小学音乐课堂教案模板

推荐第1篇：小学音乐课堂多样化

小学音乐课堂教学多样化

[摘要]我认为音乐学科是所有学科当中最富有激情、最充满活力、最能给人带来愉快的学科，很多学生都喜欢音乐，期待着上音乐课。但音乐课也不是一直都充满了阳光。为了让学生在“乐中学”、让老师在“乐中教”，让我们一起来构建快乐而多样的课堂，让课堂成为师生共同向往的快乐天堂。

[关键词] 小学音乐 多样化 多媒体 培养 试听结合

情景表演 音乐游戏 器乐

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科, 作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式。作为一名音乐教师，不仅要努力传播音乐文化，而且要通过音乐教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神，发掘创新能力。改变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在音乐实践过程欣赏美、感受美、表现美和创造美。让学生在多样化的教学中不断品尝到学习音乐和获得创新的成功喜悦。 一,运用多媒体优化音乐课堂教学

运用多媒体课件、实物展示和实物演奏的形式，能充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课二胡独奏《赛马》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物二胡、体会二胡的演奏方式、感受二胡的音色，从而引起了学生欣赏的兴趣。接着，我运用课件来帮助学生理解作品，利用观赏赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景，音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。为让学生更好地理解三个乐段所表现的不同音乐形象，我利用课件让学生进行比较，通过学生自主讨论，给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。最后，我让学生进行分组创编，充分展示自己对乐曲的理解，使欣赏活动达到了一个高潮。

如:在教《小小的船》时,我用多媒体课件来辅助教学.学生随《小小的船》音乐走入教室,课件上呈现出蓝蓝的天,弯弯的月,闪闪的星.学生们一下子被吸引住了,仿佛进入了梦境.在学会歌曲后,我采用黑灯来营造一份宁静,温馨的教学氛围.让学生闭上眼睛,边听边展开想象的翅膀,学生用自己的语言描述着所感所想,这些早已不是歌曲中所限定的内容了.学生在学唱这首歌时,大量地注入了自己的情感,通过丰富的想象,对歌曲有了全新的理解. 例如在《草原就是我的家》这一课，其中的一个环节是欣赏《草原风光片》，看后我提出了三个问题：一是看完片子后有什么收获，你能模仿马，羊，牛走路，跑步的动作和节奏吗？二是你能自己用声音来表现这些动物的声音节奏吗？三是遇到暴风雪的时候，怎样保护小动物，这三个问题的设计，充分体现以人为本的教育思想。思维活跃的学生能想出较多的方法，差一些的学生也能在自己的认知水平上想出一些方法，通过自己的表现来理解音乐，体会音乐的美。

二,培养学生的想象力

音乐是一种非语义的信息,音乐艺术是抽象的艺术.它具有自由性,模糊性和不确定性.正是这种特性,可以给人在广阔的想象天地中感受,表现和创造音乐美.同时,创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验,和发掘创造思维能力的过程和手段.对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义.如《我有一只小羊羔》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲,歌词内容贴近学生的生活,他们对小动物天生就有一种特殊的情感.在教学中,有个小朋友说:\"老师我想把歌词内容改一改,因为我有一只可爱的小花猫,行吗？ 我还能画给大家看呢.\"听了孩子真诚而幼稚的话语,我欣喜地笑了:\"怎么不行,大家都可以画一画,改一改.\" 三,培养学生的好奇心和求知欲

学生的好奇心和求知欲是学生学习的基础.\"问\"是儿童好奇心和认识需要的表现形式,\"问\"反映了儿童对新鲜事物的注意和探索奥秘的兴趣.\"问题\"是思维的起点,\"怀疑\"是创造性思维的始发环节,是知识之母,也是创造之母.没有提问也就没有回答,一个好的提问比一个好的回答更有价值.如果一个人对某一个问题毫无兴趣,那他就不会有什么创新.所以,教师的责任就是要千方百计地保护和培养学生地求知欲和好奇心.

如教唱《大鹿》时,我是这样导入新课的:在美丽的大森林里,住着许多可爱的动物,它们中间发生了不少恐怖而又惊险的故事.然后在背景画中贴上了一座房子,一支猎枪,再配上背景音乐.这时,有几个同学实在忍不住了,大喊了起来:\"老师,你怎么还不讲故事呀 \"这是一个很好的开头,学生有了很强的求知欲望,这节课也就成功了一半.

四、视听结合

在欣赏歌曲时，学生还能借助歌词基本理解，但欣赏乐曲就比较吃力了，有时乐曲已经结束，学生还是一头雾水，只能用\"好听\"或\"不好听\"来评价乐曲，这是因为音乐比较抽象，不象美术那样具体直观。因此，我在组织教学时，尽量借用直观的事物如：录象、幻灯片、图片、实物等，帮助学生感知音乐，激发其欣赏兴趣，从而把学生引向要欣赏的音乐作品中来。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用了幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视屏上分别出现了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续在绿色的田野里歌唱、欢舞的情景。这样有效地将视听完美的结合在一起，集中了学生的注意力，使孩子们受到作品美的感染，加深了孩子对作品的理解和对主旋律的记忆。

五、情景表演

教律动时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚 做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养；不仅能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。例如：在欣赏《口哨与小狗》时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，拍动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的\"小狗\"在其身边摇着尾巴，蹦来跳去。\"动\"是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接最喜爱的方式。通过表演，激发了孩子欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对乐曲形象的联想和对乐曲的理解。

六、音乐游戏

在欣赏教学中，运用音乐游戏有利于小朋友们感受不同的音乐情绪。例如：听赏《火车波尔卡》时，我让小朋友们边听边跟着音乐做开火车的游戏。让学生在游戏中感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。形式多样的游戏是培养儿童认识音乐世界，提高音乐素养的良好途径。

七、让器乐教学在课堂飞翔

器乐教学中方法是多种多样的，把器乐教学作为一种音乐美的探索、表现和鉴赏过程，在指导学生学习乐器技能时，尽量避免那些枯燥的纯技术训练，将器乐技巧融于音乐作品之中，通过乐器和乐曲所蕴涵的美感来激发他们学习器乐的信心。器乐教学的真正目的在于辅助音乐教学，培养学生的艺术形象思维，提高学生的动手能力和综合素质，而不是培养演奏家、音乐家。因此，不管学生会民族的吹打乐还是会拉弦弹拔乐，不管学生会西洋的吹奏乐还是会弓弦打击乐，只要能辅助教学，为教学提供有利的服务，调动学生的学习积极性，我们都应该加强。这不仅能促进其他学生的学习积极性，而且更为课堂音乐艺术形象的塑造增添更亮丽的光环，给人以美的熏陶和美的享受。

总之，在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段和途径来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境。丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力。从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。经过这四年的教学，通过多样化教学手段的深入运用，无论是教师还是学生，双方都觉得教学效果比较好，它极大地改善了音乐欣赏课的教学方式，把过去只能“听得见，看不着”的单调传统教学形式，变成了现在动感的“有声有色”的教学模式，大大激发了学生对音乐课的兴趣，开拓了他们的视野，从而取得良好的教学效果。这样，师生双方都达到各自的目的，即教师完成了教学工作，提高了现代教育技术的应用能力，同时又使学生在课堂上得到了音乐的熏陶。 虽然只通过四年的教学，在教学上也学到了一些技术，但也同时感受到本组教学研究力量的不足。在今后接下来的课题研究中，如何多样化教学？这是我们今后需要继续研究探讨的问题，我决心在今后的教学实践中继续奋发，不断钻研，不断借鉴其它学科的成功经验，努力提高掌握现代教育技术水平与应用能力，使今后的工作做得更好、更加深入，争取获得更大的成绩。

推荐第2篇：小学音乐课堂管理技巧

小学音乐课堂管理技巧

音乐课不同于其它文化课，学生比较放松，教学过程中总是会有突发事件,也许这些突发事件是教师或学生或外界因素所造成。其中教师自身或着外界因素,这些我们可能更好处理,但是如果遇到顽皮而特殊的学生,他们的出现往往导致,教学进度,教师情绪,学生学习兴趣的降低,影响我们整个班级的学习。这时就要采用合理、巧妙、有针对性的策略,“柔中带刚”的运用到课堂管理中。

1.暗示法

教师在讲课的时候,总是有极个别的学生喜欢插嘴或者互相交流,忙的不亦乐乎,根本没有听到教师在讲什么。这个时候我们教师就可以先用眼神暗示,或者走到他的旁边轻轻地点下他的肩膀提醒他。一般学生在集体关注的情况下,会很快收敛自己的行为,这时教师可以再次强调课堂行为规范,强化学生的纪律观念。

2.赏罚法

学生的表现有好有坏,这时就需要采用一套奖优罚劣的措施,树立正气,激励积极因素,抵制消极因素。这要以奖优为主,罚劣为辅。奖励以精神奖励为主,物质奖励为辅,如眼神的表扬,语言的表扬,奖励好学生卡,累计音乐小音符等,对于学生来说,老师的表扬无疑是一剂“兴奋剂”,它会让表现好的学生更好,给不守纪律的学生做好榜样。

3.突然发问

在教学过程中,防止学生开小差,我们可以在教学过程中,随时随地让某个学生复述一下刚才讲过或唱过的内容,这样的方法最主要是引起学生们的注意,让学生的思绪跟着老师教学进度走。

我们的音乐教学,也是一个教学内容、教学评价、教学管理相互合作,共同发

展的过程。教学过程中,有太多的“刚”和“柔”需要我们音乐教师,进行巧妙、合理的结合,并运用到教学中。这样我们的音乐课堂管理才能更好的操控,音乐教学才能更加得心应手。

推荐第3篇：小学音乐课堂图谱教学法

小学音乐课堂图谱教学法

小学音乐课堂图谱教学法，经过8年多理论与实践探究创立的，其成果发表于《与名师同行——中国中小学音乐名师教学科研成果荟萃》，在全国、省、市级范围内产生积极影响。

一、简介

所谓图谱，是指利用图像、记号和文字这些方法记谱，不表示一个具体音，而是表示构成音乐的旋律或动机。教学中运用图谱，可以揭示作品的审美要素——旋律、节奏等，将表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上。我们将这种运用图谱进行教学的方法，称之为图谱教学法。其主要呈现形式：

一是以曲线及点表现连奏与断奏和乐曲的旋律走向；二是以打击乐器图形来呈现乐器演奏的先后顺序和节奏型；三是以形象来表现乐曲的意境及情绪发展变化；四是以图形、色彩和数字来呈现乐曲的结构；五是以色彩对比来表现乐曲情绪。

二、图谱与教学应用

教学中常用的图谱有旋律谱和节奏谱。旋律谱主要分两种：①粗线条图谱——力求通过一条带有方向性的图形、曲线或点，展示旋律走向；②细线条图谱——依据原有谱例，较精确地表现旋律的高低走势、节拍、节奏、小节等特点。可以帮助学生跨越识谱障碍，降低学唱难度，辅助歌曲演唱。节奏谱分为：节奏格子、节奏歌词、节奏音型、伴奏图谱。它简短、易变换，易于学生参与伴奏、创编节奏，培养节奏感和内心听觉。

三、理论支持与归因分析

该教学法遵循教育教学规律，广纳教学精髓，将著名外国优秀优秀教学法——奥尔夫教学法、柯达伊教学法等迁移、发展、延伸，转化为更加适合中国国情的一种教学方式。其核心因素是将形象化的图谱与音乐密切结合，更好地帮助学生理解音乐形象，找取教学形式与内容和谐发展的平衡点，引导学生有效关注音乐。

推荐第4篇：小学音乐课堂合唱教学

浅析小学音乐课堂合唱教学

禄丰县恐龙山镇小学

何春萍

论文摘要：

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，而班级合唱的教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早累积与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，其独特的艺术活动形式对少年儿童的全面健康发展具有重要作用。

关键字：合唱

班级合唱

二声部

支声 正文：

本人从事音乐教学已有四年时间，一开始没有教过一至六年级的所有教材，所以，意识中没有形成系统整体的慨念，课堂上更多的是关注学生对音乐情感的体验和音乐兴趣的培养，缺乏对学生合唱教学方面的针对性指导，直到今年回到云南禄丰工作，使用的“湖南文艺出版社”的音乐教材，进行一至六年级的音乐教学工作，我才意识到班级合唱教学的重要性。合唱：即两组以上的歌唱者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。而班级合唱：是基于普通学校班级授课制的前提下进行的以班级为单位，结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学活动。

童声是人声中最美好的声音之一，优美动听的合唱，可以引导小学生步入丰富多彩的音响世界，还能对他们进行审美教育，培养他们喜爱音乐的兴趣。在湘版音乐教材中，

一、二年级都是以单声部的歌曲为主，三年级的听赏曲目中出现了合唱曲、但是不多，四年级到六年级则出现了大量的合唱曲，特别是六年级，几乎所有演唱的歌曲都有合唱部分，而且难度偏大。我在开始一段时间的教学试验中发现，课堂效果总是不尽如意，原因在于：一方面学生在幼儿期接触的大多都是单声部音乐，听觉上缺乏多声部的概念；另一方面，教师对低年级进行多声部教学的重视不够，学生的演唱表演能力较弱。我本着“激发学生合唱兴趣”的理念，熟悉教材、钻研教材、认真备课、不断总结教学方法，课后认真反思，有效的提升班级合唱教学。

在教学实践过程中，我发现场主旋律声部时学生学得都很快，学唱和声声部的同学不仅学得慢、忘的快，而且还很容易跟着主旋律声部跑，我再反复练习各个声部，让他们都单独学得很好了，再合起来，但效果还是不佳。我总结了一下：还是学生们对和声感的问题，每一种艺术方法的获得都是经过磨练才得来的，合唱也不例外，对于没有受过分声部训练的学生来说，就很容易随大流，跟住旋律跑，根据各年级的学生特点，我采取因材施教、扬长避短，采取灵活多样的手法进行科学、规范地指导和训练。以下是我在班级合唱教学中的实例：

在新版一年级第一册的音乐教材中，一首四川童谣《太阳》，歌曲中加入支声，四个乐句中的声部都有主要曲调分离出两个变体音调，丰富歌曲形式。让一年级的学生初次体验二声部，歌曲中的支声都在每个乐句结尾的两个小节，而且都是相同的两个音，学生很容易做到，因此，在课堂教学上。激发了学生的兴趣，学习也很主动。

二年级第一册的音乐教材中，歌曲《大钟和小钟》是一首四二拍子、短小精炼的儿童合唱启蒙歌曲，作者用简单的音符塑造了大钟、小钟生动的音乐形象，教唱前我以节奏游戏导入课题，把学生分成大钟、小钟两组，先是大钟、小钟分别歌唱，再有大钟、小钟一起合唱，由于首次接触合唱，所以教学中学生们都很感兴趣，学习起来很容易，使二年级刚接触的合唱教学难点迎刃而解。

