幼儿音乐活动说课教案模板下载

2020-04-18 来源：教案模板收藏下载本文

推荐第1篇：幼儿音乐说课教案

幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜

一、说设计意图

音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。

中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。

《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道

感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：

1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。

2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。

三、说教法和学法

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。

此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。

四、说活动准备

1、《拔萝卜》歌曲和视频

课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。

五、说活动过程

（一）导入活动：欣赏《拔萝卜》的视频和歌曲

播放视频，结合视频画面讲述歌曲《拔萝卜》。之后播放歌曲《拔

萝卜》。教师可提问：

（1）萝卜拔出来了吗？

（2）谁来帮忙拔萝卜了？

（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？

（4）谁第

二、第

三、第

四、第五个来拔萝卜？

（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？

在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，

（二）学唱歌曲。

1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。

教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。）

2、教师范唱第一段。

师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。

师：老公公是怎么拔萝卜的？

让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。

3、分角色演唱。

将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就

请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。

在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。

（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演

师：老公公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？

幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。

师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。

按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)篇2：幼儿园中班音乐说课稿

幼儿园中班音乐说课稿：拔萝卜

一、说教材

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。

二、说目标

1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。

2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。

三、说准备

1、与《拔萝卜》内容相关的课件。

课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。

四、说教法和学法

1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。

五、说过程

（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。

播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：

（1）萝卜拔出来了吗？

（2）谁来帮忙拔萝卜了？

（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？

（4）谁第

二、第

三、第

四、第五个来拔萝卜？

（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？

（二）学唱歌曲。

1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。）

2、教师范唱第一段。

师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。

师：老公公是怎么拔萝卜的？

让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。

3、分角色演唱。

将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。

（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演

师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？

师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。

按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

2、整体表演，巩固各角色的动作。

在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。

本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。

（四）分角色表演

1、集体中分角色表演

教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：

（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。

（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。

2、自由结对分角色表演

请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。

（五）结束

师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？

通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。

（六）活动延伸

1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。

2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。篇3：幼儿园大班音乐说课稿

幼儿园大班音乐说课稿：唐老鸭减肥记

导读：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有一定的难度，但是执教者通过一个有趣的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。

活动目标：

1、通过故事情节，帮助幼儿感受理解音乐三段体的变化过程。

2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。

3、能根据音乐的节奏及乐句变化创编健身动作及图谱。

4、感受音乐活动带来的快乐，知道肥胖会给人的活动带来不方便，我们应提倡合理饮食，运动健身。

活动准备：

音乐《瑞典狂想曲》片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支

活动过程：

一、开始部分。

出示胖鸭图，幼儿观察讲述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子）

评：肥胖唐老鸭滑稽、幽默的形象能一下子吸引幼儿的注意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。

二、基础部分。

故事激趣，引入课题。

1、探索a段动作

故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开始懒惰了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！

集体听音乐探索表现胖唐老鸭的动作：慢慢走，慢慢走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx|

2、探索b段动作

倾听b段音乐，

a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可着急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？

b、幼儿创意绘画图谱，探索多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来，同时欣赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简单的图谱进行记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿根据自己绘画的图谱单独表现（根据音乐的节奏）

d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化）

评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活经验通过图谱的方式，结合音乐的节奏变化进行表现，要求教师必须能用非常简短、清晰的语言进行引导，教师在这一环节所运用的教育技巧表现娴熟，特别是在幼儿第一次图谱绘画不是很成功的情况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和聆听的结合点上有机整合，创作出了各具个性和新意的作品，这是非常值得大家借鉴的。

3、探索c段动作

出示瘦鸭图，激发幼儿兴趣。

1、师：唐老鸭经过了运动锻炼以后，它的肚子就慢慢的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探索表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx|

2、减肥后的唐老鸭参加了“动物运动会—百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）鼓励幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的激动表情表现乐曲的结尾。

评：戏剧性的故事情节和以螺旋型上升式的旋律结构正好相得益彰，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，音乐的高潮和幼儿情绪的高潮有机整合，让幼儿在表现音乐形象的同时，在心理上获得极大的宣泄和满足。

三、结束部分。

1、完整表演。（根据幼儿设计的不同情节进行2次以上不同表演）

2、提示：通过这个故事，你懂得了什么？在平时的生活中，我们该怎么做？

延伸活动：

1、生活中注意合理饮食，加强锻炼。

2、在表演区提供丰富材料，让幼儿在表演区进行装饰，并表演。

评：音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有一定的难度，但是执教者通过一个有趣的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事，让幼儿在趣味性和游戏性浓郁的环境中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐欣赏能力和表现能力。

幼儿园大班数学说课稿：熊妈妈，几点了

今天我说课的题目是：大班数学活动《熊妈妈，几点了》它是大班数学认识单双数第二课时的活动。

一、说教材

1、教材来源：

认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

2、目标定位：

以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。 (2)培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析 (3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。判断能力。

根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。

活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。

为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。

二、说教法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

根据『纲要』精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水

平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

四、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

(一)幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。

我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打下了良好的基础，把游戏引入课题，提出新的游戏规则：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。

(二)幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。

皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概念，思维变得灵活，能用实物、动作和语言来表现周围世界。”所以在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只出示数字让大家判断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更浓厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白动性、积极性明显增强。 (三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字：

(1)谁能翻出所有的单数?准能翻出所有的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；

(2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是几?是单数还是双数呢??(难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功的喜悦。) (四)幼儿在音乐游戏中巩固单、双数。

音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新的高潮。请来到的所有单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，游戏开始，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，游戏继续进行。

请今天来到的所有双数宝宝到前面站奸，游戏玩法如上所示。

结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝们(全体幼儿)去数学王国

认识更多的朋友„„本次数学活动以游戏形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、更喜欢学习。

幼儿园大班说课稿：图形找家

今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。

一、教学理念

幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。

二、教材分析

《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。

三、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

1、充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。

2、在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手能力。

3、培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

四、活动准备

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。

1、幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）

2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

五、活动过程

1、教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字

2、出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）

3、板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。

4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

5、指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。

推荐第2篇：音乐教案说课材料

《数鸭子》说课稿

我说课的内容是人教版小学音乐教材第四册第三单元的《数鸭子》。

一、说教材

（一）、教材分析

《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。

（二）、教学目标

（1）通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

（2）通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

（三）、教学重难点

重点：引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。

难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。

（四）、教学准备

打击乐器、多媒体课件

（五）、课时安排

1课时

二、说教法

在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

三、说学法

大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，我充分调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。在欣赏《鸭子拌嘴》时，我让学生随音乐模仿鸭子的可爱形象；在教唱歌曲时，我又采用小组合作的形式，让学生在练习中互相启迪，互相促进，并指导他们用舞蹈动作表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，同时也发挥群体力量，增强他们的合作能力，达到共同进步。

四、说教学程序第一步：创设情景、激趣导入音乐欣赏

运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出音乐欣赏课题：《鸭子拌嘴》。

本环节设计的目的是引导学生通过聆听音乐，充分发挥自己的想象，延续故事情节，思考鸭子为何拌嘴？也可以在观看的同时，模仿鸭子憨态可掬的形象。联想意识，诱发情感，把学生带进创设的情境中去，并让学生在音乐欣赏的同时了解这一特殊的演奏形式——打击乐合奏。

第二步：故事贯穿始终，在合作中学习，在情景中探索。

过渡语：鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他兴奋地数起了鸭子。儿童心理学实践已证明：节奏活动是一切思维活动的基础，通过孩子们自己去创造，去发现，去实践，去体验，从感性到理性，在轻松愉快的环境中使孩子们的能力得到充分发挥，个性得以充分的张扬。歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以让学生在合作中得到锻炼，培养节奏感和合作能力。

将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。

甲：门前大桥下│游过一群鸭 0│快来快来数一数│二四六七八 0‖

乙：ga ga gaga ga︱ga ga gaga ga︱ga

ga︱ga ga gaga ga ‖

第三步：学习歌曲《数鸭子》

（1）播放《数鸭子》，学生整体感知歌曲的旋律。

（2）谁听过这首歌？你能为大家唱一唱吗？（一部分同学肯定比较熟悉）

（3）请会唱的学生跟琴小声演唱歌曲。

（4）教师给予点评，并指导学生演唱歌曲中的难点。

（5）通过各种形式演唱歌曲：接龙唱，男生、女生唱等等。只是会唱还不行，二年级的学生年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师要指导学生用清晰的咬字、吐字和正确的演唱速度来表现歌曲的生动活泼和趣味性。

（6）小组表演唱：①引导学生用不同的节奏同时为歌曲伴奏。

②分小组练习后表演。（唱、跳、打击乐伴奏）

教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。最后，教师总结本节课，学生在《数鸭子》的音乐声中有序走出教室。

五、说教学预想

这节课的设计，我本着推行教学民主的理念，从主宰变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

《数鸭子》音乐教案

教学目标：

1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。

教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。

教学过程：

一、导入新课：

欣赏课题：《鸭子拌嘴》。边放音乐边讲故事。

二、学唱歌曲《数鸭子》

1、鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他兴奋地数起了鸭子。

那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”

2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。

学生回答后集体学一学。

3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

4、教师范唱。感受情绪

5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

6、学生学唱。

1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符） 2）教授四分休止符的知识 3）跟琴唱，再跟录音唱， 4）简单加入表演。

7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。

三、创编歌词

1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”

2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。

3、分组表演。

四、课堂小结

1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”

教学反思：

《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决。

教学过程

一、听音乐进教室。

二、学听

随着欢快的音乐，我们来到了美丽的小河边，让我们一起来唱歌、跳舞、做游戏吧！小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”打一人体器官。对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？

小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。锣声，用一条直线表示；双响筒声，用点线表示；三角铁声，用小圆点表示，好像告诉我们几点了？

3、哇！我们终于来到了鸭子们的乐园了，（出示鸭子图）好可爱的小鸭子啊！小朋友们，你们喜欢小鸭子吗？谁来说说你知道小鸭子的一些什么情况？

4、小朋友们说得真好，表演得真棒！今天我们要学一首关于小鸭子的歌曲，曲名是《数鸭子》。（出示歌词）听范唱。、听唱法学唱歌曲。

小朋友们，已经会唱这首歌曲了，而且唱得非常好，那老师想问大家，你能把它表演出来吗？

6、表演歌曲。（1）、小组讨论。（2）、自编自演。（3）、教师优化组合。（4）、集体表演。（5）、个别表演。

四、做游戏。小鸭子回家。（请十个同学上台前，学小鸭子走路回家，要求要和别人的姿态，动作不一样。其他同学监督，如果表演得好，我们就掌声鼓励，如果和别人的动作重复了，我们就唱“门前大桥下……”表演的同学就要重新想过一个动作。）

