难点突破：

着重分析酰基上的亲核取代机理；通过多举例来掌握三乙(乙酰乙酸乙酯)在合成上的应用

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

引言

(约5分钟，语言表述)

羧酸可转变成一些衍生物，此课将再详细认识衍生物间的转变、联系。 羧酸衍生物的命名和物理性质

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

这一节内容简单，让学生自学10分钟，教师提几个问题、习题，学生思考，教师解答，从中启发学生找到一些规律。

羧酸衍生物的化学性质

(约25分钟，电脑、黑板、语言表述) 重点内容，先讲解酰基上的亲核取代机理，以此作为衍生物之间转变的通式，然后变化不同的取代基，教师示范以及让学生自己写出一系列不同的反应式，让同学体会反应规律，教师分析启发。

羟基酸得的脱水反应 (约5分钟，电脑、黑板、语言表述) β-二羰基化合物 (约25分钟，电脑、黑板、语言表述)

三乙(乙酰乙酸乙酯)的结构、性质及其在合成上的应用

类脂中几种物质的组成和结构，命名，皂化反应 (约10分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

本次课重点是羧酸衍生物的互相转变，及酰基上的亲核取代反应。虽然反应式比较多，但全部可用酰基上的亲核取代机理理解。

2、预习含氮化合物

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第12章

19 教案

含氮化合物(1)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

掌握胺和酰胺的结构、命名及化学性质

二、教学重点：

胺和酰胺的化学性质

三、教学难点：

理解结构与性质的关系

四、难点突破：

氨与胺的结构对比

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

引言

(约5分钟，语言表述)

前面学的几类化合物都是C、H化合物如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等，及其衍生物，如醇、酚、醚、醛、酮、醌、羧酸及其衍生物等，这一章要学习含N化合物及含P化合物。含N化合物重要的两类有胺、酰胺，下面分别学习。

胺

结构、分类、命名

(约15分钟，学生阅读教材，教师提出问题、举例、提示、归纳)

结构：是氨的衍生物，与氨类似，保持三角锥形。

分类：注意比较伯仲叔胺与伯仲叔醇的不同。

命名：与醚类似点。

化学性质

（约40分钟，电脑展示反应式，结合黑板讲解）

碱性、烃基化、酰基化与氨类似，注意比较，让同学们能更清楚地理解这三类反应的本质。然后让同学们写出一系列不同结构式的反应式，以巩固所学知识。由酰基化引出兴斯保反应，磺酰胺的酸性可与硫酸、磺酸对比，让同学们更好地理解。与亚硝酸的反应，让学生先思考一下。

酰胺

(约35分钟，电脑、黑板、语言表述)

虽然在羧酸衍生物中接触过酰胺，但讨论得不够深入。

化学性质：水解、醇解是酰基上的亲核取代反应，让学生复习反应机理，写几个反应式。与亚硝酸的反应，让学生先思考一下。重点讲解霍夫曼降解。

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

本次课主要是胺和酰胺，重点是两者的化学性质。胺的化学性质主要和氨对比；酰胺属于羧酸衍生物，其化学性质可参考酰基上的亲核取代反应

2、预习重氮、偶氮化合物

九、作业：暂不布置

20 教案

含氮化合物(2)

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

掌握重氮盐及其它含氮化合物的结构与性质

二、教学重点：

重氮盐及其它含氮化合物的结构与性质

三、教学难点：

重氮盐的生成及结构

四、难点突破：

比较法

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

引言

(约5分钟，语言表述)

含N化合物除了胺、酰胺外，还有重氮盐及硝基化合物；N和P是同一主族，因此两者成键情况形成的化合物结构类似，含P有机化合物是一类重要的化合物。

重氮盐

(约40分钟) 形成：芳香伯胺与亚硝酸反应。对比脂肪伯胺、酰胺与亚硝酸反应产物，分析原因，使同学们更好地理解反应机理。

重氮盐的反应：重氮盐是一个弱亲电试剂，能对酚、芳香胺进行亲电取代；重氮基也是一个较好的离去基团，能被其它基团取代

重氮盐在有机合成中的应用

(约25分钟，电脑、黑板、语言表述) 其它含氮化合物：

尿素的水解反应，二缩脲的生成和应用

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述)

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习杂环化合物及生物碱

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第13章

21

教案

杂环化合物及生物碱

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

掌握杂环化合物的概念、及部分杂环化合物的结构和化学性质

二、教学重点：

杂环化合物的概念、及部分杂环化合物的结构和化学性质

三、教学难点：

杂环化合物结构的理解

四、难点突破：

教师讲解，并与芳香烃对比，分析特点，学生记忆，课堂作业，强化印象

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

引言

(约5分钟，语言表述)

以前学习的环状化合物叫碳环烃，及环中只有C原子，这些环状化合物和开链烃化学性质差别不大。今天要学习的是含有杂原子的、且具有芳香性的环状化合物，是另一类以前没有接触的化合物。

概念

(约5分钟)

重点讲述杂环化合物和一般环化合物的区别，即杂原子和芳香性，并举环酯、环酰胺、环醚、环酸酐的例子，说明它们不具有芳香性，化学性质和一般环化合物无多少区别。因此不能规为杂环化合物。

命名

(约20分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述)

采用音译法。编号从杂原子开始。举例说明

结构

(约15分钟，电脑、黑板、语言表述) 主要介绍三个五元杂环、一个六元杂环。分析为什么具有芳香性；五元杂环和六元杂环的电荷分布，以此说明为什么五元杂环是富电子杂环，六元杂环是缺电子杂环，为下一步学生理解其化学性质作基础。

化学性质

(约40分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述) 亲电取代：与苯比较活性，由电子分布说明原因，重点是几种杂环化合物亲电反应活性的比较。

酸碱性：从结构上说明为什么吡啶具有碱性，吡咯具有微弱酸性。提问：比较一系列化合物的酸碱性强弱，借此机会归纳总结。

八、课程小结：

（约5min，语言表述）

1、回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

2、预习糖

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第15章

22 教案

碳水化合物

2学时

教材：有机化学（第三版）

谷文祥主编

科学出版社

2012.9

一、教学目的：

1、掌握单糖的开链式结构、哈武斯结构式、构型标定等

2、掌握单糖的化学性质，双糖的结构和性质

二、教学重点：

开链式结构、哈武斯结构式、构型标定；

单糖的化学性质，双糖的结构和性质、苷键类型的判断及其对性质的影响

三、教学难点：

哈武斯透视式、构型标定；

双糖的苷键类型及其对性质的影响

四、难点突破：

费歇尔投影式转变成哈武斯结构式

五、教学方法：利用Powerpoint、电脑动画图片、黑板板书穿插教学

六、教学工具：电脑、黑板、课本、分子模型

七、教学过程

概念、命名、分类

(约10分钟) 概念：多羟基醛酮及其缩聚物。用幻灯展示几个不同类型的糖的结构式，解释概念的含义。

命名：俗名，不采用系统命名，举例说明，解释不采用系统命名原因

单糖的结构

(约35分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述) 开链式结构：费雪投影式表示，为什么要用立体表示；D，L构型的判断标定。

氧环式结构：氧环式结构的提出证据；为什么能形成氧环式结构；α、β的判断；哈武斯表示式提出理由；由开链式结构如何写哈武斯结构式；为什么要采用哈武斯结构式；哈武斯结构式中α、β的判断；举例说明，学生课堂作业，分析纠正错误，反复强化。

单糖的化学性质

(约30分钟) 氧化反应：溴水氧化；硝酸氧化；费林、吐伦试剂氧化。各种氧化反应的特点、产物。与醛的氧化反应对比。

还原反应：氢气加成；NABH4还原；联系羰基的还原反应，对比。注意还原产物的构型。

成脎反应：与醛酮类似反应对比，分析异同点。

成苷反应：与半缩醛转变成缩醛反应对比。

显色反应：重点是莫里西显色和西若万若夫显色

双糖

(约10分钟，学生自学、电脑、黑板、语言表述) 还原性概念：判断标准。

苷键类的判断：

苷键与性质的关系：与还原性的关系；与变旋光性的关系。

常见双糖的结构特点：水解产物；苷键。葡萄糖，麦芽糖，海藻糖，纤维二糖

八、课程小结：

（约5min，语言表述） 回顾本次课程的教学内容，强调教学目的、教学重点和难点：

本次课重点是单糖的结构，结构构型的判断，哈武斯表示式；单糖的化学性质，氧化、还原、成脎、成苷反应。

九、作业：见《有机化学学习指南与练习》第14章

23

推荐第3篇：气节歌教案(2学时)

二十四节气歌教学设计（2课时）

一、内容简介: 节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

立春：立是开始的意思,立春就是春季的开始。

雨水：降雨开始，雨量渐增。

惊蛰：蛰是藏的意思。惊蛰是指春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。

春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平分。

清明：天气晴朗，草木繁茂。

谷雨：雨生百谷。雨量充足而及时，谷类作物能茁壮成长。

立夏：夏季的开始。

小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满。

芒种：麦类等有芒作物成熟。

夏至：炎热的夏天来临。

小暑：暑是炎热的意思。小暑就是气候开始炎热。

大署：一年中最热的时候。

立秋：秋季的开始。

处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。

白露：天气转凉，露凝而白。

秋分：昼夜平分。

寒露：露水以寒，将要结冰。

霜降：天气渐冷，开始有霜。

立冬：冬季的开始。

小雪：开始下雪。

大雪：降雪量增多，地面可能积雪。

冬至：寒冷的冬天来临。

小寒：气候开始寒冷。

大寒：一年中最冷的时候。

记住二十四节气歌,并了解与二十节气相关的一些知识。

二、课时目标:

1、熟记二十四节气歌;

2、动手收集有关二十四节气的知识在小组内交流,用抢答赛的形式在全班交流。

三、教学重点和难点: 熟记二十四节气歌;了解二十四节气的有关知识。

四、课前准备: 收集有关二十四节气的知识;将学生分成四组。

五、教学过程 (一)导入

乡亲们, 每当上课铃响, 大家都知道应该回到教室上课了。 我们通过钟表把握好自己的时间去上班, 也不会迟到。 可是古代的人们呢?他们没有钟表, 他们靠什么知道什么时候该做什么呢?你知道吗?这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。他们呀,为了比较准确地把握季节变换的时间,特意设定了气节 。

1 为了方便记住这些节气,还把它们编成了诗歌,人人记诵在心间,即使一字不识也能耕 田种地,也能准确无误地春种秋收。这节课我们就一起来学习这首《节气歌》 。

(二)初读感知。

1、出示气节歌,老师引读;纠正错音;自由朗读;齐读。

2、逐句说说每句中所包含的节气。

3、读各节气名称。你发现了什么规律?(四季四句;开头先“立” ;句中四季节气不同„) (三)再读感悟。

1、观看唯美视频,引导说出节气名称。

2、引导美读:原来, 24节气还包含了这么多优美的风光啊!谁能美美地把这首节气歌读一读?

3、她读的美不美?如果我把 24节气歌编成这样,请你们读一读,看看还美不美?

4、为什么这样读起来感觉就不美呢?不够简洁,缺少韵律美。

5、划分停顿朗读:再读,有什么不同的感受? 原来,节气歌和古诗一样,每句长短一致,朗读时讲究节奏,就可以突出它的韵律美。

过渡:24节气歌呀,不仅所含的风光美,韵律美,而且知识也很丰富哦。 (四)交流自己收集的有关二十四节气的资料 (五)答题赛

(1)、指名四位代表上前,副组长记分,值日生看举手顺序。

(2)、宣布规则:小组读题,代表答题。公布答案,正确加分。错误或说不出答案可以求助 自己团队, 队友里面有人答对了也能给你这一小组加分。 本组都答错或答不出, 那这一题只 能让别的组抢答。都答不对则直接显示答案。 每答对一题记十分。 有人不举手就说话, 老师 没点名就说话,违反规则,你那组一次扣两分。

(3)、依次出示以下题目,轮到的小组齐读题目。学生代表回答。答不出点名帮助,还答不出,抢答,重点相机播放图片、视频,加深印象。

1、一年分为哪几个季节?(春、夏、秋、冬)每个季节几个节气?(六个)

2、每个季节是从哪个节气开始?(立春、立夏、立秋、立冬) )

3、表示各种躲藏起来过冬 (冬眠 ) 的动物开始被惊醒是哪个节气 ? (惊蛰)

4、表示降水开始 , 雨量增多的节气是什么 ? (雨水)

5、“雨水增多 , 大大有利于谷类作物的生长”描述的是哪个节气 ? (谷雨)

6、气温开始下降 , 天气转凉 , 早晨草木上有了露水 .指哪个节气 ? (白露)

7、哪个节气的意思是说夏熟作物的籽粒开始灌浆饱满,但还末成熟?(小满)

8、虽然开始下雪,一般雪量较小,并且夜冻昼化。(小雪)

9、天气渐冷,开始有霜是说哪个节气?(霜降)

10、天气已经很热,但不到最热的时候指哪个节气?(小暑)

11、哪个节气表示夏季火热已经到头了,暑气就要散了?(处暑)

12、一年中最热的节气是哪个?(大暑)

13、“气温比白露时更低,地面的露水更冷,快要凝结成霜了”说的是哪个节气?(寒露)

14、表示冬天来临的节气是哪个?(立冬)

15、表示小麦等有芒作物成熟的节气是哪个?(芒种)

16、人们到郊外踏青,祭扫坟墓是在哪一天?(清明)

17、民间有些人家喜欢熏制腊肉、火腿并祭祀祖先。你知道是哪一天吗?(冬至)

18、一年中最冷的节气是哪个?(大寒)

19、民间传统,人们到了哪个节气开始上山摘茶籽、忙于播种麦子等农作物 ? (霜降) 20、“节气就是节日,节日也就是节气”这个说法对吗?(不对)

21、二十四节气是按农历推算的、还是按公历推算的?(是按公历推算的) 2

22、春季包括公历的哪几个月?(2月、3月、4月)

23、“春分秋分,昼夜平分”是什么意思?(表示春分、秋分这天的白天和黑夜一样长)

24、我们这里有这样一个习俗:在这天, 大人会煮鸡蛋给小孩吃, 意思是说这天吃了煮鸡蛋 不会退夏(退瘦) 。请问这是哪天?(立夏) (4)、评比,颁发荣誉组牌。为获胜组鼓掌。

奖励:紧张的答题环节结束了,接下来我们来放松一下。 (六)欣赏二十四节气歌儿歌版本

(七)读背节气歌:咱们 24节气呀,里面还含着很多古诗词的文化呢,你发现了哪些?

1、学生自由读背。

2、指导练习。

(八)小结。这节课乡亲们表现得都很出色, 既记住了二十四节气歌, 又学到了很多有关二十四节气 的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多,如果乡亲们课后的时候能主动去搜集, 你一定会学到更多的知识。

(九)作业: 24节气歌呀,是咱们经典传统文化的瑰宝,也是古代人耕田种地的法宝。可是现代有 很多人已经不会背诵 24节气歌了。 今天咱们学会了 24节气歌, 回家就可以考考孩子们，如果不会咱们可以当老师,教教他们。

推荐第4篇：1学时 新课改健美操教案

山东省北镇中学 健美操选修学 2014/09 /22 编制：王茹 高一体育组

第1学时健美操基本步法

（一）低冲击步法

踏步类

【学习目标】

1.了解健美操，建立基本认识，学习健美操基本动作，使学生尽快建立正确的动作技术概念。

2.学习健美操基本动作，是进行韵律“开法儿”较好的手段，通过反复练习室学生学会肌肉如何法力，肌肉收缩顺序以及肌肉的控制在整个运动过程中身体各部位之间的协调配合所产生的动作韵律，达到真正的学习效果。

【学习重点、难点】

1.能够建立正确的运动技术概念。

2.学会基本步法运动轨迹，学会及一反三，简单的步伐组合。

【使用说明】

通过教师讲解介绍，知道健美操基本步法分类，自主学习低冲击步法内容，合作交流探究问题。

【自主学习】

知识点一：健美操基本步法种类

第一类：低冲击步法（踏步类，点地类，迈步类 ，单腿抬起类）

第二类：高冲击步伐（迈步跳起类，双脚跳起类，单腿跳起类，后踢腿跑类） 第三类：无冲击步法

知识点二：

低冲击步法之踏步类:

动作描述：此类动作两脚依次抬起，在下落时膝、踝关节有弹性地缓冲。

动作变化： 1.踏步 （March ）

动作描述：两腿原地依次抬起，依次落地。

技术要点：下落时，踝、膝、髋关节依次有弹性地缓冲。

2 .走步 （Walk ）

动作描述：迈步向前走时，脚跟先落地，过渡到全脚掌；向后走时则相反。技术要点：落地时，踝、膝关节有弹性地缓冲。

3 .一字步（ Easy walk ）

动作描述：一脚向前一步，另一脚并于前脚，然后再依次还原。

技术要点：向前迈步时，先脚跟着地，过渡到全脚掌；前后均要有并腿过程；每一拍动作膝关节始终有弹性地缓冲。

4 .V字步 （V step ）

动作描述：一脚向前侧方迈一步，另一脚随之向另一方迈一步，成两脚开立，屈膝，然后在依次退回原位。

技术要点：两腿膝、踝关节始终保持弹动状态，分开后成分腿半蹲，重心在两腿之间。

5 .漫步 （Mambo ）

动作描述：一脚向前迈出，屈膝，重心随之前移，另一脚稍抬起，然后原地落

【互助探究】

1.各基本步法运动特点是什么？

2.各基本步法之间如何来联系（步法基本组合）

【精讲精练】

低冲击力基本步法正反方向辨别，肌肉发力点以及方位的转变。

【当堂达标】

A级:

1.熟练掌握健美操基本步法分类及名称。2.熟练掌握低冲击步法动作方法。 3.动作节奏感强有一定的肌肉控制力。

4.自主创编步法组合运动逻辑合理。B级:

1.基本掌握健美操基本步法分类及名称。2.基本掌握低冲击步伐动作方法运动轨迹。 3.了解创编逻辑，在小组的带动下学会创编组合。

推荐第5篇：护理教案

广州中医药大学护理学院

教

案

课程名称： 基础护理学

使用教材： 人民卫生出版社第五版《基础护理学》 授课内容：压疮的预防和护理

.会阴部护理、晨晚间护理

教学时数：3学时

授课时间： 2014年4月24日第

5、

6、7节 授 课 人：

课的类型：讲授课 授课对象： 2012

级

护理学 专业

教 案 内 容

一、教学目的要求

1．掌握

。压疮的概念、压疮的易患部位、压疮的预防措施、压疮的病理分期及临床表现、会阴部清洁护理的操作步骤

2．熟悉

。压疮发生的原因及诱因、压疮发生的高危人群、压疮的治疗与护理措施、会阴部的清洁评估

3．了解

。压疮的危险评估量表、压疮的发生发展规律、压疮对患者的影响、晨晚间护理的目的、晨晚间护理的对象及内容

二、教学内容要点

1、压疮的概念及其发生的原因及诱因

2、压疮常患部位、压疮的预防措施（避免局部组织长期受压的具体措施）

3、压疮的三个病理分期及临床表现

4、压疮的治疗与护理（重点在于局部治疗与护理）

5、会阴部的清洁护理步骤

6、晨晚间护理简介

三、重点与难点

1、重点： 压疮的概念及压疮发生的原因及诱因、压疮的病理分期及临床表现、压 疮的易患部位 ，会阴部清洁护理操作步骤。

2、难点：压疮的病理分期临床表现、压疮的评估量表、压疮的预防措施、压疮的全身治疗及局部治疗与护理

。

四、教学媒体与教具：板书及多媒体幻灯

五、教学进程及时间安排：

[第1节]复习旧知识，引言提问导入

5min

讲解新课：1.压疮的概念，压疮发生的原因及诱因

10min

2.压疮的易发部位，（以自己的身体和图片为道具展示）

5min

3.压疮的分期与护理

15min

4.回顾这节课讲的内容

5min

[第2节]

5.压疮的预防

20min

6.手法按摩护理应对压疮

5min

7.进行手法按摩的操作练习及互相指出压疮的好发部位（学生们互相练习）

10min

8.课堂讨论病例，进行总结

5min [第三节]

9.会阴部清洁的评估

3min

10.观看会阴部清洁护理的视频。

8min

10.现场示范操作会阴部清洁护理（以假人为模特）20min

11.简介晨晚间护理

9min

六、教学后记

布置课后作业：让学生们回去加强记忆，并复习这堂课内容，为下节课会阴部清洁护理的操作实验课做好准备。

推荐第6篇：护理教案

附件1：

关于教师授课教案、讲稿、电子教案等

的说明

一、教案的概念

教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现。教案也可以吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。

因此，教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。讲稿、电子教案是教材的摘录、讲授内容的介绍。

二、教案要求

1．教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。

2．针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度、广度也会有差别，不能一概而论。

3．教案书写（设计）必须以教务处统一格式进行。教案可含有必要的图、表、版书设计等。

4．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。

5．提倡写出有自己风格、特点的教案。

三、教案内容

1．上次课与本次课程的衔接内容； 2．本次授课内容：a．本次课的教学目的；b．讲授的内容纲要；c．重点、难点；d．采用的教学方法和实施步骤；e．各教学步骤的时间分配；f．板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手段的使用。是否达到了教学目标，具体措施和要求等。

任课教师应遵循专业培养计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。

教案编写的步骤大致如下： 1．钻研教材和教学参考书；

2．确定本节课的教学目的，教学目的一般说应包含知识教学、能力发展、思想教育三个内容；

3．确定本节课的重点和难点；

4．根据教材内容，设计授课类型，应采用的教学方法和准备好教学资源（即授课时使用的各种教具和设备）；

5．设计一节课的教学全过程的程序及布置作业等。

四、教案和讲稿的区别

1．讲稿，它所承载的是知识信息。教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。

2．讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。

3．讲稿与教案，二者是决定与被决定的关系。

4．在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。

5．在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案篇幅较短。

五、关于电子教案、多媒体课件、网络课件

1．多媒体课件包括电子教案、CAI课件和网络课件和电教片等。

2．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案

推荐第7篇：学时证明

证 明

兹证明 xxx 同学，男，xxxx年x月x日出生，自2017年9月至2018年05月在我校学习英语，共计400学时。

特此证明！

2018年5月26日

Certification

This is to certify that

Mr.

xxx,Male,born on xxx xxxth,xxx,has been studying the Full Time IELTS Courses (400 cla hours ) from September 2017 to May 2018.