音乐课程标准在关于教学内容的提示中明确指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立于他人合作的演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。这一标准对四年级的学生来说配合起来比较难，歌曲《清晨》，第二乐段采用二部合唱方式：第一声部节奏舒展、旋律平稳；第二声部严格重复了第一乐段的旋律，在四年级一班试教时，效果不是很好，课后我进行分析：学生在学唱整首歌曲的单旋律时，学得较慢，几遍下来还是唱的不熟，合唱部分的第一声部感觉有些难，因此合唱感觉也不是很好。我总结经验后在四年级二班教学时，我采用师生合作的形式进行，即学生演唱二声部，我弹琴演唱第一声部，让学生去听、去感受，第二遍我让第一组学生和我一起演唱第一声部，第

二、三组学生演唱第二声部，却取到了效果，学生们很高兴，接着师生相互讨论歌曲的情感处理，再演唱时合唱效果也很好，这样不仅能让学生体验到合作演唱活动中获得的成功与快乐，也在活动中潜移默化地培养了学生合唱时相互倾听的良好习惯和群体意识，协调合作能力。

六年级上册的音乐教材歌曲《老鸟、小鸟》是一首很有特色的二部合唱歌曲，曲调和谐优美，多以三度、四度的和弦出现，词曲想绕口令是这首歌曲的又一特点，在教学时，我一音高魔防小鸟叫声来引入合唱教学，即把学生分成两组，以接龙的形式，发出歌曲中不同音高的声音，在进行合唱教学，这首歌的重点是情感体验贯串每一个教学环节，但整体演唱会出的效果不是很好，二声部的部分不是第一声部跟着第二声部跑，就是第二声部跟着第一声部跑，课后分析总结：一是六年级是一个大班，人数较多，在教唱时有点学得快，有的学得慢，对歌曲不太熟悉；二是教师急功近利，六年级的学生音乐基础不是很好，更没有进行过合唱教学，对他们来说要达到教师的要求是相当难的，因此，在第二课时时，我换了教学方式，让他们以多种演唱形式把歌曲唱熟，再让他们讨论歌曲的情感处理并练习，最后整体的演唱效果较好，学生能较好的掌握二声部的旋律，从教学的实际效果来看，学生基本都掌握了，达到了本课的教学目标。

从以上课堂教学的实验中，我发现教学中应以学生为本，尊重个体差异，应针对不同的情况因地制宜地进行教学。“教师教得轻松，学生学得愉快”是每位教师的追求，现在所使用的教材中， 一部分歌曲对于学生确实具有一定的难度，学生学习兴趣激发远不仅仅只是运用教学课件，创设教学情境，通过教学我认为，针对班级，学生情况，与其这样辛苦地学会一首难度偏高的歌曲，还不如适当降低难度，突出音乐的学科特性，只有这样，学生才会学得快乐，学得扎实。

通过一段时间的教学实践，我看到了希望，学生对音乐学习的兴趣变得越来越浓厚，每一次上音乐课总是早早在教室里，这令我高兴的同时也带给了我一些反思：

一、不断提高自身专业知识，课堂中，我深感自身的键盘水平不够，二声部的弹奏影响了教学效果，在今后在教学中，我还要花功夫进行练习，提高合唱的伴奏能力。

二、注意因材施教，同一教案在不同班级上课时，如果不管班级的不同、学生之间的个性不同而简单重复，容易陷入单纯模仿或受习惯势力左右的境地。所以，在教学中要根据学生现有的音乐素养和实际情况而定。

三、防止急功近利，班级合唱不可能一步到位，应注重过程性和平时的点滴积累，刚开始，学生肯定做不到老师的要求，所以，教师要能理解、体谅，同时要相信学生会给老师带来惊喜，让学生体验成功，在潜移默化中愉快地获得良好的合唱感觉与能力。

作者：何春萍

出生年月：1985年9月

性别：女

籍贯：云南禄丰

民族：汉 工作单位：云南省楚雄州禄丰县恐龙山镇小学 学历：音乐学本科 职称：未评

通讯地址：云南省楚雄州禄丰县恐龙山镇川街小学 邮编：651212 电话：15288589067 邮箱：1719537740@qq.com

推荐第5篇：小学音乐课堂设计初探

毕业论文（设计）

题 目小学音乐课堂教学设计初探

应用科技学 院小学教育专 业 2015级3班

学生姓名 王熙民 学 号150606126

指导教师 曾菲莹 职 称 讲师

完成日期 2016年12月25日

教务处

制

小学音乐课堂教学设计初探

【摘 要】在如今的教学环境中，音乐课程得到了更多的重视。到现在音乐课程已经不止在城市的学校里得到普及，在乡、镇之间的学校也慢慢的得到了更多的重视，让学生们学习多方面的德、智、体、美等多方面发展。虽然音乐课不是学生学习的主要科目，甚至经常被家长、教师等忽略，但是在学生繁重的学习压力之余，音乐课不仅起到了让学生放松的作用，更是让学生学到了音乐知识，以及培养了学生的艺术感，审美感，是让学生全面发展的一个很重要的点。本文通过对音乐教学设计，针对小学生的习惯特点，以及学生的感受，教学内容，教学目标，来完善，全面一节小学音乐课堂的教学。

【关键词】教学设计；环境；目标；全面发展

前言

小学时期是学生在受教育阶段的一个启蒙，是学生生涯中的一个基础，也是培养学生德、智、体、美的养成的重要时期。在小学音乐新的课程标准里有对音乐教学的要求，也对音乐课程的课堂设计提出了新的要求，要培养学生更多的创造力，培养学生的音乐审美观。

在音乐课堂里，如何设计一堂课，就是上音乐课的核心。教学设计也要从多方面考虑，原则，目标，教学过程等等都是教学设计要考虑的因素。每位同学与教师都希望每一节音乐课是完善的，高质量的，这样在课堂中，学生们才会觉得快乐和满足，并在快乐中学到了对音乐的审美，对艺术的认知。所以教学设计的好坏会直接影响到一节课的质量。

一、对音乐教学的认识

什么是教学设计？要进行音乐课教学设计的基础和前提就必须得先认识教学设计的概念。音乐课的课堂教学设计也是课堂教学之前的准备工作，是分析音乐教材，教学目标，教学问题，确立解决艺术课教学问题策略方案的过程。音乐的课堂设计要以教育学习理论、课程教学理论为基础，运用课程统整的概念，以教育学、教育心理学、教育技术、教育控制理论等方面的理论，运用系统的方法，分析某一单元和某一课题艺术课教学中可能出现的问题和需要，找出最适合学生学习的方法，并采用整体架构的形式，将其整合为一体。

（一）了解学生的音乐需求和学习特点

小学生都是以学习来做主导活动的，所以在学校里，学习环境，学习活动，学习生活，都是影响小学生的情绪情感的原因。小学生的特点有：情绪比较容易外露，容易激动，具有很大的冲动性；好奇心强，特别是低年级的学生，似乎对什么事物都很好奇，独立的兴趣表现的不会很明显；耐心少，小学生在好奇事物的同时，对一件事物感兴趣的时间也不会太久。如今的家庭里、学校里对音乐课堂还不是非常重视，许多家长与班主任完全忽略了孩子的艺术天赋甚至是艺术需求，这也影响了小学音乐课的质量，学生对音乐课的重视程度和学生知识的吸收，所以学生现阶段对音乐的需求是很迷茫的。在音乐课里，学生的年龄都在8至12岁左右，有的正是属于童年期到青春期之间的过渡，特别是高年级的同学，表达情感的方式和需求会比较强烈，但是他们的心理情感年龄并不是很成熟，所以他们的实际和想法差距比较大。所以对于音乐设计与目标，必须要从每个学生的需求与心理作参考，再综合起来找到适合大部分学生心理发展程度的教材，来做音乐课程的设计与目标。

在一节音乐课堂里，教材与教学内容就是来源，一节课的内容大部分也要按照教材来教。但是一节课能完全按照教材的内容来教吗？不行。因为如果完全按照教材内容教，在课堂上就会缺少生动性，这样学生就会觉得课堂很枯燥，很无趣，就直接影响了上课的质量。所以，要提高课堂的质量，教师课前必须熟悉教学内容，并且对教学内容、教材要有充分的个人理解。我们假设来比较有熟悉、理解教材和没有理解教材的例子：(1)没有熟悉，理解教学内容以及教材的: 师：上课。

生：起立，老师好。

师：同学们好，请坐。上节课我们学的歌都会唱了吗？大家一起唱一遍。

生：大海啊故乡......（歌唱）

师：很好，这节课我们学的内容是《听妈妈讲过去的故事》

教师准备钢琴或者电子琴，做示范。

示范完毕，师：同学们接下来我们开始学第一句.........同学们注意，这句歌词后面的节奏是前8后16，所以我们应该.........（教学难点做示范）

教学完毕，师：今天学的这首歌好听吗？

生：好听！

师：好的，我们今天这节课上到这里，下节课我们学.....请同学们提前预习。

（2）熟悉教学内容与教材，并且对教材有个人的理解：

师：上课。

生：起立，老师好。

师：同学们好，请坐。上节课我们学的歌大家都会唱了吗？还记得上节课作者表达的想法是怎样的？有什么个人的理解？哪位同学想来补充的？

生：我觉得这首歌表达的是.........所以我们...... 师：很好！请同学们带有感情的把这首歌唱出来。

回顾结束，师：那今天我们学的歌，歌名叫《听妈妈讲过去的故事》。在上课前，我想问大家一下，妈妈在你们眼里是个什么样的人呢？大家睡觉之前妈妈有经常给你讲故事吗？

生....（回答）

师：同学们知道这首歌里，妈妈表达过去的是一种什么样的环境？.......因为就是有他们的辛苦，才会换来我们这么美好的每一天。所以请同学们带着理解歌词的心情，有感情的先把词读出来。

朗读完毕，师：现在老师开始把这首歌示范一遍，同学们听完告诉我感受是怎样的。（教师准备钢琴，弹唱歌曲）

示范完毕，师：大家听完这首歌有什么感受呢？

生：我们应该理解作为长辈的家长们以前生活不容易，以前的辛苦才会换来今天的美好........ 师：很好，那我们大家一起把这首歌唱一遍....... 教师教会学生这首歌，把难点多唱了几遍，告诉学生怎么唱，学生顺利的学会了这首歌。

师：大家已经会唱这首歌了，每个人的理解可能都会有差别，但是我相信大家都是有共鸣的，都能理解长辈的不容易。所以我们今后应该.........（总结）今天这堂课就上到这里，记得预习下节课学的歌曲.....大家要去感受这首歌曲，从歌词和旋律来理解到个人的身上。

从以上的例子里可以看出，第一位不熟悉教材的教师，上课时只把重难点讲解了一遍，课前没有对内容有个人理解，所以导致了上课死板，枯燥无味，学生也可能因为这些而丢失了对音乐的兴趣。第二位有熟悉、有去了解教材的教师，上课时会生动的把一首歌的含义，所表达的情感，按照学生的心理发展程度的去讲解这首歌，这在学生眼里就会觉得在听故事一样，有好奇心，有想知道接下来的欲望。加上弹琴的旋律，整个课堂气氛就会提高了很多。可见熟悉教学内容与教材对一节课来说是极为重要的。

（二）设计音乐教学目标

《新课程标准》发布以后，每个学科，每一个年段的教学内容与教学目标都以《新课程标准》作为参考。《新课程标准》里对音乐的教学目标没有很多限制，也没有硬性规定，但是必须有一些方向性的指导，没有规定说要把所有内容都要求学生，但是有要求在一阶段的音乐课程结束后，学生应该得到哪些音乐素质，达到哪些标准，有了这些标准，不止在音乐课堂上教师任务不会繁重且枯燥，而且还可以让教师发挥自己的特点，有个性的去完善一堂课。

1.以音乐为核心

音乐课堂教学，顾名思义就是对音乐，对艺术的教学，但是不管设计了多少个目标，计划赶不上变化，在实践音乐课堂教学中与音乐设计目标，总会有存在着大大小小的偏差，前面提到了如今的教学环境，许多家长，甚至班主任都被灌输了“只要主科学的好，未来前程没烦恼”的这种思想。可想而知，音乐课程在学校课程里受重视的程度很小。这方面也间接导致了音乐课堂上的教学内容里的异化现象。不管在低、中、高年级里，音乐课堂教学里都会出现以“培养学生尊老爱幼的素养”、“培养学生的爱国情怀”直接作为音乐的目的，或者是附加的教学内容，这样音乐课堂教学内容的异化，本来某方面就是对音乐课堂，甚至是音乐的不重视，也是音乐教学目标与音乐教学实践的偏差。所以教学目标一定要以音乐为核心，音乐课就是一定要知道音乐本身就是教学内容的主要目标，而不是因为大部分环境下家长甚至班主任重视主科，而音乐就要涉及到其他科目，和其他科目领域结合在一起，这本身就是错误的音乐教学目标。

2.以学生为重点

不管任何学科，作为一个教师都是为了学生能吸收到自己所教的科目的知识，而不是教师一味的讲课，只完成自己的任务。所以学生在课堂里始终占着主体的地位。同样，音乐课的教学也要重视学生是主体，这样才能完善一节音乐课堂的质量，提高音乐课的效果。在班级里每位学生的音乐素质不同，音乐天赋与基础不同，对音乐的认识也不同，所以我们要根据每位学生的不同，差异，再根据音乐教学内容的不同来设计教学目标，只有这么做才能保证音乐课堂的教学质量和效果。 3.以细化为原则

音乐教学活动的主观性是很强的，里面包含着很多主观的，不平衡的因素，这就导致了音乐课堂教学，教材和教学目标是有一定的冲突，归纳也比较宽阔广泛，有一些教学目标是在短时间内没法完成的，这就导致了一部分教材和教材里的参考书目没有参考作用，也失去了参考的意义。所以我们在音乐课堂教学中应该从小开始下手，把那些所谓没有意义的话放在一旁，把教学目标尽量的细化，只要留下那些有用的，能让学生实现的，简单而又纯粹的教学目标。

二、小学音乐课堂的教学内容

如今的的音乐教材涉及的面非常广，仔细去看，可学的教材方面真的非常之多，但是学生的音乐课堂时间是有限的，对于小学生来说他们的学习精力更是有限的，所以选择综合，并且是学生真正需要，终身受益的教材是非常重要的。音乐课堂的教学内容必须要做到让学生真正有用，并且以后也受用，并不能觉得只是个人，现阶段觉得有用的内容。所以把小学音乐课堂教学的基本内容规划为三点。