1、

2、唱儿歌，找朋友。（唱儿歌“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。到底有几只？一共有……只。教师说几只，就几个同学抱在一起。没做到的同学就表演节目。）

五、小结，下课。

今天，我们和小鸭子们过了一节愉快的音乐课，小鸭子们要老师告诉大家，你们都是聪明可爱的孩子，祝你们学习快乐！让我们用掌声谢谢小鸭子们的祝福吧！最后，让我们唱着这首歌曲，跳舞出教室吧！

推荐第3篇：音乐活动说课参考

0907028幼儿园音乐活动说课参考范例

大班音乐活动说课稿： \"拉拉钩\"（歌曲）

一、说教材

歌曲“拉拉钩”。这是一首活泼富有童趣的歌曲，生动的描写了两个小朋友之间因发生了矛盾，从生气到和好又高兴起来的表情和动作。歌曲是2/4拍节奏，我们知道节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了切分音和休止符的节奏来表现生气与高兴的情绪，因此知识点是：2/4拍节奏的强弱特点及歌曲中运用的两个主要的节奏型 ▏X X X ▏、▏ X O ▏。掌握好了这一知识点为整个教学活动的开展奠定了一定的基础。

说目标：

根据唱歌教学要求幼儿掌握一定的唱歌技能，通过唱歌教学对幼儿进行教育，主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿，使其形成活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的成长的要求。

因此我制定了以下三个活动目标：

1、引导幼儿感受和表现歌曲中人物情绪的变化，在音乐活动中享受快乐体验。

2、引导幼儿用自然的声音有感情的演唱，发展音乐记忆力、表现力，培养幼儿宽于待人、与同伴友好相处的良好性格。

3、启发幼儿能根据歌词内容，通过简单的表演动作理解歌曲。重点是：理解歌曲内容初步学会演唱，唱好切分音、休止符。

幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教材进行的，教师要引导幼儿感受、理解音乐作品，教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能，并启发幼儿运用这些技能有感情的表演教材内容。在唱歌教学中，会唱歌是培养幼儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段。作为大班幼儿节奏感有所发展，能较好的掌握切分音和休止符。因此，我将理解歌曲内容初步学习演唱，唱好切分音、休止符作为本次教学活动的重点。难点是：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。

因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。

说活动准备（略）

0907028幼儿园音乐活动说课参考范例

二、说教、学法

针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。

在教学活动中我主要采取了以下几种教法整体教唱法、情绪感染法和节奏朗诵法。

第一种方法整体教唱法，整体教唱是把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。首先在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。其次，注意变化形式、灵活运用。由于幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。

第二种方法是节奏朗诵法，主要在学习理解歌词的环节运用。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先，我将切分音和休止符的节奏，引导幼儿单独进行尝试学习。然后再利用整副节奏谱引导幼儿边拍节奏边朗诵歌词。这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学习。

第三种是情绪感染法，新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。我借助于两副小娃娃的表情图片，在范唱时运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来，引起幼儿感情上的共鸣。我还借助于语言的激励来调动孩子的情绪，常常说：“你表演的真是棒极了。”“我就知道你能行。”另外，由于这首歌曲表现的是两个小朋友一会生气一会高兴的情绪，本身就具有游戏性，所以教学活动始终都会让幼儿沉静在游戏的快乐之中。运用游戏的语言、创设游戏的环境，在游戏中让幼儿有更多的机会表现自我，从而尊重了每个孩子的自主发展。以上几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。

0907028幼儿园音乐活动说课参考范例

学法指导在教学活动中主要引导初步幼儿学习整体跟唱的方法。教师整体教唱幼儿整体跟唱是师生的双边活动。从某种意义上讲整体跟唱是幼儿所决定的。因为教师在唱前就将节奏、歌词、旋律等逐步渗透，幼儿也已经初步掌握了。这时幼儿便会表现出渴望唱的愿望，那么整体跟唱的学习方法正是幼儿迫切需要的，满足了幼儿的求知欲望，符合幼儿认知发展规律。

三、说教学过程：

唱歌教学容易使幼儿处于被动地位，怎样变被动为积极主动呢我是这样做的：

1、创设自由宽松的教学环境，让幼儿始终处于游戏的愉快中，在游戏中幼儿自由发表意见与想法。

2、设计启发性鼓励性的语言，给幼儿提供讨论的机会。

具体教学程序教学分以下三个部分：

第一部分导入有两个环节：

1、听音乐做模仿动作（小鸭子）入教室，调动起幼儿的愉快情绪。教师：“来了一群可爱的小鸭子，小鸭子怎样叫啊？”出示节奏谱“哦，小鸭子是▏嘎嘎嘎 ▏嘎 -- ▏的叫，咱们一起来唱一唱。”自然过度到第二个环节发声练习，第一个练习曲\"小鸭子\"目的练习切分音。“你听滴答滴答这是谁在唱歌？”“哦，原来是小钟在唱歌啊，它怎样唱的？”（出示节奏谱）第二个练习曲“我的小钟会唱歌”目的练习休止符，为学习演唱歌曲奠定基础。

第二部分展开学唱歌曲，包含着四个环节。第一环节欣赏歌曲、情感体验：第一遍欣赏，出示图片让幼儿自己讨论“这两个小朋友怎么了？”“哦，你是怎么看出来他们是生气了呢？”“那么他们后来怎样了呢？和好了吗？下面老师就请小朋友来听一首歌曲，听完你就知道了。”然后教师边操作教具边范唱，引起幼儿倾听的欲望，给幼儿一个完整的印象。第二遍欣赏引导幼儿用动作表情表现出对歌曲情绪得体验。为难点的突破做好充分的铺垫。

第二环节节奏朗诵歌词，首先请幼儿通过自己探索学习切分音和休止符的节奏。教师用形象的比喻引导幼儿学会切分音和休止符。然后在根据歌词内容运用语言节奏朗诵歌词。第三环节整体跟唱，分别采用集体无伴奏跟唱跟唱、根据歌曲情绪分前后两部分表演唱和分组表演唱的形式。第四环节运用简单动作表演唱，请幼儿自由选择伙伴两两一组尝试为歌曲配上简单的动作，教师这时可以对幼儿进行个别指导，把生气和高兴的表情表现出来。“生气的时候你会怎样？我们都是好朋友怎样用动作表现？”然后再请几组动作表现好的幼儿进行示范性的表演。

第三部分活动结束，讨论：“和小朋友怎样才能做到每天都是高高兴兴的呢？”（进行团结友爱的教育）对了，小朋友们在一起有时难免会遇到一些不开心的事，也会有一些小矛盾。只要我们能互相谦让，和这两个小朋友一样很快就 3

0907028幼儿园音乐活动说课参考范例

能和好，那我们一定会很愉快的，让我们都来做好朋友吧！”大家一起玩音乐游戏“找朋友”，在欢快的气氛中结束本次活动。

四、活动亮点：

在本次教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。同时，我还特别重视引导幼儿尝试运用情感体验去理解学习歌曲的方法，变换多种形式引导幼儿学唱，如请幼儿领唱，分组表演唱，与同伴表演唱等。总之，在学法指导中本着“以人为本”的教育观念，遵循了“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。”这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。

当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢各位领导！

推荐第4篇：大班音乐活动说课

大班音乐活动《小雨沙沙》说课稿

呼兰幼儿园乔娜

一、说教材

本次活动选自《吉林省幼儿园主题活动课程》大班主题《大自然探秘》。根据《指南》中指出每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习产关键在于充分创造条件的机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富幼儿的想象力的创造力，引导幼儿学会用心灵支感受和发现美。而我选择的《小雨沙沙》这首歌旋律采用了级进、同音反复及变化等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描写了小雨沙沙的情境。歌词生动形象，富于情趣，深受子们的喜爱。其中的奥尔夫乐器中的沙槌发出的声音更象小雨的沙沙声，所以我生成了这节大班音乐活动。

二、说目标

《3到6岁儿童学习与发展指南》中曾对5～6岁的幼儿明确指出：

1、乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，（在精神准备中有体现）并产生相应的联想。

2、能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。

3、能有基本准确的节奏和音调唱歌。介于此，结合我园大班幼儿音乐发展水平，我将本次活动的目标拟定为：

1、用轻快、响亮的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，在音乐中感受春天的美好，激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、能用沙槌为歌曲伴奏。

3、认识打击乐器沙槌，并掌握正确的演奏方法。

1 同时确定了本次活动的重难点，即：用打击乐器沙槌为歌曲伴奏，并能用适当的强弱力度来演奏。

三、说活动准备

《纲要》中曾指出：要为幼儿提供丰富的可操作的材料。在本次活动的准备过程中，我除了与幼儿共同感受大自然的不同声音外，还与幼儿合作制作了沙槌，并设计了精美的课件，力求通过这些准备充分调动幼儿参与活动的积极性，提高课堂教学效果。

四、说教法、学法

本次活动中，我运用了适合幼儿的教学方法和学习方法，如：

（一）、教法

课件演示法、情境教学法、示范法、提问法

（二）、学法

实践法、观察法、操作法

五、说活动过程

结合预定的目标，我设计了以下环节：

（一）、课前小律动

教师与幼儿边做小律动“开火车”，边做发声练习。

（二）、复习歌曲《小雨沙沙》

（三）、节奏练习

（四）、学习用沙槌为歌曲伴奏。

1、教师介绍沙槌。

2、教师教授沙槌的正确演奏方法。

3、幼儿用沙槌为歌曲伴奏。

4、你还能用手拍击身体的哪个部位发出声音来为歌曲伴奏。

5、哪种声音最像小雨的声音呢，我们来一起为歌曲伴奏吧！

6、进行整首曲子的练习。

7、请幼儿分组表演、请个别幼儿表演。

8、孩子们可真是棒，我们不仅能用打击乐器沙槌来为歌曲伴奏，还能用手拍击身体的各个部位发出的声音来为歌曲伴奏。活动延伸：

看看你还能用我们身边的什物品做打击乐器呢？

推荐第5篇：音乐说课

创设情境，趣学音乐

——歌曲《小小足球赛》说课稿

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湘版教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，安排了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和知识性游戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立锻炼身体、强健体魄的意识。本单元的特点是将教学内容巧妙地通过多种运动项目的形式呈现出来，如用接力比赛的形式进行旋律流畅性练习，用拉拉队的形式进行二声部、四声部节奏卡农练习等。容易激起学生的学习兴趣。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢快活泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻，我在后面守”，还有中途的喊声“注意，射门”和从“i到1”的刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。我所执教的这一课时为本单元的第一课时。其主要意图在于为孩子们创设情境，让孩子们在运动会的情境中学习音乐新知识，二部及四部卡农节奏，学会演唱歌曲。