May 26th 2018

推荐第8篇：电路理论授课教案(110学时)

《电路理论》授课教案（110学时）

绪

论

在绪论中，向学生介绍应用电能的优点，电气化对我国经济建设的重要意义，以及电工技术和我国电气事业的发展概况。此外还要说明本课程的目的和任务、基本内容与本专业的关系和学习方法，使学生明确学习目的与要求。

强调实验环节的重要性，说明预习报告的写法，并提出对实验的基本要求，使学生更加重视实验环节。

推荐几种学习参考书。

约二十分钟时间。

第一章 电路模型和电路定律

内容：

1、电路模型及电流、电压的参考方向；

2、R，L，C三种元件及各自的伏安关系；

3、电压源，电流源，受控源；

4、基尔霍夫定律（KCL，KVL）；

5、功率的概念及计算。

要求：掌握基本概念及定义，强调对KCL，KVL的理解和应用，是后面内容的基础，应扎实的掌握。

重点：参考方向，KCL，KVL。 难点：电压源，电流源，受控源的特点。

在讲授过程中，对重点内容要讲清楚，讲明白，对难点内容要多举例。 计划：6学时。

主要作业：1---2，1---4，1---8，1---9，1---11，1---12。

第二章 电阻电路的等效变换

内容：

1、电阻的串、并、混联及等效电阻，输入电阻的概念；

2、电阻的星接与三角接的等效变换；

3、电压源，电流源的串、并联及等效变换。

要求：掌握利用电源的等效变换及电阻的串、并联，分析、简化电路，掌握初步的电路分析方法。

重点、难点：电源的串、并联及等效变换。 讲授时，要讲清楚概念，多举例题，多做练习。 计划：4学时。

作业：2---2，2---4，2---6，2---8，2---10。

第三章 电阻电路的一般分析

内容：

1、电路的图及KCL、KVL的独立数；

2、支路分析法；

3、网孔分析法与回路分析法；

4、结点分析法。

要求：能熟练运用各种分析法，求解不同类型的电路。本章是分析电路的重点章节，要求学生在深入理解各种方法的基础上，能合理选择相应的分析方法求解电路。

重点：结点法和回路法

难点：选择合理的分析方法；独立回路的选择；受控源的处理；特殊情况的处理。 在讲授时，将各种分析方法清楚地介绍给学生，多举例，最好选一个例题用各种方法求解，使学生对各种方法有一个更深刻的认识。讲好例题后，做几个练习，加深，加固。

计划：6学时。

作业：3---2，3---4，3---5，3---7，3---10，3---14。

第四章 电路定理

内容：

1、叠加定理；

2、替代定理；

3、戴维宁定理和诺顿定理；

4、特勒根定理

5、互易定理；

6、对偶原理。

要求：掌握几个定理的内容及应用范围，能应用定理求解电路问题。熟练掌握戴维宁定理（诺顿定理）及叠加定理。对特勒根定理与互易定理应掌握其分析问题的思路与方法，并能利用定理求解电路。替代定理与对偶原理可作为了解内容。

重点：戴维宁定理（诺顿定理）及叠加定理。 难点：对特勒根定理、互易定理的理解和应用。 讲授时应注意：

1、对每个定理首先要说明，说清定理的内容，应用范围；

2、举例说明每个定理的解题思路、过程及应注意的问题。

计划：6学时 作业：4---1，4---3，4---5，4---8，4---11，4---13，4---14。

第五章 具有运算放大器的电路

内容：

1、运算放大器的电路模型；

2、运算放大器的比例电路分析；

3、具有理想运算放大器的电路分析。

要求：掌握含运算放大器电路的分析思路、方法，能运用两条基本规则分析、求解含理想运放的电路。

重点：含理想运算放大器电路的分析。

难点：对“虚短”、“虚断”的理解，结点法分析电路。

讲授时要详细说明“虚短”、“虚断”的意义，强调“运放”在电路中可看作多端元件，“虚短”、“虚断”是其外部特征。

计划：4学时

作业：5---1，5---3，5---5。

第六章 一阶电路

内容：

1、动态电路；

2、初始值及稳态植；

3、零输入响应、零状态响应及全响应；

4、阶跃响应、冲激响应。要求：

能熟练运用一阶电路的基本方法———三要素法分析、求解电路。掌握与过渡过程有关的重要概念。能求解一阶电路的阶跃响应和冲激响应。

重点：三要素法。

难点：初始值的确定；冲激响应的求解。

讲授时，先举例说明过渡过程的产生原因，引出换路定则。详细讲述三要素法及其应用，对直流激励及正弦激励均应举例说明。阶跃响应及冲激响应主要应把概念说清。

计划：10学时

作业：6---1（a）（b），6---2，6---4，6---11，6---13，6---17，6---23，6---24，6---25。

第七章 二阶电路

内容：

1、二阶电路微分方程的建立；

2、零输入响应、零状态响应；

3、阶跃响应与冲激响应。

要求：掌握经典法分析二阶电路的基本思路，方法。掌握零输入响应在不同参数条件下的三种类型，了解二阶电路阶跃与冲激响应的分析法。

重点：零输入响应 难点：全响应的求解

讲授时，应重点介绍零输入响应的分析过程，强调零输入响应与特征根相对应的三种形式，可作为一般方式来用。举例说明零状态响应、全响应的分析方法。

计划：4学时

作业：7---1，7---4，7---6，7---7。

第八章 相量法

内容：

1、相量法的基本概念及适用条件；

2、相量法的运用及电路定律的相量形式。

3、电路元件的相量形式。

要求：能熟练运用相量法进行运算，正确理解瞬间表达式与相量式的关系。牢记电路定律的相量形式，能熟练建立线性电路的相量模型。

重点：电路定律的相量形式，电路元件的相量形式，电路的相量模型。

难点：相量图。

讲授时，从计算两个正弦电流的和，引出正弦量的相量表示这个问题。详细讲解，多举例题，说明相量法的优点。

计划：4学时

作业：8---1，8---3，8---4，8---6，8---7。

第九章 正弦电流电路的分析

内容：

1、正弦电流电路的稳态分析——相量分析法；

2、功率、复功率；

3、串、并联谐振；

4、最大功率传输。

要求：能运用相量法这一工具分析、求解各种正弦稳态电路。掌握电路中各种功率的概念及计算。掌握谐振概念。

重点：相量分析法；相量图分析法。

难点：相量图法；复杂正弦稳态电路的计算。 讲授时，首先要说明交流与直流的区别，避免学生照搬直流方法来解决正弦稳态电路问题。在分析时从两个方面加以说明（1）大小关系（有效值、幅值关系）；（2）相位关系（相量图）使学生尽快建立交流概念。对解题能力的培养应从以下两方面着手（1）多举例；（2）多练习。

计划：12学时。

作业：9---1，9---4，9---6，9---8，9---10，9---11，9---14，9---17，9---20，9---21，9---27，9---30，9---33。

第十章 具有耦合电感的电路

内容：

1、互感的概念及其电路的计算；

2、空心变压器；

3、理想变压器及其三种变换作用。

要求：掌握含有互感电路的分析计算方法，了解空心变压器的工作原理，能求解电路。掌握理想变压器的三种变换作用及电路分析。

重点：理想元件的VCR，互感电路的去耦等效，理想变压器的三种变换 难点：互感电压的计算；空心变压器折算等效电路及意义。

讲授时，以两个线圈耦合为例引出电感线圈间的磁场耦合问题。说明耦合情况时要画图，同名端很重要要详细说明，讲清楚引入同名端的意义，一定要把耦合电感元件的VCR讲清楚。讲清楚耦合电感电路的特点、分析计算方法。

计划：4学时

作业：10---1，10---3，10---4，10---6，10---8，10---12。

第十一章

三相电路

内容：

1、对称三相电路的概念及计算；

2、不对称三相电路的概念及计算；

3、三相功率及其测量。

要求：熟练掌握对称三相电路的计算，掌握不对称三相电路的计算。能计算并会测量三相功率。

重点：三相对称电路的线电压与相电压、线电流与相电流的关系；三相对称电路的计算方法——归为一相计算方法。

难点：不对称三相电路的计算；功率表读数的计算。

讲授时，应重点讲清楚三相对称电路的线电压与相电压、线电流与相电流的关系；从三相电路的结构出发，启发学生应考虑采用三种分析方法中的结点电压法，对三相电路进行计算。再结合三相对称电路的线电压与相电压的关系，引出归为一相计算方法。不对称三相电路的计算也应围绕结点法展开。通过介绍中点位移，说明中线的作用。

作业：11---1，11---2，11---5，11---8，11---10。

第十二章

非正弦周期电流电路和信号的频谱

内容：

1、非正弦周期电流的概念及非正弦周期量的分解；

2、非正弦周期电流电路的概念及计算——相量法加叠加原理。

要求：了解非正弦周期函数分解为付里叶级数的数学方法。会计算非正弦周期电流、电压的有效值、平均值和平均功率。掌握非正弦周期电流电路的分析方法。

重点：非正弦周期电流电路的分析计算 难点：对平均功率的理解、计算

讲授时，要讲清楚解题思路，先分解，然后对直流分量用直流方法求解，对各次谐波分量用相量法对每一频率分量求解，并转换为瞬时值形式，最后把瞬时值叠加。强调对每一频率分量，其相应的感抗、容抗是不同的。

计划：4学时

作业：12---4，12---6，12---7，12---9。

第十三章

拉普拉斯变换

内容：

1、拉氏变换的定义及其性质；

2、拉氏反换；

3、运算电路，KCL、KVL的运算形式；

4、运算法。

要求：熟练掌握用运算法分析计算线性电路，尤其是高阶电路的分析。 重点：电路元件的运算模型的建立，运算法。 难点：运算电路模型的建立。

讲授时，在讲清楚拉氏变换后，要说明它是求解线性电路的一个数学工具，重点讲解运算电路模型的建立及电路定律的运算形式。在本章的结束语中将运算法与相量法作一全面的比较，使学生对拉普拉斯变换法有一个全面正确的理解。

计划：6学时

作业：13---1（1）（4）（6）（7），13---2（1）（4），13---3（3）（4），13---4（a）（b）， 13---6，13---9，13---16，13---20。

第十四章

网络函数

内容：

1、网络函数的定义及其性质；

2、网络函数的极点和零点；

3、网络函数的极点、零点与冲激响应；

4、网络函数的极点、零点与频率响应。

要求：能求解网络函数，了解网络函数的零、极点分布对冲激响应、频率响应的影响。能画出频率响应曲线。

重点：网络函数对频率响应的影响。 难点：频率响应曲线。

讲授时，要讲清楚概念，对幅频响应曲线及相频响应曲线要举例详细说明，结合时域分析验证预测结果，使其具体化，这样可帮助学生理解这些内容。

计划：4学时。

作业：14---2，14--3，14---5，16---10（e）、(h)。

第十五章

电路方程的矩阵形式

内容：

1、割集及关联矩阵，回路矩阵，割集矩阵；

2、复合支路的定义及其方程的矩阵形式；

3、回路方程，结点方程，割集方程的矩阵形式；

4、状态方程。

要求：掌握树、割集、A、B、Q等基本概念，要正确理解其含义及其在电路分析中的应用。能熟练列出三种电路方程的矩阵形式，能列写一般网络的状态方程。

重点：方程矩阵形式的建立。

难点：支路导纳阵及支路阻抗阵中受控源、耦合电感的处理。

讲课时，要先复习图论的有关知识，然后再引出割集概念。对复合支路及其支路方程的建立过程要详细讲述，其中重点是支路阻抗阵和支路导纳阵的建立，要讲清楚受控源、耦合电感在两阵中的位置、大小、正负。说明回路阻抗阵和结点导纳阵与代数方程中相应系数阵的关系，并多举例多练习，这样有助于学生内容的消化、理解。

计划：10学时。

作业：15---1，15---5，15---7，15---8，15---9，15---10，15---18。

第十六章

二端口网络

内容：

1、二端口网络的概念、方程与参数；

2、转移函数、特性阻抗、等效电路；

3、二端口的连接；

4、回路器和负阻抗变换器。

要求：能写出二端口网络的方程，能求解二端口网络的四种参数（Y，Z，T，H）。了解转移函数的概念及特性阻抗的概念。能求出等效电路，掌握二端口的连接方式与参数之间的关系。对回转器和负阻抗变换器有一般性了解。

重点：Y，Z，T，H参数及其方程要牢记。

难点：含源等效电路的建立，含二端口网络电路分析与计算。

讲授时，以方程为主线引出参数的三种求解方法（1）实测法；（2）短路、开路法；（3）建立方程法。

计划：8学时

作业：16---1，16---3，16---4（a），16---6，16---8，16---9，16---12，16---14，16---15。

第十七章

非线性电路简介

内容：

1、非线性电阻元件的串联与并联；

2、非线性电感和非线性电容；

3、非线性电路方程的建立；

4、小信号分析法及分段线性化方法。

要求：了解非线性电阻电路的概念及伏安特性，掌握小信号分析法。能建立方程。 重点：小信号分析法。

难点：串、并联伏安特性的叠加。

讲授时，在介绍非线性电路概念的基础上，重点讲解将非线性电路线性化的方法，使学生清楚非线性电路的求解思路。结合自学进行学习。

计划：2学时

作业：17---5，17---10。

推荐第9篇：汽车节能驾驶教案(2学时)

汽车节能驾驶教案（2学时）

一、树立绿色驾驶新理念（0.5学时）

学习目的：本章节主要学习了解车辆节能驾驶的重要性，树立起机动车驾驶员“绿色驾驶”的理念。

二、掌握节能驾驶八环节（0.5学时）

学习目的：使驾驶者保持良好的驾驶习惯，掌握正确的使用方法，降低油耗。

1、发动机的起动

发动机的起动，一般分为常温起动、冷启动和热启动三种。启动冷发动机时需要对发动机进行预热，采取适当措施使发动机温度迅速升到起步所需温度。未预热发动机起步行驶至正常温度，将会使燃料消耗增加33%。通常采用的预热方法有热水预热、蒸汽预热、电加热预热和红外辐射预热等。

2、汽车起步，缓踏加速踏板

车辆起步前的发动机的起动质量与油料消耗有直接关系，起动次数越多，空耗油料越多。因此提高起动质量是节约燃油的重要环节。车辆发动后的起步和加速对节油有一定的影响。汽车平稳起步和均匀加速，比急起步猛然加速要明显的节油。为了在起步和提速上节约燃油，在车辆起步时应选择低档，应平稳加油。不要乱踏油门，以免造成燃料空耗，离合器要配合得相当准确，油门控制适度，作到起步平稳自然，加速均匀，这样既可以节油，又可以减轻机件磨损。

3、加速踏板的控制——合理控制车速

汽车驾驶员节油实用技术手册

在运用加速踏板时要做到轻踏、缓抬，若猛踏加速踏板或加“空油”，加速装置和省油装置提前起作用而“额外”供油，致使燃料消耗增加；猛抬加速踏板，发动机转速突然降低，由于发动机的牵阻作用，会抵消一部分行驶惯性，也会使油耗增加。

经济车速是汽车以直接挡或超速挡行驶时，燃油消耗量最低车速。汽车在相同的道路上行使，车速不同，油耗也不同。因此，只有在某一车速行驶时，油耗最低。所以汽车在形式中应当用直接档或高速档中速行驶，这样可以节省油耗。

4、档位的选用和变换——合理选用档位及换挡

档位的选择与换档动作都对燃油的消耗影响很大，在起步时，应根据载重量和道路情况合理选用档位。在行驶中，当感到动力不足时应及时减档，而不应只用加大油门的方式解决动力不足，一味地踏油门，将加大油耗。换档时要脚轻手快，动作准确。这样可以缩短换档时车辆行驶的距离，达到节油的目的。

5、制动器的使用——正确制动

不必要的制动和停车会增加油耗，制动或停车的次数越多，浪费的燃油就越多。因此，减少不必要的制动和停车是节约燃料的重要途径。

6、保持良好的发动机温度

发动机的温度与油料的节约有直接关系，温度过高或过低都将导致油料消耗的增加。发动机工作水温应保持在80℃-90℃之间。在低

汽车驾驶员节油实用技术手册

温条件下启动发动机时要进行预热，发动机预热升温，可以明显节约油料。

7、滑行的合理运用

利用坡道滑行，即在坡度不大，安全有保证的条件下，可以利用下坡道做适当滑行，这样也可以节约油料。在行车中根据减速或停车的需要，准确目侧距离，有预见地提前放松加速踏板，通过滑行到达减速或停车的目的。

8、停车和熄火

行车中，在保证安全的前提下，尽可能不用或少用制动，相对减少停车次数。

三、养成良好的驾驶习惯（0.5学时）

1、选择好行驶线路和出行时间

2、正确观察、判断和处理交通情况

3、保持经济车速行驶

4、行车中不要急加速和急减速

5、有序通过交叉路口

6、坡道驾驶要做到安全滑行

7、不要频繁变更车道

8、尽量减少短距离行车

9、正确使用空调

10、高速行驶不开窗

四、做好车辆的检查维护（0.5学时）

汽车驾驶员节油实用技术手册

学习目的：掌握基本的车辆维护检查方法，了解合理装载的意义，了解车辆超载的危害

1、做好车辆的维护，坚持车辆检查。

完好的技术状况是安全、节能驾驶的基础，请务必按照交通部门规定的里程或时间，送车辆到修理厂做定期维护和检查。做好车辆维护其实很简单，归纳起来其实就是四个字：清、紧、查、补。

A、清车身

及时清洗车身底盘上附着的泥土和污物，打扫车厢和驾驶室内的垃圾。

B、清“三滤“

空气、汽油、机油滤清器这“三滤”保养及时与否，直接影响着发动机的性能和使用寿命。

空气滤清器，一般每行驶5000公里清洁一次，每行驶2.5万公里更换纸质滤芯。

现代汽油滤清器多采用纸质滤芯，外壳用硬塑料封闭，从外壳可以观察到燃油液面升高的情况，以判断其是否堵塞。

定期清洗或更换机油滤清器。通常每行驶8000km更换一次，若气候恶劣，应缩短为5000km。

C、紧固

首先对发动机周围各胶管的接头进行紧固，防止油液泄漏。其次紧固各线路及用电设备的接插头，防止断、短、搭铁等而影响用电设备的正常工作。再次对主要的连接件进行检查。如发电机皮带、转向

汽车驾驶员节油实用技术手册

联动机构、制动装置联接点、传动系以及轮胎等。

D、检查

按逆时针方向检查汽车各外部是否有异常状况和失常现象。坚持做好出车前、行车中、收车后的检查，可以及时发现事故隐患和车辆机械故障。

E、补充

经常对车辆各部润滑油、燃料、冷却液、制动液、及液压油、蓄电池等进行检查补给，保证油液充足，性能良好。

2、降低车辆负重、合理装载

许多人不经意地在汽车后备箱里塞满诸如矿泉水、洗车用水、衣物以及其他杂物，不仅加重了汽车的负担，耗油量也相应增加。一是要经常清理后备箱的物品。二是加油不要过满，在市内行驶加油七八成即可。另外，汽车底盘的泥土也不要久留，经常清理，以最大限度地减少自重。

⒈ 超载后，车辆的制动系统工作状况变坏，制动距离会随超载量的增加而成倍增长，给安全行车带来极大的危害，请按车辆设计装载质量装载！

⒉ 发动机超载工作，容易产生过热现象，机件磨损增加，耗油量增加。

小常识——车辆超限、超载的不良影响

汽车驾驶员节油实用技术手册

⒊ 容易导致离合器分离不彻底，摩擦片烧损，会消耗发动机功率，使车辆不能正常工作，降低使用寿命，燃料消耗增加。

⒋ 轮胎负荷加大，变形严重，与路面的滚动阻力加大，造成转向沉重、轮胎磨损严重，耗油量增加，另外还会引起爆胎故障！

⒌ 车辆、车架、弹簧负荷加大，容易导致车架变形，铆钉松动、断裂钢板弹簧折断，甚至部分总成的相对位置可能变化，以致影响车辆的正常工作和使用寿命。

五、购买符合规定的营运车辆

1、从事道路运输，应购买符合节能标准的车型。中华人民共和国交通运输部于2009年6月22日公布，2009年11月1日起施行的《道路运输车辆燃料消耗量检测和监督管理办法》明文规定：不符合道路运输车辆燃料消耗量限值标准的车辆，不得用于营运。

2、购车前应当先查询《燃料消耗量达标车型表》或《过渡期车型表》，看要购买的车来那个是否符合燃料消耗量限值标准。

3、从2010年3月1日起，交通运输部会定期向社会公布《燃料消耗量达标车型表》，可通过以下方式进行查询。

① 交通运输部网站：http://www.daodoc.com ② 道路运输车辆燃料消耗量检测和监督管理信息服务网：http://atestsc.mot.gov.cn ③ 交通运输部汽车节能技术服务中心咨询服务电话：010-62079577,82011829。

推荐第10篇：公关礼仪电子教案讲义 20学时

公关礼仪

备注

教学目的：从多个方面阐述公关礼仪的意义和实质，使学生对于公关礼仪有个浅层的系统的认识，为日后的教学工作打好基础。

教学方法：事例讲解 学时：2学时 教学过程：

第一章 绪论 一

什么是礼仪

《现代汉语词典》 商务印刷出版社

礼仪：礼节和仪式

礼 礼：事神致福

经由一定的形式

由神及人

对神的崇拜－－－礼节仪式－－－礼貌礼节仪表仪式

诚动于中而形于言

由里入表

礼貌

礼貌：接人待物的外在表现

二 礼仪的实质 恭？ 敬？

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程。

三 公共关系礼仪

公共关系是协调各种公众关系，争取社会舆论支持的一种实践活动． 组成成分：

主体－－－－－－－－－对象

媒介

1.在比较正式的场合，和别人说话时，你的表现是：

A．直直地盯着对方的眼睛；B．面含微笑，不时地看着对方的眼睛；

1 C．边听对方说话手里边忙着其他事情；D．不时地插话E．如果对方说错时，立即给以纠正。

2.在比较的正式场合用餐，你的表现是：

A．站起身来伸直手臂去夹远处的菜；B．在菜盘里翻找自己想要的菜，不爱吃的再放回去；

C．夹菜前先舔舔自己的筷子；D．趁机给新朋友递上自己的名片； E．随口把骨、刺直接吐到桌上或地上。

3.在打电话时，你的表现是：A．响过五六声后再接；B．得知对方找你所认识的人时，不问对方是谁而直接让对方改时间打；C．在工作时间打个人电话；D．接起电话时，首先说：喂，您好；E．说完话时自己先挂断电话。 4.使用名片时，你的表现是：