（一）基本的乐理知识

对于音乐所要了解的基础并不是一个人唱歌有多好，多厉害，而是从音乐启蒙开始，就应该先掌握基本的乐理知识。我有调查过一些会乐器或者是有关于音乐特长的艺术生，举例，一位同学弹钢琴很棒，可以把一首复杂的歌用钢琴演绎很好，可是比如问起“这首歌是由什么和弦构成的”“这首歌这一部分的节奏很好听，你可以为我讲解一下吗”等等关于乐理的问题，许多同学都是一问三不知，基本上都是回答“我学了很久的乐器了，基本功已经很扎实了，很多很难的歌曲都是凭感觉弹的，我根本不需要什么乐理知识”等等。虽然基本功扎实，但是音乐，不管唱歌还是乐器，都是和乐理保持着很密切的联系。特别是特长生，尽管基本功很扎实，但是不了解乐理，从某方面来讲，就没法很深入的去了解体会一首歌丰富性，而只能单纯觉得“我觉得这首歌很好听”“这首歌歌词或者旋律唱到我心里了”这种比较浅的认识。所以在小学课堂中，学生必须掌握基本的乐理知识，例如简谱的“do re mi fa so la xi”以及简单的节奏型等等，才能顺利的把一首歌的难点、重点掌握并牢记。小学生对事物都比较好奇，但是对事物感兴趣的时间较短，耐心不足，容易分心。但是乐理本身就是一个很枯燥的东西，如果花一节课或者几节课专门讲基础乐理，恐怕学生也不会专心。所以在课堂教学里教师带给学生基础乐理知识的时候，最好是与教材的歌曲相结合，一边教唱歌曲，在教唱歌曲的同时，把基础乐理一点一点的带入课堂。这样才能在学生在欢快的唱歌时间同时又学到了相关的乐理知识。

（二）基本演唱技巧

小学音乐教学的内容除了基础的乐理知识以外，当然还有“基本的演唱技巧”。什么是基本的演唱技巧呢？如果说技巧，那应该是一个比较深，并且要有一段时间基础训练的东西。如今的教学环境中，音乐课程还没有得到那么多的重视，对于小学音乐课堂来说，基本的演唱技巧也就是唱歌正确的方式。那么唱歌的正确方式又有什么要求呢？主要分为三点：

1、唱歌的姿势：正确的歌唱姿势对于歌唱时是很重要的。站着唱歌时，应该垂直站立，两只脚站稳，稍微分开一点点，眼睛平视前方，头要正，肩膀稍微向后移动，挺胸，小腹自然收缩，要有饱满的精神。坐着唱歌时，要求坐直，端正，挺胸，两腿稍微分开，手放在大腿上，学课本的时候唱歌，也可以把书本放在桌面上，一只手打节拍，总之，想要把歌唱好，站姿必须要自然，歌唱才会自然，流畅，唱歌的姿势在课堂学习中，或者是演唱中都是最基础也是极为重要的。

2、唱歌的呼吸方式：唱歌的呼吸方式也是影响唱歌质量的重要决定因素。小学生的肺活量没有成年人高，所以小学生无论是说话，唱歌，几个字后都要吸一口气。在教学课堂中，教师可以做一些示范：快吸快呼、快吸慢呼等等的呼吸方法，让学生模仿。在如今的教学环境下对音乐课程的重视程度来看，如果着重讲解唱歌的呼吸方式，也许会让家长引来不满，上课时间枯燥等等，所以教师可以在上课开始时抽几分钟的时间让学生用正确的呼吸方式练声，这样也有助于学生的开嗓，花几分钟时间也不觉得枯燥。

（三）处理歌曲

小学音乐课程教材的内容基本上比较简单，都是拿一些欢快、委婉、抒情，简单的旋律来作为歌曲。但是不管再简单的歌曲，有通过歌曲、艺术处理和没有处理唱出来的效果是不一样的，歌曲处理的好，就能完整的表达出歌曲的艺术与思想，让学生带有感情的去演唱一首歌，也能用感情的处理去打动、去感染大家的艺术氛围。进行歌曲处理，不止需要教师的音乐修养，同时也要能够把握好学生对歌曲的心理、感受。

1.从歌曲的速度来做处理：

速度慢的歌通常给人带来一种委婉、柔和的气氛，可以使人的心情静下来；速度快的歌会给人带来欢快、活跃的气氛，可以使人变得激昂活跃。所以歌曲的速度在一首歌曲里是非常重要的，如果速度不恰当，一首歌表达的内容也会差的很多。所以教学过程中，教师示范的速度很重要，比如《快乐的农夫》这首歌，教师示范时就应该用稍快、活跃的弹奏和演唱，来表示这首歌的意境。如果把这首歌用舒缓的方式演唱，反而就会丢失了歌曲的意义，让人很难理解。同理，例如《友谊地久天长》这首歌教师也应该委婉的弹奏演唱，才能表达出歌曲的意义。

2.从歌唱时声音力度做处理： 声音的力度基本分为强、弱、次强、次弱（简化为强弱）。和速度一样，在演唱歌曲时，弱的声音给人带来委婉、温柔的感觉，强的声音给人亢奋、激昂的感觉。在小学音乐课堂跟随教师唱的环节里，会有一些比较兴奋的同学用很强的声音去唱，俗称“开口跪”、“大白嗓”。这种演唱方法不但不能持久的演唱，而且嗓子容易疲劳，歌曲也唱的不好。所以教师应该告诉同学，每一首歌几乎都要有强弱搭配的，而强弱的顺序也是由歌曲来决定的。

3.感情的处理

一首歌曲应该把歌曲里的喜，怒，哀，乐适当的表现出来，这样听众才能理解歌曲内容，体验其中的情感、意境。当然这样歌唱者也需要一定的音乐基础。一首歌怎么唱呢？个人觉得应该先把脑子里如何想，心里又有什么感觉，然后结合起来用感情唱出来，这才是唱歌。这是唱歌的情感表达，把感情运用到课堂，就需要学生大致了解一首歌，每个人听同一首歌的感觉是不一样的。所以在课堂的时候应该让学生想象意境。比如教师弹奏一首《卡农》，学生们用心聆听，想象画面，加上自己的情感来感受这首歌。教师也要配合学生，在演奏时肢体动作等等也要做到位。

三、小学音乐课堂设计的基本方法

（一）小学音乐课教学设计的要求

1.分析教材把教材涉及各个方面的资源作为参考，整理为提纲。这前提也是要熟悉教学内容与教材，整理为提纲后一眼过目，为教学设计与课堂教学实践打下了基础。

2.思考教学单元和教学内容以外的文化问题，根据音乐学科背景优势联想到其他方面。 3.根据以上材料，设计教学的步骤和对应变化的策略，选择用适合的教材，并做出相应的评价。

（二）在课堂活动中体验感受音乐

在国家教育科研的资料里显示：学生们获得学习知识的效果在学习方式里的比例是：听课5%，阅读15%，教师示范%35，小组讨论60%，实践75%。从此资料里可以看出，获得学习知识的效果最好的途径是实践，但是实践也需要学生自愿参与。小学生最大的特点其一就是爱模仿。模仿的快乐比对着唱效果好的多。比如《快乐的农夫》这首歌让学生听完旋律以及歌词后，可以让学生模仿农夫的种地、耕田、收获等用肢体语音快乐的表现出来，然后用歌曲里的内容来模仿节奏，比如农夫拔草“唰唰唰”，农夫的笑声“哈哈哈”等等把歌曲的节奏型（4/4拍或者4/2拍等等）带进去。在教学歌曲初，教师也可以设计“感受情景设计”让学生了解这首歌之后，可以让学生主动参与扮演角色。比如《堆雪人》这首歌，教师可以提前让学生自愿参与扮演角色等。比如同学A扮演小明，同学B扮演小红，同学C扮演小李，同学D扮演雪人，教师提前设计一个情节，让扮演角色的同学们用这个情节来表演，将同学们演出的情节自然的融入到课堂当中，增加课堂的气氛，完善课堂效果，学生也能在快乐、丰富的课堂活动中学到许多知识。

（三）用实践的方法教学难点、重点

学习音乐知识本来就是一个枯燥无味的过程，在课堂教学里，如果把音乐知识当做重点为学生着重讲解的话，恐怕很费劲，所以，用实践活动教学的方法来解决知识点和难点就是一个较好的选择。在音乐知识里就有许多符号学生没学过，但是符号很多，学生又没有办法快速的记牢，我们可以拿基础的来说，在课堂教学时，我们可以采用把基本的记号用粉笔的颜色或者形状大小显示出来提醒同学，然后用肢体语言活动的方式让学生牢记，比如升降号（#、b），我们碰到这种记号的时候就可以用手势或者身体来表示，比如遇到歌曲中的“#”号，我们就可以用“手势向上、手举高”，遇到“b”号，可以手势慢慢向下，教师也可以根据歌曲的旋律变化来做手势，表现歌曲音的高度。比如《友谊地久天长》这首歌的主歌和和声部分，和声部分比主歌部分音更低，学生很难把握音准，教师的手势就可以一边向下、一边向上的的动作，这样就能更好的的抓住学生的音准，课堂教学质量也得到了提升。

（四）增加问题意识，教师必须培养学生的问题意识

在许多的课堂中，学生因为受到个人因素、环境因素（比如教师上课太严厉、班级气氛不佳等等），教学过程中许多问题都是统一答案“没有问题”。比如音乐课堂上教师今天教完了4/4拍节奏型，问：“同学们对于这个节奏型大家有问题吗”，如果学生是有受到个人因素或者环境因素，基本上都是没问题。这样长期下来学生学的知识不止不是没问题，而是问题越来越多，而看大家都没有问题，自己也不好意思有问题的这种例子等等。所以除了教学内容与教材以外，增强学生的问题意识是一件至关重要事情，间接的影响了课堂的气氛，也影响了上课的质量。所以教师培养同学们问题意识的同时，课前自己也要带有“问题”进入课堂。

如果一直问学生有没有问题难免会显得死板，所以应该有情节的导入。比如《快乐的农夫》，教师就可以带着问题进入课堂：“为什么这位农夫这么快乐呢、农夫辛苦吗等等”，一步步去引导学生，然后等到课堂形成一定气氛的时候，保留一些简单、容易想到的问题引导学生自己问。所以“以问题为中心”是课堂里创新而且灵活的教学方式，教师带着已经备好的问题进入课堂，课程结束后学生也带着问题走出课堂，这样才能让学生有接下来的求知欲，也大大增强了课堂上的气氛与质量。

四、音乐教学设计在课堂上的运用

如今的社会慢慢在不断地发展，科技越来越发达，国家对教师教学的要求也是在不断的变化，大多数地方都采用多媒体教学方法，不再像以前一样用粉笔写许多抽象的东西，让学生抽象的理解，而是使用多媒体教学，提前做好课件，音乐课也是一样，如果按照老式教育，拿一个收音机，把歌曲放一遍，再去以现代化的教学方式让学生创设情景，实践活动等等，未免太枯燥了一些，反而课堂效果的实际效果和预想的效果会有很多的偏差。如果有了多媒体，提前按教材内容做好件，再加上课堂的创设情景、实践等等，会达到事半功倍的效果。 在音乐课的教学设计固然重要，但是要运用到课堂阶段还是要花一些心思的。我个人认为应该分为几个阶段。

（一）对小学阶段学生的发展水平的认知（前提）

小学生的心理发展阶段是属于少年期到青春期的过渡时期，其实际心理发展水平和自认为的心理发展水平存在着差距，属于“感觉心理成熟，实际又未到”的时期。所以教师提前备课的内容应该和学生的实际心理发展水平相靠近。比如教二年级的学生做PPT图片的时候，应该找一些彩铅，有童心、易懂的图片，避免找照相机拍摄、过于成熟的照片，要符合学生的心理发展程度。包括Flash，文字等等都要符合相应的阶段水平。

（二）提前做好准备，熟悉课件内容

不管任何学科，必须要先熟悉教材内容，熟悉教材内容是在课堂教学中是一件最开始，最基础的事情，没有准备好内容、熟悉内容，在课堂教学中教师就会乱，也就导致了学生分心。尽管是再有经验的教师，就算没熟悉内容，整堂课的效果也只是应付了事。

（三）课前预热，激发学生对本堂课程的兴趣

一节音乐课堂，在刚上课的几分钟是非常重要的，如果这几分钟教师能够有充分的准备激发学生对本堂课的兴趣，那么整堂课的气氛就会有个好的开始。就在本文刚才讲到的一样，以《堆雪人》为例子，可以把班级设计为场景，积极让学生参与扮演角色，让全班同学感受情景，同时把场景融入到歌曲里面，让学生对音乐有所共鸣，激发学生对音乐的兴趣。

（四）在音乐课堂教学中创设情景，提高课堂教学效果

做课件内容，教师除了按照书本的教材内容外，也可以编入一些自己的想法和“问题”来营造课堂的气氛，比如《大树妈妈》这首歌，教师把教材内容用PPT呈现出来，再加一些个人的想法，比如找一张会笑的大树放在PPT上，按歌词所说的对着小鸟笑，找到相对应的、适合小学生阶段的图片放在PPT上等等，再一些个人的想法，比如“大树妈妈对着小鸟笑，大树妈妈心情是怎么样的”等等问题放在PPT上让学生思考，让学生主动提出问题。或者把一首歌做出一个视频放在课件上，观看的时候给学生一种情境，让学生按情境来理解一首歌，激发学生的音乐兴趣与音乐感知。

（五）设计游戏，保持学生对本堂课的兴趣

设计情景是现代教学里一个创新的模式，能够激发学生对学习的兴趣，按刚才第二点所说，虽然设计了情景，有同学A、B、C，有雪人，但是光设计角色也难免枯燥一点，虽然同学们喜欢，但是没有一点目标性就容易使学生失去兴趣，所以创设情境同时也要把游戏设计到课堂里，比如：同学ABC准备道具，看谁能把雪人堆得更漂亮，让其他同学来评价，前提是不能把“雪人”给弄花了等等。这样既能维持学生的兴趣，也可以防止学生在活动过程中发生一些不必要的行为。

（六）课程结束前延伸，让学生多方面发展

有了合理的，有趣的设计情景和游戏环节，学生们在课堂气氛应该会的到大的提升，兴趣也会热情高涨，音乐课不止是让学生在课堂上学到音乐知识，更应该让学生维持兴趣，所以教师在上课时应该保留一些问题，等到尾声时，问出一些问题让学生思考，维持以后对音乐课程的兴趣。比如教学《童年》这首歌，课程结束时，教师可以向学生表达自己童年的事情，启发学生如“自己觉得童年到长大是怎么样的”这一类的问题进行思考，这样学生在音乐的课堂上不止学到了音乐知识，更是培养了自己的想象力，思维能力等等。