二、教学目标：

1、通过聆听、参与与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充满快乐的竞赛场面，学会用欢快地声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创造多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与能力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐学习的兴趣。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿能力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些知识点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了一定的认识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，经常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创造性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用听唱教学法，采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。同时运用情景教学法，采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。在孩子在情景中感受音乐学习的快乐。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序：

为了达到教学的目标，突破教学重难点，我设计了五部教学流程，即第一环节：引情——创设情景，感受运动的愉悦。

听着激昂的运动员进行曲，播放运动会精彩镜头回放，师生律动，感受运动的愉悦。（1分30秒）第二环节：激情——情景激趣，趣味游戏学新知。

首先播放小小足球赛的音乐，师生律动，在动一动中初步体验音乐的欢快旋律与情绪，为后期的学习埋下伏笔，同时将孩子们引入旋律接力与节奏卡农练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龙及节奏练习。5分30秒

（这一环节的二部及四部卡农节奏练习，接力形式旋律练唱，为孩子们后期创作多种形式的演唱表现歌曲起到铺垫作用，同时循序渐进地培养学生的合唱奏能力，培养其集体协作意识与能力。）

第三环节：渗情——体验情感，学唱歌曲。这是突破教学重点的关键环节。

教学中首先播放音乐画面，聆听音乐，让孩子们体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，其后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲情感，感受旋律高低对情感表达的作用。接着通过擂鼓助威拍一拍，中场休息赛读歌词、模唱歌曲旋律，练唱歌词等方法，让孩子们在听中唱，听中演，听中体验情感，学会演唱歌曲。（18分钟）第四环节：拓情——创造表现形式演唱歌曲。这是突破教学难点的关键环节，也是表现创造与歌曲的情感体验的结合。教学中，采用小组合作的形式，通过分角色演唱，接力演唱等形式，再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。（10分钟）

第五环节：结情——表演歌曲，引出奥运，让学生树立运动意识，升华主题。（5分钟）七：教学评价：

课堂中恰当的评价会激起学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，调控课堂教学秩序，让课堂演绎更多的精彩。因此，在本节课的教学中，我采用了三种主要的评价方式，一是小组竞赛（男女）性评价，二是随时的语言点评，三是鼓励性的掌声及及时小奖品奖励等。以促进学生的自主学习，提升课堂的教学效率。

八：教学整体效果预设：

本节课的教学中，我采用多种教学方法，辅以教学媒体的运用，试图创设运动情景，让孩子们在情景学习，让枯燥的节奏、旋律的模唱、歌曲的演唱变得活泼而生动，以形成竞争向上、自主探究、活泼而又紧张的课堂教学氛围，达成完整准确、自然、声情并茂演唱表现歌曲的教学目标。九：板书设计：

小小足球赛

1=C 2\\4 欢快、活泼、

65 4 | 3 2 | 1 --- | 球进了大门口，吔

65 4 | 3 5 | i --- | 摔了个大跟斗，哎

推荐第6篇：幼儿教师资格面试说课教案

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幼儿教师资格面试语言说课教案：《野猫的城市》

设计目的：

孩子们对于“城市”的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的积累城市的经验，我就想到了“野猫的城市”这个故事，《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

教学目标：

1、丰富词汇：问长问短。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

4、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

教学准备：

1、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方。

教学重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

教学难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马；磁铁。

一、兴趣导入，引出活动主题。

教师导语：小朋友你们见过猫吗？（见过）老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗？问候。大家好！我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。

二、出示图片，引导幼儿观察图片并提问：

1、出示图片一提问：

过渡语：你们瞧图片上有谁？它们在干什么呀！小动物们都会问野猫什么问题 http://www.daodoc.com

呢？（个别动物提问，河马问什么问题呢？）动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思？（就是问这问那，表示对城市的好奇.）野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢？让我来比划给你们看吧。

2、出示图二提问：

过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市？（斑马）

师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢？（斑马线）

师：它会怎样去比划呢？(动物们从它身上踩过)

师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢？斑马会怎么说呢？（出示文字）

3、出示图片三提问：

过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢？那我们来瞧一瞧，（出示图片三）

师：有谁呀？那花奶牛身上的图案像什么呢？（图片、地图）野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的？(痒，出示文字)（请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下。）

4、出示图片四提问：

过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢？

师：（出示图片四）野猫让小动物们在干什么呢？（动物们叠起来）

师：小动物们这样叠起来像什么呢？(高楼大厦)看看河马现在是什么表情？（脸红红的，眼睛睁得大大的）那它有什么感觉呢？（出示字卡）小朋友们故事听到这里了，觉得这只野猫是一只怎样的猫呢？

老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。

师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）那野猫是怎样完整地介绍它的城市呢？

师：野猫比划的城市恰当吗？

教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。

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四、拓展延伸：

有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市？（出示课件）

五、总结：

我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。

2015教师资格考试学习283167855 2015教师招聘考试交流 278099065 2015特岗教师交流群 253946008 2015北京教师招聘考试 144172044 2015北京教师资格考试 239138860

来源：中师教育 www.daodoc.com

推荐第7篇：幼儿音乐活动评课稿

幼儿音乐活动评课稿

评课是一门艺术、一门学问，如何评好课，直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。所以小编收集资料以及整理出有关幼儿音乐活动评课稿内容，请看看把。

幼儿音乐活动评课稿篇1：

听了xx老师《幽默的海顿》这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

教师上课的过程充分利用了乐曲和游戏去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。活动后，以其他乐曲作为补充，让学生充分感受了不同情绪的乐曲，在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，

自由翱翔于音乐世界。例如：本课高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编及演示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

在这堂音乐课中，无论是教师的唱和表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如：结尾处还应对学生进行总结，将整个课程内容升华。教师却未提到。

幼儿音乐活动评课稿篇2：

现在音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。今天****上的课是《xxxx》。这节课一开始，**采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论**，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。

一、**在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，**把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动物形象

推荐第8篇：大班音乐活动《买菜》说课

大班音乐活动《买菜》说课稿

一、课题的来源及价值

蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐，对于孩子来说更是他们健康成长的物质来源。蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。

买菜这个活动对于幼儿来说并不陌生，大多数幼儿都有跟着爸爸妈妈或者爷爷奶奶买菜的经历，因此《买菜》这首歌曲比较贴近幼儿的生活经验，用艺术的形式来表现幼儿熟悉的生活内容，幼儿感到亲切有趣，能促使幼儿更好地认识生活、体验生活，更好地表达自己的内心感受。此歌曲欢快并富有节奏，唱起来琅琅上口，而歌曲中念白更是一个特色。歌曲内容贴近他们生活的作品更能吸引他们，同时这首歌曲旋律变化不大，多处重复，音域也较低，方便幼儿的掌握。

二、活动目标

1、能在图谱的提示下推理出相应的歌词，演唱歌曲。

2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。

3、体验音乐活动带来的乐趣。

三、活动准备

为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验的准备：让家长课前带孩子到菜场逛逛，增加对蔬菜的了解。

2、物质准备：磁带、图谱、各种蔬菜的小卡片（如：鸡蛋、青菜、黄瓜、西红柿等）、

四、活动的组织形式

1：回忆买菜的经历，导入活动。

在这个环节中我以谈话的形式和幼儿说说一起买菜的经历，在为幼儿营造了一种轻松愉快氛围的同时。

2：出示图谱引导幼儿观察理解歌词。师带领幼儿看图谱，分段理解歌词内容 3：学习演唱歌曲，体验歌曲活泼快乐的情趣。

首先是欣赏歌曲，完整感受歌曲，了解歌曲的旋律特征和歌词的基本内容。其次是熟悉歌词，朗诵歌词。（边看图谱边有节奏地朗诵歌词）图谱出示完之后，先让幼儿尝试着边看图谱边念出歌词。然后再跟着老师一起有节奏地念。师带领幼儿完整学唱歌曲两遍。

最后是以游戏“藏图”，加深幼儿对歌词的记忆。

五、教与学的策略

本首歌曲中有很多菜名对于孩子来说一下子很难记住，因此，我设计了图谱来帮助幼儿对歌词的记忆，通过形象的图片让幼儿很快理解歌词内容并产生主动学唱的兴趣，图谱的运用进一步为我的教学重难点服务。再用“藏图”这一游戏，加深幼儿对歌词的记忆。

教师边弹琴边范唱歌曲和幼儿跟琴学唱歌曲，通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

为了突出念白部分，我引导孩子们除了加上拍手进行念白增加节奏感外，还利用分组接唱的形式增强趣味性，帮助幼儿练习歌曲，同时也让孩子们有轮流休息和欣赏同伴演唱的机会。在学唱歌曲的过程中，为了更好地凸显幼儿的主体地位，符合他们学习发展的速度，我们唱歌的速度也是由慢到快，与幼儿的发展同步，同时对于比较难唱的乐句，我引导孩子们相互学习，充分利用同伴资源，让孩子们的学习更为积极主动。

推荐第9篇：音乐说课万能

各位专家评委你们好：

今天我说课的课题是＿＿＿.（写题目）本课选自人音版＿＿年级教材第＿＿册第＿＿单元＿＿＿。这是一首歌曲。它的旋律优美流畅，结构鲜明，是一首非常（富有教育意义的）歌曲。对培养学生音乐审美能力和想象创作能力有着非常重要的作用。

首先基于对教材的了解和分析，结合新音乐课程标准及＿＿年级学生的认知特点和心理特征，我将这节课的教学目标定为：

1、知识能力目标：

2、过程与方法目标：

3、情感态度与价值观目标：感受音乐的艺术魅力，以唤起学生热爱生活、热爱民族音乐的激情。

引导学生聆听和感受音乐是本节课的重点；难点是为培养学生即兴创作能力，使音乐同生活相联系，使我的课堂中，学生在“玩中学学中玩”。

为了增加教学的直观兴趣性，在教学中我主要采取了（多媒体、钢琴、双响铃、梆子）等教具。

我所面对的学生是＿＿年级学生，相对于低年级学生，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，已经具有了初步的音乐审美感知能力，因此我打算采用以下几种教法：

1、直观演示法：利用图片进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对于知识的把握。

2、柯尔文手势指导法：利用柯尔文手势------来进行音高音准方面的训练，柯尔文手势简单直观并且有着立竿见影的训练效果。

3、启发、讨论法：对本节课的难点，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于音乐情感的理解，提高学生的演唱表现能力。

我在教学过程中特别注重学法的指导，让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，让学生做学习的真正主人，因此在培养学生的学习能力和引导学生的学习方法方面主要采取了自主探索法，思考评价法