A．把名片印制得颜色多一些；B．接过对方的名片后，直接装进衣兜；C．用左手向对方递送名片；D．递送名片时，把顺字的一面向着对方；E．把名片放在钱夹里。

5.在日常工作中，你的表现是：

A．为了方便，拜访直接上门；B．对面交谈，有第三者在场时，也用方言俚语； C．上网时，将自己单位的工作情况和细节告诉网友；D．工作上的好与坏，得与失，都让它尽情写在脸上；E．任何场合都板着脸，以显得严肃、认真。

6.在你准备应聘时，你的表现是：

A．穿得越时尚越好；B．不必考虑本地区本行业的普遍工资，直接要求一个自己认为中的数字；C．把求职表修饰得越漂亮、越复杂越显档次；D．对方要求先寄简历表时，带着简历表直接上门拜访；E．去面试时，让朋友或家人陪着。

第二章仪容仪表礼仪

教学目的：系统讲述商务人员的仪容仪表规范要求，从发型、服饰、商务用品等方面具体说明商务人员的正确着装。 教学方法：事例讲解

图片演示

教学重点：男士着装注意的“三个三” 女士的发型、服饰要求

学时：2学时 教学过程：

备注

一

男士的仪容仪表标准 •(一)发型发式

•统一标准:干净整洁，要经常修饰、修理. 2 •头发不应该过长，一般认为:男士前发不遮眉，侧发不盖耳，后发不长过西装衬衫领子的上部。 •(二)面部修饰

•男士在面部修饰的时候要注意两方面的问题： •1 要每天剃须修面以保持面部的清洁(鼻子)；2 男士在商务活动中经常会接触到香烟、酒这样有刺激性气味的物品，所以要注意随时保持口气清新。 •无异味无异物.•(三)着装修饰

•A 穿西装。一般的情况下，杜绝在正式的商务场合穿夹克衫，或者是穿着西装，却和高领衫、Ｔ恤衫或高领毛衣进行搭配。 •正装西装和休闲西装的区别

•色彩:正装西装有两个要求:1 单色

(上衣裤子一个颜色)

2 深色

(蓝色

灰色

黑色) •质地:正装西装是纯毛的,皮、亚麻、真丝是休闲的.•款式:正装西装是一套,休闲一般不是一套;正装西装一般是单排扣的.•穿西装的三个要求:(三个三) • 三色原则

色彩搭配

•男士:全身颜色要控制在三种颜色(色系)以内 •三一定律

需要外出时,身上鞋子、腰带、公文包三个部位要保持一个颜色 •三大禁忌

•1 穿西装时左边衣袖上的商标没有拆.•2 穿袜子色彩质地出问题(不穿白丝袜,正规场合尼龙丝袜不穿) •3

领带(不穿制服,易拉得领带不用)

•男士的西服一般分为单排扣和双排扣两种。 •穿单排扣西服系扣子时:一般两粒扣子的，只系上面的一粒，如果是三粒扣子西服，只系上面的两粒，而最下面的一粒不系。

穿着双排扣西

3 服的时候，则应该系好所有的纽扣。

穿西装还需要注意:

要熨烫平整

要不倦不挽

要避免西裤过短（标准长度为裤长盖住皮鞋) •B 衬衫的选择。

•衬衫的颜色和西装整体的颜色要协调，同时衬衫不宜过薄或过透.•*穿浅色衬衫时，在衬衫的里面不要套深色的内衣，或者是保暖防寒服，特别注意领口，不要将里面的防寒服或者是内衣露出领口。

•*当你打领带的时候，衬衫上所有的钮扣，包括领口、袖口的钮扣，都应该系好。

•C

领带的选择。

•1 整体颜色要协调

•2 系领带的时候要注意长短的配合，领带的长度应该是正好抵达腰带的上方。

•短袖衬衫、夹克一般不打领带(制服除外) 不同款式的领带

*

斜纹：果断权威、稳重理性，适合在谈判、主持会议、演讲的场合

* 圆点、方格：中规中矩、按部就班、适合初次见面和见长辈上司时用

*

不规则图案：活泼、有个性、创意和朝气，较随意，适合酒会、宴会和约会

领带夹：要人之标志,穿制服的人也可以，应在领结下3/5处

•D 皮鞋以及袜子的选择。

•1

皮鞋要每天保持光亮整洁。2 袜子的质地、透气性要良好。3 袜子的颜色必须保持和西装的整体颜色相协调。一般可以选择和皮鞋一个颜色,避免出现比较花哨的图案。

•(四)必备物品

•1

公司的徽标。佩戴位置:男士西装的左胸的 4 上方(这只是男士在穿西装的时候需要搭配的物品)。2 钢笔。携带位置:男士西装内侧的口袋里，而非外侧口袋里。3 名片夹。4 纸巾。 •5 公文包。

二 女士的仪容仪表标准

•(一)发型发式

•应该美观、大方，在选择发卡、发带的时候，它的式样应该庄重大方。

•女人看头,男人看腰(发型是否符合身份) •不能长于肩部(工作场合) •(二)面部修饰

•应该是以淡妆为主，不应该浓妆艳抹，也不应该不化妆

•(三)商务着装

•干净整洁。

•丝袜以及皮鞋：首先，丝袜的长度一定要高于裙子的下摆。在选择皮鞋的时候应该尽量避免鞋跟过高、过细。

•佩戴物品：一方面是修饰物，另一方面是商务物品。修饰物应该尽量避免过于奢华，比如说在戒指、项链的选择上，都要注意这一点。必备物品的携带和男士的携带标准基本相同。 •远看圣诞树,近看杂货铺.•男人看表,女人看包

•数量:不多于三种,每种不多于两件.•同质同色

•习俗规矩:男戴观音女带佛

•关于戒指: •食指:你知道我在等你吗? 中指:他比你先到!

无名指:已婚

小指:宣布独身 思考

•1 有位公关女士在出席正式场合的时候穿者中国传统的无袖旗袍,配上长袖薄纱手套,她想在手上 5 带个戒指,应该带在手套里面还是手套外面? •2 有位青春美少女在出席朋友的聚会时,穿着短裙,里面穿上连裤丝袜,可是她觉得新买的脚链很漂亮,很想带着出席宴会,这时候你觉得她应该带在丝袜外面还是里面呢? •穿裙子五不准: •1

黑色皮裙

(尤其对外交往)2 正式高级场合不光腿3 丝袜不能残破(远看头,近看脚.不近不远看中腰)4

鞋袜不配套5

不能三节腿

第三章公关仪态礼仪

教学目的：系统讲述商务人员的仪态标准规范要求，从微笑、视线、站、坐、蹲、行、鞠躬、上下车等方面具体说明商务人员的规范仪态。

教学方法：事例讲解

图片演示

亲自示范 教学重点：女士的站姿、坐姿 学时：2学时 教学过程：

一

微笑

备注

研讨：露几颗牙齿？

二

视线 目光凝视区域：

A、公务凝视区域：以两眼为底线、额中为顶角形成的三角区。

B、社交凝视区域：以两眼为上线、唇心为下顶角所形成的倒三角区。

C、亲密凝视区域：从双眼到胸部之间。 目光的运用：

怎么看？：要做到“散点柔视”，即应将目光柔和地照在别人的整个脸上，而不是聚焦于对方的眼睛。

何时看？：当双方沉默不语时，应将目光移开。 目光运用中的忌讳：盯视、眯视。

看哪里？：角度:对长辈、对客户不能俯视.看多久？：注视时间要求:在对方和你相处总时间的三分之一左右为佳.三

站姿

站姿的基本要求是挺直、舒展，站得直，立得正，线条优美，精神焕发。

头部抬起，面部朝向正前方，双眼平视，下颌微微内收，颈部挺直。双肩放松，保持水平，腰部直立。身体的重心放在两脚之间。

女性双臂自然下垂，处于身体两侧，右手搭在左手上，贴在腹部。女性两腿呈“V”字形立正时，双膝与双脚的跟部靠紧，两脚尖之间相距一个拳头的宽度。两腿呈“T”字形立正时，右脚后跟靠在左足弓处。

男性双手相握，可叠放于腹前，或者相握于身后。双脚叉开，与肩平行。

四

坐姿

[动作要领]从座位左侧走近座椅，背对其站立，右腿后退一点，以小腿确认一下座椅，然后随势坐下。

必要时，可以一手手扶座椅的把手。

7 入座时要轻，至少要坐满椅子的2/3，坐好后占椅面3/4左右。后背轻靠椅背，双膝自然并拢（男性可略分）。身体稍向前倾，则表示尊重和谦虚。若着裙装，应用手将裙子稍向前拢一下，不宜将裙子下摆东撩西扇，也不许当人整理服饰。 [男士]

可将双腿分开略向前伸，如长时间端坐，可双腿交叉重叠，但要注意将上面的腿向回收，脚尖向下.[女士]

入座前应先将裙角向前收拢，两腿并拢，双脚同时向左或向右放，两手叠放于左右腿上。如长时间端坐可将两腿交叉重叠，但要注意上面的腿向回收，脚尖向下。

坐姿

不美的坐姿

正确的坐姿 离坐

1先有表示；离开座位时，身旁如有人在座，须以语言或动作向其示意，方可站起。

2注意先后；地位低于对方时，应稍后离开，双方身份相似时，才可同时起身离座

3起身缓慢；起身离座时，最好动作轻缓，无声无息。

4站好再走；离开座椅时，先要采用“基本的站姿”，站定后，方可离开。

5从左离开。从坐椅左侧离开.五

蹲姿

动作要领

一脚在前，一脚在后，两腿向下蹲，前脚全着地，小腿基本垂直于地面,后腿跟提起，脚掌着地，臀部向下。

注意事项： 不要突然下蹲;不要距人过近；不要方位失当;不要毫无遮掩；不要蹲着休息。 练习拾钥匙 六 行走

男士步幅以一脚半距离为宜，女士步幅以一脚距离为宜。

抬脚时，脚尖应正对前方，不能偏斜。

沿直线行走，即两脚内侧应落在一条直线上。

双臂以身为轴前后摆动幅度30－35度。

注意：有急事不要跑可小步快走

8 七

鞠躬

运用场合

遇到客人或表示感谢或回礼时，15度鞠躬；

遇到尊贵客人时，30度鞠躬礼。 动作要领

行礼时面对客人，并拢双脚，视线由对方脸上落至自己的脚前1.5米处（15度礼）及脚前1米处（30度礼）。男性双手放在身体两侧，女性双手合起放在身体前面.

必须伸直腰、脚跟靠拢、双脚尖处微微分开，目视对方。

弯腰速度适中，之后抬头直腰，动作可慢慢做，这样会令人感觉很舒服。 鞠躬 注意事项

只弯头的鞠躬

不看对方的鞠

头部左右晃动的鞠躬

双腿没有并齐的鞠躬 驼背式的鞠躬

可以看到后背的鞠躬 八

手势——垂手

动作要领

双手指尖朝下，掌心向内，在手臂伸直后分别紧贴于两腿裤线之处；

双手伸直后自然相交于小腹处，掌心向内，一只手在上一只手在下地叠放或相握在一起。

双手伸直后自然相交于背后，掌心向外，两只手相握在一起。 手势——桌上

身体靠近桌子，尽量挺直上身，将双手放在桌子上时，可以分开、叠放或相握；

但不要将胳膊支起来，或是将一只手放在桌子上，一只手放在桌子下。 手势——递物

动作要领

双手为宜，不方便双手并用时，也要采用右手，以左手通常视为无礼；

将有文字的物品递交他人时，须使之正面面对对方； 将带尖、带刃或其它易于伤人的物品递于他人时，切勿以尖、刃直指对方。 手势——展示

9 一是将物品举至高于双眼之处，这适于被人围观时采用；

二是将物品举至上不过眼部，下不过胸部的区域，这适用于让他人看清展示之物。九

上下车

第四章

公关见面礼仪

教学目的：在日常生活中经常要使用的社交礼节的掌握对在本章中将会让学生并且熟练的掌

教学方法：事例讲解

情景模拟

亲自示范 教学重点：介绍、握手、递名片的先后顺序

备注于每一位社会人来说都是非常重要的，在模拟的社交环境中去感受到礼仪的重要性，握各种礼节。 学时：4学时 教学过程：

一

介绍礼仪

介绍和自我介绍的总原则 : 举止得体,顺序准确,称谓得当,语气谦恭.(一)自我介绍 情景设计:

1 如果你是个公关礼仪的培训师,本周末你在某单位对其单位的行政人员进行礼仪培训,在刚到达会场时,你将如何自我介绍.2 在好友的生日舞会上,你注意到参加者其中的一个人,第六感告诉你,他(她)正是你曾多次听到好友提及的而你未曾谋面的你的神交知己,来段自我介绍吧.1 基本程序

a 先向对方点头致意 b 得到回应

c 递上事先准备好的名片 d 同时介绍自己有关资料

为什么自我介绍时要先递上名片? 1 可以借以引出对方的名片.2 加深对方的印象.3 节约自己的时间.4 增加介绍的可信性.2 介绍内容

应酬式的介绍交际式的介绍

本人姓名

供职单位

部门

职务

(自我介绍四要素) 又或者加上籍贯、学历、兴趣、专长等 注意第一次自我介绍时要用全称.3 态度

表情要坦然、亲切,注视对方,表现出交往的热情、自信.4 时间

以半分钟为宜,特殊情况不超过3分钟

（长话短说,废话不说.）

11 5 要求

清晰

风趣

真实

流畅

(二) 为他人介绍

1 谁有资格当介绍人? a 社交惯例是女主人

b 公关礼宾人员(专职接待人员,秘书，办公室主任，公关人员) c 双方的熟人

d 职务最高人员(贵宾接待时,表示重视) 情景练习

1 公众场合中,阁下单位的同事有兴趣认识某女士和某男士,作为公关人员,你打算如何操作.2 在舞会上,你的一位男性朋友在会场中心位置找到你,表明他想要结识你所认识的一位坐在角落的女士,你该怎么办.3 某公司的礼仪培训课上,作为公关经理,你将如何把老师介绍给你的总经理和副总经理.２ 介绍顺序 ：在双方有准备并愿意对方的情况下，坚持受到特别尊重的一方有了解对方的优先权．

3 介绍姿势

站立于被介绍者的旁侧,身体上部略倾于被介绍者,伸出靠近被介绍者一侧的手臂,大臂与小臂呈弧型平举,手掌向上,拇指与四指分开,四指自然合拢,面部略带微笑,两眼平视介绍者. 禁忌

介绍人用手拍被介绍人的肩膀等部位.

远距离时,强行把被介绍人拉过来.

用食指或者拇指指向被介绍的任何一方.

*一般情况下,在介绍时,是将男士引至女士身边.4 介绍准则

1)若职位高低与年龄，性别有冲突，那么介绍规则仍应以职位为优先。

2)清楚介绍每个人的姓名,而且只介绍一遍,介绍时可以巧妙的暗示某人的职位和身份. 12 3)补充介绍每个人的情况,如果有可能,介绍完毕后,留下一段时间后再走.思考: 两个公司进行商务谈判, 主客方各派出四位领导,此时,如何进行介绍? (三)他人作介绍

1 得体反应:1)起立

2)走上前去,目视对方,面带微笑. 3)握手

4)向对方致意,并复述一次对方的名字

5)交谈结束后互相道别.2 特殊情况

如果你是身份高者:介绍后马上致意,表示热忱。 如果你是身份低者:未介绍时耐心等待,介绍后,视对方的反应而反应。

如果你是坐着的男士，别人介绍一位女士和你认识时，应该立刻站起来。

如果女方被人介绍认识男士，则可坐着答礼，不一定要站起来。(年长者除外) 如果别人介绍一位年长者或高阶者和你认识，你也应该立刻站起来，但年长者或高阶者被人介绍认识年轻者、低阶者，就可坐著答礼了。 (四)不必介绍的场合

1 当你与朋友在公众场合出现，离熟人很远,人很多时,不必介绍.2 短暂的相遇可不必介绍.3 告辞的客人不必介绍给刚来的客人.第四章

二

名片礼仪 (一)名片的准备



名片不要和钱包、笔记本等放在一起，原则上应该使用名片夹。



名片可放在上衣口袋（但不可放在裤兜里）。 

要保持名片或名片夹的清洁、平整。不可递出污旧或皱折的名片。

名片使用三不准

•1 名片不得随意涂改.

2 名片上不得提供两个以上的头衔.

（可以同时准备多种名片,给不同 13 的对象不同的名片）.

3 名片上一般不提供私人联系方式.(工作场合) (二)递名片

•1 谁先递名片?

由下级或访问方先递名片，如是介绍时，应由先被介绍方递名片。

•2 何时递名片? 交换名片的正确时机，是在自我介绍或别人介绍你的同时。

•

上司在 时不要先递交名片，要等上司递上名片后才能递上自己的名片 。

3 怎么递名片? 递名片时应起立,将名片放置手掌中，用拇指夹住名片，其余四指托住名片的反面递出。

递名片时最好用双手递，单手递会让人觉得你很傲慢不够诚意。如果你一手拿著东西只能用一只手递名片给人时，必须要说抱歉的话。 递名片时，应说些

请多关照

请多指教

之类的寒喧语。还可以念出自己的名字。

递名片时，你的两眼一定要看著对方并面带笑容，以表示自己很高兴认识对方。

将名片递给对方时，一定要将正面朝人。 当对方不止一人时,先递给职位高的,或者先递给近的。(由尊而卑,由近而远) 如果很多人同时坐在餐桌上或会议室，你将名片递给别人，要按顺时钟方向一一递出.从右侧开始.顺时针表示光明在前,与时俱进,逆时针不吉利.互换名片时，应用右手拿着自己的名片，用左手接对方的名片后，用双手托住,注意你的名片不要越过对方的名片。

拿出名片要递给别人之前，或收了别人给你的名片之后，你的手都不能低过腰部以下，否则和你交换名片的人会当成你并不重视他的名片。 (三)接受名片



注意: 有来有往



(不好意思,我没有带)善意欺骗

14  必须起身接收名片。且 应用双手接收 。 当对方说“请多多指教”时，可礼貌地应答一句“不敢当”或“随时请教”。

接名片时，你的两眼一定要看著对方并面带笑容，以表示自己也很高兴认识对方。

 名片接过后等对方说“请坐”后坐下,若对方直接坐下，你亦可,切莫比对方先坐下. 接收的名片不要在上面作标记或写字;不可在其上压东西;不可来回摆弄折叠;不可弹烟灰。

接收名片时，要认真地看一遍。不可不看一眼就收藏起来，这样会使人感到你欠诚意。  看不清的地方应及时请教。



不要将对方的名片遗忘在座位上，或存放时不注意落在地上。 (四)如何索取名片

•1 以静制动.2 交易法3 激将法4 联络法

情景练习1 你为公司联系业务而至某单位,在与单位领导代先生会面时,你将做什么?

2在商务谈判中,你们公司和对方公司人员分别位于方桌的两侧,双方人员同时就位,你打算如何递出你的名片?

3谈生意时,你拿出名片的动作稍慢于对方,对方递出名片时,你尚未拿出,怎么办? 第四章

三

握手礼仪

(一)握手的时机

何时要握手? 遇见认识人 与人道别

某人进你的办公室或离开时 被相互介绍时 安慰某人时

(二)握手姿势

1 要和对方保持一定的距离才可伸出手。

2 右手大拇指朝上，虎口张开，以便于对方的手相握。

3 握手的力道不宜过轻。

15 4 握手的动作不可做太久，应尽量简短,但也不可以过于简短。

5 握手时双眼要正视对方，面露笑容。 (三)伸手顺序

先下手为强,尊者居前。

握手时，伸手的先后顺序是上级在先、主人在先、长者在先、女性在先。

(四)握手的方式

1 男女握手式

与女士握手，应等对方先伸出手，男方只要轻轻的一握就可以了.2 好友重逢式

彼此的双手交叠握在一起,喜悦之情汇合一处.3 上对下、长对晚式

以右手握住对方右手,左手分别置于对方右手向上延伸各部位,即小臂、肘关节、大臂、右肩处.4 下对上、晚对长式

伸出双手与对方右手交叠.(五)注意要点

1 对长辈,只需伸出手擎着,不能过于用力,身体微欠,或快步趋前用手握住其手,以示尊敬.2 对下级,需要热情伸手,时间不要过短,用力不要过轻.3 遇到老朋友,远远递出手,紧紧握住对方的手.被握方的感受

1 当对方久久地,紧紧地握住手,并且边握边摇动

感情真挚而热烈 2 当对方手指都未曾弯曲

例行公事,感情冷淡

当你的话尚未讲完,对方已将手伸出

没有交谈的兴趣 (六)握手时间

握手的时间:通常以三至五秒为宜。 (七)握手禁忌

1 不讲顺序,抢先出手.2 目光游移,漫不经心.3 咀嚼食物,不愿起身.4 不脱手套,自视高傲（.墨镜

16 帽子）5 掌心向下,目中无人.6 用力不当,敷衍卤莽.7 左手相握,有悖习俗.8 握时过长,无所适从 9 “乞讨式”握手,过于谦恭.10 滥用双握式,令人尴尬（特别是男女初次见面）11 交叉式握手,极度傲慢

A、王明（男）与张艳（女）毕业两年后路遇，谁先伸手？

B、你受到校长的接见，谁先伸手？

C、你带同学去表姐家做客，表姐与你同学见面后，谁先伸手？告辞时，谁先伸手？ D、你路遇同学的母亲，谁先伸手？

第五章

公关访送礼仪

教学目的：公务拜访接待和私人拜访接待都是生活中必不怎么样才能使自己成为到处都受人欢迎的人呢，本使 教学方法：事例讲解

情景模拟

亲自示范 教学重点：迎接时需要注意的方位问题 学时：4学时 教学过程：

一

拜访礼仪

1) 事先预约,不做不速之客

2) 如期而至,不做失约之客

3) 彬彬有礼,不做冒失之客

4) 衣冠整洁,不做肮脏之客

5) 举止得体,不做粗俗之客

6) 适时告辞,不做难送之客 二

迎访礼仪

(一)预做准备

1 提供茶水点心.