结束语

《新课程标准》对音乐课程以及教师有了新的要求，用现代的教学方法进一步培养学生的创造力，想象力以及思维能力，提升小学生的音乐审美观。音乐教师在上课的备课期间，要不断地研究音乐的课堂设计，提升课堂设计能力，更要熟悉教材，要做到能够使学生激发对音乐的兴趣，保持兴趣，扩展兴趣，让教师带着问题进入课堂，课堂结束时，让学生可以回味无穷的带着问题下课，把问题带到下一次的课堂，激发学生求知欲。教师在设计的同时也要把握学生的情况，学会设计情景，让学生活动实践，也不可落下基本的课堂教学内容，如基本的乐理知识，演唱技巧等。所以，教学设计是整堂课教学中至关重要的一部分，音乐课堂整堂课的内容也是以教学设计为前提，以有效的教学设计为基础，加上合理的分配教材、丰富的教学方式，教师足够的音乐知识，才能贯穿课堂，长期的激发与保持学生的兴趣，提高与完善整个课堂效果。一节高效率的音乐课，不只是教师想达到的理想境界，也是每位学生的梦想。

参考文献：

[1]陈木鑫.音乐课堂设计的四个要素[J].广西教育A（小教版），2013（5）. [2]王丽娜.新课程理念下中小学音乐教学设计研究[D].东北师范大学.2008. [3]孙晓华.新课程背景下音乐课堂教学设计应关注的问题[J].音乐天地.2008. [4]胡媛媛.多媒体小学音乐教学中的运用[J].中国校外教育.2012(2). [5]彭钢，张晓东.课程理念的更新[M].首都师范大学出版社.2001. [6]姜辉.新课程背景下音乐欣赏有效性教学的研究[D].山东师范大学.2013. [7]刘福友.新课程理念下的小学音乐教学设计初探[J].音乐时空.2011.No.4261194. [8]张华.课程与教学论.上海教育出版社，2000.121. [9]吴跃跃.实用音乐教学论[M].北京文化艺术出版社.2002

Primary school music claroom teaching

design

【abstract】In today\'s teaching environment, the music curriculum has been paid more attention.Now the music curriculum has more than gained popularity in the city schools in townships and towns between schools will slowly get more attention, let the students learn many aspects of the mind and body development etc..Although the main subjects of music cla is not the students, even parents, teachers are often ignored, but students in heavy learning preure, music leons not only to enable students to relax, is to let the students learn the knowledge of music, and to cultivate the students\' sense of art, aesthetic feeling, is a a very important point for the all-round development of students.In this paper, through the design of music teaching, according to the characteristics of primary school students, as well as the feelings of students, teaching content, teaching objectives, to improve the teaching of a comprehensive primary school music cla. 【Key word】instructional design；Environmental Science；Reason；All-round development

推荐第6篇：小学音乐教案

小学音乐教案《我爱雪莲花》教学设计

鲍家中心校 王宝玉 课题：歌曲《我爱雪莲花》 教学内容：

1. 学唱歌曲《我爱雪莲花》 2. 学会几个新疆舞蹈基本动作。 教材分析：

《我爱雪莲花》是上海教育出版社义务教育音乐课程标准实验教材第四册第四单元“朵朵开花”中的一个内容。

一、歌曲

《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美，情感真挚热烈，突出了本歌的民族风格。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。

二、读谱知识

7的唱名为si，是７的低八度音。０为八分休止符，在以四分音符为一拍的旋律中，休止时值为半拍。 教学目标：

1.通过听、唱、模仿等形式学会歌曲，并能用甜美、有弹性的声音，自信地演唱歌曲。

2.通过听、唱、对新疆有初步的了解，喜欢新疆歌曲。3.掌握后十六分音符演唱。学会新疆舞蹈基本动作。 教学重点：感受歌曲的民族风格

教学难点：唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。 教学准备：电子琴、课件 教学过程： 第一课时

一、

组织教学 1. 师生相互问好！ 2. 发声练习①《音阶歌》 ②《拍手舞》

③2/4 1111 1┃3333 3 ┃5555 5 ┃7777 7 ┃7777 7┃ 5555 5 ┃3333 3 ┃1111 1‖

④ 55 65 ┃i 30 ┃2 23 27 ┃

1—‖ 3.读谱知识

认识７０，知道０的作用及时值。

二、

创设情境，导入新课 1. 出示课件：《我爱雪莲花》 2. 介绍新疆（展示新疆风光及歌舞）

出示课件：葡萄→哈密瓜→香梨→老爷爷弹起冬不拉→手鼓舞→雪莲花→小姑娘把雪莲花献给边防军叔叔

3. 让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器，还有著名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽又顽强的植物─雪莲花。

三、

故事导入课题

1. 关于天山还有一个小故事呢，你们想听吗？

在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，小萨依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗？ 2. 让学生欣赏歌曲录音《我爱雪莲花》，师表演。听后回答歌曲表达了怎样的思想感情？ 3. 节奏训练 2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖ ②X X X┃X X┃X

—┃X O‖

长大

保

国 家

四、

课件出示歌单

1. 引导学生按节奏朗读歌词。

2. 让学生思考：歌名“我”是指谁？“雪莲花”就像谁呢？边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。

３．学唱歌词

老师示范朗读第一段，启发学生有感情地朗读第

二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱准确。 4.师范唱，让学生感受歌曲的意境。 5.学生跟琴学唱歌曲。

重点指导：7 7i 2 7│i 5 0│ i 3 0│ 生 在

天山 下 山

哟(停半拍)

6.歌曲处理

引导学生从感情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱，使气氛更加热烈，更富激情。

7．接龙游戏。 8．以不同方法练习。 9．全班完整的唱一遍。

五、

拓展

1. 师教几个新疆舞蹈的基本动作。如：托帽、翻腕、立腕。 2. 学生分组自由创编动作。 3. 随音乐进行表演。 4. 指名学生上台表演。 5. 师生随音乐一起表演。

六、

小结谈话：

同学们，这一节课你们都有哪些收获呀？你想对边防叔叔说什么呢？随《我爱雪莲花》音乐列队出教室。 板书设计：歌曲《我爱雪莲花》

节奏训练

2/4 ① X X┃XX X┃X XX XX┃X X O‖②X X X┃X X┃X

—┃X O‖

长大

保

国 家

突破难点：2/4 7 7 i 2 7│i 5 0│ i 3 0 生 在 天山

下

推荐第7篇：小学音乐教案

第一单元快乐的doremi

第一课时

教学内容：《快乐的doremi》

教学目标：演唱歌曲《快乐的do re mi》感受和表现歌曲欢快活泼的情绪，认识和演唱音符doremi，掌握附点音符和切分节奏。

重点：识记doremi三个音。

难点：掌握附点音符和进行音乐创编活动。

教学准备：录音机、节奏卡片。

教学过程：

一.导入你都知道哪些音符？谁的耳朵灵？初听《快乐的do re mi》师：这首歌曲里都演唱到了哪几个唱名？（doremi ）今天我们一起来学习一首歌曲《快乐的doremi》。

二.学习歌曲

1.播放《快乐的doremi》歌曲。

师：歌曲里唱的是哪几个音符？它们出现了几次？(3次)

2.出示歌谱，教师演唱《快乐的doremi》，学生接唱歌中的doremi。

师：你能听出来这首歌是几拍子的歌曲？你觉得这首歌哪一句比较难唱？哪位同学来帮帮他。

3、节奏练习①××│×××│××│×-│

②××│×××│××│×-│

提问：这两种节奏有什么不同？哪一种比较有跳跃感？

③ ×× ××│×××│×·× ×│×-│

④×××│×× │×-│× O│

4、学生用自己喜欢方式表示四分体止符。

5、听录音学生演唱歌曲第一段，教师仔细听学生演唱加以指导。

难点5 66 6 │ 161│ 7·12│1-│

你变成了小 鸟 的歌曲。

77 1 │22│1-│（注意跳音）。

7、学习演唱

二、三段歌词

8、歌表演。

三、总结：同学们学习的情绪很高涨，但整个歌曲的节奏掌握的不是很好，还需要巩固。

第二课时

课题：我是小小音乐家

课型：唱歌综合课

教学目标：

1、学唱歌曲《我是小小音乐家》，感受歌曲热烈欢快的气氛。

2、了解竖笛，学习吹奏

1、

2、3，并引导学生用123三个音进行音乐创编活动。

教学重点：

1、学生能感受出歌曲的欢快气氛，演唱时有一定的表现力。

2、能熟练认知

1、

2、3三个音。

教学难点：

用

1、

2、3三个音进行的音乐创编

教具准备：电子琴、录音机、等

教学过程：

一、导入

师：欢迎同学们又一次走进欢乐的音乐课堂，在今天的课堂上，老师将带领你们学习一首新歌，认识一些新朋友，请听下面的几首歌曲：（师播放《找朋友》《快乐的do re mi》）

二、学习歌曲

1、师：听了刚才的几首歌曲，老师看出同学们热情洋溢，快乐的情绪早已写在了脸上，现在请同学们听——

（师播放歌曲《我是小小音乐家》

A 你听了这首歌曲有什么感受？

B 这首歌曲是几拍子的？）

学生活动：讨论思考回答

教师针对学生的回答给予鼓励性评价。

3、教师分句教唱歌曲。

师：同学们听好老师的演唱，然后轻声的跟着老师模唱。

学生自主活动：轻声唱词

学习

1、

2、3三个音符

音乐知识：跳音记号

4、解决难唱的乐句（学生找出难唱的乐句）

a 提示学生弱起小节和 0 1 1 节奏。

b 重点教唱 0 5 4| 3 3 3 4 3 | 2 2 2 5 4 | 3 3 3 4 3 | 2 2 2 |

C 学生小组活动：交流演唱歌词

视唱教学:

教师教唱第一句曲谱:1 1 2 2∣3 3 5 4∣3 3 2∣1„„

5、教师进行阶段性评价，进行思想教育

6、处理歌曲：

师：你们最喜欢哪几句，为什么？用什么情绪演唱最好？

生答（略）

师：下面，我们根据刚才对歌曲的处理，再有感情的唱一次吧，空拍处将手指放在嘴唇上。

教师进行阶段性小结。

三、课堂小结

第三课时

教学内容：欣赏《哆来咪》

课型：活动课

活动目标：

1、认识代表do到si的七个音符。

2、理解歌曲内容，感受歌曲活泼欢快的风格。

3、体验表演的乐趣。

活动准备：

1、会唱do到si的唱名

2、代表do到si七个音符的音符卡片各一张

3、在场地周围设置7个音符的家。

活动过程：

1、认识do到si的音符娃娃

⑴认识代表do到si的音符娃娃

⑵以“七个音符娃娃表演节目”导入主题。

2、欣赏歌曲

⑴第一次单旋律欣赏歌曲，通过提问:\"这首歌曲你觉得 好听吗？是活泼的还是很抒情的？你听到了什么?\"

⑵分别提问七个音符是 什么？并结合点击电子琴中的7个音符进行分句欣赏，帮助同学理解 歌词内容。

3、角色表演

⑴让同学们到音符的家选择自己喜欢的头饰随音乐进行表演。⑵根据情况提出要求，再次表演。

4、同学们与音符娃娃道别，自然结束

推荐第8篇：小学音乐教案

祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

1、老师你好

教学目标：

1、在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

2、能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

3、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点难点：

学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并唱出来。 教学过程： 第一课时 入学教育

师生相互介绍认识 音乐课堂常规训练，

起立音乐：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －|| 师生问好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －|| 坐下音乐：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－|| 节奏训练，

碰铃和三角铁：× － － － × － ×－ 响板：× ×× × × ×× × ×× × 手铃：× × × × × × × － 沙锤：× ×× ×× × × ×× × × 第二课时

一、听赏歌曲《走过老师的窗前》

1、边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

2、；“老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

3、聆听歌曲并回答问题（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。（2） 欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪

歌曲的情绪和速度是怎样的？（3） 引导学生有礼貌地说：“谢谢你老师。” （4） 欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。 （5） 在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

4、听赏歌曲并参与表现

能用什么体态动作参与歌曲的表现

5、写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺

第三课时

一、学习歌曲《老师最理解我》

1、聆听歌曲

2、练习伴奏

（1）出示三角铁、碰铃、响板、沙球、铃鼓等乐器的节奏伴奏谱，让学生任选一条自己喜欢的节奏，先用拍手等动作代替打击乐器，尝试为歌曲伴奏。 （2）分四个大组讨论交流。

（3）全班随乐用打击乐器为歌曲伴奏。

3、学唱歌曲

（1）有感情地朗读歌词 （2）听录音轻声跟唱一次歌词。

（3）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点。

1 祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

4、随琴演唱歌曲

二、歌曲表演

用歌声表现歌曲欢快的情绪。 加入打击乐器伴奏表现歌曲。

三、尝试填词

2、折纸船

教学目标：

能用热情欢快的声音学会演唱《折纸船》，并能从中感受大陆与台湾同胞团结友爱的真挚感情。 知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯。

能感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。 教学重点难点：

学会唱《折纸船》这首歌曲，情感的体验 一课时： 教学过程： 组织教学

创设情景、引发兴趣 （1）找台湾

让学生在中国地图上找台湾的位置,观察其形状，量一量与大陆的距离；找出一些台湾的著名山水、地名。 （2）谈台湾

让学生介绍自己了解的台湾，说说其风土人情与富饶的物产。后老师综合。 （3）听相关音乐

播放《鼓浪屿之波》，让学生体会几十年来大陆与台湾人民不绝的思念之情。 新歌教学

1、听赏全曲：

让学生先听歌曲，说出歌曲表达的内容或听赏后的感受。

2、随乐律动

让学生手拿纸船，随着旋律进行方向移动。使学生体验到船儿在起伏的海上进行的情景，又使他们熟悉歌曲的旋律。

3、随琴哼唱

4、演唱歌曲

采用小组唱、男女声对唱等形式 第二课时： 教学过程：

一、复习歌曲《折纸船》

二、活动导入

创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。引导学生唱《风儿的歌》。

三、听赏歌曲

1、让学生分别听三首歌曲《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》

2、体会不同演唱者的声音特点 让学生了解与讨论人声的分类。

再听几首歌唱作品，让学生运用掌握的知识进行判断。 课堂小结

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3、山野童趣

《采 山》 教学目标：

1、在学习《采山》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在濛濛小雨中光着小脚丫去采山时的灵活身影和愉快心情，丰富学生的情感体验。