下面来谈一下我的教学过程：

1、导入新课，课前我拿准备好的有关这首歌曲的图片，利用多媒体组织教学，以介绍的方式，导入本节课题《

》

2、学唱或欣赏歌曲过程

通过集体发声练习，有感情的朗诵歌词，我范唱讲解，学生轻声跟唱等步骤有效的展开新课

3、表现协作过程

全班同学可以集体律动，也可以分成小组演唱对唱等，让喜爱舞蹈的同学为这首歌曲进行即兴伴舞，对于同学们的表演是否精彩，我都给予支持和鼓励，并做出简单的评价

4、创编节奏过程

学完以上过程后，我拿准备好的《双响铃》等分给同学，让他们为这首歌曲进行创编节奏，同时完整的进行歌曲演唱

5、搜集音乐拓展延伸

通过这首歌曲我将引导学生走进音乐，在亲身参与到音乐活动中，喜爱音乐，推荐其它音乐让学生欣赏，同时要求学生课下搜集相关的音乐，下节课上交流。通过课后延伸，再次启发和调动学生继续求知的欲望，提高学生的探究学习的能力，也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延伸。

6、最后我将总结本课内容，最后在（

）歌声中结束本课。在板书设计方面，我比较喜欢直观的系统的板书设计，这样有利于突出重点便于学生理解，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。{指板书---}

以上是我说课的整个设计思路，我的说课完毕，不足之处，请各位专家评委指正，谢谢！

推荐第10篇：感受音乐说课

《感受音乐》说课稿

木凉小学——周晓峰

尊敬的各位评委、老师：大家好！

今天我说课的内容是小学三年级第五课《感受音乐》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我的教学构想。

一、教材分析：

【教材的地位及其作用】

《感受音乐》这节课是人教版小学三年级下册美术教材第五课的内容，属于美术课程标准第二学段造型·表现学习领域的范畴。声音不仅仅是与外界沟通的一种载体，更是一种听觉艺术。这一课把音乐与美术有机结合起来，从美术这个独特的视角去诠释声音，尝试在声音里感受点、线、面及色彩的美术语言。并运用这些造型语言，以作画的方式去表达音乐所反映的情感和精神世界，提高学生的艺术素养。也为下一课继续学习第六课《迷彩服》奠定基础。

基于上述教材地位的分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定教学目标如下：【教学目标】知识与能力

认识点、线、面和色彩的表现方法，在制造、捕捉、欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。感受生活中各种各样的声音，用点、线、面和色彩将音乐传递的情感表现出来。培养学生敏锐的感知能力、丰富想象力、表现力和创造力，提高艺术修养。过程与方法

通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互助形式，探索感受音乐的设计方法，尝试对点、线、色彩进行创意表现。情感态度价值观

让学生感知生活中的声音，感受音乐表达的情感，体验美术创作的乐趣。培养学生热艺术、热爱生活的美好情感。

【教学重、难点】教学重点

让学生感受生活中不同的声音，初步掌握运用点线面色彩表达对音乐感受的方法。

教学难点：

学会用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受。

二、学情分析

该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强。在这一课之前，学生对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练上。而这节课结合音乐，通过直观感受启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。

三、教法和学法【教法分析】

课堂教学需要运用灵活创新的教法，通过师生之间的互动，使学生的认知能力、情感态度获得相应发展和提高。结合教材内容和学生实际，在本课堂教学中我采用了直观教学法、互动教学法、对比教学法、探究法进行教学。【学法分析】

学生希望自己是学习的主人，而不是被动的接受者，因此在教学过程中我通过学生以小组学习、合作探究，突出学生的主体地位，通过观察赏析、对比分析、创作实践、展示评价，进行充分的师生互动，生生互动，从而提高学生的学习能力和学习兴趣，在不断探索的过程中完成学习任务。

四、教学过程

教学流程：谈话引入—新课导入—任务揭示—自主学习—巩固拓展【谈话引入】

通过教师谈话，出示课件，让学生闭上眼睛感受大自然奇妙的声音。设计意图：让学生听、赏、谈感受，通过不同的声音初步感受声音的美妙。【新课导入】同学们，生活中的音乐无处不在，让我们一起走进音乐的世界，伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放二段音乐：轻柔的《致爱丽斯钢琴曲》和节奏强烈的《兔子舞》。

设计意图：兴趣是最好的老师，通过借助生活中的音乐，让学生在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式。调动学生学习积极性，增加本课题的趣味性。

【任务揭示】让学生明确本节课的目标和任务以及探究的重难点【自主学习】

教师让生谈谈听了二段不同节奏音乐的感受，小组讨论怎样用线条和颜色来表现对音乐的感受。

设计意图：通过欣赏、讨论、归纳总结使学生明白用不同的造型元素准确生动地表现出音乐感受的表现形式。采取分小组进行讨论活动，抽小组代表汇报探究结果。培养学生合作学习的能力。

【活动与探究】出示1张连连看，让学生进行连线，进一步掌握表现音乐的几种表现形式。

设计意图：进一步了解和掌握音乐的表现形式。培养学生分析问题、解决问题的能力。

【巩固拓展】播放《春江花月夜》，学生进行创作。

设计意图：学生能够灵活运用点、线、面、色彩的表现方法来表现音乐，让学生在美术学习的过程中，体悟创意变化的神奇，感受创造美。

五、板书设计字体设计

声音与点、线、面声音与色彩

设计意图：这样的板书既简洁大方，一目了然，又突出了重难点。

课题

感受音乐

第11篇：小学音乐说课

一、说课的概念：

教师用教育理论指导课堂教学的一种叙述。即运用有关教育教学理论针对具体课题，用讲述的方法分析教材与学情，提出课堂教学的设计与意图。

二、说课的特点：

就是“说理”。即不仅要说教什么？怎么教？更要说出：为什么要这样教。

三、说课的过程与方法：

（一）

说教材（即教学内容）

1．

课时内教学内容的选择与组合（或重组）的理由与原因。 2．

有重点的分析教学内容

结合学情说说教学重点与难点。

（二）

说教育理念和教学思路

1．

根据教学内容说清如何体现新的教育理念。

2．

据教学内容和教材分析呈现的特点，说说你教学设计的总思路。

（三）

说目标

1．

结合学情与教学内容，说清教学目标是什么。 2．

说目标制定的适应性及目标达成的条件

（四）

说教法与学法（即过程）

1。简要介绍你教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

2．有重点的说说每个环节的过程及教学方案设计（包括突出重点，解决难点的主要方法）的实践与理论依据。（注意结合现代教育理论和新课标理念）

3．结合教法说说教学中如何构建自主-探究-合作-创新学习的氛围，而设计提问，组织讨论，开展活动，归纳总结等。为什么？

（五）

说板书（包括电教媒体）

结合教法说说板书内容及布局，或范唱（奏）、录音（像）、投影、计算机辅助教学的创意设计的意图与作用。

（六）

教学特色：

说教学高潮的设计与本课时教学特色在哪里。

四、音乐说课应注意的几个问题；

1．

应注意运用现代教育教学理论去分析说明教学设计的科学性与合理性。 2．

应根据不同课题灵活安排教学的前后顺序，叙述时应突出重点不要面面俱到。 3．

应注意教学过程中学生学习的自主性、参与性和创新性。 4．

应注意音乐学科的特点，体现教学中的音乐性与审美性。

1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

第12篇：四年级音乐说课

尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天由我和大家一起来研读我们的教材——《义务教育音乐课程标准实验教科书人音版四年级下册》。下面就我对本教材的理解向大家作以汇报。和在座的各位老师相比，我的认识可能很肤浅，有不当之处，还恳请各位老师给与指正。

本册教材在框架设计上力图体现《新课标》的理念，体现音乐学科特点。以学生为主体，突出体验、重视实践，鼓励创造，让孩子从小体验音乐活动的丰富性和完整性，把音乐课变成学生们乐于投入的生动活泼的活动。

我分别将从：说课标说教材说建议三个部分进行教材分析.

一、教学总目标新课标指出：“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，”包含在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面。而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这就告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法中。编者以此为依据，设立以下三维目标分别是：

（一）情感态度与价值观：

１、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

2、以丰富的音乐情感来陶冶学生；

3、渗透团结友爱、热爱大自然、热爱生活的思想品德教育。

（二）过程与方法：

1、体验:通过聆听使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。

2、模仿:通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3、探究:提供开放式和趣味性的音乐学习情景，引导学生探究与创造活动。

4、合作:充分利用集体表演，培养学生良好的合作意识。

（三）知识与技能：

1.掌握基础的音乐知识和音乐技能.

2、能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题。

3、音乐创作与历史背景

4、音乐与相关文化

上述课程目标将分3个学段，1-2年级为第一学段，3-6年级为第二学段、7-9年级为第三学段。四年级属于第二学段，随着学生的生活范围和认知领域的进一步扩展，体验与探索创造的活动能力增强，本学段目标如下：１、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动；

2、培养音乐感受与鉴赏的能力。

3、培养表现音乐的能力

4、培养乐观的态度和友爱精神。第二部分：说教材

我会从教材编写的特点、教材体例结构、教材教学内容及知识内在联系进行分析。

一、教材编写的特点

从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，同时提倡音乐教育要面向全体，并注重学生的个性发展。这就要求我们在一切音乐活动中，不应强求一致，应允许学生的个性得到充分自由的发展，即在全面发展的同时，使部分孩子的个性得以彰显。

四年级教材全面继承了

一、

二、三年级教材的编写思路，还是：以审美为中心；以音乐文化为主线；以音乐学科为基点，加强实践与创造；加强综合与渗透；把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。但随着学生年龄的增长，在表现形式和活动内容方面都更加丰富，人文性也更强了。

教材以“单元主题”的方式呈现：

主题单元的组合方式较能体现《课标》理念。每一单元根据主题思想安排教学内容，单元结构与人文结构有机联系在一起，突出了教材的人文性与综合性。例如：四年级下册第一单元主题“手挽手”教材内容“阳光牵着我的手” “拍手拍手”“祝你快乐”“彩桥架到台湾岛”。四首作品都是集中反映了我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊“发扬文明新风”这么一个主题，所以命名“手挽手”。

又如第三单元主题“家乡美”，教材内容“故乡是北京”“我爱五指山，我爱万泉河”“东方明珠”“杨柳青”“大雁湖”。从五首作品中感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。所以简称家乡美。我觉得这个主题取名非常贴切。

三、教材的编写体例

统观小学音乐全套教材在教学领域方面均为聆听、表演、编创与活动三个版块，四年级下册教材也是如此。

1、在教材中带有耳机记号的是聆听部分，其中包括各种体裁和类别的歌曲：《彩桥架到台湾岛》、《故乡是北京》、《划龙船》、无伴奏合唱《运动员进行曲》等；不同体裁和类别的管弦乐：《祝你快乐》、《马刀舞》、《水上音乐》、《打字机》等；中华民族民间音乐《森林的歌声》、《荫中鸟》；中外钢琴曲《新疆舞曲》、《小步舞曲》等。