2 确定访客有椅子可做，有杂志可看.3 营造工作氛围,不要带头聊天.(二)热情迎接 1

车站

楼下 2

重物 引路

可少的，章将从几个方面讲述拜访与接待时需要注意的细节问题，学生理解掌握后可以自如应对接待与拜访。备注在走廊引路时

–应走在客人左前方的

2、3步处。

–引路人走在走廊的左侧，让客人走在路中央。 –与客人步伐保持一致，偶尔后望，确认客人跟上。 –引路时要注意客人，适当地做些介绍。 在楼梯间引路时

–上时客先，下时客后，保证安全

–让客人走在正方向（右侧），引路人走在左侧。 途中注意引导提醒

–拐弯或有楼梯台阶的地方应使用手势，并提醒客人“这边请”或“注意楼梯”“有台阶，请走好”等。 开门

向外开门时

–接待员打开门后把住门把手，站在门旁，对客人说“请进”并施礼。

–进入房间后，用右手将门轻轻关上。 –请客人入坐，安静退出。此时可用“请稍候“等语言。

向内开门时

–接待员自己先进入房间。

–侧身，把住门把手，对客人说“请进”并施礼。 –轻轻关上门后，请客人入坐后，安静退出。 乘梯

电梯没有其他人的情况 –在客人之前进入电梯，按住“开”的按钮，此时请客人再进入电梯。

–如到大厅时，按住“开”的按钮，请客人先下。 电梯内有人时

–无论上下都应客人、上司优先。 在电梯内

–先上电梯的人应靠后面站，以免妨碍他人乘电梯。

–电梯内不可大声喧哗或嬉笑吵闹。 –电梯内已有很多人时，后进的人应面向电梯门站立。

18 (三)礼节周全

1 主人在前,客人在后,请客人入上座.等客人全部坐定后坐下.* 舒服、高、正对门、离门远、右侧为上座.2 热情上茶

&

送茶者在进入接待室前应敲门.上茶应从客人的左边上,每杯茶以2/3为宜， “ 浅茶满酒 ”

& 不要在端茶时用手抓住杯口

* 茶水饮料用双手捧放在客人的右前方,点心糖果放在客人的左前方.3 敬烟

& 用手弹出,让客人自取

* 不要点“转转火”一次只点一个人.4 如需留宿,生活用品应齐全(日常) (四)礼貌送客

1 婉言相留2 客人起身告别时,主人亦起身 &

主人不能先起身、先出手、先开门3 送客人时,主人在后面走

第六章

公关宴请礼仪

教学目的：通过对该章节的学习使学生对宴请时作为客人和作为主人需要注意的礼节都能较好的掌握。 教学方法：事例讲解

教学重点：如何在宴会中选择好自己的座位。各种情况的座次、桌次安排。 教学过程：

一

中式宴请礼仪

(一) 如何确定宴请对象(二) 如何考虑宴请时间 (三) 现场布置

桌椅摆放距离适当(避免与桌腿和别人的膝盖挤夹),一般距60公分左右.不要让风、阳光影响到客人 桌布不要超出桌边20公分左右.

备注(四)菜肴安排

吃特色 吃文化 吃环境 (五)赴宴礼仪

1) 打扮:整齐大方。 2) 准时赴宴。

3) 走入宴会厅时，应首先跟主人打招呼。 4) 入席时，自己的座位应听从主人的指派。 选择适合自己的座位

服务员首先带引的是上座,最先就坐的是长辈和领导.两人就餐时,尊贵者一般在右边或者里面.三人时,尊贵者在中间.入座和离座都是从左侧

坐好后,眼睛不要盯着菜肴,不要敲餐具,脚、手要放好.5) 进餐时举止要文明 须请后食.取菜适量.对主人奉菜表示谢意并接受.切勿“掏心肝” 夹菜从上而下.吃菜忌发声,更不宜讲话.不能当众修饰自己

不要左手拿汤匙,右手拿筷子“双管齐下”.菜、汤勿用口吹.食物就口,不可口就食物.餐具轻拿轻放,不要举“筷”不定,筷子放在碗旁,筷头朝里.6) 宴会未结束，自己已用好餐后，不可随意离宴，要等主人和主宾先起身离席。 二

桌次与座次安排 (一)桌次安排

1 如果两桌

横排面对正门居右为主桌

竖排距门远为主桌,距门近为次桌 2 如果有三桌或以上

主桌摆餐厅中央或是正门的正对面,其余桌次可 20 依据右高左低的原则和距离主桌的远近而定.

座次礼仪 三个原则: 1 内外有别(坐,请坐,请上座) 2 中外有别(左高还是右高) 3 遵守成规 一

行路 左右和前后

两人并行(道路开阔,不影响别人): 一般以右为尊

内侧高于外侧,过马路、在楼梯时,把墙壁一边让给客人.(回避机会少).多人并行,中央高于两侧,右高左低.单排行进:前排高于后排,上楼、下楼、进出房间让客人先进先出.把选择前进方向的权利让给客人.今晚下雨,你和一位尊贵的女士一起行走于一条坑凹较多的道路上,你觉得自己该走在她的哪一个方位? 二

电梯

有人驾驶:一般陪同人员后进后出 无人驾驶:陪同人员先进后出

三

会客



自由式(非正式交往;难以排列座次) 

相对式(公事公办,拉开距离,部下向上级汇报工作,商务洽谈) 

并列式(平起平坐,表示友善) 会议座次安排

前排高于后排,中央高于两侧.政务:左高右低,中高侧低.(当事人自己之间的左右)传统,官方

商务:右高左低,中高侧低. 国际惯例,对外 相对式

21 会客座次:以右为上,右为行进中的右,动态的右,按照进门者的面向决定.进门之后的右侧坐客人,进门之后的左侧坐主人.相对式

宾主双方不是一个人时:内侧高于外侧,地位高的人坐在里面,地位低的人坐在外面.并列式: 标准的会客室,主人和客人应该面对房间的正门而坐,称为面门为上.以右为上,静态的右,就是客人和主人坐好后,彼此之间的左右.座次排列的基本规则

1.面门为上2.以右为上3.居中为上4.以远为上5.前排为上

四

宴请

国内一般是圆桌:一个主人，主人是面对门的,主宾坐在主人的右侧,主人的左侧坐住方人员,主人的右侧坐客方人员。

双主人,第一主人面门而坐,第二主人背门而坐,第一主人的右侧是第一主宾,第而主人的右侧是第二主宾.男主人对门,女主人背对门.男宾按右高左低顺序做在男主人两侧,女宾按右高左低顺序做在女主人两侧.外宾在时,女主人为第一主人,主宾在女主人右上方,夫人在男主人右上方.客人坐在哪里,那里就是上座.五

乘车三个上座

1 社交场合中,车主人开车,副驾驶座为上座.2 公务接待中,专职司机开车,后排右边为上座,副驾驶座为随员座.

(交通规则,方便为上) 停车到酒店时,后排右座对着正门.3 从安全上考虑,上座为司机后面.主人开车时的座位次序

记程车的座位次序

22 乘火车时的座位次序

23

第11篇：农业谚语扫盲教案(2学时)

家乡的谚语教案（2课时）

教学目的

1、通过收集谚语，开发民间文化，增长农业知识和气象知识。

2、

2、通过收集谚语，积累形象生动的语言，提高语言表达能力。教学重点

整理材料，展示成果。 教学难点

收集材料，了解所收集谚语的含义。 教学过程

一、收集：老师提前一周时间收集谚语。

二、整理：对收集到的谚语进行整理。

1、收集的方式（个人收集或集体收集，采访群众或查阅资料）

2、谚语的分类。

3、谚语的含义。

三、汇报（课堂完成）：

成果展示，并说明所收集到的谚语的意思。（以投影等方式展示收集到的谚语，并说明各条谚语的意思，可指明学生回答。）

四、总结（课堂完成）：

1、谈自己在学习过程中增长的知识和经验，得到的启发与教育。

五、课件展示（板书）

不怕初一阴，就怕初二下。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 十雾九晴。

太阳现一现，三天不见面。天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。 夜星繁，大晴天。 河里鱼打花，天天有雨下。久雨必有久晴，久晴必有久雨。 冷得早，暖得早。 久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。八月十五云遮月，正月十五雪打灯。棉花云，雨快淋。 空山回声响，天气晴又朗。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。云交云，雨淋淋。

雷公先唱歌，有雨也不多。一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。东北风，雨太公。 雷声绕圈转，有雨不久远。东边日出西边雨，阵雨过后又天晴。南风头，北风尾。

天上钩钩云，地上雨淋淋。鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。昼雾阴，夜雾晴。 小暑热得透，大暑凉溲溲。风静天热人又闷，有风有雨不用问。瓦块云，晒死人。 有雨山戴帽，无雨云拦腰。旱刮东南不下雨，涝刮东南不晴天。鱼鳞天，不雨也风颠。

烟囱不冒烟，一定是阴天。水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。一日南风，三日关门 。

清早宝塔云，下午雨倾盆。先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。东风下雨，西风晴。

日落云里走，雨在半夜后。先下牛毛没大雨，后下牛毛不晴天。馒头云，天气晴（淡积云） 日晕三更雨，月晕午时风。燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。一场春雨一场暖。 早怕东南黑，晚怕北云推。日落西山一点红，半夜起来搭雨蓬。七月北风及时雨。 早晨地罩雾，尽管晒稻谷。早阴阴，晚阴晴，半夜阴天不到明。蚂蚁垒窝要下雨。

日落乌云涨，半夜听雨响。四季东风四季晴，只怕东风起响声。东虹日头西虹雨。 久雨西风晴，久晴西风雨。云行东，雨无终；云行西，雨凄凄。星星眨眼天要变。 早上朵朵云，下午晒死人。南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。蜘蛛结网天放晴。 早晚烟扑地，苍天有雨意。大暑小暑不是暑，立秋处暑正当暑。重雾三日，必有大雨。

早霞不出门，晚霞行千里。处暑有雨十八江、处暑无雨干断江。早看东南，晚看西北。

落雨落得慢，近日雨不散。天上灰布云，下雨定连绵（雨层云） 雨打五更，日晒水坑。

有雨天边亮，无雨顶上光。黑猪过河，大雨滂沱（大块碎雨云） 炮台云，雨淋淋（堡状高积云）

处暑不下雨，干到白露底。云行北，好晒谷；云行南，大水漂起船。早上红云照，不是大风便是雹。

晚看西北黑，半夜看风雨。天上鲤鱼斑，晒谷不用翻（透光高积云）

棉花云，雨快临（絮状高积云）

日晕三更雨，月晕午时风。天上钩钩云，地上雨淋淋（钩卷云） 鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）

南风不过午，过午连夜吼。天上扫帚云，三五日内雨淋淋（密卷云） 云自东北起，必定有风雨。

处暑落了雨、秋季雨水多。火烧乌云盖，大雨来得快（积雨云） 云从东南来，下雨不过响。

处暑雷唱歌，阴雨天气多。滿天乱飞云，雨雪下不停（恶劣天气下的碎雨云） 西虹跨过天，有雨在眼前。

处暑一声雷，秋里大雨来。 天上花花云，地上晒死人（毛卷云） 处暑晴，干死河边铁马根。

蚊子聚堂中，来日雨盈盈。 月亮生毛，大雨冲壕（毛指晕或华） 久雨冷风扫，天晴定可靠。

第12篇：临终护理教案

模块十六

临终护理

第一节

概述

【新课导入】

生老病死是人类发展的自然客观规律，死亡是生命过程的最后阶段，也是生命的必然结果。那同学们你们谁知道现在老龄化的趋势如何？

【职业综合能力培养目标】

1．专业职业能力：收集相关信息;能够判断问题的性质；为解决问题提供

依据；具备独立学习的习惯

2．专业理论知识： 掌握临终关怀的概念，濒死及死亡的定义，死亡过程

的分期

3．职业核心能力：具有具有慎独精神；学会尊重生命。 【教-学过程】

生老病死是人类发展的自然客观规律，死亡是生命过程的最后阶段，也是生命的必然结果。

一、临终关怀

（一）、概念

1.临终概念：现代医学不能医治，经维持治疗不能好转并恶化，医生认为是无效治疗时至病人临床死亡的时间为临终。

2.关怀概念：是一种社会及亲属对临终者总体的、特殊的、人文的态度，自始至终体现了人道主义精神。

3.临终关怀概念：是有组织地向临终心里、社会等方面，主要是为临终病人缓解痛苦，使生命得到尊重，提高生活质量，家人身心得到维护和增强，使得病人能无痛，安宁、舒适的走完人生最后旅程。

（二）、临终关怀的组织形式 1.专门的机构

2.综合性医院内附设临终关怀病房 3.居家照顾

二、现在临终关怀的起源于发展（小先生）

现代临终关怀始于20世纪60年代。1967年，由桑德斯博士首创“圣克里斯多费临终关怀医院”在英国成立。1988年8月，我国第一个研究死亡的机构——天津临终关怀研究中心 成立。之后中国心理卫生协会临终关怀专业委员会

和临终关怀基金会、上海临终关怀机构也相继成立。

三、濒死及死亡的定义

(一）、濒死（dying) 即临终，指患者已接受治疗性和姑息性的治疗后，虽意识清楚，但病情加速恶化，各种迹象显示生命即将终结。即：生命活动的最后阶段。

（二）、死亡（death) 是生命活动不可逆的终止。是个体生命功能的永久终止。布拉克法律词典对死亡的定义：生命的永息，生存的灭失，血液循环停止，同时呼吸及脉搏等身体重要生命活动的终止。

（三）、脑死亡（brain death）即大脑、中脑、小脑和脑干的不可逆死亡，是生命活动结束的象征。脑死亡是现代医学界提出的新的比较客观的死亡标准。

（四）、脑死亡标准

1.1968年美国哈佛大学制定了脑死亡标准: 对刺激无感受性及反应性，无呼吸无运动， 无反射，脑电波平坦，持续24小时测定，每次不少于10分钟，除外两种情况：1.体温过低；2.服用大量中枢抑制药物。

2.我国脑死亡的标准

自主呼吸停止、不可逆的深昏迷、脑干神经反射消失、脑电图平直、脑血液循环完全停止、持续12小时以上。

四、死亡过程的分期

死亡不是骤然发生的，而是一个逐渐进展的过程，一般分为三期

（一）、濒死期（又称临终状态）：此期主要特点是脑干以上的神经中枢功能丧失或深度抑制，导致意识、心跳、血压、呼吸和代谢方面的紊乱。表现为意识模糊或丧失，各种反射减弱，心跳减弱血压下降。此期生命处于可逆阶段，若到及时有效的抢救治疗，生命可复苏。反之则进入临床死亡期。

（二）、临床死亡期（又称躯体死亡或个体死亡)：此期主要特点为中枢神经系统的抑制过程已由大脑皮质扩散到皮质下部位，延髓处于极度抑制和功能丧失状态表现为心跳、呼吸完全停止，瞳孔散大，各种反射消失此期一般持续5-6分钟，超过此时，大脑将发生不可逆的变化。但在低温条件下，尤其是头部降温脑耗氧量降低时临床死亡期可延长达1小时或更久。临床上对触电、溺水、及时采取积极有效的急救措施，病人仍有复苏的可能，因此期重要器官的代谢尚未停止。

（三）、生物学死亡期（又称全脑死亡）：此期主要特点为整个中枢神经系统及机体各器官代谢活动相继停止，并出现不可逆的变化，整个机体已不可复苏。相继出现早期尸体现象，尸冷（一般死后10h内每小时下降1度，10h后为0.5度大约24小时，尸温与环境温度相同），尸斑（出现在死亡后2-4h),尸僵（出现在死后1-3h，4-6h扩展全身，12-16h高峰，24h后减弱尸体逐渐变软）晚期出现尸体腐败（在死后24h后出现）

【护考链接】

一、濒死、死亡、脑死亡的定义

二、死亡过程分三期 （濒死期、临床死亡期、生物学死亡期） 【案例分析】

2000年人口普查，12.95亿，老年人占10.43％以上。2010年人口普查，13.39亿，老年人占13.36％，上升2.93个百分点。老龄化进程逐步加快。

【护考模拟】

第13篇：护理管理学教案

第一章 绪论

第一节 管理与管理学概述

一、基本概念

（一）管理

管理是管理者合理分配与有效利用组织资源（包括人力、物力、财力、时间、信息），通过计划、组织、人员配备、领导与指导、控制五项基本职能，充分发挥管理的功效，与被管理者共同实现既定组织目标的过程。

（二）管理学

管理学是一门系统地研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学，是自然科学和社会科学相互交叉而产生的一门综合性的应用学科。

（三）管理者

管理者是带领一群完成机构既定目标的人。

分类：组织内的管理者，可以划分为基层管理者、中层管理者、高层管理者。

二、管理的基本特征、对象、基本职能与基本方法

（一）管理的基本特征

1．管理的二重性 即自然属性和社会属性。 2．管理的普遍性和目的性 3．管理的科学性和艺术性 4．管理或管理者任务的共同性

（二）管理的对象

管理的对象 也称“管理五要素”，包括:人（是管理的核心）、财、物、时间、信息。

（三）管理的基本职能

1．计划 是管理最基本的职能。 2．组织 是管理的重要职能。 3．人员管理 也称人力资源管理

4．领导 是使各项管理职能有效地实施、运转并取得成效的统率职能。 5．控制

（四）管理的基本方法 1．行政方法

特点：具有权威性、强制性、稳定性、时效性、具体性、保密性和垂直性等特点。

不足：受决策者水平的限制；容易使行政人员犯简单生硬的命令主义和不负责任的官僚主义错误；强调的是下级对上级的服从，不利于发挥基层单位的主观能动性。

2.法律方法

主要形式：国家法，本单位、本部门的规章制度、规范、常规和纪律等。 3．教育方法 4．经济方法

常用形式：工资、奖金、罚金等。

三、管理学的特点与研究对象

（一）管理学的特点

管理学的四个特点：广泛性、实践性、综合性、边缘性

（二）管理学的研究对象

第二节 护理管理学概述

一、护理管理的概念

护理管理是护理管理者运用管理学的原理和方法，通过科学的计划、组织、人员管理、领导和控制的管理过程，协调护理工作诸要素（人员、技术、设备、物资、信息、时间等）为服务对象提供最优质的护理服务的过程。

二、护理管理学的概念

护理管理学是研究护理管理活动中的普遍规律、基本原理、方法和技术的一门独立学科。它既属于专业领域管理学，是卫生事业管理中的分支学科，又是现代护理学科的一个分支。

三、护理管理的形成与发展

（一）国外近代护理管理的发展 近代护理管理是从南丁格尔时期开始的。

南丁格尔为护理管理的典范。她护理管理的主要贡献表现在：①创立了一套护理管理制度。②建立了医院设备及环境方面的管理要求。③保证护理工作质量及提高护理工作效率。④重视护理人员的训练及资历要求。

（二）国外现代护理管理的发展

（三）我国护理管理的发展

20世纪30年代，医院护理管理组织日趋健全，初步形成护理部主任—护士长—护士的管理层次。

新中国成立后，我国护理有了较大发展。

1979年以后，我国现代护理管理的发展主要表现在： 1.护理管理组织体系不断完善

3 2.护理管理理论体系初步形成

4.护理管理人员的素质和管理水平不断提高 5.护理管理手段逐步现代化 6.护理管理走向法制化

四、护理管理的发展趋势 1.管理思想现代化 2.管理人才专业化 3.护理管理人性化 4.管理手段自动化 5.管理方法科学化 6.经营管理企业化

第二章 管理理论与管理原理

第一节 古代的管理思想

一、中国古代的管理思想

（一）系统管理思想

（二）社会管理思想

（三）战略管理思想

（四）用人思想

二、西方早期的管理思想

第二节 古典管理理论

一、泰勒的科学管理理论

泰勒被称为“科学管理之父”，其科学管理理论的主要内容有： ①中心问题是提高劳动生产率。 ②挑选第一流的工人。 ③实行标准化管理。 ④实行激励性的付酬制度。 ⑤精神革命原理。

⑥管理职能与作业职能分离。 ⑦实行职能工长制。 ⑧例外管理原则。

二、法约尔的管理过程理论

亨利·法约尔被西方人称为“经营管理之父”。其管理过程理论的主要内容有：

①企业存在着六项经营活动，即管理活动、技术活动、商业活动、财务活动、会计活动以及安全活动。

②管理活动的五项职能，即计划、组织、指挥、协调和控制。 ③管理的包括14项一般原则。

④管理者应具备的能力和品质有身体方面、智力方面、精神方面、教育方面。

5

三、韦伯的行政组织理论

韦伯被称为“组织理论之父”。 其行政组织理论主要内容有： 1.权力与权威是组织形成的基础。 2.理想行政组织体系至少要做到： ①明确的职位分工。

②自上而下的权利等级系统。 ③人员任用通过正式考评和教育实现。 ④严格遵守制度和纪律。

⑤建立理性化的行动准则，工作中人与人之间只有职位关系，不受个人情感和喜好的影响。

⑥建立管理人员职业化制度，使之具有固定的薪金和明文规定的晋升制度。

第三节 行为科学理论

一、人际关系学说

“人际关系学说”是由美国哈佛大学教授乔治·埃尔顿·梅奥等人，通过历时8年的“霍桑试验”创建的。

霍桑试验的结论是：

①工人是社会人，有物质和社会、心理的需求。 ②组织中存在着非正式组织。

③新型领导能力应重视提高工人的满意度。

二、人性管理理论

6 代表理论为麦格雷戈提出的X-Y理论。

X理论是一种关于人性消极的观点。该理论认为，人的本性是坏的，都有好逸恶劳、尽可能逃避工作的特征，仅用奖赏的办法不足以抑制其厌恶工作的倾向，必须进行强制、监督、指挥，并惩罚进行威胁。