2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。

3、通过完整聆听音乐作品，使学生完成对歌曲的学习（体验）。小组合作，集体参与，丰富的表现，增强学生对音乐的兴趣与爱好。 教学重难点：

1、通过地面图谱的游戏，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识有增强了乐趣；

2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。教学准备： 录音机、电子琴、响板、地面图谱 教学过程：

一、组织教学：

听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。

二、表演《采山》：

新课导入：谈话（有关山里的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣） 小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘演唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等） 我们今天就学习这首新歌《采山》。

1、歌曲学唱。（用跟唱法教学）

2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。

3、设计表演动作，边演唱边表演。

4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。

5、跟着老师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。

6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中出现的地方。

三、编创与活动：

“孩子们快看，老师这里有许许多多的小蘑菇，我们一起来克服困难，把他们采摘回去，好吗？”

1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。

2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。

3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。四、小结 第二课时 教学过程： 谈话导入

小朋友们到过农村么？谁能跟大伙说说农村是个什么样子？

大家都说的很好！农村的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与农村有关的画，请大家欣赏。 出示图画，欣赏乐曲

同学们，今天我们欣赏的是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。

（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之 3 祁阳县 下马渡镇 云盘町完小 杨军收藏 3456248

笛》，后来根据我国传统歌谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹”之句改为《牧童短笛》，这首作品曾获欧州著名作曲家齐而品先生在中国征集具有中国特色的钢琴独奏曲的头奖，后来，齐而品先生在欧洲演奏过此曲，这样这首乐曲便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。《牧童短笛》是一首短小精致的钢琴小品，它描写的是小牧童后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。（出示本曲《牧童短笛》）接着，教师用“嗯”唱完全曲，并指出左右手弹奏的高低部。

（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：

1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？它们的情绪怎样？（分成三个乐段）。第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；第二乐段速度欢快，旋律流畅；第三乐段是第一乐段的完全再现。

（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断，在我们面前仿佛展现了这样一个画面：一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。 在这一乐段里，教师要启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。然后出示图画，（把课本P24的图画用水彩扩写放大），用图画来帮助学生理解作品。最后再播放录音第一乐段。第二乐段这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐喜戏。在这一乐段里，教师应尽量少讲，充分启发学生想象，展开必要的讨论。通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。这一乐段要听后再分析。第三乐段本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意来尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了„„

（四）欣赏全曲分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。

（五）讨论、谈体会全曲已欣赏三遍，学生对本曲的旋律、节奏情绪以及作品所表现的内容已有一定的感受，这时，挤出一点时间让学生作个非常短暂的讨论以加深对作品的感受。然后，教师作个概括性的欣赏小结。（时间如充许，让学生再听一遍乐曲）

三、课堂小结及布置作业：

教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。

4、音乐家聂耳

第一课时 《卖报歌》 教学目的

1． 通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。 2． 认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。 3． 介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。

教学重点难点 1．《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。 2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。

课前准备：挂图，录音机等。 教学过程： 第一课时

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一、组织教学师生问好，检查坐姿。

二、新课

（一）、简介聂耳

1、导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。

2、简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听，唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。

（二）、学唱《卖报歌》曲谱

1、聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）

2、简介报童“小毛头”

3、欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的

4、出示歌曲名称。简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满了希望。

2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）

4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。

5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成几个乐句。（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。

6、.难点训练：A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。

（三）、课堂小结，下课。

音乐欣赏《金蛇狂舞》 教学目标：

通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐，简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。 教学重点：

感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。 教学难点：

体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。 教学过程： 组织教学：

听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子，二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》，《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。 新课教学：

导入新课：（出示课件）简介作品。

整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。 （1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？ A 优美抒情 B 欢快热烈 C 悲伤沉痛

（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：

中速 快速 慢速

（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？ A 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面 B 活泼欢快的歌舞场面

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C 祖国山河的美丽景色

学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件 分段赏析

第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏

在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音

请思考，你认为，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？

师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后，兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。 （出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情再来视唱乐曲。

师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张，热闹的景象即将展现在我们眼前。接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。

第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣赏音乐，要求用分组讨论，再选代表回答问题：

通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是： A 热烈欢快 B 活泼跳跃 C 优美抒情

根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：A 祖国的大好河山 B 你追我赶的紧张场面

这一段音乐中运用了哪些打击乐器：

A 铃鼓 B 堂鼓 C 锣 D 碰铃 E 木鱼 F 舞板 学生评价：哪一组的答案正确？ 第三乐段：

欣赏后思考：A 音乐的情境是什么？ B 与第一乐段是否相似？

师归纳：A：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。

B： 为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是；A+B+A` 三段体结构。 师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？

（四）复听全曲，参与表现

要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作，打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。

（全班学生集体随乐表演） 课堂总结：

师：同学们今天我们的欣赏就到这儿，其实我国民族音乐有着悠久的历史传统，音乐表现性强，今天我们欣赏的《金蛇狂舞》就是典型的代表，今后我们还要欣赏更多更好的民族音乐作品，下课！ 第五课

在祖国的怀抱里 教学目标

1、能学会唱歌曲《在祖国的怀抱里》，并创编歌表演，享受表演的快乐。

2、能积极参加音符之家的教学活动，认识四分音符，二分音符和全音符的形状，能分辨它们的时值及差别。教学重点

1、用自主学习的方式学会歌曲，用热情、欢快的声音表现歌曲。

2、掌握四分音符、二分音符和全音符的基本知识。

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教学准备

课件、音乐娃娃卡片、音符之家小房子卡片、打击乐器等。 教学过程

一、活动《音符之家》 （课件展示音符之家画面）

1）师：欢迎同学们乘着火车来到音符之家，音符之家欢迎你，今天老师先介绍音符之家的成员。 全音符 二分音符 四分音符

2）老师拿出准备好的音符娃娃卡片：你们认识我吗？我是全音符（或二分音符、四分音符）。“并将音符卡片贴在想应音符名称旁。

师：请同学们，用手在空中画出全音符、二分音符和四分音符的形状，并唱出其时值。

2、找一找

教师将许多音符卡片随意贴在黑板上，然后用钢琴分别弹出

5、3-、2---请同学们分别到黑板上识别并取下音符卡片，唱出那个音符。

3、唱一唱（出示音符之家）

1）师：小音符很调皮，有的在家里，有的跑出来了，请同学们仔细看一看，有哪些调皮的小音符跑出来了？ 2）教师弹奏音符，同学们随琴跟唱，并请三名同学把它们送回家。

3）学生在教师的指导下，一边轻轻的拍手，一边由上到下或由下至上地唱一唱。

小结：同学们来到音符之家，不仅认识了音符，与它们交上了朋友，还帮助调皮的小音符找到了家，你们真棒！

二、歌曲《在祖国的怀抱里》

导入：师：音符娃娃回家了，它们都在家里听赏一首好听的歌，我们也来和它们一起听一听好吗？

1、聆听歌曲 （课件出示歌单）

2、播放歌曲《在祖国怀抱里》 （课件展示四个带有旋律的音乐娃娃）

师：同学们看，音乐娃娃笑得多么开心，唱得多么欢快，它们到底是怎样唱的呢？（课件按音乐的顺序展示出来）

2）将全班分成四个小组，由组长带领同学们视唱旋律。 3）各组交流视唱学习情况。 4）全班试着随琴模唱整首旋律。

3、朗读歌词

（课件展示带有节奏的歌词）

师：下面老师和同学们来玩一玩朗读歌词的接龙游戏，老师读前句，同学们读下一句。

4、学唱歌词（课件展示歌单）

师：同学们通过刚才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，现在看看哪位同学都最先学会唱歌词。 1）学生随琴轻声唱歌词。

2）找出歌中难掌握的地方，再进行练唱。

师：同学们听老师唱一唱这两句歌词，大家仔细比较一下它们有什么不同之处？

5、（分女同学、男同学对唱及齐唱的形式进行演唱。）

三、创编歌表演

师：同学们，你们知道我们国家一共有多少个民族吗？ 生：我们国家有56个民族。

师：对！我国是世界上民族最多的国家之一，那你们知道我国有哪些少数民族？ 生：苗族、壮族、阿佤族

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1、创编歌词与表演动作。

2、交流与评价

3、设计伴奏形式

4、分组展示

5、综合评价

四、教师总结

我们生活在祖国怀抱里是那么的快乐，欢喜，在政府的翔下是多么高兴，甜蜜，让我们全国各民族的小朋友一起幸福成长！

（播放《娃哈哈》的歌曲，学生自由律动下离开教室。）

我为祖国守大桥

（《在祖国怀抱里》 第二课时） 教学目标

1、能认真听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》感知作品的音乐形象，并积极参与全曲的表现活动。

2、能认识到节奏、旋律、力度、速度等是表现音乐形象的重要因素。教学重点

感知音乐作品的音乐形象。 教学难点

认识节奏、旋律、力度、音区、和声等是表现音乐形象的重要因素。 教学过程

一、导入新课唱解放军的歌。

师：随着解放军的脚步声渐渐远去，我们来唱一唱老师要同学们找解放军的歌，如果碰到你会唱的，请跟他一块唱。

师：今天我们要听赏由手风琴演奏的表现解放军的乐曲《我为祖国守大桥》

二、初听全曲

1、聆听全曲

师：同学们听到了什么声音？题中的“我”是谁？ （课件展示乐曲的音乐主题）

2、熟悉音乐主题 1）听音乐主题

老师演奏音乐主题并介绍手风琴。 师：乐曲基本情绪是什么？ 生（激昂自豪） 2）唱音乐主题

老师用手风琴弹奏音乐主题。 学生先哼唱曲谱，再用“啦”模唱。

3、再听全曲

指导学生听赏全曲，分析主题出现几次？

师：听一听，音乐主题在乐曲中出现几次？每次出现时请举手，老师用*标示。同时，学生再听全曲并回答问题。

师：将音乐主题进行变化演奏，叫变奏。

三、分段赏析

1、指导学生感受主题与变奏1和声（单音、多音）上的变化，并用律动表现。师：变奏1和主题的演奏有什么不同？你们看看老师的右手，是怎么演奏的。

2、指导学生感受主题与变奏2音区上的变化，并用律动表现。

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师：音乐这么浑厚低沉，你们听出解放军正在干什么？ 我们来学一学。

3、感受主题与变奏3在速度上进行变化后所表现的音乐。（快、慢）

4、感受主题与变奏4在力度（强、弱）上的变化，并唱一唱用声音表现。师：音乐声渐渐减弱，解放军叔叔已经走远了。

四、听赏全曲，参与表现

1、静听全曲（用卡片摆出结构图）

2、参与表现全曲

师生一同唱一唱，动一动、说一说，进行参与表现。

3、小结

师：同学们，我们的祖国还不够富裕，不够强大，还需要我们努力学好知识去建设它保卫它，让我们坐上时代的列车去探索知识的奥秘吧。 第九课

摆手舞 教学目标

能学会唱《摆手舞》，并了解一些土家族音乐舞蹈及相关文化知识。

能模仿摆手舞，掌握土家族摆手舞的基本动作及简单的队形。 教学重点

模仿摆手舞基本动作，进行集体舞表演。 教学难点

摆手舞风格的模仿及队形的排练。 课前活动

课前，学生用课余时间收集土家族及摆手舞的有关资料，并自备具有土家族特色的道具。 课时安排 四课时。 教具准备

多媒体课件、土家风情蜡染一幅、照相机一部。 教学方法 引导模仿。 第一课时

教学过 程 教学形式 教师活动 学生活动 教学说明 走进土家寨 情境导入 播放《土家喜爱咚咚喹》。 导入情境。

播放CAI土家族民族风光片。 进入情境。

看风光片，听民俗介绍。 通过小小的师生互动，拉近师生距离，同时创设身临其境、走进土家山寨的氛围。 体验土家乐 了解风格 组织学生展示课前收集的素材并讨论、交流。 ①引导从舞蹈方面谈。 ②引导从音乐方面谈。 ③引导从服装、家居方面谈。 ④引导从民俗方面谈。 ⑤引导从自己的亲身经历谈。

播放《咚咚喹》录像。简介咚咚喹。引导学生掌握“咚咚喹”、“舍巴日”等具有土家特色的节奏。 播放录相，重点介绍“打溜子”。引导学生即兴模仿表现。 展示素材。 展开讨论交流。

与教师互动喊：“舍巴日”。

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观看录相，思考“打溜子”的形式特点并模仿。

展开即兴打击乐表演。 师生充分交流，但不深入。为后面从“舞、乐”方面进一步展做铺垫。 进入第一个教学重点：土家乐器演奏。让学生亲身体验“打溜子”这一“民族之花”的魅力。 唱唱摆手歌 学唱新歌 展示《摆手舞》歌谱，引导学生感受土家歌曲的旋律风格。 特别指出“伢儿”这一湖南方言的发音方法。 用多种形式引导学生学唱。

指导学生在歌曲前奏处和着 2/4X X X的节奏喊“舍巴日”。 聆听并感受《摆手舞》的歌曲。 练唱“伢儿”的发音方法。

主动上台并用领唱齐唱等不同形式演唱。

合着节奏在前奏呼喊“舍巴日”。 进入第二个教学重点：土家歌曲的风格化演唱。 利用多种形式学唱歌曲，表现歌曲。

加入“舍巴日”的节奏喊唱以增强《摆手舞》演唱的表演性。 第

二、三课时

教学过程 教学形式 老师活动 学生活动 教学说明

跳跳摆手舞 引导模仿 播放CAI《摆手舞》录相，指导学生模仿摆手舞。 邀请学生主动展示摆手舞动作，并给予鼓励。 观看录像中的分解动作，引导学生模仿。 领跳。 边看录像边模仿。 个别学生主动上台展示。

在间奏时喊“舍巴日”，与老师一齐跳。 进入第三个教学重点：学习土家族摆手舞的基本动作。 鼓励学生大胆上台表演，培养学生勇于表现自我的精神。

老师力求在轻松、民主的氛围中使学生进一步熟悉摆手舞的基本动作，并鼓励学生创造性的发挥。 参与表演 指导学生掌握握基本动作

引导并鼓励学生在基本动作的基础上加上自己的理解编排动作并分组排练。 模仿基本动作。 分小组合作表演。 分组比赛。 讨论与评价。

过过摆手节 情境表现 播放《土家喜爱咚咚喹》。 挂蜡染布画，引导学生上台布置“摆手堂”。

表演击鼓，引导、鼓励并邀请学生上台表演。 和老师一起布置“摆手堂”。

主动参与表演。 整个过程力求营造出旅游景点旅客参与民俗舞蹈活动的轻松氛围，让每个孩子有一种“我是主角”的快乐感受，并制造出热烈的土家过摆手节的节日气氛。 告别土家寨 总结全课 引导学生在情境中结束全课。 师生再见。 跳摆手舞出教室。 教师的总结在本单元中有承上启下的作用。 第四课时 《乃哟乃》 教学目标