2、带有话筒记号的为表演部分，即歌唱教学。本册书包括16首中外经典歌曲：从本学段开始注重不同层次的歌唱教学；按照演唱形式来分有齐唱、合唱、独唱、男女声领唱、二重唱等。我们的新教材从三年级下册开始，学生接触到一首合唱作品。到四年级第二学期明确要求学生对声音的敏感性、立体性通过两声部的教唱有很深的体会和感受。在本册教材中共安排了五个单元的两声部教学。

3.教材中带有智能电脑记号的是编创与活动部分。这一领域的设计是本教材最大的亮点。编者编有大量的实践要求，如即兴演唱、演奏和形体动作（律动、舞蹈）、节奏旋律的创编以及对音乐的不同演绎等，让学生在编创活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现和创造能力。

根据《音乐课程标准》对四年级学生的要求：以下是用表格展示全册的音乐创编与活动：

4、综合类音乐知识

另外，教材中还涉及到综合类音乐知识学习：1—2年级只是认识简单的节奏符号，学习常见的打击乐器；而中高年级要求能够识读简单乐谱并学唱乐谱，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。还包括曲调的重复和模进；课堂乐器的演奏等。曲调的重复和模进，主要通过在乐曲中寻找相同或相似乐，句让学生感受为主不强化。综合类音乐知识不作为单独的领域，整册安排融会贯通，分别运用在歌曲、乐曲或在每课的练习当中。

总之，音乐学科中的不同教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。学唱表演与聆听教学相联系；在聆听、表演中均体现编创与活动。目的是促使学生在音乐学科内部各学习领域间能够横向联系，拓宽视野，提高音乐能力。编者以开放的心态，广阔的视野，很好地处理了传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化的关系，使我们得以在多姿多彩的音乐海洋中学习、徜徉，享受音乐所带来的快乐。

四、教学内容及知识内在联系

新课标把教学内容分为感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域，人音版教材按照单元主题把教学内容分为聆听、表演、编创与活动三大版块。每个版块又由若干方面的内容组成。人音版小学音乐教材安排教学内容包括聆听部分有221首，表演部分193首，共分102个单元，每个单元均有编创与活动。下面让我们共同走进教材领略教材的魅力。本册教材共有八个单元，单元主题设计得丰富多彩，富有童趣，第一单元主题为：“手挽手”、第二单元主题“跳起来”、第三单元主题“家乡美”、第四单元主题“水上的歌”、第五单元主题“童年的回忆”、第六单元主题“风景如画”、第七单元主题“校园里”、第八单元主题“理想”。教学内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与自然的联系，把音乐置身与大文化背景之中，以文化为主题组织教材。现在就让我们共同走进教材，调动我们的手、眼、耳、脑各种感官去领略音乐的魅力吧。下面就重点分析各领域之间的联系

首先让我们走进第一单元：手挽手

人们的友情传递、表达，莫过于音乐。编者非常用心、细心，第一单元以一个“情”字贯穿所有的乐曲。仅丛曲名就能充分体现。“阳光牵着我的手”大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，把“彩桥架到台湾岛”，向海峡两岸小朋友问声好。四首作品集中反映了这一主题，让我们在音乐熏陶下歌唱团结、友谊，“发扬文明新风”。侧难点在合唱教学和集体舞的编创，为学生提供了主动参与实践活动的空间。

第二单元：跳起来

音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声，音乐与舞蹈原本是一家。主题“跳起来”教材内容“马刀舞”“新疆舞曲（第二号）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本课五首作品的特点非常的鲜明，通过感受和学唱不同地区不同时代的舞蹈音乐和民歌，再让学生即兴地编创舞蹈使歌舞一体、体验其不同的风格特征、拓展学生的视野。

第三单元：家乡美

每个人都很热爱自己的家乡。平时我们也教育学生热爱家乡，从哪里去热爱，怎样去爱，从口头上学生肯定无法体验，编者就以我们音乐特有的方式，为我们安排了教学内容聆听女声独唱《故乡是北京》(北京)、男声独唱《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )、合唱《东方明珠》(上海)，表演演唱内蒙古民歌《大雁湖》、江苏民歌《杨柳青》。从这五首作品中，学生既懂得了独唱、合唱的演唱形式及其表现力，又感受到祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

我想通过音乐体验学生会多多少有所感悟的，最后引导学生把对家乡的热爱上升到对祖国的热爱，课后拓展：对家的理解，小家和大家--祖国、地球。这些设计都使学生在情感体验上进一步得到升华。如果是这样也就达到编者的意图了吧。

第四单元：水上的歌．伴随着我们熟悉的歌曲，让我们带着夏日的清凉走进“水上的歌”主题： “划龙船”“水上音乐”“船歌”“小螺号”“让我们荡起双浆”五首作品，更好地描绘了“水上的歌”这一主题,《小螺号》学会用上滑音、波音、装饰音演唱, 《让我们荡起双桨》唱好二声部演唱, 《划龙船》了解齐唱形式, 《船歌》了解二重唱形式.体验音乐与自然的交融关系。

第五单元：童年的回忆

编者特意安排了三部外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》，来感受外国儿童的童年生活与风土人情。用来扩大我们的视野，丰富我们的知识，最后编者并没有忘记通过让学生回忆自己童年唱过的歌，相互交流，共同回忆童年的美好时光。创编赞美自己家乡的歌词，激发爱家乡、爱祖国的情感。

第六单元：风景如画

大自然是一幅浓淡相宜的水墨画卷，美妙绝伦。美丽的大自然值得我们用心去欣赏，用心去感受！音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。音乐如何表现大自然呢？我们能从《森林的歌声》《荫中鸟》的乐曲中体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

第七单元：校园里

“校园多美好呀，处处有芳草”第七单元校园里汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的《冬夜静悄悄》；有描绘校园美景的《校园多美好》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。  第八单元：理想

请老师们共同欣赏一首歌曲，（点击课件）

听着这首献给我们教师自己的歌曲，相信在座的每位，心里一定很激动，心里也会充满教师的责任感和无比的幸福感，至少我是这样。长大后希望成为怎样的人?是四年级学生都应思考的问题——理想。但是理想到底是什么？在学生的头脑里还很模糊并不明确。用心的编者选择了四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?从而激发学生现在要好好学习，长大为祖国做贡献。感谢编者把“理想”作为最后一单元的教学内容。这充分体现了情感态度价值观的首要地位。也使我想到了著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言“音乐教育的重要目的不是培养音乐家，而是培养人。”

将全册内容整合绘制知识树如下: 第三部分：说建议

教材是师用生学的重要依据，它有很高的权威性，具有广泛和深远的影响。为此，我们要正确的对待教材，辨证的对待教材，用新课标理念审视教材。下面我将从教学建议、评价、课程资源的开发与利用三个方面谈谈个人粗浅的认识与建议。首先谈一下教材建议，

1.教材编写要真正体现以学生为本原则，从学生的兴趣、能力和需要出发。教材内容选择上有的歌曲、聆听偏难。如第八册第4单元《水上的歌》一课，教材安排了聆听（德）享德尔曲《水上音乐》和奥劳巴赫管弦曲《船歌》，无非是“水——船”和主题相连。说心里话，此曲连老师听了后也很难理解，更不要说学生了，让四年级学生聆听如此抽象的乐曲有些牵强，难为学生，欠适合。

2.所选教材的难度、分量要适度。

教学内容量过多。每册教材学唱16首歌曲，聆听18首歌曲，还有创编活动，每周只有二课时，显然很难完成教学任务，只能是蜻蜓点水或走马观花，不能让学生很好鉴赏、表现、创造。面对这种问题，我认为教师要从学生学习的适切度和教材难易度进行增减，也可按教材内容难易度跨单元、跨册进行重新调整组合，降低难度，提高适切度，激发学生的学习兴趣。把一些拗口、旋律上不是很优美的歌曲可以删去；选取一些思想内容健康的歌曲、学生喜闻乐唱的歌曲等。

3.教材内容编排应考虑教材知识体系的连贯性和逻辑性。

新教材按单元主题来编排，单元主题如果是珠子，教材体系就是一条线，新教材给人感觉珠子很美但没有用主线串联。但教材在单元主题的设计上有些零乱和随意，教材一味按单元主题来组织实施，致使单元之间、册与册之间缺乏明显的内在逻辑，使前一单元学的知识很难为后一单元服务。

二、评价建议音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予一充分的关注,在教学过程中经常进行.可采用观察谈话提问讨论等方式进行.形成性评价与终结性评价相结合.从不同角度、不同层面进行评价.本册教材是以“班级音乐会”形式供学生在教师的指导下进行学期音乐评价。“班级音乐会”的形式，能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛；能够展示师生音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音录像等，达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。

三、音乐课程资源的开发与利用一.按>的规定,实行国家地方学校三级课程功夫案例,除国家课程外,地方和学校自主开发的课程应占有一定比例.地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有地区民族和学校特色的音乐课程资源.

二、学校校内音乐课程资源的开发和利用

首先,挖掘学生自身的音乐资源。学生本身就是一种非常好的课程资源,由于学生来自不同的生活环境,受到的音乐影响就会各不相同。特别是有机会接受早期音乐学习的学生,他们具有某种音乐学习经历,掌握了一定的技能。如有的学生会拉二胡、小提琴,有的会弹钢琴、弹琵琶,有些学生从小学舞蹈,还有些学生学声乐,这些学生自身的资源,都是宝贵的财富,尽可能的挖掘、开发、利用,给予他们展示的空间,为学生搭建表现的舞台, 我校建立各种形式的音乐社团和兴趣小组如：合唱社团、舞蹈社团、葫芦丝社团、口风琴社团等，这些音乐社团和兴趣小组可以是全校性的、年级和班级范围的音乐团体，在学校开展各种形式的音乐表演活动。

其次,利用学校环境和现有设备,开发课程资源.学校的广播站、电视台、网站是音乐教育的一个重要资源,也是建设校园精神文明的窗口,应配合音乐教育活动和音乐课堂教学经常播放健康向上的音乐,拓宽学生的音乐文化视野,营造良好的校园文化氛围。学校的多媒休教室、舞蹈室、音乐教室这些场所都就是小学资源的一部分，我们充分利用这些场所配合节日、假日、纪念日等开展有意义的音乐活动，举办各种类型的音乐会、歌咏比赛、歌舞晚会、师生音乐会等活动，丰富小学校园文化生活，提高校园文化品位。

三、开发与利用校外各种音乐课程资源

在教学中要重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响,并予以积极的引导。鼓励学生多观看音乐会,歌手大奖赛、器乐比赛、舞蹈比赛等节目,让他们在高雅艺术中受到熏陶,树立真、善、美的人生理想。