Y理论是一种关于人性积极的观点。该理论认为，人并不是懒惰，他们对于工作的喜欢和憎恶取决于认为工作对他是一种满足还是一种惩罚；在正常情况下人愿意承担责任，人们热衷于发挥自己的才能和创造性

三、群体行为理论

群体行为理论以德国心理学家卢因为代表。 该理论认为：

①群体是一种非正式组织。

②群体的存在和发展有自己的目标。

③群体的内聚力可能会高于正式组织的内聚力。 ④群体有自己的规范。

⑤群体的结构包括群体领袖、正式成员、非正式成员以及孤立者。 ⑥群体领导方式有三种：专制式、民主式和自由放任式。

第四节 现代管理理论

一、管理理论丛林

（一）管理过程学派

又叫管理职能学派,是在法约尔管理思想的基础上发展起来的。其代表人物是美国管理大师哈罗德·孔茨。

7 (二)社会系统学派

社会系统学派是由美国的管理学家切斯特·巴纳德创立的。 (三)系统管理学派

系统管理学派代表人物是弗里蒙特·卡斯特和理查德·约翰逊、詹姆士·罗森茨韦克。

(四)权变理论学派

权变理论学派代表人物是伍德沃德、弗雷德·费德勒。 (五)决策理论学派

决策理论学派代表人物是赫伯特·西蒙。 (六)管理科学学派

管理科学学派又称数理学派，它是泰勒科学管理理论的继续和发展，以美国的伯法等为代表。

二、管理理论的新发展

（一）企业再造理论

1990年由美国学者迈克尔·哈默在其发表的“再造，不是自动化，而是重新开始”一文中首次提出。

（二）学习型组织理论

由美国哈佛大学佛睿斯特教授于1965年在《企业的新设计》一文中提出的。 (三)战略管理理论

1.由安索夫在其出版的《从战略规则到战略管理》一书中提出。

第五节 管理原理及原则

一、系统原理及原则

（一）系统原理的基本内容 1.系统的概念

系统是指由若干相互联系、相互作用的要素组成的，在一定的环境中具有一定结构与功能的有机集体。

组成：一是指系统由一些要素所组成；二是指系统中各要素间相互关系的集合，它又具有各独立要素所不具备的整体功能。

2.系统的特征

特征：整体性、相关性、目的性、层次性适应性。

（二）与系统原理相对应的管理原则

1.整分合原则: 是指管理要从整体功能和整体目标出发，统一领导，在整体规划下实行明确的、必要的分工，在分工的基础上使系统协调配合、综合平衡地运行。

2.反馈原则: 控制系统把计划指令传送给执行系统后，还要运用执行系统反馈的信息再做出分析判断，适时调整指令，最终实现管理的目标。

3.封闭原则

(三)系统原理在护理管理中的应用

二、人本原理及原则

（一）人本原理的基本内容

人本原理就是在管理中坚持以人为本，注重发挥被管理者的积极性、主动性，努力为其实现自我价值提供条件与机会，使被管理者在工作中充分发挥自己的潜能、创造性的完成工作任务。

思想基础：人不是单纯的“经济人”，而是具有多种需要的复杂的“社会人”，是生产力发展最活跃的因素。要求在管理活动中个人与组织利益协调，适度分权 9 和授权，责权对等，员工参与管理等。

（二）与人本原理相对应的管理原则 1.行为激励原则 2.能级原则

（三）人本原理在护理管理中的应用

三、动态原理及原则

（一）动态原理的基本内容

动态原理认为管理是一个动态变化的过程，是管理人员与被管理人员共同达到既定目标的活动过程。

有效的管理是一种随机制宜，因情况而调整的管理。动态管理原理要求管理者应不断更新观念，原则性与灵活性相结合，留有余地，不能凭主观臆断行事。

（二）与动态原理相对应的管理原则 1.弹性原则 2.随机制宜原则

（三）动态原理在护理管理中的应用

四、效益原理及原则

（一）效益原理的基本内容

效益原理是指在管理中要讲求实际效益，以最小的消耗和代价，获取最佳的经济效益和社会效益。

创造的价值一般为：①耗费不变而效益增加；②耗费减少而效益不变；③效益的增加大于耗费的增加；④耗费大大减少而效益大大增加，是最理想的目标。

（二）与效益原理相对应的管理原则

10 相对应的管理原则是价值原则。

（三）效益原理在护理管理中的应用

第14篇：护理查房教案

护理查房教案

责任护士正为病人进行体格检查，这时护士长带着护士们进来查房。 护士长（俞）：姜妈妈您好，我们来看看您。 病人：好。谢谢你们。

护士长：我们现在要对您的护理情况进行查房，以便更好地对您进行护理，希望得到您的配合，时间不会太长，大约在20-30分钟左右，查房期间，如果您有何不舒适，请您及时告知我们。 病人：好的。

护士长（俞）：首先我们请责任护士简要汇报一下病史。

责任护士（姚）：姜女士，56岁，5天前因血压突然升高，出现头痛，烦躁，眩晕等症状，以“高血压危象”入院诊治，入院后经积极治疗血压维持良好，昨日突然出现严重呼吸困难，呼吸急促，端坐呼吸，并咳大量粉红色泡沫样痰。

体格检查：体温36.5摄氏度，脉搏110次/min，呼吸30次/min，血压180/100mmhg,身高160cm，体重60kg，听诊两肺布满湿罗音和哮鸣音，心率增快，心尖部可闻及舒张期奔马律。

既往史：高血压病5年，否认糖尿病病史。

家族史：父亲有高血压。

诊断：急性左心衰竭。

入院治疗：给予降压药物，对急性左心衰竭给予吸氧、吗啡、呋塞米治疗。

护士长：从责任护士汇报的病史资料来看，该患者入院时明确诊断为高血压危象，随后又出现急性左心衰竭的临床表现。什么是急性左心衰竭？我们请小江同学（实习护士）解答下。 小江：

护士长：回答的不错。

护士长询问病人：姜妈妈，您自己觉得有什么不舒服么？

病人：我昨天入院，晚上睡觉时呼吸很吃力，上气不接下气，躺着很难受，只有坐起来才会好点。心里很烦躁，又有点头晕。护士，我比较奇怪，为什么我只有坐起来时呼吸会感觉好点呢？ 护士长对着护士们说：有谁帮姜妈妈解答这个问题啊？

小周护士走到病人身边说： 姜妈妈，躺着时回流到心脏的血液增多了，心脏负担加重，端坐时，血液部分转移到下半身，回到心脏的血就减少，减轻了心脏的负担，胸腔容积相对增大了，肺活量增加，减轻了呼吸的困难。

病人：哦~原来是这样的，我坐着的时候是感觉好多了。

护士长：针对患者呼吸急促，应该采取怎样的护理措施？请我们的姚老师来讲一下。

责任护士：首先要让患者采取端坐体位，双腿下垂，以减少静脉回流

减轻心脏负荷。其次立即给予6-8l/min高流量鼻导管吸氧，病情特别严重者可给予面罩吸氧或气管插管给氧等。给氧时在氧气湿化瓶加入20-30%的酒精，以降低肺内泡沫的表面张力，使泡沫破裂，有助于肺泡通气改善。同时保持环境安静、舒适，空气流畅，限制探视；安慰鼓励患者，树立战胜疾病的信心，家属应给予积极的支持，以利于患者情绪稳定;对呼吸状况进行监测，如呼吸困难的程度、肺部湿罗音的变化、血气分析喝血氧饱和度等，以判断药物疗效和病情进展。观察患者的咳嗽情况，痰液的性质和量，协助患者咳嗽、排痰以保持呼吸道通畅。特别是使用血管扩张药物时注意药物的副作用。 高资护士（钱）：刚刚姚老师讲到血管扩张药，谁来讲一下临床上常用的有哪些？

护士（顾）：我来说吧！有硝普钠、硝酸甘油。 高资护士（钱）：那用的时候应该注意什么？

护士（顾）：像硝普钠是动静脉血管扩张剂，一般剂量12.5~25微克/分。硝普钠含有氰化物，连续使用不得超过24小时。而且它见光易分解，应现配现用，避光滴注。还有硝酸甘油可扩张小静脉，降低回心血量。一般从10微克/分开始，每10分钟调整一次，每次增加5~10微克。

护士长：嗯，好的，那你们谁还有问题吗？

实习护士（江）：我想问一下像姜妈妈这样的患者我们要做哪些方面的保健指导？

高资护士：我们应该向患者及家属介绍急性心力衰竭的病因，该患者是因为血压没有控制好，对此，应该在处理急性左心衰竭的临床表现的同时，继续控制血压，告知患者血压控制的要点，如河里服用降压药物，监测血压变化等。对于年龄较大，又存在心脏病病史的患者，告知其在输液前应该主动告诉医护人员说明病情，便于在输液过程中控制输液的量和速度。

护士长：嗯，很好。今天的护理查房很顺利，谢谢姜妈妈的配合。您好好休息，有什么事情按铃找我们，我们也会随时来看您的。

第15篇：膝关节护理教案

膝关节半月板损伤

骨二科

杜鹏琳

一、解剖

半月板为位于股骨髁与胫骨平台之间、由纤维软骨组成，附着于胫骨内外髁的边缘，其边缘较厚而中央部较薄。半月板可分为内侧半月板和外侧半月板两部分，内侧较大，似“C”形，前后长，左右窄，其后半部与内侧副韧带相连，故后半部固定；外侧半月板稍小，似“O”形，前后角距离较近，不与外侧副韧带相连，故外侧半月板的活动度比内侧大。

半月板只有外缘约10%-30%有血液供应，因此除了近边缘部的损伤，其他很难愈合。其营养主要来自滑液。

二、功能

半月板的有传导载荷、维持关节稳定、协助润滑作用、减轻震荡作用。

三、病因

主要是间接暴力引起。膝关节运动时，在膝关节伸屈过程中，半月板被挤于股骨髁与胫骨平台之间，向前、后方向移动。如果半月板移动过程中，膝关节突然出现旋转，或者内、外翻运动，挤于股骨髁与胫骨平台之间，承受垂直压力的半月板骤然受到侧方拉力和研磨压力造成半月板的损伤。

四、分类

纵形撕裂 水平撕裂 斜形撕裂 放射性撕裂 瓣状撕裂 复合撕裂

五、临床表现

半月板损伤是最常见的膝关节损伤性疾病，多发生于青壮年男性。以搬运工人和运动员多见。半月板破裂的病例多有典型的外伤病史。受伤时患膝内有撕裂感，随即关节疼痛、活动受限，走路跛行，其主要表现为：

关节肿胀 ：半月板边缘破裂，血管损伤而产生关节积血和积液。

关节交锁 ：破裂移位的半月板嵌顿于关节间隙中，妨碍了关节活动称之交锁。表现为行走中突然膝关节处发生嵌顿，既不能伸亦不能屈，膝关节常交锁于半屈位即1300～1500位，需稍经抖动，或改变体位后解除交锁才能伸屈或跨步行走。

肌肉萎缩： 常反映在股四头肌萎缩，其程度常与病程成正比，如不解除病因，萎缩的肌肉甚难恢复而出现关节无力或不稳。

关节滑落感 ：走路时感觉关节不平，有滑落感，尤其是高低不平的道路，上下台阶或楼梯是最明显。

关节间隙压痛： 伤侧半月板所在关节间隙压痛明显，因半月板被股骨髁及胫骨平台挤压，向前推移而触痛，常可依此来辅助确定损伤半月板系内或外侧。 麦氏征（McMurry征）：被动膝伸屈旋转动作引起半月板伤侧痛为阳性。过伸或过屈痛 X线检查 ：膝关节正侧位X线片对鉴别诊断有参考价值。MRI检查 ：随着MRI的广泛应用，对半月板损伤的诊断价值逐渐增高。关节镜检查 ：随着关节镜技术的提高，对膝关节疾患的诊断以及手术治疗，都带来了很大的好处。关节镜能清楚地显示半月板形态、有无撕裂和撕裂的类型，是直接的形态学检查。

六、治疗

保守治疗：急性损伤期可用夹板或石膏托固定于膝关节于1700休息位3～4周，并鼓励患者同时进行下肢肌肉的主动收缩锻炼，防止肌肉萎缩。去除固定后，可指导进行膝关节的伸屈活动和步行锻炼。（对膝关节交锁的患者亦可采用屈伸手法解除交锁，患者仰卧，屈膝屈髋900，一助手握持股骨下段，术者握持踝部，二人相对牵引，术者可以外旋转小腿几次。然后使小腿尽量屈曲，再伸直下肢，即可解除交锁。）

手术治疗 经保守治疗无效的半月板损伤应尽量早期手术切除。为减少生物力学的改变，避免骨关节炎的发生，应在膝关节镜下手术。包括：半月板部分切除术 次全半月板切除 半月板全切除术 半月板修复术

七、术后护理

心理护理 ：

一般准备 ：认真评估患者全身状况，督促病人完善术前各项检查，包括血常规、肝肾功能、电解质、凝血常规及心电图检查，摄膝关节正侧位片，以确保手术按时进行。检查患肢的皮肤情况，皮肤如有破损、疖肿、毛囊炎等均不能手术。对有糖尿病史的患者，应在做饮食指导并控制血糖后再手术。术前密切观察检查各项生命体征，女患者要注意是否在月经期。因为行经期妇女术后可能会导致伤口出血增加或导致硬膜外或腰麻等麻醉后的椎管内出血。

股四头肌训练 ：股四头肌是维持膝关节稳定性的重要结构。膝关节的各种损伤均可以造成股四头肌的萎缩，如术前不加强肌力练习，加之术后因伤口疼痛而不敢练习，将会造成患肢更为严重的肌肉萎缩。因此术前应详细介绍练习股四头肌力量的方法、时间和次数并教会患者，为患者术后功能恢复打下良好基础

生命体征监测 ：

肢端血运观察 ：术后用大棉垫加压包扎膝部和大腿，患肢用软枕抬高20cm，促进静脉回流。严密观察患肢足背动脉的搏动，远端血运、皮肤色泽、温度、肿胀及运动感觉情况，发现异常及时报告医生处理。

伤口护理 保持伤口敷料清洁干燥，如有渗血渗液，应在无菌操作下及时换药。如术后关节肿胀明显，可进行关节腔穿刺，换药后用弹力绷带包扎患膝，制动6－8小时，术后第3天可停用。严密观察患者体温情况，手术1～2d后如体温超过38.5℃，伤口处有针刺样痛，及时告知主管医生，以便及早发现感染并及早处理和控制。

对症处理 ：关节镜下手术创口小，一般疼痛较轻，不需用止痛药，疼痛剧烈者可对症处理。术中用止痛泵，使止痛药于术后缓慢匀速进入患者体内，达到止痛效果，疼痛严重时，可按压泵阀门以增大止痛药剂量，止痛泵的缺点是易引起尿潴留、胃部不适及肌肉乏力，甚至尿失禁的发生。此外，如患者睡觉时不慎压住泵阀门，可能导致大量止痛药进入体内，而引起药物中毒甚至更严重的后果，应特别注意。

一般护理： 术后要给予患者很好的安慰，合理安排病人的搬运并安全将病人抬至病床，要做好患者的保暖并注意保护患者的隐私，同时特别注意保护各种管道防止脱落，检查麻醉穿刺处有无渗出。按麻醉要求去枕平卧6小时。6小时后无恶心呕吐，应予清谈易消化食物，以免引起胃肠反应。第2天可进含钙丰富、高蛋白、高维生素、高热量食物，如牛奶、鱼类、肉类、水果等。保持营养丰富、增强机体抵抗力。 并发症的观察与护理

关节积液： 因操作粗暴、止血不彻底或术后下地负重活动太早引起。一般加强股四头肌抗阻力等张收缩，避免伸屈膝活动，晚负重即可消退。如积液较多，可在严格无菌操作下抽出液体后用弹力绷带加压包扎。

关节积血： 多见于外侧半月板切除术中损伤膝外下动脉所致，或因膝部包扎过紧、静脉回流受阻引起。未凝固的血可抽出，凝固的血块要切开清除，对损伤的血管结扎止血。

关节感染： 一旦感染后果严重，原因操作不当或体内有感染灶。处理的方法是早期在全身应用抗生素的同时，穿刺排脓，用含抗生素的溶液冲洗。晚期需切开排脓，冲洗干净后用抗生素溶液冲洗，停止关节活动，待感染消退后再开始活动。

关节不稳和疼痛： 多因股四头肌萎缩引起。一般通过股四头肌锻炼和物理疗法可好转。

神经疼痛： 常见内侧半月板手术后，损伤隐神经髌下支产生神经瘤引起，明确后切除瘤体症状即可消失。

八、功能锻炼

手术当天，待麻醉消失后开始全范围活动足趾、屈伸踝关节。

术后1天在疼痛耐受下进行股四头肌运动练习，坚持10～15 S，10次／组3～ 5组／d；踝泵运动练习，3～ 5 s／次，10次／组，3～5组／d；直腿抬高运动，坚持3～ 5 s／次，20～30次／组，3～5组／d。三项运动交替进行，反复练习，逐渐增加运动量至5～6组／d，并持续进行至康复，以减轻水肿，增强肌力。

术后3天去掉弹力绷带包扎，开始进行膝关节屈曲运动，患者坐在床边，双腿自然下垂，将健侧腿置患侧小腿前方，轻轻用力向后压，逐渐增加屈曲角度，以能忍受为度，一般屈曲>100即可，维持1 min或更长时间，以避免关节僵直。 术后2－3天下地行走练习。拄双拐患肢部分负重，但行走时间开始应≤ 5 min，以后逐渐增加至l0min，循序渐进，以促进局部血液循环。

术后4天，继续以上练习，无痛情况下不限次站立、行走，并弃拐。可根据具体情况增加行走距离。并可开始逐渐加2 kg沙袋进行负重练习。但术后l周内24h总行走时间不宜>20 min，以免关节腔内创面出血。 术后8天至2个月继续进行术后肢体功能训练，并逐渐增加患肢的活动量及负重能力。患者尽可能进行原地行脚踏车、散步、游泳等锻炼，但在膝关节功能完全恢复前，不能进行跑、跳活动。6～8周后可以进行各项适量体育活动。

九、出院指导

合理安排作息时间，注意劳逸结合，避免过度劳累引起关节腔内积液。 多食高蛋白(如奶制品、豆制品、肉类等)、高钙(海产品、奶制品等)、高纤维素(芹菜、韭菜等)饮食，多食水果，多饮水，增强机体抵抗力。 出院2周来门诊复查，以后定期门诊复查至术后2个月。

第16篇：妊娠期护理教案

妊娠期护理教案

讲解新课: 妊娠生理

妊娠（Pregnancy）是胚胎(Embryo)和胎儿(Fetus)在母体内 生长发育的过程。卵子受精是妊娠的开始，胎儿及其附属物自母 体排出是妊娠的终止。

（一）受精与着床 * * * 受精(Fertilization)：精子与卵子相结合的过程。 受精卵的发育：包括桑椹期、囊胚期、两胚层期、三胚层期。 着床(Implantation)：囊胚侵入到子宫内膜的过程,也称植入。 * 蜕膜的形成：孕卵着床后，子宫内膜发生蜕膜样变，可分为三个部分：底蜕膜、包蜕膜和壁(真)蜕膜。

（二）胎儿发育 妊娠 4 周末：可辨胚盘与体蒂。 妊娠 8 周末：B 超可见早期心脏形成并有搏动。 妊娠 12 周末：外生殖器已发育。 妊娠 16 周末：胎儿在宫内活动、孕妇自觉胎动感。 妊娠 20 周末：临床上可听到胎心音。 妊娠 24 周末：皮下脂肪开始沉积。 妊娠 28 周末：胎儿娩出后经特殊护理能存活。具有早产儿的特 点。 妊娠 32 周末：出生后经一般护理，可以存活。 妊娠 36 周末：娩出后同足月儿，可以存活。 妊娠 40 周末：娩出后称为足月新生儿。具有足月新生儿的特点。 [足月胎头结构] 胎头是胎儿身体最大的部分。足月胎头颜面部小，颅顶部大，颅顶部是由七块扁骨共同组成。颅缝：矢状缝、额缝、冠状缝、人 字缝。囟门：大囟门由矢状缝、额缝、冠状缝会合而成，呈菱形。 小囟门是由矢状缝、人字缝会合而成,呈三角形。径线：①枕下 前囟经：平均 9.5cm；②枕额经：平均 11.3cm；③枕颏经：平均 13.3cm；④双顶经：平均 9.3cm。

（三）胎儿附属物的形成与功能

胎儿附属物是指胎儿以外的其他组织，包括胎盘、胎膜、脐带和羊水。 1.胎盘（Placenta） * * * * 胎盘的形成：由底蜕膜、叶状绒毛膜和羊膜共同构成。 胎盘的结构：正常足月胎盘呈盘状，重 500—600g 胎盘的血液循环 胎盘的功能：气体交换、供给营养、排泄废物、防御功能、合成功能。 2.胎膜（fetal membrane）胎膜是由平滑绒毛膜和羊膜组成。 3.脐带(umbilical cord) 脐带长度、足月胎儿脐带长约 30~70cm，平均长 50cm。 脐带结构： 脐带表面有羊膜覆盖， 里面有三根血管， 一根脐静脉， 二根脐动脉。 4.羊水(amniotic fluid)充满于羊膜腔内的液体称羊水，足月妊 娠羊水量平约 1000~1500 毫升。

（三）胎儿发育及生理特点

教学互动

胎盘的功能有哪些，请一位同学口头回答

课后小结

1 ．胎儿附属物是指胎儿以外的其他组织、胎盘、胎膜、脐带、羊水。 2 ．胎盘的功能有：气体交换、供给营养、排泄废物、防御功能、合成功能。

[思考题] A1型题 1．胎儿附属物不包括 A 胎盘B 胎膜C 羊水D 蜕膜E 脐带 2．足月妊娠羊水量大约为 A 500mlB 1000mlC 2000mlD 2500ml E 3000ml 3．足月妊娠时子宫腔容积大约为 A 1000mlB 2000mlC 3000mlD 4000mlE 5000ml 4.胎盘的功能，错误的是 A 供给氧气 B 供给营养 C 供给血液D 防御功能 E 合成功能