能熟练掌握《乃哟乃》的旋律，学会唱这首歌。

能学会简单的竖笛吹奏方法，并能自信地参与歌曲《乃哟乃》的表现。 能认真聆听口笛独奏《苗岭的早晨》。 教学重点

学会吹奏“1”和“5”两个音。 教学难点

引导学生对乐曲进行体验和理解，大胆地参与演唱和演奏。 课时安排

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一课时。 教学准备

CAI课件、竖笛若干、音符卡。 教学过程

课件：播放口笛独奏《苗岭的早晨》片段，教师带学生

1、师：刚才听到的乐曲是用什么乐器演奏的？你能模仿一下演奏这种乐器的动作吗？（几位学生回答）

2、师：说得真不错，是由笛子演奏的，你们喜欢听笛子吹奏的声音吗？

2、复习竖笛的吹奏技巧

师： 我们以前也认识过一种乐器，也是笛子的一种，还记得它么？ 师：请一位同学上台来说一说我们是怎样拿着它的？ （学生上台。）

（教师根据学生的描述归纳出演奏的姿势。） 左手在上，右手在下。

两手的食指、中指、无名指依次按住六个孔，大拇指托住笛身。 师：你们也拿出竖笛，照这种姿势！

还记得老师教过应该用怎样的气息来吹？（ ）（学生自由练习。） 师：我们按住竖笛的六个孔来吹，每个人吹出来的音是不是相同的呀？

（学生回答。）

师：这个音是“5“，我们一起来试一试。

（全班齐奏。） 3．找一找，吹一吹

师：你们能用什么方法吹出其他的音来吗？

（学生分小组边讨论边尝试。）

（分小组交流讨论结果。）

师：如果松开一些孔我们能吹出不同的音来，那么我们松开右手按住的三个孔来试着吹一吹，然后大家将这次吹出来的音和按住六个孔吹出来的音比一比，看看我们又吹出了一个什么音符？ （学生回答“1”。）

师：真棒！这个音是“1”，我们一起再来吹一吹。

（全班齐奏，） 练一练，吹一吹

教师出示写有“5”和“1”两个音符的卡片，学生根据出示的卡片练习吹奏相对应的音符。

说明：学生通过吹钢笔套而体会到吹奏竖笛的方法，使学习的难度降低，便于学生掌握；通过分小组合作的形式寻找不同音的吹奏方法，使学生自主地参与到学习中来，从而也培养了学生的探究能力与小组的协作能力。

三、唱一唱土家的歌 听一听，找一找

师：你们的竖笛吹得真棒！我准备了一首湘西土家族的歌，想请你们当一当小乐手来为歌曲伴奏，首先我们来唱一唱。

课件：出示《乃哟乃》歌单，播放歌曲。 师：请你们找一找这首歌是哪几个音符组成的？

（学生回答“1”“3”“5”。）

（学生跟琴唱准“1”“3”“5”三个音。） 玩一玩，唱一唱

学生跟琴唱1~5的上行音阶和下行音阶。

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教师和学生接龙唱1~5的音阶。

学生默唱1~5和音阶中的“2”和“4”。

教师出示写有“1”、“3”、“5”三个音符的卡片，按歌曲《乃哟乃》的曲谱排列顺序出示，学生依次唱出音符。

3．试一试，唱一唱 学生跟着琴声齐唱歌谱。 学生加词跟琴演唱。

（教师介绍这首歌的歌词：具有土家族语言的特色。）

说明：通过引导学生寻找歌谱的组成规律，有利于学生唱谱，并结合卡片的游戏，调动了学生的学唱的积极性。

四、编一编土家的旋律 找一找，吹一吹

师：这首歌曲中的哪两个音是我们用竖笛吹奏过的呢？

（学生回答“5”“1”。）

师：那么我们就用这两个音为歌曲伴奏吧！ 课件：出示伴奏奏谱。 （学生吹奏伴奏谱。） （教师演唱，学生伴奏。） 编一编，吹一吹

师：你们可以移动伴奏谱中的音符，编出别的伴奏谱吗？

（学生上台进行创编。）

（吹奏学生自己创编的不同的伴奏谱。）

说明：通过创编伴奏谱这一活动，巩固加深了对“1”“5”的吹奏练习，又使得吹奏练习不单

一、不枯燥，进一步提高了学生对歌曲的感受能力。

五、画一画湘西的美景 看一看

教师简单介绍口笛的吹奏姿势与方法。 课件：出示口笛实物。 听一听

学生整体听赏口笛独奏《苗岭的早晨》。 画一画

师：你觉得乐曲的结尾重复了哪幅图的情景？请画一画。 （学生各自画一画。） 说一说

学生上台说一说自己所画的情景，以及为什么要这样画？

六、说一说收获

师：今天这节课你们都有哪些收获？说给大家来听一听！

（学生交流。）

（教师根据学生说的进行归纳总结。）

师：最后，让我们听着歌曲吹着竖笛走出教室吧！ （学生合着《乃哟乃》的旋律出教室。）

推荐第9篇：小学音乐教案

第一单元 奥林匹克风

第一课时

一、教学内容：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》

二、教学目标：

1、学唱歌曲。

2、了解奥林匹克五环标志的含义。

3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为2008年北京奥运会的召开作出自己的贡献。

三、教学过程：

1、情景导入：教师出示奥林匹克五环标志。师：有谁知道奥林匹克五环旗的含义？生答，师作补充。

2、学唱歌曲。

（1）听录音范唱。提出问题：歌曲内容唱的是什么？分为几段？ （2）分段学习歌谱。（3）解决难点。（4）学唱歌词。（5）设计演唱形式。

3、总结。教学随笔：学生通过学习歌曲，了解奥运五环标志的含义，能正确把握歌曲的情绪。

第二课时

一、学内容：欣赏《奥林匹克号角》。

二、教学目标：

1、欣赏《奥林匹克号角》。

2、了解奥林匹克运动的相关知识。

三、教学过程：

1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。学生汇报完后，师总结。导入欣赏内容《奥林匹克号角》。

2、欣赏《奥林匹克号角》。

（1）初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？ （2）师简介作品。

（3）分段欣赏。听赏第一主题。这段旋律的速度？力度？情绪？听赏第二主题。这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？听赏第三主题。这段旋律与第

一、二主题又有何不同？

（4）总结曲式结构。（5）完整欣赏。（6）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。

3、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。

4、总结。教学随笔：通过欣赏乐曲，使学生学习中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神。

第三课时

一、教学内容：音乐活动“奔向2008”。

二、教学目标：

1、为画面选配适当的音乐。

2、了解有关奥运会的相关文化。

三、教学过程：

1、情景导入。教师播放音乐《运动员进行曲》，学生由教室外步入教室。

2、分组准备。师：2008年，举世瞩目的第29届奥林匹克运动会将在北京举行。你们准备好了吗？好！今天我们就来举办一个班组音乐活动——“奔向2008”。咱们几个小组的同学比一比，看哪个小组的同学准备得更充分。好不好？生：好！ 师：咱们推选两个主持人吧。学生推选两个小主持人。

3、分组展示、汇报（每个小组各有一个同学戴福娃头饰）。（1）各组展示自己小组创编的入场式音乐。 （2）各组汇报、展示自己小组创编的入场式音乐。 （3）第一组同学（贝贝）介绍奥运五环标志的含义。全班同学一听歌曲《手拉手》。

（4）第二组同学（晶晶）介绍2008年北京奥运会主体育场、游泳馆；唱《当五环旗传到北京的时候》。

（5）第三组同学（欢欢）介绍奥运会开幕式，为北京奥运会设计开幕式圣火点燃方式（其他组的同学也可以汇报自己小组的设计）。全班同学一起听《奥林匹克号角》。

（6）第四组同学（迎迎）介绍奥运会会徵；全班同学一起听《巴塞罗那》；介绍北京奥运会会徵。

（7）第五小组同学（妮妮）介绍奥运会吉祥物；介绍北京奥运会吉祥物。

（8）分组为几幅画面选配音乐。

4、总结、评价。教学随笔：学生积极参与音乐活动，体现创新精神，对奥运会的相关知识有一定的了解。

第二单元 星空畅想

第一课时

一、教学内容：

1、学唱歌曲《我爱银河》．

2、欣赏歌曲《啊，高山》．

二、教学目标：

1、启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。

2、能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱和谐优美。

3、初步学会八六拍的指挥图式。

三、教学过程：

1、导入。师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？生答。师讲解银河知识。

下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。

2、学唱歌曲。

（1）听范唱录音。（2）简介“银河合唱同”。（3）随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。

（4）随教师的琴声学唱第二乐段。

（5）将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法。

3、欣赏歌曲《啊，高山》。

（1）初听歌曲录音。（2）根据歌词内容进行讨论。 （3）学习八六拍。（4）复听。听后完成课后练习。

4、小结。教学随笔：学生学习效率高，演唱歌曲时声音和谐优美。

第二课时

一、教学内容：

1、复习歌曲《我爱银河》。

2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。

二、教学目标：

1、能将《我爱银河》唱得更加优美生动。

2、初步学会歌曲《蓝天向我们召唤》。

3、通过神舟五号、神舟六号发射成功的事例进一步激发学生热爱科学、学习科学的热情。

三、教学过程：

1、复习《我爱银河》。

2、学唱歌曲《蓝天向我们召唤》。

（1）从神

五、神六引出歌曲的主题——蓝天向我们召唤。学生展开讨论。

（2）朗读歌词。请学生说说对歌词的理解和感受。

（3）欣赏歌曲的范唱录音。（4）随录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱。

（5）学唱合唱部分的第一声部。（6）学唱合唱部分的第二声部。 （7）两声部合唱，做到节奏、音准基本准确。

3、随歌曲录演唱。

4、小结。教学随笔：对神州飞船热切的关注，对航天英雄们的敬仰是学生们学习热情高涨。

第三课时

一、教学内容：

1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。

2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。

3、器乐演奏、旋律创作。

二、教学目标：

1、较为完整、熟练地演唱《蓝天向我们召唤》。

2、启发音乐想象力，继续培养欣赏器乐曲的能力。

3、能用课堂乐器演奏《欢乐颂歌》的旋律，并能自己创作4--8小节旋律进行演奏。

三、教学过程

1、复习歌曲《蓝天向我们召唤》。

2、欣赏乐曲《木星——欢乐使者》。（1）导入欣赏内容。教师播放乐曲。

（2）在教师的带领下，学生视唱书中出示的《欢乐颂歌》旋律。其后的旋律由教师在琴上弹奏，学生边听边挥拍。

（3）教师完整地演奏这段音乐，学生边听边挥拍。（4）复听。回答书中问题。

3、器乐演奏。用竖笛演奏乐器。

4、创造。完成书中的创作题。学生可两人合作。教师巡视辅导。

5、作品展示。

6、小结。教学随笔：欣赏器乐曲时非常投入。视谱水平有所增长。创作旋律时积极投入。

第三单元 旋转的舞步

第一课时

一、教学内容：欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》。

二、教学目标：

1、欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分乐曲的段落，记忆乐曲中第一圆舞曲的旋律主题。

2、感受这首充满活力、抒情优美的乐曲。

3、通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。

三、教学过程：

1、导入。播放教师自制的录像片段，画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

问：什么季节？表现了什么？背景音乐有谁听过？

2、新授内容。

（1）初听：歌曲表现了什么内容？ （2）出示曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。 （3）复听：歌曲是几拍子的？

（4）分段欣赏。听赏第一圆舞曲。第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点？

听赏第二圆舞曲。速度、旋律有什么变化？表现了怎样的情景？给这段舞曲起个名字。 听赏第三圆舞曲。这段旋律的音区发生了什么变化？表现了怎样的情景？给这段圆舞曲起个名字。

听赏第四圆舞曲。这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化？表现了怎样的情景？给这段圆舞曲起个名字。

听赏第五圆舞曲。（方法同上。）

3、介绍曲作者。

4、对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

5、拓展。

6、小结。教学随笔：学生能在听赏的过程中积极主动地提出问题并寻找问题的答案。

第二课时

一、教学内容：学唱歌曲《儿童圆舞曲》。

二、教学目标：

1、学唱歌曲《儿童圆舞曲》，感受歌曲欢快的情绪。

2、在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏；学会跳一段集体舞，培养学生协调的运动能力。

三、教学过程：

1、导入。播放歌曲《儿童圆舞曲》。问：歌曲的情绪？

2、学习歌曲的旋律。

3、学唱歌词，演唱指导。

4、介绍圆舞曲。

5、请学生观赏一段圆舞曲的录像。

6、跟着老师学习三拍子舞蹈的基本步伐。

7、在《儿童圆舞曲》的音乐伴奏下边唱边跳。

8、欣赏学生收集的小约翰-施特劳斯的其它圆舞曲。

9、小结。教学随笔：学生积极参与音乐活动，在音乐的伴奏下，肢体动作协调，准确，对音乐节拍的感受能力强。

第三课时

一、教学内容：欣赏《小步舞曲》。

二、教学目标：

1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。

2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。

3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。

三、教学过程：

1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。（1）认识莫扎特。

（2）学生介绍自己收集的有关资料。

2、欣赏《小步舞曲》。

（1）初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？ （2）分段欣赏。记忆第一主题旋律。这段旋律的速度？力度？用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。

听赏第二主题。这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？

（3）总结曲式结构。

（4）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。

3、介绍“小步舞”。

4、观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。

5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。

6、拓展欣赏。

7、小结。教学随笔：学生在课前能够收集一些资料；在课上能够按照音乐的节奏进行伴奏。

第四课时

一、教学内容：歌曲《开心的感觉真好》。

二、教学目标：

演唱歌曲《开心的感觉真好》，在音乐活动中陶冶情操，培养学生活泼开朗、积极向上的健康心态。

三、教学过程：

1、导入。播放歌曲：《开心的感觉真好》。问：歌曲都唱了什么内容？什么事情会让你最开心？

2、学唱歌曲。运用视唱法使学生掌握歌曲的旋律。

3、学唱歌词，指导演唱。

4、选择打击乐器为歌曲伴奏。

5、集体舞《开心的感觉真好》。

6、小结。教学随笔：学生的市场能力、音准程度以及歌曲的表现能力有所提高。在集体舞的环节中，学生积极参与，表现力强。

第四单元 舞剧之窗

第一课时

一、教学内容：歌曲《花香鼓舞》。

二、教学目标：

1、欣赏歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音乐风格，并能举出类似风格的音乐作品。

2、哼唱歌曲《花香鼓舞》，

3、了解舞剧《小刀会》。

三、教学过程：

1、分辨不同地区的音乐风格。

师：同学们学习了很多音乐，你们有没有发现，许多音乐的风格是不一样的？有的流畅优美，有的很粗犷，现在我们先来欣赏两段你们很熟悉的音乐，请同学们谈一谈有什么不同的感受，并猜一猜是哪个地区的民歌。