四、利用网络媒体,开发利用信息化课程资源

随着科学技术的快速发展,现代信息技术极大地改变了社会音乐生活和音乐教育的面貌。在音乐教学中利用这些技术进行欣赏、范唱、伴奏、创作等。并教会学生自主学习,当你要查找这位作曲家或者是这首乐曲时,只要在搜索引擎输入名字或曲名,网页上会显示成百上千条信息,学生们或是阅读,或是下载,或是收听,极为方便。

总之，基础音乐教育是义务教育，无论学生是否具有音乐天赋，都有接受音乐教育的权利，使每一个学生的音乐潜能得到开发并终生享有音乐乐趣，是基础音乐教育的崇高责任。希望在教材的引领下，我们音乐课堂教学能给人一种全新的感觉，焕发出新的活力，使我们的小学音乐教学得以健康发展！只有细细品读课程标准，理解编者的编写意图，才能真正把握驾驭教材。正如，音乐家冼星海所说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”希望各位专家，老师给我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。

第13篇：奥尔夫音乐说课

奥尔夫音乐说课

活动目标：

1、能够把问候语用简单的节奏说出来，互相打招呼并做出动作。

2、学唱《海尔兄弟》，并根据《海尔兄弟》儿歌编一个有趣的故事。

3、认识一到两种奥尔夫乐器。

活动准备：《海尔兄弟》儿歌

活动过程：

一、问好。教师设计小的节奏型，把问候的话套入节奏中，用肢体语言表现出来，教给幼儿让幼儿反复说几遍。问候语：小朋友早上好。

二、讲故事。小朋友，老师今天给大家讲一个有关海尔兄弟的故事，你们喜欢吗？小朋友要仔细听，老师讲完故事之后，小朋友也要编一个有趣的故事。

三、教唱儿歌。小朋友的故事讲得真好，现在老师要交小朋友一首儿歌，儿歌的名字就是《海尔兄弟》。

（一）音乐导入，大家欣赏一遍《海尔兄弟》。

（二）教师试唱一遍儿歌。

（三）教师分解儿歌一句一句的教唱。

（四）教师与幼儿一起随着音乐唱一遍。

四、乐器教学。小朋友唱完儿歌想不想用乐器演奏儿歌啊？

（一）教师讲解示范乐器。

（二）让小朋友按照顺序过来领取乐器。

（三）教师带领儿童说儿歌奏乐器。

（四）教师与小朋友随着音乐共同说儿歌奏乐器。

（五）让小朋友按照顺序把乐器放回原处。

五、舞蹈律动。小朋友想不想一边听儿歌一边跳舞？

（一）让幼儿发挥想象力做动作

（二）老师示范动作。

（三）老师与小朋友一起做动作。

六、总结。小朋友做的很好，故事编的很好，儿歌唱的也很好，我们要继续努力，希望下次做的更好。

活动延伸：幼儿随意选取一首儿歌，给儿歌编故事，选取乐器奏出儿歌的节奏。

第14篇：幼儿音乐教案

活动名称：舞蹈《我真的很不错》

一，活动目标：

1在初步学会歌曲的基础上，引导幼儿认真观察，大胆尝试，学会跳整个舞蹈，节奏正确。

2激发幼儿探索兴趣，初步培养幼儿的自学能力，自信心，并体验成功的喜悦。 3培养幼儿的感受力和节奏感。二．活动准备：

1、物质准备：多媒体课件，音箱，铃鼓、碰铃、木鱼等乐器。2知识准备：会做游戏，会唱儿歌三．活动过程

1、游戏《去表演》

① 响起音乐前奏，让幼儿回忆歌曲名称。（达尔克罗兹教育体系：幼儿音乐教育应该立足于听）

② 在音乐伴奏下，启发幼儿用欢快的声音口唱儿歌“新年好啊，新年好啊，祝贺大家新年好，我们唱歌我们跳舞，祝贺大家新年好”

③ 让幼儿边唱边跳，按乐句自编各种动作。（达尔克罗兹教育体系：音乐教育从幼儿本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，去唤醒儿童本身的音乐才能）

2、新授舞蹈《我真的很不错》（1）导入

老师：“小朋友们刚才表现得很好。既然我们表现得那么好，是不是应该表扬一下自己啊?”“我们以前都在用同一种方式来表扬自己和和其他小朋友，今天我们换另一种特别的方式，好不好？”

（2）感受音乐

① 让幼儿听听音乐所表达的情绪是怎样的（自信，欢快）

②听音乐，了解音乐节奏：听音乐做肢体动作、用乐器打节奏（达尔克罗兹教育体系：幼儿音乐教育借助节奏来引起大脑和身体之间迅速而又规律的交流达到情感与思想、本能与控制、想象与意志之间的协调发展）肢体动作：

提问：小朋友，我们可以用身体做怎样的动作来表现这首歌的节奏，还有自己的感受啊？

教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏，重点是与音乐配肢体节奏，交代幼儿根据每句歌词的音乐用自己的喜欢的方式和动作表达。（击掌，叉腰，跳跃„„）

请幼儿与教师一起边唱边表演自己创编的舞蹈，教师注意引导幼儿同伴间相互学习动作表演，以丰富幼儿的舞蹈动作。让幼儿回忆平时自己表现好的行为，让幼儿应用舞蹈给自己表扬鼓励，通过这一个环节不但巩固幼儿的舞蹈，还能激发幼儿做好事的积极性。让幼儿保持良好的行为习惯。乐器节奏：

师：“我们用身体动作表现了音乐，表达了自己，接下来，我们用另外一种方式——敲打乐器，再表演一次。”

幼儿选择自己喜欢的乐器看指挥演奏。每位幼儿每件乐器都演奏一次。引导幼儿注意乐器演奏声音的谐调，演奏出优美的声音。 ② 引导幼儿理解舞蹈内容

（3）．学习舞蹈（达尔克罗兹教育体系：主张音乐教育不仅学习用听觉去感受音乐，同时学习用整个肌肉和心灵去感受、表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的节律）

①老师示范表演一次舞蹈：“小朋友们，你们觉得老师刚刚跳的怎么样啊？想不想学啊？”“那我们一起来学习这个舞蹈吧。”

②老师放慢速度边示范边引导幼儿观察，让幼儿基本掌握动作的顺序。 ③边哼音乐，边配语言节奏，跟着老师一起学会舞蹈的每个动作。(先学手部动作—颤膝—垫步—小步跑—配合整体动作)

③ 幼儿初步跟跳，启发幼儿自愿跟跳，老师：“小朋友们都学会了，现在我们一起跟着老师来跳一遍，及时表扬表现好的幼儿。

（4）、游戏（巩固）

让幼儿围成一个圈，根据老师唱出的歌词（不一定按顺序唱），做出刚学的舞蹈动作，做对的予以表扬，没做对的向做对的小朋友模仿学习，后重做一次。游戏结束后，做对次数最多的幼儿，有最终奖励。

新年好

１１１５｜３３３１｜１３５５｜４３２－｜新年好呀，新年好呀，祝贺大家新年好，２３４４｜３２３１｜１３２５｜７２１－｜我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好！

舞蹈音乐

我真的很不错

我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的真的很不错

小小年纪志气高，上学认真我最好，妈妈说我好宝宝，爸爸夸我最勤劳。想啊想啊快快长大，看吧看吧长大最好。想啊想啊快快长大，看吧看吧长大最好。我们真的很不错

第15篇：高中音乐《非洲歌舞音乐》说课教案

高中音乐说课教案

《非洲歌舞音乐》

靖远三中

马文琴

一、说大纲

我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魅力，更为主要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

二、说教材

教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

三、说教学目标

本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

四、说教法与学法

这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。

五、说教学过程(略)

六、说教学反思

在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的课堂不再单一和枯燥。

第16篇：幼儿心理学教材说课

幼儿心理学教材说课稿

政史地备课组

罗维芳

幼儿心理学教材说课

政史地备课组

罗维芳

一、教材分析

《幼儿心理学》旨在培养具有宽厚的学前教育科学理论知识，熟练掌握从事学前儿童教育与保育技能、能够胜任托幼机构保教工作的幼儿教师、幼教行政管理人员及其他儿童工作机构的教学、研究的实用性人才。本书共有四编十二章内容。涵盖了幼儿心理学的一般问题第一章绪论第二章幼儿心理发展年龄特征概述识记：心理学、幼儿心理学的概念。理解：学习心理学的意义；心理现象的本质；影响幼儿心理发展的因素；幼儿心理发展的一般特征；幼儿心理发展的年龄特征。应用：主要的心理学研究方法。重点内容是幼儿心理发展年龄特征；影响幼儿心理发展的因素；幼儿心理学研究方法。第二编幼儿的认知和言语发展第三章幼儿的注意第四章幼儿的感知觉第五章幼儿的记忆第六章幼儿的想象第七章幼儿的思维第八章幼儿的言语识记：注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语的概念；幼儿注意的规律，感知觉规律。理解：感觉、知觉的特性及其应用，幼儿感知觉的特点；记忆的过程；幼儿记忆发展的特点；幼儿想象的特点；思维的特征；幼儿思维发展的特点；幼儿的言语及语言的发展特点。应用：幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施；在教学中如何运用感知觉规律组织教学。重点内容注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语的概念；幼儿观察、记忆、想象、思维能力的培养；幼儿言语能力的发展。第三编幼儿的情绪、个性与社会性的发展第九章幼儿的情绪和情感第十章幼儿的个性第十一章幼儿的社会性发展考试内容识记：情绪、情感、道德感、理智感、美感、需要、气质、性格、自我意识、社会性、依恋、同伴关系、亲社会行为的概念。理解：情绪、情感的区别、作用、发生和表现；幼儿情绪和情感的发展特点；影响幼儿情绪和情感发展的要素；气质类型的主要特征；幼儿气质发展的特点；幼儿性格的发展特点；幼儿自我意识的发展特点；影响幼儿个性发展的因素；依恋关系的类型；依恋的作用；依恋关系类型形成的原因；同伴交往的特点和作用；幼儿性别行为的发展特点；幼儿交往能力的影响因素；幼儿道德发展的特点及其影响因素。应用：幼儿情绪的调控；教师帮助幼儿克服不良情绪的方法；幼儿性格的培养；幼儿亲社会行为的发展特点及教育措施；幼儿交往能力的培养。重点内容幼儿情绪和情感的发展特点；幼儿性格的发展特点；幼儿气质发展特点；幼儿自我意识的发展特点；幼儿亲社会行为的发展。第四编幼儿在活动中的心理第十二章幼儿活动心理考试内容识记：幼儿游戏发展的阶段；幼儿绘画能力的发展；幼儿感知和理解音乐能力的特点；理解：游戏对幼儿心理发展的价值；幼儿数学活动的心理特点；幼儿美术活动中的心理发展规律和特点；幼儿音乐活动的心理发展规律和特点。应用：在教学中发挥幼儿游戏的主导作用及游戏的价值；幼儿计数能力对幼儿数概念的发展作用。重点内容幼儿游戏发展的阶段；幼儿绘画能力的发展；幼儿计数能力的发展；幼儿感知和理解音乐能力的特点。