[参考答案] 1.D 2.B 3.E 4.C 名词解释 受精 受精卵 简述胎盘的组成及功能 简述羊水的成分及功能 植入 蜕膜 真蜕膜 包蜕膜

课程名 称 授课题 目

妇产科护理学 妊娠期妇女的护理

授课章节 授课学时

第五章 4 学时

教 学 目 标

重 点 与 难 点

1、掌握早、中、晚期妊娠诊断。

2、掌握妊娠期护理评估及护理措施。

3、掌握妊娠期护理评估和护理措施

4、理解妊娠期护理诊断

5、耐心进行孕期宣教，使孕妇心情舒畅，度过妊娠，了解妊 娠期母体变化，具有高度的责任心、同情心和爱心。 重点 ：

1、早、中、晚期期妊娠诊断

2、胎产式、胎先露、胎方位的概念

3、四步触诊的目的

4、妊娠期护理诊断和护理措施 难点：

1、胎方位

2、骨盆外测量的方法

3、推算预产期

教 活 学 动

课型：理论课 方法：讲授课

多媒体教学、电教模型、布娃娃、多媒体、VCD 盘

教学资 源

参考资料

挂图

模型

幻灯软件

课件

教 后

学 记

本次课时间安排合理，重、难点突出，讲述透彻，能在规定的 时间内完成教学任务，学生学习积极性好，注意力集中，教学效果 好。

教

学

过

程

时 备 间 注

复习旧课：

（1）胎儿附属物的组成及功能（2）三层胚胎发育的结局

讲解新课:

一、妊娠诊断

临床上将妊娠全过程分为三个时期，妊娠在 12 周之前为早期妊娠；妊娠在 13~27 周为中期妊娠；妊期在 28 周以后为晚期妊娠。 早期妊娠诊断 病史 * * *

停经（Menopause） ：月经周期正常且有性生活史的生育年龄妇 女，一旦月经过期 10 天以上，应首先考虑妊娠。 * 早孕反应（Morning sickne） ：半数左右妇女，在停经 6 周左 右出现恶心、呕吐、食欲减退和偏食，称之早孕反应，一般在 12 周左右自然消失。 * 尿频：排尿次数增加，子宫增大压迫膀胱而引起。 * 临床表现 * 乳房：乳房增大、乳头乳晕着色。 * 子宫增大变软、子宫峡部极软，双合诊时，子宫体与子宫颈似 不相连，称黑加氏征（Hegar\'s sign） 。 * 辅助检查： * 妊娠试验：检测孕妇尿中的绒毛膜促性腺激素（HCG） 。 * 超声检查，妊娠 5 周时，B 超即可诊断。 * 宫颈粘液检查，只见成行的椭圆体，不见羊齿状结晶。 * 黄体酮试验，每日肌注黄体酮 20mg，连用 3 天，如停药后 7 日 仍不来月经，可考虑妊娠。 * 基础体温测定，停经后高温期持续在 21 天以上，妊娠可能性很 大。 * 中晚期妊娠诊断 〔病史〕 〔临床表现〕 1．子宫的变化子宫增大，宫底升高，测量宫底高度来判断妊娠周数:妊娠周数 手 测子宫底高度 尺测耻上子宫底高度 16 周末 脐耻之间 10cm 20 周末 脐下 1 横指 18cm 24 周末 脐上 1 横指 24cm 28 周末 脐上 3 横指 26cm 32 周末 脐与剑突之间 29cm 36 周末 剑突下 2 横指 32cm 40 周末 脐与剑突之间或略高 33cm

2． 胎动胎儿在宫腔内活动， 于妊娠 18~20 周孕妇自觉胎动， 正常胎动数每小时 3~5 次。 3．胎心音妊娠 20 周后，临床上可听到胎心音，正常胎心音每分钟 120~160 次。 4．胎体妊娠 24 周后，在孕妇腹壁分别触到胎体的各个部分。 〔辅助检查〕 （1）超声检查。 （2）胎儿心电图。

（三）胎产式、胎先露、胎方位 1.胎产式胎儿身体纵轴与母体身体纵轴之间的关系。胎产式分别有纵产式、横产式、斜产式。 2.胎先露最先进入骨盆入口的胎儿部分。胎先露分别有头先露、臀先露、肩先露。头 先露分别有枕先露、前囟先露、额先露、面先露；臀先露分别有混合臀先露、单臀先 露和足先露。 3.胎方位 胎先露的指示点与母体骨盆的关系。枕先露以枕骨、面先露以颏骨、臀先 露以骶骨、肩先露以肩胛骨为指示点。依指示点与母体骨盆的关系而有不同的胎位： 见 P34 页表 3-2 胎产式、胎先露、胎方位的关系及种类。

二、妊娠期母体变化

〔生理变化〕 * * 生殖系统的变化 子宫：子宫变化最显著，子宫增大变软，子宫大小由非妊娠时 7cm×5cm×3cm 增

大至妊娠足月时的 35cm×22cm×25cm。宫腔容积由非孕时 5ml 增加到足月妊娠时约 5000ml， 子宫重量由非妊娠时 50 克增加到足月妊娠 1000 克。 子宫峡部由非妊娠时 1cm 长，足月妊娠时形成子宫下段长约 8~10cm。子宫颈着色。 * 卵巢：略增大，一侧卵巢可见妊娠黄体。妊娠黄体可维持 10 周，孕 3~4 个月开始

萎缩。 * * * * * 输卵管：妊娠期伸长变粗。 阴道：阴道粘膜着色、增厚，组织变松软，伸展性增加。 乳房乳房增大、乳头乳晕着色，乳晕上皮脂腺肥大形成蒙氏结节。 循环及血液系统 心脏：心率每分钟增加约 10~15 次，心脏容量约增加 10%，心搏出量增加 30%。

（2）血液：血容量逐渐，至妊娠 32~34 周达高峰，约增加 35%，血浆增加多于红 C 增 加，出现生理性贫血，白细胞增加可达 10×109/L 以上，凝血因子增加，血沉加快。 * * * 泌尿系统由于孕妇及胎儿代谢产物增多，肾脏负担加重。 呼吸系统孕妇呼吸以胸式为主，每分钟不超过 20 次。 消化系统妊娠早期可出现不同程度的早孕反应，孕 12 周左右自然消失。肠蠕动减

弱，易便秘。 * * 内分泌系统各种内分泌腺均有体积增大或功能增强。 其他体重增加、皮肤色素沉着、矿物质缺乏。

〔心理社会变化〕 * * * * * 惊讶和震惊 矛盾心理 接受 情绪波动 内省

三、孕期检查及护理

产前检查的目的是为了明确母体和胎儿的身体健康状况， 及早发现并治疗妊娠合 并症和并发症，及时纠正胎位异常，及早发现胎儿发育异常。产前检查的时间从确诊 早孕开始，分别于妊娠 20、

24、

28、

32、

36、

37、

38、

39、40 周共检查 9 次。

（一）病史 1．年龄 年龄过小，年龄过大>35 岁初孕妇容易发生分娩困难。 2．职业 孕妇应避开理化因素的影响。

3．过去史 重要脏器有无疾病及手术史。 4．孕产史 了解孕次、产次及分娩的情况。 5．本次妊娠过程，有无早孕反应、阴道流血、头痛心悸、下肢浮肿等情况。 6．推算预产期（EDC） 推算预产期（EDC），问清末次月经（LMP）。计算方法：末次月经第 1 日起，月份加 9 或减 3，日期加 7，即为预产期。如为阴历，月份加 9，或减 3，日期加 15，即为预 产期。 7．家族史 家族中有无高血压、糖尿病、结核病等。 8．丈夫健康状况 了解孕妇的丈夫有无烟酒嗜好及遗传性疾病。

（二）身体评估 1．全身检查 观察发育、营养、精神状态，注意步态及身高，身材矮小（

骨盆外测量：①髂棘间径：两侧髂前上棘外缘间的距离，正常值为 23~26cm；②髂嵴 间径，两侧髂嵴外缘间最宽的距离，正常值为 25~28cm；③骶耻外径，第五腰椎棘突 下至耻骨联合上缘中点的距离，正常值为 18~20cm；④坐骨结节间径，两坐骨结节内 缘间的距离，正常值为 8.5~9.5cm。 骨盆外测量有狭窄者，应进一步做骨盆内测量：①骶耻内径（对角径）骶岬上缘中点 至耻骨联合下缘间的距离，正常值为 12.5~13cm；②坐骨棘间径，两坐骨棘间距离， 正常值为 10cm；③坐骨切迹宽度，即骶棘韧带的宽度，为坐骨棘与骶骨下部间距离， 正常能容纳 3 横指。 （骨盆测量方法实验课讲解） （3）阴道检查，必要时在严密消毒下进行。 （4）肛查：妊娠期一般不用。 （5）绘制妊娠图，将检查结果血压、体重、宫高、腹围、胎位、胎心率填于妊娠图中， 绘成曲线图

（三）心理社会评估 评估孕妇对妊娠的态度及接受程度，对妊娠有无不良的情绪反应，对分娩有无恐惧和 焦虑心理。

（四）营养评估 母体是胎儿成长的环境，孕妇必须增加营养的摄入以满足自身及胎儿的双重需要。

（五）护理诊断 1．孕妇 （1）液体过多致水肿。 （2）舒适改变。 （3）便秘。 （4）营养失调。 （5）知识缺乏。 （6）焦虑。 （7）恐惧。 （8）睡眠型态紊乱。 （9）自我形象紊乱。

2．胎儿 （1）营养失调。 （2）有受伤的危险。

四、孕妇营养和卫生的护理

一、一般护理：告知孕妇产前检查的意义和重要性。

二、心理护理：告诉孕妇母体是胎儿生活的小环境，孕妇的生理和心理活动都会波及 胎儿，要保持心情愉快轻松。

三、症状护理 （1）恶心、呕吐：避免空腹或过饱。 （2）尿频、尿急：有尿液及时排空，不能忍。 （3）白带增多：保持外阴清洁，穿棉质内裤，及时更换。 （4）水肿：左侧卧位，下肢稍垫高，避免长时间站或坐。 （5）下肢、外阴静脉曲张。 （6）便秘：定时排便，增加饮水量，多吃水果、蔬菜等含纤维素多的食物。 （7）腰背痛：穿平底鞋，睡硬床垫。 （8）下肢痉挛：嘱孕妇背屈肢体或站直前倾或局部热敷按摩，直至痉挛消失。 （9）仰卧位低血压综合征：左侧卧位后症状可消失。 （10）失眠。 （11）贫血：增加含铁食物。

四、健康教育 1．异常症状的判断，出现异常应立即就诊。 2．营养指导： （1）热量：应考虑糖、蛋白质、脂肪所占的比例。 （2）蛋白质：妊娠晚期每日增加 15 克为宜。 （3）矿物质：注意钙、铁、碘的摄入。 （4）维生素：注意维生素 A、C、B、D 的摄入。 3．衣着与个人卫生 孕妇衣服应宽松、柔软、舒适、冷暖适宜。 4．活动与休息

妊娠晚期可适当减轻工作量，保证足够睡眠，卧床时取左侧位。 5．胎教 胎教是有目的、有计划地为胎儿的生长发育实施最佳措施。 6．孕期自我监护 胎心音计数和胎动计数是监护胎儿宫内情况的一种重要手段。 7．性生活指导 妊娠期前 3 个月及末 3 个月，均应避免性生活。 8．产前准备 产前指导孕妇做好新生儿用物的准备，做好新生儿护理的宣教工作。 9．分娩先兆的判断 临产前 24~48 小时，孕妇出现阴道少许血性分泌物，如阴道突然有液体流出，应立即 送往医院。

第17篇：临终护理教案

模块十六

临终护理

第一节

概述

【新课导入】

生老病死是人类发展的自然客观规律，死亡是生命过程的最后阶段，也是生命的必然结果。那同学们你们谁知道现在老龄化的趋势如何？

【职业综合能力培养目标】

1．专业职业能力：收集相关信息;能够判断问题的性质；为解决问题提供

依据；具备独立学习的习惯

2．专业理论知识： 掌握临终关怀的概念，濒死及死亡的定义，死亡过程

的分期

3．职业核心能力：具有具有慎独精神；学会尊重生命。 【教-学过程】

生老病死是人类发展的自然客观规律，死亡是生命过程的最后阶段，也是生命的必然结果。

一、临终关怀

（一）、概念

1.临终概念：现代医学不能医治，经维持治疗不能好转并恶化，医生认为是无效治疗时至病人临床死亡的时间为临终。

2.关怀概念：是一种社会及亲属对临终者总体的、特殊的、人文的态度，自始至终体现了人道主义精神。

3.临终关怀概念：是有组织地向临终心里、社会等方面，主要是为临终病人缓解痛苦，使生命得到尊重，提高生活质量，家人身心得到维护和增强，使得病人能无痛，安宁、舒适的走完人生最后旅程。

（二）、临终关怀的组织形式 1.专门的机构

2.综合性医院内附设临终关怀病房 3.居家照顾

二、现在临终关怀的起源于发展（小先生）

现代临终关怀始于20世纪60年代。1967年，由桑德斯博士首创“圣克里斯多费临终关怀医院”在英国成立。1988年8月，我国第一个研究死亡的机构——天津临终关怀研究中心 成立。之后中国心理卫生协会临终关怀专业委员会

和临终关怀基金会、上海临终关怀机构也相继成立。

三、濒死及死亡的定义

(一）、濒死（dying) 即临终，指患者已接受治疗性和姑息性的治疗后，虽意识清楚，但病情加速恶化，各种迹象显示生命即将终结。即：生命活动的最后阶段。

（二）、死亡（death) 是生命活动不可逆的终止。是个体生命功能的永久终止。布拉克法律词典对死亡的定义：生命的永息，生存的灭失，血液循环停止，同时呼吸及脉搏等身体重要生命活动的终止。

（三）、脑死亡（brain death）即大脑、中脑、小脑和脑干的不可逆死亡，是生命活动结束的象征。脑死亡是现代医学界提出的新的比较客观的死亡标准。

（四）、脑死亡标准

1.1968年美国哈佛大学制定了脑死亡标准: 对刺激无感受性及反应性，无呼吸无运动， 无反射，脑电波平坦，持续24小时测定，每次不少于10分钟，除外两种情况：1.体温过低；2.服用大量中枢抑制药物。

2.我国脑死亡的标准

自主呼吸停止、不可逆的深昏迷、脑干神经反射消失、脑电图平直、脑血液循环完全停止、持续12小时以上。

四、死亡过程的分期

死亡不是骤然发生的，而是一个逐渐进展的过程，一般分为三期

（一）、濒死期（又称临终状态）：此期主要特点是脑干以上的神经中枢功能丧失或深度抑制，导致意识、心跳、血压、呼吸和代谢方面的紊乱。表现为意识模糊或丧失，各种反射减弱，心跳减弱血压下降。此期生命处于可逆阶段，若到及时有效的抢救治疗，生命可复苏。反之则进入临床死亡期。

（二）、临床死亡期（又称躯体死亡或个体死亡)：此期主要特点为中枢神经系统的抑制过程已由大脑皮质扩散到皮质下部位，延髓处于极度抑制和功能丧失状态表现为心跳、呼吸完全停止，瞳孔散大，各种反射消失此期一般持续5-6分钟，超过此时，大脑将发生不可逆的变化。但在低温条件下，尤其是头部降温脑耗氧量降低时临床死亡期可延长达1小时或更久。临床上对触电、溺水、及时采取积极有效的急救措施，病人仍有复苏的可能，因此期重要器官的代谢尚未停止。

（三）、生物学死亡期（又称全脑死亡）：此期主要特点为整个中枢神经系统及机体各器官代谢活动相继停止，并出现不可逆的变化，整个机体已不可复苏。相继出现早期尸体现象，尸冷（一般死后10h内每小时下降1度，10h后为0.5度大约24小时，尸温与环境温度相同），尸斑（出现在死亡后2-4h),尸僵（出现在死后1-3h，4-6h扩展全身，12-16h高峰，24h后减弱尸体逐渐变软）晚期出现尸体腐败（在死后24h后出现）

【护考链接】

一、濒死、死亡、脑死亡的定义

二、死亡过程分三期 （濒死期、临床死亡期、生物学死亡期） 【案例分析】

2000年人口普查，12.95亿，老年人占10.43％以上。2010年人口普查，13.39亿，老年人占13.36％，上升2.93个百分点。老龄化进程逐步加快。

【护考模拟】

第18篇：护理礼仪教案

护理文明礼仪

文明礼仪与道德、文化、技术、操守一样是优质护理的基本要素，是提高护理人员素质，深化护理工作的前提，更是新时期护理文化建设的必修课程。

一直以来，全社会对文明礼仪、服务规范都非常重视。特别是护理岗位，通过多年的临床验证，文明礼仪在护理工作中有着举足轻重的作用。作为一项道德准绳，文明礼仪能强化护理行为效果，使护理人员在护理实践中充满自尊心、自信心、责任心，并在独立工作时也能用“慎独”精神来约束自己；作为一帖疗伤良药，文明礼仪能满足人们心理需求，消除因环境陌生产生的不安情绪，达到医药所不能达到的效果；作为一种情感黏合剂，文明礼仪能密切护患关系，利于信息交流，便于发现患者现在或潜在的健康问题，防患于未然；作为一个文化符号，文明礼仪还是宣传、塑造护理人员形象的主要手段。

第一节 概述

人在从事着社会活动中，其行为一般都要受到社会规范和道德规范的约束或制约

所谓规范，就是规则和标准

社会规范：指人们社会行为的规矩, 社会活动的准则

风俗：自发的行为规范被众多人反复不断地长期遵循﹐便成为风俗；

道德规范：是一定社会用于调节人与人之间、个人与社会之间、国家民族之间关系的行为规范。评价标准：善与恶、正义与邪恶、公正与偏私。

法律规范：是指通过国家的立法机关制定的或者认可的，用以指导，约束人们行为的行为一种准则。

宗教规范：是神化了的社会行为规范。它采取了超自然﹑超人间的神秘形式﹐具有极强的自制性﹐在一定社会中起着调整人们行为规范的作用。

什么是礼仪？

礼仪是在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程； 礼仪是指人际交往的基本准则，是人际交往的行为秩序；

礼仪是为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范。 礼仪的作用？

从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现 从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中约定俗成的示人以尊重、友好的习惯做法

从传播的角度来看，礼仪可以说是在人际交往中进行相互沟通的技巧。可以大致分为政务礼仪、商务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪等五大分支

一、礼仪在我国的形成和发展礼仪在人类摆脱愚昧之后就已经产生

（一）礼仪的起源

原始宗教的祭祀活动都是最早也是最简单的以祭天、敬神为主要内容的“礼”。这些祭祀活动在历史发展中逐步完善了相应的规范和制度，正式形成为祭祀礼仪。随着人类对自然与社会各种关系认识的逐步深入，仅以祭祀天地鬼神祖先为礼，已经不能满足人类日益发展的精神需要和调节日益复杂的现实关系。于是，人们将事神致福活动中的一系列行为，从内容和形式扩展到了各种人际交往活动，从最初的祭祀之礼扩展到社会各个领域的各种各样的礼仪。

(二) 礼仪的发展

礼仪在其传承沿袭的过程中不断发生着变革。从历史发展的角度来看，其演变过程可以分四个阶段。

1．礼仪的萌芽时期：夏朝以前(公元前21世纪前) 礼仪起源于原始社会，在原始社会中、晚期(约旧石器时代)出现了早期礼仪的萌芽。整个原始社会是礼仪的萌芽时期。50万年前，北京周口店山顶洞人，用动物骨头、石块、草籽串成项链，用兽皮和树叶做成衣服打扮自己，形成了最早的服饰礼仪。到了公元前一万年左右的新石器时期，在西安附近的半坡遗址村公墓地，坑位排列与死者身份有关，产生了最早的等级尊卑观念

2．礼仪的形成时期：夏、商、西周三代(公元前21世纪～前771年) 人类进入奴隶社会，统治阶级为了巩固自己的统治地位把原始的宗教礼仪发展成符合奴隶社会政治需要的礼制，礼被打上了阶级的烙印。在这个阶段，中国第一次形成了比较完整的国家礼仪与制度。古代的礼制典籍亦多撰修于这一时期，如周代的《周礼》《仪礼》《礼记》就是我国最早的礼仪学专著。在汉以后2 000多年的历史中，它们一直是国家制定礼仪制度的经典著作，被称为礼经。

3．礼仪的变革时期：春秋战国时期(公元前771～前221年) 这一时期，学术界形成了百家争鸣的局面，以孔子、孟子、荀子为代表的诸子百家对礼教给予了研究和发展，对礼仪的起源、本质和功能进行了系统阐述，第一次在理论上全面而深刻地论述了社会等级秩序划分及其意义。

孔子对礼仪非常重视，把“礼”看成是治国、安邦、平定天下的基础。他认为“不学礼，无以立”“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”。他要求人们用礼的规范来约束自己的行为，要做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。倡导“仁者爱人”，强调人与人之间要有同情心，要相互关心，彼此尊重。

孟子把礼解释为对尊长和宾客严肃而有礼貌，即“恭敬之心，礼也”，并把 “礼”看做是人的善性的发端之一。

荀子把“礼”作为人生哲学思想的核心，把“礼”看做是做人的根本目的和最高理想，“礼者，人道之极也”。他认为“礼”既是目标、理想，又是行为过程。“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”

管仲把“礼”看做是人生的指导思想和维持国家的第一支柱，认为\"礼\"关系到国家的生死存亡。

4．强化时期：秦汉到清末(公元前221～公元1911年) 在我国长达2000多年的封建社会里，尽管在不同的朝代礼仪文化具有不同的社会政治、经济、文化特征，但却有一个共同点，就是一直为统治阶级所利用，礼仪是维护封建社会的等级秩序的工具。这一时期的礼仪的重要特点是尊君抑臣、尊夫抑妇、尊父抑子、尊神抑人。在漫长的历史演变过程中，它逐渐变成为妨碍人类个性自由发展、阻挠人类平等交往，窒息思想自由的精神枷锁。