学生欣赏《茉莉花》和《山丹丹花开红艳艳》，并谈感受。 师：为什么这两首歌曲给人的感受是那样的不同呢？这就是因为音乐的风格不同。

导入欣赏歌曲《花香鼓舞》。

2、欣赏歌曲《花香鼓舞》。听后师：这首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似？

师出示“旋律对照谱”，唱一唱。

3、讲解舞剧《小刀会》。

4、再听。

5、小结。

教学随笔：感受江南的音乐风格，了解舞剧《小刀会》的剧情。

第二课时

一、教学内容：歌曲《军民团结一家亲》、欣赏管弦乐合奏《快乐的女战士》。

二、教学目标：

1、用热爱解放军的情感演唱歌曲《军民团结一家亲》。

2、分辨乐曲的曲式结构，感受乐曲欢快活泼的情绪并有一定的联想，记忆第一乐段主题。

三、教学过程：

1、感受歌曲《红色娘子军连连歌》、《军民团结一家亲》不同的音乐情绪。

师：歌中唱了什么？在情绪上有什么不同？

2、介绍舞剧《红色娘子军》。

3、学唱《军民团结一家亲》。

师：《军民团结一家亲》是舞剧第四场中《斗笠舞》的配乐，通过老百姓编斗笠送给红军战士的情景，表现人民热爱子第兵的情感。

学生观看舞蹈片段。学生视唱歌曲。

视唱书中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《军民团结一家亲》和它有什么联系？

学生视唱《五指山歌》并回答书中问题。学生演唱歌曲。

3、欣赏《快乐的女战士》。

师：在舞剧的第中场中，还有一段《女战士与炊事班长》的舞蹈音乐——《快乐的女战士》，听一听，它和《军民团结一家亲》有什么联系？学生聆听音乐并回答。

师小结。学生听赏第一部分。学生哼唱主题。学生欣赏全曲并用自己的方式表示乐曲的结构。

4、小结。教学随笔：能用热爱解放军的情感演唱歌曲《居民团结一家亲》。

第三课时

一、教学内容：

1、管弦乐合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。

2、用固定的节奏型给《西班牙舞曲》伴奏。

3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。

二、教学目标：

1、感受乐曲热烈欢快的情绪。

2、感受小号的音色；能正确的用 X XX X X X X 节奏型为《西班牙舞曲》伴奏。

3、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》剧情。

三、教学过程：

1、欣赏《那不勒斯舞曲》。（1）导语：同学们，今天上课前我先请大家欣赏一段舞蹈，你们知道这是哪一部舞剧的选段吗？

播放录像。生答，师小结，简介舞剧《天鹅湖》。

（2）初听全曲，感受小号嘹亮的音色。师：你们觉得小号的音色有什么特点？生答后，师小结并简单介绍小号的演奏方法。

（3）复听乐曲，分辨乐曲的结构。生用自己的方式表示两个不同的主题。

2、欣赏《西班牙舞曲》。（1）欣赏舞蹈——西班牙舞。

（2）分辨《西班牙舞曲》伴奏的节奏型。问：在情绪上和《那不勒斯舞曲》有什么不同？生答师补充。

学生复听乐曲，选择节奏型。学生分组练习，并用打击乐器伴奏。

3、总结舞剧特点和音乐在舞剧中的作用。

教学随笔：学生能够感受乐曲热烈欢快的情绪，能正确运用X XX X X X X节奏型为《西班牙舞曲》音乐伴奏。了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的故事情节。

第五单元 影视音乐

第一课时

一、教学内容：

1、歌曲《啊！朋友》。

2、欣赏电影《桥》的主题音乐。

二、教学目标：

1、能用乐队的情绪演唱歌曲《啊！朋友》。

2、感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

三、教学过程：

1、欣赏并演唱歌曲《啊！朋友》。师简介南斯拉夫电影《桥》。播放电影片段1。

师：影片中的配乐是怎样的？你们认为这首歌曲的情绪是怎样的？

为什么在那么残酷的战争中，他们还能唱着活泼的歌曲呢？生答。师补充。

出示歌片，学生欣赏歌曲《啊！朋友》并复述歌词。 师：今天我们就来学唱这首歌曲。先请同学们自己视唱曲谱，也可以两三个同学一起视唱。

学生视唱曲谱。师：同学们在视唱时有什么问题可以提问。学生提出问题，教师解答或由同学解答并视唱。

学生朗诵歌词，并演唱歌曲。学生演唱。

2、初步了解音乐在电影中的作用。播放电影片段2。师：这段音乐的情绪又是怎样的？

生答师补充。播放电影片段3。师：这时的音乐有了什么变化？生答。

师补充：通过以上三段音乐的欣赏，我们了解了音乐在电影中的一些作用，同一段音乐通过不同的表现手法，可以表现不同的情绪和情景。学生演唱歌曲。

3、小结。教学随笔：学生能用乐观、自然的声音演唱《啊！朋友》。能够感受主题音乐在电影不同场景中的作用。

第二课时

一、教学内容： 电影《谍中谍》主题音乐、《现代启示录》配乐、《日瓦戈医生》主题音乐《重逢有日》。

二、教学目标：

1、通过音乐与画面的结合，体会音乐在影片中的作用。

2、了解电影《谍中谍》、《现代启示录》、《日瓦戈医生》的故事情节。

三、教学过程：

1、欣赏《谍中谍》主题音乐。

师：上节课我们欣赏了南斯拉夫电影《桥》中的音乐，初步了解了音乐在电影中有很重要的作用。如可以与画面结合表现情景，也可以烘托气氛。今天再请同学们欣赏几首电影配乐，进一步了解音乐在电影中的作用。先请同学们欣赏一段音乐，这段音乐表现了什么样的绪？

师播放《谍中谍》的配乐。学生聆听并回答。师补充简介《谍中谍》的配乐。

学生欣赏《谍中谍》的片段，体会音乐在这个场景中的作用。

2、欣赏《现代启示录》配乐。播放《现代启示录》配乐。师：这段音乐在影片中有什么作用？ 生答，师补充。学生观看影片。

3、欣赏《重逢有日》。

欣赏电影音乐《重逢有日》，想象这段音乐应该配以一个什么样的画面。学生欣赏音乐并回答。

师简介电影《日瓦戈医生》的主题曲。

4、小结。教学随笔：学生感受三段音乐在电影中的作用。

第三课时

一、教学内容：

1、欣赏乐曲《一路平安》。

2、学唱歌曲《友谊地久天长》。

二、教学目标：

1、感受乐曲《一路平安》优美、抒情的情绪。

2、理解同一段音乐在电影不同场景中的运用。

3、能够用正确的方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》。

三、教学过程：

1、欣赏歌曲《友谊地久开长》。

师：人的一生中有很多次相聚和离别，再过半年，你们就是毕业了，毕业之后大家会升入不同的中学，也许你们中间有很多人很长时间都不会再见面，但是在小学六年的友谊是永远不会忘怀的。作曲家为了表达这种友情创作了很多歌曲，你们能举几个例子吗？生答。

师：现在请同学们欣赏一首歌曲，看看谁知道是什么名字？ 学生欣赏歌曲《友谊地久天长》并回答。师简介歌曲。

2、学唱歌曲。学生边听音乐边默唱。学生演唱。学生跟电子琴视唱二声部旋律。学生完整演唱全曲。

3、欣赏乐曲《一路平安》。播放《一路平安》音乐。 师：这首乐曲和《友谊地久天长》有什么关系？有哪些相同和不同？生听后回答。师简介歌曲。

再欣赏。进一步感受音乐的情绪。师讲解电影《魂断蓝桥》。学生观看电影片段。

4、舞蹈《一路平安》。

学生在《一路平安》的伴奏下学跳三步舞。

5、小结。教学随笔：在音乐中感受优美、抒情、略带忧伤的情绪。能随音乐跳三拍子的舞步。

第四课时

一、教学内容：创编《人鱼的童话》小剧本，分角色表演。

二、教学目标：

1、能通过集体讨论创编《人鱼的童话》小剧本，并为表演选配合适的音乐。

2、能担任一个角色，积极参与表演。

三、教学过程：

师：同学们，上几节课我们欣赏了一些电影片段，了解了音乐在电影中的作用，今天我们就来亲自实践，自编自导一部我们自己的小电影《人鱼的童话》。

1、创编故事《人鱼的童话》。让学生看书上五幅插图。 学生分小组进行创编。把学生分成五个小组，每组任选一幅，把它当成一个独立的故事去思考，最后对它们进行串联。师到每个组进行启发引导。

2、学生分小组汇报创编内容。

3、师生互评。每组进行修改、定稿。

4、完整表演小电影《人鱼的童话》。

师：拍一部小电影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么样的工作。

生答，师补充。师为学生具体分工：（1）导演。（2）演员角色。（3）化妆。（4）群众演员。

（5）道具。（6）讲解。（7）灯光。（8）音响。（9）杂务。

3、小结：教学随笔：学生积极参与音乐活动。

第六单元 我的祖国

第一课时

一、教学内容：

学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

二、教学目标：

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。

2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华人民共和国国歌》的音调。

三、教学过程：

1、导入。这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

2、欣赏乐曲《红旗颂》。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的优秀作品。同学们知道《中华人民共和国》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。 这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。 师在琴上弹奏。播放《红旗颂》录音。生听完后，互谈感受。

3、学唱歌曲。

（1）听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

（3）简介藏族。（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

4、小结。教学随笔：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

第二课时

一、教学内容：学唱歌曲《我的家在中国》、继续深入欣赏《红旗颂》。

二、教学目标：

1、初步学会歌曲《我的家在中国》。

2、能熟练地演唱“红旗主题”。

3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。

三、教学过程：

1、导入。上节课我们学唱了表现藏汉一家亲的歌曲《一个妈妈的女儿》，今天我们来学习一首合唱歌曲《我家在中国》。请同学们朗读一遍歌词。教科书中有一个问题，说一说你是怎样理解“从前我总在心里默默地说”“今天我总是这样自豪地说”这两句歌词的？生答。师补充。

2、学唱歌曲《我家在中国》。

（1）听范唱录音。（2）学习歌曲的第一乐段。（3）学习第二乐段合唱部分的第一声部。

3、继续欣赏《红旗颂》。

（1）上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗？

（2）现在我们来学唱“红旗主题”。（3）再次欣赏《红旗颂》。 （4）再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为第一乐句填词。

4、小结。教学随笔：学唱新歌效率高。

第三课时

一、教学内容：继续学唱歌曲《我家在中国》、欣赏合唱《我的祖国》。

二、教学目标：

1、完成《我家在中国》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2、记住《我的祖国》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。

3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。

三、教学过程：

1、导入。上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《我的祖国》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。简介歌曲。

2、欣赏歌曲《我的祖国》。（1）初听一遍。（2）请学生说说听赏的感受。（3）复听。随录音哼唱第一乐段的歌词。

（4）学生完成课本上填空。（5）再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。

3、继续学唱歌曲《我家在中国》。

（1）复习第二乐段。（只唱第一声部）（2）共同学习合唱部分的第二声部。（3）分两声部合唱。

（4）学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。（5）学习结尾句。（6）学习第一乐段的歌谱。

（7）富有感情地演唱全歌。

4、小结。教学随笔：学生学习两声部合唱时效果良好，对歌曲表现出极大的关注。

推荐第10篇：小学音乐教案

小学音乐教案

《螃蟹歌》教案设计

李官华铜学校 战秋艳

教学目标：

1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。

2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受歌曲幽默的特点，体验不同地域的文化特点。

教学重点：掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。

教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

教学过程：

一、快乐有序、组织教学：

1、教师播放《动物狂欢节》的音乐片段及画面。

2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

二、创设情境、寓教于乐：

1、描述动物特征：师：同学们表演的好极了，哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。

2、复习歌曲：师：现在我们就一起来复习一首前几天我们才学过的、大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼）

三、谈话激趣，引入课题：

1、轻松导入：师：小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）

2、相关文化介绍：师：大家都喜欢螃蟹（出示图片或录象），不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽，那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》，先听一遍录音范唱，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

四、愉快学习，审美体验：

1、听录音范唱，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）

师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？下面我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？

2、再次听录音范唱，感受歌曲描写的有趣内容。

3、了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)

4、听录音伴奏带，教师与学生分接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。

5、学习歌曲：

（1）、教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。

（2）、学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。

（3）、一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻的理解歌曲三段歌词的含义。

（4）、歌曲处理：学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好的表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的形象演唱。）

（5）、学生完整的随录音伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。

五、大胆创新、想象表现：

师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事，好么？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等等。