二、课程标准大纲

教育与文化艺术类主要涵盖专业是学前教育专业，该类专业考试科目为“幼儿心理学” “幼儿教育学” “幼儿卫生学”。其中 “幼儿教育学” 占120分，“幼儿心理学”占90分，“幼儿卫生学”占90分，总分300分。“幼儿心理学” “幼儿教育学”“幼儿卫生学”是学前教育专业必修的基础课程，其考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本原理的掌握，以及运用相关学科知识和技能解决问题的能力。考试的目的在于了解学生对相关学科基本概念、基本观点、基本原理的理解，注重考察学生运用相关学科理论解决学前教育实际问题的能力。要求学生对教学大纲中涉及的概念、观点和原理能清楚地理解和识记，能深入理解和运用重要理论、原理分析幼儿的行为，探索解决方法。

三、学情分析

这一学期我所教授的班级有两部分职高班和技能班，职高部15幼师、17幼师、16幼师职高2班，班班不同，生生不同。15幼师职高已经处于高考的攻坚阶段，对知识的讲解往往是整本书的和知识点的融汇贯通。17幼师职高处于第一遍学习的时期，目的是打好基础，学生死记硬背的情况较多，上课主动思考的少。16幼师2班虽然该门课程已经学过了一遍，但是学生的学习基础很薄弱。技能班18幼师班的学生，基础就更薄弱了，学生刚开始接触这门课程，处于新鲜和好奇的状态所以在讲授过程中以激发兴趣为主，辅以知识点的记忆。

四、教材重点难点

教材的重难点是

1、第三章幼儿的注意其中幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施是中职生高考的重点。

2、第四章幼儿的感知觉其中感知觉的规律是学习和考试的重点和难点。

3、第七章幼儿的思维其中幼儿思维发展的特点和阶段是考试的重点和难点。

4、第九章幼儿的情绪和情感其中幼儿的情绪和情感的作用及特点是重点和难点。

5、第十章幼儿的个性其中幼儿自我意识发展的特点是考试的重点和难点。

五、教法分析

在上课的过程中我主要运用了讲授法，小组合作法，案例分析法，自学辅导法，活动体验法，情境导入法。在重难点章节主要运用讲授法、案例分析法，学生容易掌握的章节运用小组合作法、自学辅导法、活动体验法。在教学中主动做到以“学生为主体、以课堂为主导”。

六、学法分析

针对高考班主要采用小组合作学习法，让学生针对学习中的困惑问题相互讨论，采用头脑风暴法让学生在讨论中寻找到问题的答案。在知识体系学完之后采用相互背诵、老师盯背的方式。针对普通技能班采取自主学习辅导法，充分调动学生的学习积极性，辅之以课后习题练习法。

七、教学反思

1、在课堂中大部分时间讲授过多，留给学生思考和讨论的时间过少。2在教学中方法过于单一，多媒体及智慧教室的运用还不够。3在教学中计划性不强，对讲、练、背没有做到有效结合。

第17篇：说课大班音乐活动《大野狼》

说课大班音乐活动《大野狼》

各位评委老师,大家好！今天,我带来的是一节大班音乐活动《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材来源歌曲《大野狼》选自许卓娅老师的音乐教材，歌曲展现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的神气情景，后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西

吃就要死掉的悲惨遭遇。大野狼自古以来就是以反面形象出现的。古代有“东郭先生”，近代有“狼来了”，而现代的大野狼更是以狰狞的面目、可恶的行为出现在各类故事中。因此，从古到今，大野狼始终是人们所憎恨的对象。大野狼的地位确实应该是这样的吗？所有的动物们都同样是为了生存，难道就是大野狼一点也得不到人们的同情和谅解吗？有段时间曾经有小朋友也有这样的疑惑，常会问老师：老师，为什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地关心与搜集有关的资料，了解大野狼的习性与它在大自然中所处的位置，了解人类与它和动物们的关系。当代人类对生存环境的重视程度更是告诉我们，我们应该更理智地、更科学地看待大野狼，为了改变孩子们的看法，激发孩子的同情心，增强孩子的环保意识，懂得保护环境的重要性，为此，我设计了这节音乐活动《大野狼》。希望通过活动转变对大野狼的偏见，拓展幼儿的思维能力，增强幼儿的环保意识。

2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况目标定为：①幼儿能大胆演唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表现歌曲诙谐的情绪。②幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论出善待狼的方法。③游戏中幼儿能遵守大家讨论的有关环保的方法，同时又能保护自己从目标中不然看出，本次活动的重点是幼儿能大胆演唱歌曲，并能理解歌词内容，大胆表现歌曲诙谐的情绪。难点是幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知，讨论出善待狼的方法。

3、教学准备：本次活动我没有运用繁琐的教具，也没有运用现代的多媒体课件，只是一个简单的狼头饰和一条狼尾巴，还有琴和录音机及磁带，完全依靠教师自身的教育资源，以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染孩子。

二、教法和学法《规程》规定，幼儿园的教育活动应是以循序渐进为原则，有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的、多种形式的教育过程。根据目标，我采用了以下几种方法：

1、情境教学法。在活动中我通过情境表演，引起幼儿的注意，激发他们的兴趣，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。

2、谈话法。《纲要》提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，我通过与幼儿谈话，讨论自我保护的方法。

3、游戏法。在活动中，为了让孩子们更好的展现自己对歌曲的理解和感悟，采用游戏的形式进行。

4、讨论法。通过教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的讨论，想出善待狼及自我保护、环境保护的方法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有多渠道参与法和体验法，活动中我引导幼儿看一看，说一说，唱一唱、想一想、玩一玩等多种感官的参与。通过教师的角色扮演与变化，幼儿能理解歌词内容，通过师幼互动，幼儿能迁移已有的对狼及其生活环境的认知。

三、教学过程根据预定目标与教材的内容，我把此活动的组织分成四个环节。

（一）教师创设情境，引起幼儿注意。教师神情专注地对幼儿说：“听，嘭、嘭、嘭！谁呀？让我去看一看。”（老师转道后台带上大野狼头饰和大尾巴走出来。）

（二）师幼互动学习歌曲。

1、通过情境表演，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。教师扮演大野狼边念儿歌边表演，“我是一只大野狼，吃兔又吃羊，假如山中没有老虎，我就是山大王。森林里大树都砍掉，小羊小兔不见了，饿着肚子还受伤,我们快死光光。”接着教师听琴边唱边表演。

2、老师和幼儿一起学唱歌曲第一段。在歌曲第一段的学习过程中，我通过大野狼的角色扮演，夸张的动作、诙谐的情绪向孩子展示大野狼在森林里称“王”的神气和自豪的情感气息，在给孩子们一个初步的感知后，我便立即转换成教师的角色，与孩子们一起交流，帮助孩子们理解歌词，让孩子们知道狼是一个食肉动物，了解狼的基本生活环境，并鼓励孩子用夸张的动作表现大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的情形。在与第二段的过度中，让孩子齐声喊“大野狼快出来”，孩子们的情绪得到了升华，调动了活动气氛。

3、大野狼说唱第二段歌词，引导幼儿感受第二段的情绪变化第

二段的学习过程中，我同样采用了角色扮演的方式，以大野狼的口气说：“你们知道我为什么叹气啊？”幼儿回答后，教师用夸张的动作和神情展现神气的森林大王到濒临灭亡的可怜狼的转变，让孩子们知道，如果我们不注意保护环境的话，大野狼就会非常的可怜，很难生存下去。这时孩子们的同情心得到了激发。

4、师幼谈话，讨论善待大野狼的办法。

教

师提出问题：“我们怎么保护狼让它吃饱肚子呢？”为了帮助大野狼，幼儿通过讨论交流，想出了善待狼及自我保护、环境保护的方法。拓展了幼儿的创造性思维，让幼儿知道保护环境的重要性。

5、师幼共同表演歌曲。

在这个步骤中通过扮演“大野狼”，让幼儿把神气的山大王和没有东西吃有气无力的大野狼都表现出来。（师生一起游戏）

（三）师幼谈话，讨论自我保护的方法。

1、教师以“假如有一天狼真的什么也没的吃，就会来伤害我们人。如果真的要吃我们，我们怎么保护自己呢？”（幼儿想象回答）

2、小结“我们小朋友到动物园里看狼、大老虎大狮子的时候也要注意安全，不能把手和头伸到笼子里，千万要保护自己。”

（四）教师扮演“大野狼”和幼儿一起做游戏，创编歌词演唱。

为了让孩子们更好的展现自己对歌曲的理解和感悟，我采用游戏的形式进行，先是教师扮演大野狼，然后是请一个孩子扮演，最后到所有的孩子都扮演大野狼，游戏的氛围一次比一次热烈，将本次活动推向高潮。最后以“大野狼都晕过去了，请动物园里的叔叔把他们都运到动物园里去。我们小朋友可以到动物园里跟它做朋友。”结束活动。

活动结束，我们不能马上告一个段落，环保教育是一项持续性的工作，因此在此活动后，我们还进行一些延伸活动：组织幼儿观看《动物世界》，了解更多的动物以及它们的生活习性及与人类的关系，知道简单的食物链及保持生态平衡的重要性；教育孩子从保护身边的环境开始，带领孩子做些力所能及的事。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当的地方望各位老师给与批评指正，谢谢！

第18篇：说课大班音乐活动《大野狼》

各位评委老师,大家好！今天,我带来的是一节大班音乐活动《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材来源歌曲《大野狼》选自许卓娅老师的音乐教材，歌曲展现的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊称“王”的神气情景，后来由于人们环境的破坏，大野狼没有东西吃就要死掉的悲惨遭遇。大野狼自古以来就是以反面形象出现的。古代有“东郭先生”，近代有“狼来了”，而现代的大野狼更是以狰狞的面目、可恶的行为出现在各类故事中。因此，从古到今，大野狼始终是人们所憎恨的对象。大野狼的地位确实应该是这样的吗？所有的动物们都同样是为了生存，难道就是大野狼一点也得不到人们的同情和谅解吗？有段时间曾经有小朋友也有这样的疑惑，常会问老师：老师，为什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地关心与搜集有关的资料，了解大野狼的习性与它在大自然中所处的位置，了解人类与它和动物们的关系。当代人类对生存环境的重视程度更是告诉我们，我们应该更理智地、更科学地看待大野狼，为了改变孩子们的看法，激发孩子的同情心，增强孩子的环保意识，懂得保护环境的重要性，为此，我设计了这节音乐活动《大野狼》。希望通过活动转变对大野狼的偏见，拓展幼儿的思维能力，增强幼儿的环保意识。