纵观封建社会的礼仪，内容大致有涉及国家政治的礼制和家庭伦理两类。这一时期的礼仪构成中华传统礼仪的主体。

5．现代礼仪的发展

辛亥革命以后，受西方资产阶级“自由、平等、民主、博爱”等思想的影响，中国的传统礼仪规范、制度，受到强烈冲击。五四新文化运动对腐朽、落后的礼教进行了清算，符合时代要求的礼仪被继承、完善、流传，那些繁文缛节逐渐被抛弃，同时接受了一些国际上通用的礼仪形式。新的礼仪标准、价值观念得到推广和传播。新中国成立后，逐渐确立以平等相处、友好往来、相互帮助、团结友爱为主要原则的具有中国特色的新型社会关系和人际关系。改革开放以来，随着中国与世界的交往日趋频繁，西方一些先进的礼仪、礼节陆续传入我国，同我国的传统礼仪一道融入社会生活的各个方面，构成了社会主义礼仪的基本框架。许多礼仪从内容到形式都在不断变革，现代礼仪的发展进入了全新的发展时期。大量的礼仪书籍相继出版，各行各业的礼仪规范纷纷出台，礼仪讲座、礼仪培训日趋火红。人们学习礼仪知识的热情空前高涨。讲文明、讲礼貌蔚然成风。今后，随着社会的进步、科技的发展和国际交往的增多，礼仪必将得到新的完善和发展。

二、礼仪的概念

“礼仪”最早在我国是作为一个时代典章制度和道德教化使用的。“礼仪”的含义比较丰富，包括“礼”和“仪”两个部分，具体表现为：礼貌、礼节、仪表、仪式等。

（一）礼仪的含义

1、“礼”的含义 1) 表示尊敬的动作或语言

2) 社会活动中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的仪式，如典礼、婚礼等 3) 泛指社会生活中的某些行为准则、道德规范。 4) 指礼物。如生日礼物、结婚礼物等

2.“仪”的内容如下： 5) 法度、准则；

6) 形式、程序（如司仪、仪式等）； 7) 典范、表率（如仪仗、礼仪小姐等）； 8) 容貌、风度（如仪态、仪容、仪表）； 9) 礼物：如贺礼、谢礼等。

（二）礼仪的相关概念

礼仪同礼貌、礼节、仪式、仪表等，既有关系，又有区别。。

1．礼貌：人们在交往过程中相互表示敬意和友好的行为准则和精神风貌，是一个人在待人接物时的外在表现。它通过仪表及言谈举止来表示对交往对象的尊重。它反映了时代的风尚与道德水准，体现了人们的文化层次和文明程度。

2．礼节：是指人们在日常生活中，特别是在交际场合中，相互表示问候、致意、祝愿、慰问以及给予必要的协助与照料的惯用形式。礼节是礼貌的具体表现，具有形式化的特点，主要指日常生活中的个体礼貌行为。

3．仪表：是指一个人的外表，主要包括一个人的容貌、姿态、服饰已经个人卫生等方面。

4.礼宾：指人际的、社会的乃至交往过程中表现尊重、友好的具有一定程式的活动规范。如迎宾式。

三、礼仪的内容

（一）一般礼仪：包括礼仪的起源和历史演变，礼仪的功能、原则、特点以及礼仪的本质等。

（二）个人礼仪：是社会个体法行为规范及为人处世准则，是一个人仪表、言谈、举止、待人接物等负面达到具体规定，是文明行为的大的规范和标准，主要包括：仪表仪容、语言谈吐、举止行为等。

（三）家庭礼仪：具体称谓，具家庭成员间的礼仪，祝贺礼仪，待客礼仪等

（四）礼仪文书

（五）交际礼仪：是人们沟通过程中必须遵循和掌握的礼节和礼貌

（六）涉外礼仪 人们在对外交往过程中为了维护自身和国家形象，向外宾表示尊重、友好的各种礼仪、礼节和习惯做法。

（七）宗教礼仪 是宗教信仰者为了表达对崇拜对象的尊敬和崇拜而规定的各种礼节、用餐礼仪和好的总称。

（八）职业礼仪 是职业人员在职业场所从事职业好的是应该遵守的行为规范。

第二节 礼仪的特点和原则

一、礼仪的特点

（一）继承性

礼仪是一个国家民族传统文化的重要组成部分。每一个民族的礼仪文化，都是在本民族固有传统文化的基础上，通过不断吸收其他民族的礼仪文化而发展起来的

（二）变动性

礼仪是一种社会历史发展的产物，并具有鲜明的时代特点。一方面它是在人类的交际活动实践之中形成、发展、完善起来的；另一方面，社会的发展，历史的进步，由此而引起的众多社交活动的新特点、新问题的出现，又要求礼仪有所变化，这就使礼仪具有相对的变动性。

（三）通用性 在现实生活中，每个人都必须参加交际活动，每个人都希望自己的交际活动取得成功，而礼仪正是一门可将交际活动导向成功的学科。因此礼仪是一门人人必修的普及性学科。

（四）差异性

礼仪作为一种行为准则和约定俗成的规范，这是各民族礼仪文化的一个共性。但是对于礼仪的具体运用，则会因现实条件的不同而呈现出差异性。这主要表现在：同一礼仪形式常常会因时间地点的不同使其意义出现差异。

（五）实践性

与纯粹的理论演绎、概念探讨、逻辑抽象显然不同，礼仪来源于社会实践，并且直接服务于社会实践。

（六）针对性

礼仪主要适用于交际场合，适用于普通情况之下一般的人际交往与应酬。在这个特点范围之内，礼仪肯定行之有效。离开了这个特定的范围，礼仪则未必适用。这就是礼仪的限定性特点。必须明确，当所处场合不同，所具有的身份不同时，所要应用的礼仪往往会因此而各有不同，有时甚至还会差异很大。

二、礼仪的基本原则

（一）敬人的原则

在礼仪的两大构成部分中，有关对待他人的做法这一部分，比对待个人的要求更为重要，这一部分实际上是礼仪的重点与核心。而对待他人的诸多做法之中最要紧的一条，就是要敬人之心常存，处处不可失敬于人，不可伤害他人的个人尊严，更不能侮辱对方的人格。掌握了这一点，就等于掌握了礼仪的灵魂。

（二）自律的原则

礼仪规范由对待个人的要求与对待他人的做法两大部分构成。对待个人的要求，是礼仪的基础和出发点。学习、应用礼仪，最重要的就是要自我要求、自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点

（三）宽容的原则

要求人们在交际活动中运用礼仪时，既要严于律己，更要宽以待人。要多容忍他人，多体谅他人，多理解他人，千万不要求全责备，斤斤计较，过分苛求，咄咄逼人。

（四）诚信的原则

在人际交往中运用礼仪时，务必诚实无欺，言行一致，表里如一。只有如此，自己在运用礼仪时所表现出来的对交往对象的尊敬与友好，才会更好地被对方理解并接受。

（五）从俗的原则

由于国情、民族、文化背景的不同，必须坚持入乡随俗，与绝大多数人的习惯做法保持一致，切勿目中无人、自以为是。

（六）平等的原则

在礼仪的核心点，即尊重交往对象、以礼相待这一点上，对任何交往对象都必须一视同仁，给予同等程度的礼遇，不允许因为交往对象彼此之间在年龄、性别、种族、文化、职业、身份、地位、财富以及与自己的关系亲疏远近等方面有所不同，厚此薄彼，区别对待，给予不同待遇。但允许根据不同的交往对象，采取不同的具体方法。

（七）适度的原则

这要求在应用礼仪时，为了保证取得成效，必须注意技巧及其规范，特别要注意做到把握分寸，认真得体。当然，运用礼仪要真正做到恰到好处，恰如其分，只有勤学多练，积极实践。

（八）遵守的原则

在交际应酬之中，每一位参与者都必须自觉、自愿地遵守礼仪，用礼仪去规范自己在交际活动中的言行举止。任何人，不论身份高低、职位大小、财富多寡，都有自觉遵守、应用礼仪的义务，否则，就会受到公众的指责。

第三节 学习礼仪的意义

一、有助于塑造良好的个人形象

形象是指交往双方在对方心目中形成的一种综合印象。判断形象的好坏绝大多数是依据各种形式的礼仪运用回成都，如日常生活中的见面、问候、握手、告别、着装、较高级场合的举止等、都包含着许多的礼仪。一个懂得使用礼仪的人，必然有着优雅得体、自然大方的举止 ，一定能给人留下美好的印象，获得同仁的信任与好感。

二、有助于形成完美的人格

礼仪对于一个人形成完美的人格作用不可低估。洛克指出：“礼仪的目的与作用使得本来的顽梗变得柔顺，是人们的气质变得温和、尊重他人、和别人合得来。没有玩好的礼仪，其余一切就会被看成骄傲、自负、无用、和愚蠢。” 健康人格特征：和谐的人际关系；良好的社会适应能力；正确的自我意识；；乐观向上的生活态度；良好的情绪调控能力

三、有助于提高道德修养

礼仪不仅是个人行为的规范和约束，更是一个人的公共道德修养在社会活动中的体现，它反映一个人内在的品格和文化修养，还反映一个人的气质风度、阅历见识、及应变能力，是道德的重要内容之一。

四、有助于协调人际关系。

五、有助于社会主义精神文明建设

细节往往决定了一个人的成败。反映个人教养的礼仪，是人类文明的标志之一，一个人、一个单位、一个国家的礼仪水准如何，往往反映着这个人、这个单位、这个国家的文明程度、整体素质与整体教养。古人曾指出“礼仪廉耻，国之四维”，将礼列为立国的精神要素之本。而在日常交往之中，诚如英国大哲学家约翰洛克所言：“没有良好的礼仪，其余的一切成就都会被人看成骄傲、自负、无用和愚蠢。”荀子也曾强调：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。

六、如何把护理礼仪运用于康成亚健康管理中

对于护士文明礼仪管理做到3H（医院hospital、家

home、宾馆

hotel）和5S（微笑smile、效率speedy、诚信sincerity、安全security、跟踪服务scout） ：即护理人员必须懂得一定的医疗知识，比如：各种慢性疾病的症状、护理诊断、护理措施、护理计划、保健知识、疾病预防、急救知识等，又必须有宾馆酒店等场所的标准化服务。并有效地将二者结合起来进行应用。

主要从以下几方面来做：

（一） 问候 1.标准问候语

如“王先生，下午好”、“欢迎您光临康成亚健康管理中心”: 2.问候多位客户的原则

统一问候。如：“大家好”

由尊而卑。如：“张总好”、“李经理好” 先女士后男士。 由近到远。

（二） 迎送 1.欢迎用语

欢迎光临、感谢您的到来、您能光临本公司，我们不胜荣幸、见到您很高兴等。 2.送客用语

再见、慢走、走好、欢迎再次光临、多多保重等。

注意在说话的同时应该恰当地辅以动作，如注目、点头、微笑、握手和鞠躬等。

（三）.请托

1.当你不能及时为客户服务时，应该说：“请稍等，这边马上就好” 2.当打扰客户时，首先要说“对不起，打扰您了”

（四）致谢

1标准式：谢谢您。

2.加强式：万分感谢、非常感谢。3.具体式：有劳您为这事费心了。.(五) 沟通

沟通原则

与客户沟通时应体现尊重对方，耐心倾听对方的倾诉，同情客户的病情，愿为患者奉献爱心的姿态并本着诚信的原则，坚持做到以下几点：

1.一个要求：即对病人诚信、尊重、同情、耐心、关怀。2.二个技巧：一是倾听，即多听客户说几句；二是介绍，即多对客户说几句，介绍客户的身体健康状况及预后发展情况。

3.三个掌握：掌握病的病情、治疗和检查结果；掌握客户及家属社会心理因素。

4.四个留意：留意沟通对象的情绪变化；留意沟通对象对沟通的感受；留意沟通对象对疾病的认识程度和对交流的期望值；留意自己的情绪反应，学会自我控制。

5.四个避免：避免强求沟通对象立即接受；避免语言过激；避免过多使用医学术语；避免刻意改变和压抑对方情绪。

总之，我们要想客户所需，待客户如同自己的家人。遵循客户第

一、服务为先的原则，从细节做起，用细心、爱心、热心、用心地服务好康成的每一位客户。

第19篇：护理研究教案

护理研究教案

1.护理研究的伦理原则：（1）有益的原则：免于遭受伤害或不适的权利、不被剥削和利用的权利。（2）尊重人的尊严的原则：自主决定权、充分认知的权利。（3）公正的原则：公平治疗的权利、隐私权。 2.知情同意的特点：（1）自主，就是应该允许有理性的个人自我决定。（2）研究对象的同意必须是自愿的，任何环境的压力、外在的威胁等不利因素都可能使自由自愿的同意收到影响。（3）同意必须由有行为能力的人做出。

3.护理研究中应遵循的相关伦理准则：（1）客观性（2）真实性（3）诚实性（4)合作性（5）平等性(6)效率性

4.护理研究基本程序中的基本步骤：（1)确立研究问题（2）进行文献检索与文献回顾（3）陈述理论框架（4）确认研究变量（5）形成研究假设（6）科研设计（7）预实验（8）资料收集与整理（9）资料分析（10）撰写论文

5.护理研究选题过程中应注意：（1）选题范围不可过大，研究问题一定要明确，具体，避免宽泛，涉及面过大则不易深入研究。（2）要有所创新，避免完全重复别人的工作。（3）应注意选题的可行性。（4）结合自己的专业 6.在实际护理研究中准备阶段需要完成的步骤：（1）确立研究问题（2）进行文件检索与文献回顾（3）陈述理论框架（4）确认研究变量（5）形成研究假设（6）科研设计

7.护理研究的实施阶段应该完成以下几个步骤：（1）预实验（2）资料收集和处理（3）资料分析

8.护理研究论文大多包括以下几部分：（1）文题，又称论文题目，是撰写论文的关键，必须用心斟酌选定，力求新颖、切题、简明、规范，一般不超过20个汉字（2）作者署名和工作单位（3）摘要，内容包括研究目的、方法、结果和讨论，一般在200字左右（4）关键词，是反映论文主题概念的词或词组，便于作文献索引和检索

（5）正文，是论文的主体，包括前言，教材与方法，结果和讨论（6）参考文献

9.研究题目的方向常见有：（1）研究各临床护理专业问题（2）比较两种或两种以上护理措施的效果（3）评价新的护理方法或护理模式（4）护理教育（5）护理管理？（6）发展和检验测量工具等

10.形成理论/概念框架的方法和步骤：（1）选择与研究现象相关的概念，并对概念进行界定（2）陈述概念之间的相互关系（3）形成概念之间相互关系的层次结构（4）构成理论或概念框架图（5）选择合适的理论作为研究框架的依据（6）检查研究理论/概念框架 11.文献检索的基本途径：（1）从文献的外表特征进行检索的途径：书名途径、著者途径、序号途径（2）从文献的内容特征进行检索的途径：分类途径（分类途径的查找方法具体操作步骤为：分析检索内容，确定学科类别；在选用检索工具的分类目次上查找对应到的类目；根据类目的起止页码逐条查阅；将筛选出的文献线索逐条记录下来，并据此获取原始文献）、主题途径、关键词途径、分类主题途径

12.文献检索的步骤：（1）分析检索课题，明确检索目的（2）选择检索工具，确定检索方法（3）选择检索途径，确定检索标识（4）查找文献线索（5)获取原始文献

13.文献阅读的基本技巧：（1）先读主题内容相同的中文文献，后读外文文献（2）先读文摘，后读原文（3）先粗读后细读，这是阅读文献内容最关键的策略（4）先读综合性文献，后读专题性文献（5）先帝现刊文献，后读过刊文献

14.护理研究设计中的基本概念：（1）研究设计(2)干预（3）设立对照（4）随机化（5）盲法（6）预实验

15.实验性研究、类实验性研究和非实验性研究的优点和局限性：（1）实验性研究：优点：是检验因果假设最有说服力的一种研究设计，最大限度的控制了外变量对依变量的影响，比较准确的解释了处理因素与结果即自变量与依变量之间的因果关系，反映研究的科学性和客观性较高。局限性：在护理问题的研究中尚不能广泛的应用，因难以有效的控制某些干扰因素；不易做到完全随机分组，很难找到完全均衡的对照组。（2）类实验性研究：优点：进行人群的干预研究时可行性高，较为实用，不易触犯理论原则。局限性：由于类实验性研究有时无法进行随机分组，使得研究中已知的和未知的干扰因素无法像实验性研究那样随机均衡地分布于各组中，特别是对于无对照组的类实验性研究，效果的判断很难完全归因与干预措施，因此类实验性研究结果的可信度不如实验性研究高。（3）非实验性研究：优点：简便、易行，可以同时收集到较多的信息，特别适用于对研究问题知之不多或研究问题比较复杂的情况，可为实验性研究打下基础，较常用。局限性：没有人为的施加因素，即无干预措施，也无法控制其他变量的影响，因此一般情况下无法解释因果关系。

16.质性研究的特点：（1）质性研究具有整体性，深入探索事物的内涵和本质，而不是截取某一片段。（2）质性研究要求研究人员深入研究情景，并在此情景中生活或工作相对长的时间，建立与研究对象间的信任关系，从而获得研究对象的真实经历或体验。（3）质性研究的设计具有灵活性，可在收集资料的过程中随时进行调整。

（4）往往采取立意抽样的方法选取研究对象，即根据研究人员对研究对象的特征的判断有目的地选取实验对象。

（5）一般多采取综合多种资料收集的方法。（6）资料的收集和分析是同步的，是一个连续的过程。（7）资料的收集和分析具有一定的主观性。 17.常用概率抽样的方法：（1）单纯随机抽样（2）系统抽样（3）分层抽样（4）整群抽样

18.非概率抽样的方法：（1）方便抽样（2）定额抽样（3）目的抽样（4）滚雪球抽样

19.选择性偏倚产生的原因和控制方法：（1）原因：入院率不同，诊断标准不准确或者不统一，无应答，完全与整体存在差别。（2）控制方法：设计严谨，设立并严格掌握严谨对象的纳入与排除标准，设立多组对照，提高应答率，减少失访率。

20.收集资料方案设计的步骤：（1）明确收集资料的目的（2）选择资料收集的方法（3）选择或编制研究工具

（4）预实验（5）设计资料收集的形式和程序（6）实施资料收集的方案

21.观察者与被观察者之间的关系类型：（1）局外观察者：观察者经正式介绍后进入观察领域，但不参与被观察者的活动。（2）参与性观察者：观察者作为参与者进入观察领域，但其活动以观察为主，参与为辅。（3）观察性参与者：观察者作为参与者进入观察领域，其活动以参与为主，观察为辅。（4）完全参与者：观察者以完全参与者的身份进入观察领域，观察者本身就是观察群体中的一员。 22.观察法的分类：（1）自然观察法（2）标准情形参观法（3）结构式观察法（4）非结构式观察法

23.减少抽样误差的方法：（1）尽可能采取随机抽样的方法，提高样本的代表性。（2）增加样本量到适当水平（3）选择变异程度小的研究指标

24.假设检验的步骤：（1）建立假设(2)确立检验水准（3）计算统计量（4）确定P值（5）做出统计推断

25.统计表的绘制要求：（1）每个表均应有相应的表号和表题，写在表的上方中央。（2）纵标目和横标目均应注明单位（3）一般采用三线条式，组合表还应有分层线，统计表中不应有竖线，斜线和多余的横线（4）数字统一采用阿拉伯数字，同一列数字应个位对齐，小数点后位数保持一致，表中数值为0者应应记为0，缺失数字用„表示，无数字用“—”表示，不能留空项。（5）如有备注，则应在表中相应位置用*等符号标出，并将解释写在表下面

26.护理研究的范畴：（1）护理教育的研究（2）护理管理的研究（3）护理学历史的研究（4）护理理论研究（5）各专科临床护理研究（6）其他 27.知情同意书的基本内容：（1）研究介绍（2）风险描述（3）利益描述（4）保密描述（5）补偿描述（6）联系人说明（7）关于退出实验的说明

28.文献的分类：（1）一次文献：又称原始文献，主要指原始论著、期刊论文、研究报告、会议录、档案资料、专利说明书、学位论文等。一次文献有创造性、新颖性、先进性和成熟性，是最基本的文献类型，是产生二次、三次文献的基础，但它数量庞大、类型复杂、语种繁多、发表分散，查找起来相对困难，因此需要借助二次文献和三次文献才能有效利用。（2）二次文献：是将大量无序的一次文献进行搜集整理，著录其特征，并按一定的顺序加以编排，以供读者检索所形成的文献。包括各种目录、索引、文摘等检索工具，以提供查找一次文献的线索，是文献检索的主体。二次文献仅对一次文献进行著录和标引等深层加工，不会改变一次文献的原有内容。（3）三次文献：是科技人员在利用二次文献的基础上，选用大量的一次文献，经过系统的阅读、分析、研究、整理和概括而编成的文献。主要有论述、评论、进展等。三次文献是充分研究已经发表的文献基础上，对已取得的成果、进展加以评论、综述，并预测其发展趋势，以帮读者快速了解、掌握当前的研究水平和动态，不必再一一阅读一次文献。（4）零次文献：指未经发表或未进入社会交流、未经系统加工整理的最原始文献，如书信、手稿、私人笔记等。零次文献是一次文献的素材，对一次文献的形成起重要作用，逐渐成为一种重要的情报信息源。 29.研究假设的作用：（1）依据假设，提出并确定研究中的自变量和因变量的种类、数目及其关系，从而确定了研究的方向和具体目标。（2）依据假设，确定研究中收集资料的方向、范围和方法。（3）依据假设，确定处理与分析数据资料的方向、范围，以便验证假设。（4）研究假设可以使理论的形成更加完整，帮助填补知识体系的不足。 30.阅读实验报告的注意事项：（1）实验设计是否严密(2)实验观察方法是否精确、完善（3）实验条件是否严格控制（4）观察记录是否客观（5）实验结果是否可信，能否重复得出，重复实验次数是否合理。 31.问卷调查法的优缺点：（1）优点：省时、省钱，而且便于对研究对象提供的资料进行保密，也不会因资料收集者的不同而影响研究对象完成问卷。（2）缺点：回收率相对较低，另外，研究对象可能经过反复斟酌，掩饰了其观点和看法，而未提供真实的资料。

32.访谈法的优缺点：(1)优点：应答率高；适合于不能填写问卷的研究对象；所获得的资料较为完整、丰富。(2)缺点：费时，需要研究者与研究对象一对一交谈；花费较高，需要预约对象，并按照预约时间地点见面、交谈、电话费、交通费支出较大；影响因素较多，易造成结果偏差.33.观察法的优缺点：(1)优点：适用于不易被测量的情形；通过应用观察法，研究者可获得更为深入的资料。(2)缺点：可能会涉及理论问题且较复杂；具有霍桑效应，即被观察者可能因为知道被观察而有意改变其行为而造成结果偏差；观察结果受观察者主观因素的影响较大，获得的资料主观性较强，可能导致结果偏差。

34.绘制统计表的注意事项：（1）重点突出：一个统计表以表达一个中心内容为宜，不要把过多内容放在一个庞杂的大表里（2）层次清楚：通常统计表就如完整的一句话，主语和宾语分别作为横标目和纵标目，.构成完整的一句话（3）简洁、明了：表中的文字、数字和线条尽量从简，不要出现过多复杂的字符（4）统计表与文字描述结合使用：用了统计表后，可用文字对表格中的内容进行总结或补充。但是不要用文字简单重复表格中的数字，这样浪费篇幅和读者的时间。

35.质性研究资料分析的步骤：将资料转录为文字；反复阅读转录的文字资料；设计分类纲要；编码；提炼主题

36.护理科研论文的特征：思想性；科学性；先进性；实用性；可读性 37.个案研究的步骤：（1）选定研究对象；（2）找出个案的健康问题或者有关的护理诊断；（3）针对研究问题制定相应的护理计划和护理措施；（4）整理结果或护理效果；（5）做出评价

38.综述论文的基本特征：信息性；新颖性；综合性；评述性；客观性

39.统计图的绘制要求：（1）图号和图题：扼要说明图的内容，写在图的下方中央位置（2）纵轴和横轴：刻度应均匀等距，标明数值，横轴尺度自左至右，纵轴尺度自上而下，数值一般由小到大，纵轴刻度一般以0为起点。纵轴外侧和横轴下方，用文字标明各轴代表的含义，并注明单位。纵轴、横轴比例为5:7或7:5为宜。（3）图例：统计图中用不同线条或色调代表不同事物时，需用图例说明。

第20篇：护理教育学教案

XX大学护理学院教案

科目：中医饮食调护

任课教师：XXX 授课对象：四年制护理专业

授课地点：XX医学院XX教室 授课章节：第一章

授课时数：X学时 授课内容：中医饮食调护的理论基础

授课时间：X年X月X日星期X

【教学目的】

1.掌握中医饮食调护的概念。

2.掌握指导中医饮食调护的中医基础理论。3.掌握指导中医饮食调护的中药基础理论。 4.掌握中医饮食调护的常用法则。 5.熟悉中医饮食调护研究的主要内容。 6.熟悉中医饮食调护的应用。 7.熟悉饮食宜忌。

8.了解中医饮食调护的发展源流。

【教学重点】

1.中医饮食调护的概念。2.饮食调护的常用法则。 3.饮食调护的应用。 4.饮食宜忌。

【难点】

指导中医饮食调护的中医药基础理论

【课程类型】 新知识理论课

【教学方法】

多媒体教学，讲授法（结合提问、案例等进行启发式教学等）

【教具】

多媒体电脑、多媒体投影仪、投影屏幕、多媒体课件、激光笔等

【教学内容及授课时间分配】

1.导课

（2分钟） 2.中医饮食调护的基本概念

（3分钟） 3.中医饮食调护研究的主要内容

（3分钟） 4.中医饮食调护发展源流

（3分钟） 5.指导中医饮食调护的中医基础理论

（9分钟） 6.指导中医饮食调护的中药基础理论

（9分钟） 7.饮食调护的常用法则

（6分钟） 8.饮食调护的应用

（5分钟） 9.饮食宜忌

（5分钟）

【思考题】

请谈谈你对中医饮食调护的看法。

教研室主任签字——

X年X月X日 第一章 中医饮食调护的理论基础 【导课】

学习中医饮食调护的原因和目的： 1.“医食同源”：随着中医药学术的发展，食疗活动发展到了运用食物养生保健、防治疾病，促进康复的阶段，并形成独特的食疗理论和药膳理论。

2.以中医药学理论为指导，将食疗理论和药膳理论与临床治疗及护理理论有机地结合在一起，使其在人类的养生保健、防治疾病，促进健康过程中发挥积极的作用。

第一节 中医饮食调护概述

一、中医饮食调护的基本概念

中医饮食调护是在中医药理论指导下，研究各种饮食物的性味、功效、主治及配伍规律，以膳食和药膳为工具，以食养和食疗为手段，对人类进行养生、保健、防病治病、促进康复的一门科学。

二、中医饮食调护研究的主要内容

1.研究中医饮食调护的基本理论。包括：以中医中药学理论、养生学理论、营养学理论、药膳学理论、食疗学理论、烹饪学理论为基础，创立中医饮食调护的基本理论。

2.研究各种饮食物的性味、归经、功效、主治。包括：以传统中药学理论为指导，深入研究食物的性（寒凉温热平）味（酸苦甘辛咸淡）、归经和功效及主治病症。

3.研究各种饮食物的常用配伍规律及食谱、药膳。包括：以传统中药方剂学理论为指导，深入研究食谱和药膳的配伍规律及烹制方法。

4.研究各种疾病的中医饮食调护方法。包括：以中医临床理论为指导，深入研究各种常见病的病因病机、症候表现、辨证施护的原则和具体方法。

三、中医饮食调护的发展源流

（一）蒙昧时期（远古）

1.“民以食为天”——维持生存需要。2.“饥不择食”——误食不合适的东西。

3.“茹毛饮血”——不易消化，伤害肠胃，民多疾病。4.有害饮食致疾病，困扰折磨远古人类。 5.长期生活实践，人们逐渐了解哪些食物有益，可以进食；哪些食物有害，不宜进食。 6.传说中的燧人氏教会人们用火，使生食变为熟食，使食物营养便于人类肠胃吸收，减少了对肠胃的伤害，使食品更符合卫生的要求。

总结：对饮食的选择和加工，从而保证身体健康的一些措施，是原始人类在生活过程中不自觉的行动，基本没有饮食调护的概念。

（二）萌芽时期（夏~春秋）

1.中医学“药食同源”——先民避开有毒食物、摄取无毒食物，发现可以解除疾病带来的痛苦的食物，和具有强身健体作用的食物。

2.仪狄作酒献给夏禹品尝以健身——我国饮食调护可以追溯到夏禹时代。《诗经·风·七月》所谓“为此春酒，以介眉寿”，是说酒有延缓衰老、益寿强身的作用。 3.商代（公元前16世纪），宰相伊尹精于烹调，著《汤液经法》，以烹调之法疗疾。——具有食疗药膳的雏形。

4.西周时期，宫廷中已建立与饮食有关的制度与官职，开始设置专职的食医。《周礼·天官》所载四医中，食医居于疾医、疡医、兽医之首。食医的职责是“掌和王之六食、六饮、六膳、百馐、百酱、八珍之齐。”“以无味、五谷、五药养其病”。——已十分重视饮食与健康的密切关系，通过讲求饮食，防治疾病。

总结：饮食调护的目的是比较明确而自觉的心理和行为，进入萌芽阶段。

（三）奠基时期（战国~汉） 1.战国时期，《黄帝内经》是饮食调护理论的奠基之作。 2.充分认识到饮食对于人体健康的重要意义。

3.对饮食物进行了大致归类，指出了饮食物的性味与作用趋势。4.指出饮食物的性味有阴阳分别。

5.指出饮食物的性味既可营养五脏，又可伤害五脏，要通晓食物宜忌。6.指出可以利用不同性味调护的复杂性。 7.提出五味调和，平衡膳食的科学饮食观。

总结：汉代以前的饮食调护，是理论奠基时期，对于我国饮食调护理论的发展，具有重大的影响与积极的促进作用。

（四）形成时期（晋~唐）

1.魏晋以后，食疗学进一步积累了经验，理论与实践结合，逐渐形成一门独特的学科。2.南北朝时期：①陶弘景所著《本草经集注》中记载了大量的药用食物，包括动植物在内的日常食物及较罕用的食物，总共达100多种。②深入提出食物禁忌和食品卫生，以及食物相克的实例。

2.隋唐时期，食疗学发展成为一门独立的学科。唐代：①药王孙思邈的《备急千金要方》专立一卷“食治”，标志着食疗学已经是一门独立的学问。他提出能否正确应用食疗药膳治病作为衡量医者技术良劣的重要标准之一，把食疗药膳作为治疗疾病的首选对策，把饮食调护提到相当高的地位。②孟诜撰成《补养方》3卷，共记载食物138种。他的门生张鼎在此基础上增补食物89种，著成了《食疗本草》——我国最早的一部以食疗命名的药物学专著。③《外台秘要》共录方6千余首，包括食疗药膳方剂。书中碎玉食物禁忌，叙述详细。大多数病症的治疗都列出明确的禁忌。

总结：魏晋至唐代这一阶段，出现了众多食疗药膳著作，通过大量经验积累，终于使食疗成为一门独立的学科。

（五）全面发展时期（宋~清） 北宋：①官修大型方书中，食疗学作为一门独立学科，得到了足够的重视。如《太平圣惠方》、《圣济总录》这两部书中，都专设“食治门”，是食疗学的专篇。在“食治门”中，以药膳形式出现的方剂明显增多，而药膳以粥品、羹、饼、茶等剂型出现，其中尤以粥品用的最多。②宋·陈直《养老奉亲书》中把食疗作为防治老年病的重要方法。

元代：宫廷饮膳太医忽思慧《饮膳正要》——中国最早的一部营养学专著，是中国食疗药膳学发展史上的一块里程碑，标志着这门学科在中国的成熟和高度发展水平，同时，它主要反映北方地区的饮食习惯，比较符合北方居民的需要，民族特色十分突出。基本上反映了当时我国食疗药膳学总的水平。

明清时期：中医食疗药膳学进入更加全面发展的阶段。李时珍《本草纲目》、朱棣《救荒本草》、鲍山《野菜博录》；徐春甫《古今医统大全》记载了各类饮食的制作法，大多符合营养学的要求。明清时期对诸多疾病和年老者的食疗药膳特别注意，如高濂的《遵生八笺》、清·曹慈山《老老恒言》、沈李龙的《食物本草会纂》、卢和的，食物本草》等。

总结：中国饮食调护的内容丰富，源远流长。如果能加以继承发扬，这门学科必然会发展到一个新的高度，更好地为中国人民和世界人民健康服务，并且有望在医疗保健事业领域里作出更大的贡献。

第二节 中医饮食调护的理论基础

一、中医基础理论的指导

（一）调整阴阳

1.阳胜则阴病，饮食调护则滋阴。2.阴胜则阳病，饮食调护宜助阳。

补偏救弊，损有余补不足，目的在于调整阴阳，恢复机体阴阳的动态平衡。

（二）协调脏腑

1.五味养五脏，饮食调护须精选

（1）五味对五脏的针对性作用

《灵枢·五味篇》：五味各走其所喜，谷味酸，先走肝；谷味苦，先走心；谷味甘，先走脾；谷味辛，先走肺；谷味辛，先走肾。 （2）五味对五体的针对性作用 《灵枢·九针论》：五走——酸走筋，辛走气，苦走血，咸走骨，甘走肉。

（3）五脏的五味所宜 《素问·脏气法时论》：肝色青，宜食甘；心色赤，宜食酸；肺色白，宜食苦；脾色黄，宜食咸；肾色黑，宜食辛。辛散、酸收、甘缓、苦坚、咸软。 2.五味伤五脏，饮食调护须控制

（1）五味伤五脏 过食五味，也会损伤五脏之气与五体。《素问·生气通天论》：味过于酸，肝气以津，脾气乃绝；味过于咸，大骨气劳，短肌，心气抑；味过于甘，心气喘满，色黑，肾气不衡；味过于苦，脾气不濡，胃气乃厚；味过于辛，筋脉沮弛，精神乃央。 （2）五味伤五体 《素问·五藏生成篇》：多食咸，则脉凝泣而变色；多食苦，则皮槁而毛拔；多食辛，则筋急而爪枯；多食酸，则肉胝（zhi）zhu(四声)而唇揭；多食甘，则骨痛而发落。

（3）五脏的五味禁忌 《灵枢·九针论》：病在筋，无食酸；病在气，无食辛；病在骨，无食咸；病在血，无食苦；病在肉，无食甘。 3.脏腑之间有生克制化联系，饮食调护须平衡

（三）三因制宜

1.因时制宜（因时施膳）:①《素问·六元正纪大论》：“用热远热、用温远温、用凉远凉、用寒远寒”，即在气候寒凉季节，应避免食用寒凉的药物或饮食；在温热的季节，要避免食用温热的药物或饮食。②《周礼》中的“食医”主张饮食调味应“春多酸、夏多苦、秋多辛、冬多咸，调以滑甘。” （1）饮食养生，四时有别：①春季机体以肝主疏泄为特征，施膳宜升补，宣疏泄清散之类，使肝气调和。如韭菜炒猪肝等。②夏季机体以心主火热为特征，宜清补，饮食应以消暑生津为主，如绿豆粥、荷叶粥、西瓜等。③秋季机体以肺主收敛为特征，宜平补。饮食应平补润肺，宜饮甘寒养阴生津之汤剂，可选食柿饼、银耳羹等。④冬季机体以肾脏阳气内藏为特征，饮食应补肾温阳，宜选驱寒温理滋补汤剂。如选食羊肉羹、狗肉汤等。

（2）饮食治病，四时有别：以感冒为例，春夏感冒，应选食桑菊薄荷饮、荷叶粥等辛凉食品；秋冬感冒，应选食生姜红糖茶、葱豉粥等辛温解表食物。长夏之季，阳热下降，水气上腾，湿气充斥，故在此季节感受湿邪者较多，湿为阴邪，其性趋下，重浊，粘滞，易阻气机，损伤阳气，药膳宜用解暑汤。 2.因地制宜（因地施膳）：①我国东南沿海地区，气候温暖潮湿，居民易感湿热，宜选清化之品，宜食清淡除湿食物；西北高原地区，气候寒冷干燥，居民易受寒伤燥，宜用辛润，宜食温阳散寒或生津润燥的食物。②各地口味习惯各不同，在配置药膳时应兼顾。③北方人肌腠致密，体质强盛，较耐药力；南方人肌腠疏松，体质柔弱，不耐药力。因此，在为南北方人配置同样功效的药膳时，要注意其药量的轻重不同。 3.因人制宜（因人施膳）：根据人的性别、年龄、体质、生活习惯的不同配置，强调个性化。

（四）辩证施食

1.按病性施食：实则泻之，虚则补之；寒者热之，热者寒之。

2.按病位施食：邪在表者宜汗；邪在里者宜泻；邪在上者宜吐；邪在下者宜利。

3.同病异食：相同的疾病，因证的不同而食用不同的饮食。如胃脘痛，因病因、体质、生活环境、治疗经过的不同，可表现为不相同的证，选择的膳食也就有区别。饮食所伤，以消食和胃为主，选食山楂、萝卜、鸡内金、谷芽、麦芽等；寒伤胃阳，以温胃止痛为主，选食干姜、高良姜、豆蔻、羊肉等；肝气犯胃，以疏肝和胃为主，选食梅花、佛手、玫瑰花、刀豆、柑、柚；脾胃虚寒，以健脾温胃为主，选食芥菜、樱桃、大麦汤等；胃阴不足，以养阴益胃为主，选食沙参、麦冬、梨、芦根等。

4.异病同食：不同疾病，如果出现相同的证候，可选食相同的饮食。

5.病后调剂以施膳：病后康复期，脾胃运化能力较弱，既要考虑饮食或药膳的营养价值，给予营养丰富又易消化的饮食和药膳并以少食多餐为宜，避免由于饮食不当而导致疾病复发。

（五）五味调和

1.平衡膳食：是指五味调和，即膳食的种类及其所含的水谷精微，要种类齐全、数量充足、比例适当，使其膳食中所提供给的营养与机体的需要能保持平衡。

2.偏食有害：饮食偏嗜会造成人体阴阳失去平衡，脏腑功能受损，或某些营养不足，或某些营养过剩等不良后果。所以应当纠正偏食的不良习惯。 3.合理利用食物：选择、烹调加工、适当的食品类型

二、中药基础理论的指导

（一）食物的性味理论：

四性——1.寒凉：具有清热泻火、清热解毒、清热通便、清热燥湿、清热凉血、清热滋阴等作用，能够纠正热性体质，保护人体的阴液，减轻或消除热性病证。

2.温热：具有温里散寒，补肾壮阳等作用，能扶助人体的阳气，纠正寒性体质，减轻或消除寒性病证。

3.平性：介于寒凉和温热之间，在食疗药膳方面应用较广。

五味——1.辛：具有发散、行气、行血、健胃的作用，多用于表证。

2.甘：具有滋养补虚、补脾和中、缓急止痛等作用，多用于机体虚弱或虚证。3.酸：具有收敛固涩、涩肠止泻、涩精止遗、固表敛汗、固冲止血、固涩止带等得作用，多用于虚汗、久泻、遗精、带下、崩漏下血等精不内藏的病证。

4.苦：具有清热泻火、止咳平喘、泻下通便的作用。

5.咸：具有软坚散结、润下、补肾、养血等作用，用于瘿瘤、痰核、痞块等病证。6.淡：具有渗湿利尿的作用，多用于水肿、小便不利等病证。 7.涩：具有收敛固涩的作用，与酸味作用相似。

（二）归经：食物药物的归经是指食物药物主要对人体某经或某几经产生明显的作用，而对其他经作用较小或没有作用。

（三）升降浮沉：是指药物和食物的定向作用，即药物和食物在人体内作用的四种趋向。升——上升或升提，具有此种作用的药物和食物，大多性属温热，味属辛、甘。具有上升作用者，多用于病邪在上的表证；具有升提作用者，多用于病势下陷的病证。

降——下降或降逆，具有此种作用的药物和食物，大多性属寒凉，味属涩或酸、苦。多用于病势上逆的病证，如降逆止呕、止咳等。

浮——外浮或发散，具有此种作用的药物和食物，大多性属温热，味属辛、甘。多用于外闭在表的病证。

沉——收敛或泻利，多用于外脱的病证。

（四）功效：是指药物或食物对于机体所起到的保健和治疗作用的综合概括，包括功效与治法。

（五）以脏补脏的理论

1．心主神志，主血脉。用动物心脏治疗人的心脏病变，有良好效果。

2．肝主藏血，主筋，主疏泄，开窍于目。用动物肝脏养肝明目，有良好效果。

3．脾主运化水谷、水液，统摄血液。用动物脾脏治病，能补脾胃，增饮食，消痞积。 4．肺主气、司呼吸，通调水道，开窍于鼻。用动物肺脏治病，以猪肺、羊肺最为常用。 5．肾藏精，主生殖，主骨，生髓，通脑，主水。用动物肾脏治疗人的肾系病变，以猪肾、羊肾最为常用，能补肾益精，应用于肾阳虚之腰膝酸痛，腰下觉冷，遗精阳痿，耳鸣耳聋，小便频数。

6．胃为水谷之海，主受纳、腐熟水谷。用动物胃治病，以猪胃、羊胃最为常用，都有补气健胃之功，用于胃气虚弱之食少消瘦，并治消渴。猪胃还治小儿疳积，羊胃又止虚汗及小便频数。

7．大肠传导糟粕。用动物肠治病，主要用猪大肠，治虚渴，肠风，血痢，脱肛或便秘、泄泻等。

第三节 饮食调护的常用法则

一、解表法：辛温解表、辛凉解表治疗表证。

二、祛寒法：温经散寒、温中散寒治疗里寒证。

三、清热法：清热泻火、清热解毒、清热通便、清营凉血等治疗里热证

四、祛湿法：以芳香化湿、苦温燥湿、淡渗利湿的药物或食物组成方剂、药膳或食谱治疗里湿证。

五、理气法：以具有行气、降气作用的药物或食物组成方剂、药膳或食谱治疗气逆或气滞证。

六、理血法：活血化瘀、止血治疗血瘀和出血证。

七、祛痰法：化痰止咳平喘、消痰软坚散结治疗痰饮证。

八、消导法：又称消积导滞法，以具有行气、消积、化食作用的药物或食物组成方剂、药膳、食谱，治疗宿食积滞证。

九、补益法：补气、补血、滋阴、填精、温阳治疗一切虚损证。

第四节 饮食调护的应用

一、在预防疾病时的应用：未病先防、养生保健

二、在治疗疾病时的应用：以药膳为主治疗疾病、以药膳为辅治疗疾病

三、在疾病康复时的应用

第五节 饮食宜忌

一、食物配伍禁忌 七情的“相反”“相畏”、十八反、十九畏、相关文献记载内容

二、节令宜忌

三、疾病宜忌：1．患病期间：①忌生冷、粘滑、油腻、腥膻、辛辣、发物②寒证宜食温热性食物，忌用寒凉、生冷食物；热证宜食寒凉平性食物，忌食温燥伤阴食物；虚证忌食肥腻、油煎、质粗坚硬的食物；阳虚者宜温补，忌用寒凉，不宜过食生冷瓜果、冷性与性偏寒凉的食物；阴虚者宜清淡滋补，不宜吃辛辣刺激性食物。 2．服药期间

3．孕期和产后饮食宜忌

四、腐烂宜忌

讨论：如何学好中医饮食调护。 思考题：

如何看待中医饮食调护的学习必要性？

【板书设计】

多媒体课件、黑板板书

【课后总结】

1.简述中医饮食调护的概念。

2.简述简述指导中医饮食调护的中医药理论。3.简述中医饮食调护的常用法则、饮食宜忌。

《1学时护理教案模板.doc》

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