1、情境教学法。在活动中我通过情境表演，引起幼儿的注意，激发他们的兴趣，帮助幼儿了解歌词、熟悉乐曲。

3、游戏法。在活动中，为了让孩子们更好的展现自己对歌曲的理解和感悟，采用游戏的形式进行。

三、教学过程根据预定目标与教材的内容，我把此活动的组织分成四个环节。

（二）师幼互动学习歌曲。

第19篇：音乐活动说课题目颠倒歌

一、设计意图

教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会,使幼儿获得快乐的源泉,掌握表达感情的工具,养成良好的唱歌习惯,使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想,我设计以下活动。

二、说教学目标

1、在活动中能享受唱歌的乐趣,并初步知道歌曲的名称,理解歌曲的内容。

2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。

3、教唱歌曲《颠倒歌》,并能跟唱整首歌曲。

三、说教材

《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性,歌曲形象、生动,歌词幽默、风趣,词曲结合得比较好,唱起来上口,它十分真实地描述诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握,使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。

《颠倒歌》音域为6度(1=d)最高音b,歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行,比较合适幼儿唱,速度为中速,节拍为2/4拍,节奏平稳,幼儿易于掌握。

《颠倒歌》的重点在于在活动中能享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会,使幼儿获得快乐的源泉。使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。

难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情,这种情意的产生应出自幼儿的内心,表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词,掌握歌曲,还要根据自己的理解发自内心的表现出来。这对

幼儿有一定的难度。

四、说教法、学法

教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务,因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况,运用了游戏法和直观法,最终达到教学目的,培养了幼儿音乐感受力,音乐想象力,音乐记忆力。

游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学,则不会使幼儿感到枯燥无味,同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

老师通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,把幼儿带入一个诙谐有趣的场景中;视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,老师的整体教学法及分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象,进一步学唱整首歌曲,而在表演歌曲中,老师引导幼儿发挥想象力及感受力,让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣,同时也提供给幼儿一个自我表现的机会。

五、说学具准备

贴绒教具:狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。老师出示了颠倒的图片,使幼儿马上形成鲜明的对比。图片直观形象,提高了幼儿的兴趣。

六、说教学程序

根据大班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求,我设计了以下环节:

1、导语、引起兴趣(复习律动) 兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动,积极学习各种知识,从而发展各种能力,为了激发

幼儿的兴趣,开始部分主要是要吸引幼儿的注意力,引发他的兴趣,为以下的学习提供良好的基础。

老师导语“:今天森林里发生了一件大事,有好多动物都来参加森林大会,看,第一个跑来参加的是小马。”幼儿听音乐做骑马动作进教室。老师:“谁第二个来了?”幼儿学做小猴子动作。

2、节奏训练节奏是音乐的生命,是音乐的生命力源泉,因此,我特别强调从节奏入手进行音乐教育,结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养幼儿的节奏感,为学习一首歌曲打下坚实的基础。

3、练声

音优质美是唱歌的基本要求,应从小培养幼儿习惯于用自然的声音唱歌,而练声是最好的方法,它可以让幼儿的声音得到一定的放松及锻炼。

4、教唱新歌曲《颠倒歌》 (1)、设疑、提问

老师说:“森林仙女告诉小动物们,今天森林发生了一件奇怪的事,请小动物仔细听,你们能不能听出哪些地方发生奇怪的事。”老师范唱,幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣,启动幼儿的思维。

(2)、视听结合,观察对比,加强感知

出示贴绒教具,老师将大狮子与小老鼠,大象和蚂蚁的力气进行比较,然后范唱第一段歌曲,再将小鱼与小鸟,母鸡和公鸡的特点进行比较,并范唱第二段歌曲,加强幼儿对歌曲内容的理解及记忆。

(3)、幼儿学唱歌曲

老师通过整体教唱法进一步加强幼儿的音乐记忆,学会唱整首歌曲。 (4)、歌曲表演

大班的幼儿已经积累了一定唱歌的经验,又有一定的语言表达能力,会有自己的一些想法。因此,可以进一步向幼儿讲讲为什么自己这么唱,这一首歌自己想怎么唱,这样会使幼儿在学唱的过程中,在情感的表达上既有模仿,也有创新,同时也注意到音色的变化。

老师说:“这首歌王老师觉得非常有趣、好玩,所以在唱的时候,脸上带着笑容,声音不能太慢,要轻快活拨,你们觉得这首歌应该怎么唱呢?”引导幼儿用幽默、风趣的歌声及表情来表达。

5、复习舞蹈《猜拳游戏舞》

利用舞蹈结束自然又轻松,可以让整节课推向高潮,令人意犹未尽。

第20篇：小班音乐活动：《大猫小猫》说课

小班音乐活动：《大猫小猫》说课稿

[教材简解] 我们的生活中到处充满着美妙的声音、丰富的节奏，小班的幼儿在倾听音乐的方面是有一定的经验的，但感受音乐特别是表现音乐才刚刚起步，其经验是缺乏的，音乐节奏的敏感性也不强，为此我们要通过各种幼儿喜欢的动物形象，寻找容易让幼儿接受的形式来提高幼儿表现音乐的技巧和能力。《大猫小猫》音乐表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。 [目标预设]

1.欣赏乐曲，对比感受大猫和小猫强弱不同的音乐性质，初步学会演唱歌曲。2.乐于参与音乐活动，对音乐活动感兴趣。 [重点、难点] 对比感受大猫和小猫强弱不同的音乐性质，初步学会演唱歌曲。 [活动准备] 1.图谱：大猫和小猫图片一张，大圆5个，小圆5个，6条蝌蚪线 2.大猫和小猫家各1个 [设计理念] 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。《纲要》中指出：“幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期。”本次音乐活动《大猫小猫》正是从发展幼儿的情感、认知、技能等方面出发而设计。基于小班幼儿处于形象思维阶段，运用大猫和小猫的图片，吸引幼儿对音乐活动的兴趣。运用多次音乐欣赏进行感受音乐强弱的对比。还通过多种演唱方式，鼓励幼儿大胆表现音乐。 [设计思路] 本活动主要分三个环节。

第一环节“律动、练声”，此环节主要引导幼儿初步感知音乐旋律，并激发幼儿对歌唱活动的兴趣；

第二环节“理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比，初步学唱歌曲。”此环节是本次活动的重难点部分，分三个步骤解决。步骤一“完整欣赏歌曲，了解歌曲角色。”；步骤二“理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。”，在这个步骤中运用完整欣赏音乐和分段欣赏音乐的方式，帮助幼儿感受音乐强弱的对比；步骤三“学唱歌曲，完整演唱”运用合唱和轮唱的方式，加深幼儿对音乐强弱的理解。

第三环节“游戏大猫小猫”让幼儿自由选择喜欢的角色进行演唱，鼓励幼儿配合动作进行。 [教学过程] 活动组织

一、律动，练声

1.《大猫小猫》伴奏，律动进场。（配合猫步以及手做猫咪状） 2.练声：《动物怎么叫》

二、理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比，初步学唱歌曲。

（一）第一遍完整欣赏歌曲，了解歌曲角色。（教师配合伴奏、动作，完整演唱）提问：是谁来了呀？（根据幼儿回答，出示大猫小猫图片）

（二）理解歌曲内容，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。（1）第二遍完整欣赏歌曲，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。师：听听看哦，他们的声音是不一样的哦。

（2）根据幼儿回答，分段欣赏歌曲，感受大猫和小猫两段音乐强弱的对比。（如果幼儿先说出大猫的声音大大的） A.欣赏理解大猫段音乐

1.提问：大猫的声音是怎么样的呀？（鼓励幼儿初步讲述大猫声音的特点） 2.教师清唱（再次欣赏，配合动作，感受大猫声音的特点，鼓励幼儿大胆表达） 3.小结：大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的。 4.师：那我们用大圆来表示大猫的声音。

5.师：你猜猜看，刚刚大猫喵喵叫，叫了几下？（幼儿猜测） 6.教师再清唱一遍，帮助幼儿数一数喵喵叫了一下 7.师：大猫叫了几下啊？

师：是五下，那我用五个大圆来表示吧，看这里的大圆一样吗？师：最后一个大圆后面带了线线，那我们要把这个喵要唱的长一些哦。

（通过倾听、提问和图片，帮助幼儿感受并学习喵喵叫的节奏，同时为学习完整演唱歌曲打下基础）

8.师：我们来试试吧。（教师带领幼儿练唱一边，伴奏较轻） B.欣赏理解小猫段音乐

1.提问：小猫的声音是怎么样的呀？（鼓励幼儿初步讲述小猫声音的特点） 2.教师清唱（再次欣赏，配合动作，感受小猫声音的特点，鼓励幼儿大胆表达） 3.小结：小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。

4.师：这里我们就可以用小圆表示小猫的声音。（教师语速放慢，引导幼儿说出“小圆”） 5.师：那小猫叫了几下啊？（幼儿猜测）师：我们一起来数一数

6.教师再清唱一遍，帮助幼儿数一数喵喵叫了一下 7.师：小猫也叫了5下。（出示小圆图谱）

（小猫喵喵叫的节奏与大猫一样，可以较快速的与幼儿熟悉一下即可） 8.师：我们来试试吧。（教师带领幼儿练唱一边，伴奏较轻）

（三）学唱歌曲，完整演唱。

1.师：这首歌有个好听的名字,叫《大猫小猫》 2.复习巩固

师：大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的，小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。（在幼儿选定角色后，对前面的演唱方式在进行巩固，同时可以让幼儿对选定的角色做一个自我判断） 3.幼儿跟唱第一遍

师：我们来唱一唱吧。（教师带领幼儿跟唱） 4.幼儿跟唱第二遍，听清前奏。

师：听好哦，是有前奏的，前奏我们不要唱的，是准备的。师：我们来听听前奏是怎么样的。(幼儿听一遍前奏) 师：宝贝们前奏不要唱哦。（幼儿学唱第二遍） 5.轮唱

第一遍轮唱：男生大猫，女生小猫。（教师做适当点评）第二遍轮唱：女生大猫，男生小猫。

三、游戏：大猫小猫

（一）出示大猫和小猫的家

师：这是大猫家，这是小猫家，你想和哪只小猫做朋友呀，就轻轻的走到他家去做客吧。

（二）幼儿大胆演唱，鼓励幼儿配合大猫和小猫的动作 1.歌表演第一遍

师：大猫的声音是大大的、响响的、粗粗的，小猫的声音是小小的、轻轻的、细细的。你们想一想大猫可以做什么动作，小猫可以做什么动作呢。 2.歌表演第二遍

师：你还想去谁家做客，轻轻的走过去吧。

（三）我们和大猫小猫出去做游戏吧。

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