六、拓展视野、总结全课：

师：老师通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听，好么？

第11篇：小学音乐教案

人教版小学音乐二年级下册

第三单元《理发师》教案

教学目标：

1.能够较准确而有表情的演唱歌曲《理发师》，并进行表演。

2.通过音乐活动，结合歌曲内容，加入打击乐器，培养学生节奏感，韵律感，并且增强学生的合作能力。

教学重点：

用轻快、活泼的声音表演唱歌曲《理发师》。

教学难点：

边唱歌曲，边用打击乐伴奏《理发师》。

教学过程：

一、导入部分：

师：老师一进来就发现同学们个个都特别精神，除了坐姿端正以外，头

发也剪的很清爽，同学们头发长了要去哪里修剪呢？

老师知道一位澳大利亚的老爷爷，他剪得发型特别漂亮，你想不想去看看？

二、听赏歌曲《理发师》

1.初听歌曲，感受歌曲情绪

师：（奖励认真听歌曲的一两名同学，调动学生的积极性！）

理发店里播放着一首很好听的歌曲，我们再来听一听好吗？

2.复听歌曲 感受歌曲情绪

师：这首歌曲是澳大利亚的民歌，你觉得好听吗？

3.复听歌曲 熟悉内容（课件：歌词）

师：下面老师要提要求啦！大家边听边要从歌曲中找出，理发时都用到

哪些工具？（奖励发言者）

4.复听歌曲 熟悉歌词

师：谁能来说一说，这些工具都发出什么样的声音呢？

5.复听歌曲 看视频 发挥想象

师：说的很好，老师这里有一段录像，记录了同学们在给身边的同学理

发我们一起看看吧！回忆自己去理发时是这样吗？

三、熟悉歌词

1.师：我们来做一个小测试：老师读歌词，同学们来模仿，我们比一比

是男生模仿的准确还是女生模仿的准确？

（师带领学生有节奏的读歌词）。

评价：女生读的节奏很准确；男生读的更有力一些！（奖励）

2.师：接下来老师弹旋律带领学生再次读歌词，看看有没有读的更好更

准确呢？

3.师：同学们做的不错，不过，老师要强调一点：“快快喷雾沙沙沙沙沙

— — ”最后是不多也不少，正好3拍长！如果多了或者少了，就会导致给客人里的发型不好看！这样就不是一个优秀的理发师了对不对？

四、学唱歌曲

1.师：不过我发现咱们班里的同学很聪明，已经在小声的跟着旋律唱歌曲

了？那老师就和大家一起来唱一唱这首歌曲。

请注意:用你最好听的声音来演唱歌曲 好吗？

2.师：我们来玩游戏：对唱（师一句生一句 ）、分组（男生、女生）、接

龙（按顺序每人一句）等形式演唱。（评价奖励）

五、歌曲表演

1.师：同学们唱的不错，（奖励）

你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢？

现在我们分成几个小组工作。（前后排、左右排 理发师和顾客可

以互换，均根据课堂情况调节）

评价：哪个小组表现突出，及时给予奖励！

2.师：今天老师还带来了几种打击乐器，你认识它们分别是什么吗？（分

别简单讲解使用方法①手铃②响板③沙锤）

师：接下来老师告诉大家，怎样把打击乐融入到歌曲当中去！

①讲解每样乐器怎样使用！在哪里加入！

②请同学们演唱歌曲，老师来用打击乐器伴奏好吗？

师：同学们做的都不错，现在老师把打击乐发到同学们手里，我们来

比一比：谁能够让你的小乐器安静的在手中等待打自己的节奏！ (奖励安静拿乐器的同学)

③老师指挥同学们有序的为歌曲伴奏，强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲！

3 .师：同学们做的都不错，老师想请几位同学来前面表演，谁愿意？（评

价+奖励）

师：同学们今天的表现只是棒极了！我们来把掌声送给自己好吗？

六、拓展部分：

师：这节课老师过的开心，你呢？

师：我们今天学习的这首理发师是一首劳动者在劳动的同时自己也获得

了快乐的歌曲，那请问同学们，你热爱劳动吗？你愿意做一名劳动者吗？

师：同学们都这么热爱劳动，老师送给的大家两首关于劳动的歌曲，请

听《粉刷匠》、《劳动最光荣》。（让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。）

七、结束课堂

师：让我们听着劳动的歌声，走出教室，去做一件关于热爱劳动的事情

好吗？

第12篇：小学音乐音乐教案

《同一首歌》

教学内容：

1、学唱歌曲同一首歌

2、表演歌曲《小酒窝》

3、欣赏乐曲《我们多么幸福》

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《同一首歌》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《同一首歌》，并进行表演。

三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《同一首歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、设疑自探

乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：解疑合探

1、学生交流，可动可唱）

2再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？（随音乐拍手感觉）

3、师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

1）结合竖笛进行视奏练习。

2）学生模唱学习歌曲

用lu哼唱：重点： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处）

6、录音，轻声跟唱。

7、教师范唱（学生边轻声随唱边拍手）。

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

9、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

10、分组排练表演唱。

11自编动作表演歌曲要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

三、聆听《同一首歌》

1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们

听一首歌《我们多么幸福》。

2、听歌曲 说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受

6、编创与活动

师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。

8、自编动作表演歌曲《同一首歌》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

《我的祖国》

教学内容：

1、学唱歌曲《我的祖国》

2、表演歌曲我的祖国

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《我的祖国》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《我的祖国》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我的祖国》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：新课学习：

1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土

人情，并配以《我的祖国》伴奏音乐）

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生??老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《我的祖国看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。

3) 结合竖笛进行视奏练习

4) 多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。

5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

三、音乐知识

1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。

看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱） 教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个

接着一个。

（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理

解音的高低。）

3、加上时值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―认识四分音符和二分音

符（由节奏入）

―读一读 唱一唱 边拍手边读

4、节奏游戏找妈妈

将《我的祖国分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板

上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，

贴得最正确

《大中国

教学内容：

1、欣赏乐曲《大中国

2、学唱歌曲《大中国

3、表演歌曲《大中国

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《大中国 整聆听音乐作品中具有鲜明的地方

色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活

动，

二、学习用听视唱结合学习歌曲《大国导学生认真仔细地聆听音

乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体

验自己的情感，背唱《大中国进行表演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《大中国 》品的兴趣，提高学生

器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动

作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

4：柯尔文手势复习唱 “3、5、6”三个音。

二：新课学习：

聆听

1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了

什么情景？）

2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题

曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风

格。

3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？

速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主

题变化发展。

4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故

事《草原巡逻兵

5、完成课本上的作业，听音乐排序号。

教师简单介绍“笙”的性能。

（二）新歌学习

1、导课：复习《草原上》边唱边表演

师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听

一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范

唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答

2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）

3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随

音乐表演）

4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）

5、结合竖笛进行视奏练习

6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。

友 谊

《噢！苏珊娜》

教学内容：

1、欣赏乐曲《同伴进行曲》

2、学唱歌曲《噢！苏珊娜》

3、表演歌曲《噢！苏珊娜》

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《同伴进行曲》，培养学生完整聆听音乐作品管乐器(包括铜管乐器、木管乐器及玎击乐器)演奏的进行曲。，引导学生动手主动参加音乐实践活动

二、学习用听视唱结合学习歌曲《《噢！苏珊娜》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，初步感受音乐作品中表现对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。

三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《噢！苏珊娜》，并进行表演。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《噢！苏珊娜》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱

3：竖笛小练习。(结合复习前课内容吹奏学生自己作品进行练习) 二：新课学习：

（一）聆听《同伴进行曲》

1、导入：（复习歌曲“郊游”，）

2、谈话：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是交游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？

1）初听，听后交流，介绍创作背景

2）复听a、b段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？

3）分组讨论：用不同手段进行描述（提示：可以表演、画图、语言）分组展示、学生评价

3、听c段音乐，（设问：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相同）

4、复听c段音乐，画图形谱。

5、师：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。

（二）学习新歌《噢！苏珊娜》

1、图片出示“牛仔”（学生交流、思考）听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。

2、学习歌曲（出示大歌片或投影片）

1）听歌曲录音《噢！苏珊娜》(也可选看光盘影片内容)；

2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。

唱出优美抒情的情绪。

3) 结合竖笛进行视奏练习

4) 歌中说他们去探望朋友们，说明他们怎样？应用什么情绪来唱？用欢快的情绪完整地唱一边。

5）边唱边即兴表演。

6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

《小牧笛》

教学内容：

1、学唱歌曲《小牧笛》

2、表演歌曲《小牧笛》

3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《小牧笛》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现的纯朴真挚的感情

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小牧笛》，并进行表演。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小牧笛》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏

6、

1、2三音进行练习)

三、新课教学

（一）听辨“6 1 2 ”

1、师：我们来进行个游戏，看哪个小朋友的耳朵灵，听得准出示“6 1 2 ”唱一唱

2、进行听辨：要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏的是下面一个音是坐着不动。

3、两条曲调分开进行听辨完成后，跟琴唱一唱

4、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。

（二）新歌教学

1 2音乐表演吹笛

3

4

5 6

3

1

、导入：谈话：、初听范唱录音（学生感受歌曲情绪，听后回答问题） 师生一起随）结合节奏练习进行拍手练习（在音乐伴奏下进行拍手练习） ）出示大歌片《小牧笛》 ）竖笛演奏《小牧笛》旋律 ）学生轻声跟唱（四度音程要唱准）、简单表演歌曲《放牛山歌》 ）边唱边即兴表演。 2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。

一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。

妈妈的歌

第一课时《妈妈的心》

教学内容：

1、欣赏歌曲《妈妈之歌》

2、学唱歌曲《妈妈的心》

3、表演歌曲《妈妈的心》

4、音乐知识：掌握四分休止符，了解女声、童声的演唱形式

5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生欣赏歌曲《妈妈之歌》，进一步体验感受乐曲中音乐作品旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。初步感受音乐作品中通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。

二、学习用听视唱结合学习歌曲《妈妈的心》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。初步感受音乐作品中在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮。

三、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感，

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《妈妈的心》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏

6、

1、2三音进行练习) 4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。

二：新课学习：

1、导入（师：每个人都有自己的妈妈，你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的是谁？生：自由回答）

2、放录音，（师：下面请小朋友们听一首《妈妈的心》，听后说说这首歌曲唱了什么内容？用什么速度演唱？听后交流）

出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边，学生轻轻跟着录音哼唱

注意区分： 5 3 3 .1 │2 3 0│

妈 妈 的 心 里

3、入四分休止符

（问：你们有没有发现歌谱上有“0”？板书“0”简单介绍：休止符，音乐中用休止符表示停顿，在简谱中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板书）四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。）

4、念与拍： хх 0∣хх 0‖

0 хх∣0 хх‖

2）再听录音范唱，轻声跟唱

3）讨论：这首歌中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心里状态？

结论：这里四分休止符表达出儿女与妈妈心心相印之情

4）竖笛演奏《妈妈的心》旋律

5）学生轻声跟唱（注意四分休止符的停顿）

谈话：歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？

5、教师范唱

6、分段练唱再连起来唱（教师弹旋律，学生用打击乐进行合作排练。

一部分学生演唱，一部分学生跳，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏，表演《妈妈的心》）

三、欣赏《妈妈之歌》

1、导入：（老师又带来一首《妈妈之歌》，听后说说歌曲又唱了什么）内容？

2、初听（师生交流歌曲所反映的内容。）

3、介绍（师：这是一首云南纳西族民歌，纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，民歌中以“阿哈巴拉调”抒发对母亲恩情的歌腔。）

4、复听（设问：这首歌是男声唱？女声唱还是童声唱？

学生交流）

5、再次复听

6、学生跟录音轻轻哼唱自已创编动作进行表演，体验母亲的深情。

《唱给妈妈的摇篮曲》

教学内容：

1、学唱歌曲

2、情景表演歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

3、选用内容：用竖笛演奏歌曲为表演伴奏

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，初步感受音乐作品中旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露

二、引导学生进行教室环境的布置，服饰等、创设情景，学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作与歌声来表现体验自己的情感，

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏

6、

1、2三音进行练习) 4：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱

1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。 出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱

2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。

3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准

4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。

二：新课学习：《唱给妈妈的摇篮曲》

1、导入：（讲故事，放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏）

2、出示大歌片， （听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）

3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？

学生交流）

4、竖笛演奏《妈妈的心》旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）

5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点

6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流

2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）

7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱

8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成

故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐

9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）

10、分组展示（师生评价）

师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？

学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做） 集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。

第13篇：小学音乐教案

人教版小学四年级音乐下教材分析

2009-05-29 21:46:55| 分类： 人教版小学四年级 | 标签：无 |字号大中小 订阅

四年级：

四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况大同小异，每班大约有20％--25％左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

四年级：

本册教材分为八个单元，即第一单元“林中的鸟声”；第二单元“绿水江南”；第三单元“五十六朵花”；第四单元“学戏曲”；第五单元“环球采风”；第六单元“中国功夫”；第七单元“小小音乐剧”；第八单元“花的旋律”。每个单元包括感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。

学期教学目标

1、知识目标：

（1）、认识延音线，学习四三拍的指挥手势，并能在歌曲中运用。

（2）、认识乐器唢呐、竹笛，以及京剧的主要伴奏乐器，并了解其音色。

（3）、认识和了解不同的民族生活风俗。

（4）、能创编简单的动作为歌曲伴舞。

（5）、通过学习歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识。

2、能力目标：

（1）、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字来有感情地进行歌唱。

（2）、通过学习本册教材，培养学生能创编简单的舞蹈动作的能力。

（3）、通过音乐活动，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐

的兴趣。

3、情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。

4、质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，自创打击乐，能够完整的演唱歌曲，创编简单的舞蹈动作。

四年级：

教学重点：

1、继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

2、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践，在活动中培养学生的音乐审美能力，创造

能力，合作能力。

教学难点：

1、引导学生有表情地演唱歌曲时，要适度而不夸张。

2、引导学生发挥音乐想象时，注意鼓励学生个人独立的感受和理解。

3、通过学生自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。

四年级：

第一单元林中的鸟声3课时1—2周

第二单元绿水江南3课时2—3周

第三单元五十六朵花3课时4—5周

第四单元学戏曲6课时6—8周

第五单元环球采风4课时9--10周

第六单元中国功夫3课时11—12周

第七单元小小音乐剧4课时13—14周

第八单元花的旋律4课时15—16周

复习考试4课时17—18周

第一单元 林中的鸟声（总三课时） 第一课时

教学内容：歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段：环境保护与小鸟的关系 教学目标：

l、初步学会《小鸟请到这里来》第一乐段，能富有感情地演唱。

2、学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

3、在讨论论环境保护与小鸟的关系时能普遍参与，思维活跃。教学重、难点：学会《小鸟请到这里来》第一乐段的歌谱。

教学过程：

1、导入：

今天学唱的歌曲是《小鸟请到这里来》，我们请小鸟到这里来做客。是请它长期居住里，成为我们的伙伴，为此我们准备了什么呢？正如歌词中所唱的那样：“这里树木长成排”“这里草地像绿海”“这里清泉为你流”“这里鲜花为你开”同学们看，这是多么美丽的景色啊！只有在这样的环境中小鸟才能婉转歌唱，才能自由飞翔，才能留恋不愿离去。所以我们请同学们首先讨论这样一个问题——环境与小鸟的关系，请同学们思考大胆发言。 教师总结：鸟儿是人类的好朋友，给我们带来了美妙的歌声和千姿百态的舞姿，鸟儿捉害虫，保护着森林果木。鸟粪落在地里使土壤更加肥沃。但是鸟儿也需要有良好的环境才能生存、在空气、河流被污染，树被砍光的地方，鸟儿是不会光顾的。报纸上已经有很多的新闻：某地由于环境保护得不好，原来冬天来栖息的鸟儿们都不来了，后来当人们改善了环境鸟儿们又纷纷回来了。

今天我们学唱的歌曲就是表现少年儿童与小鸟和和谐相处的《小鸟请到这里来》。先请大家朗读一遍歌词。

2、学唱歌曲

(l)欣赏童声合唱《小鸟请到这里来》两遍。 (2)播放《小鸟请到这里来》的伴奏带。

学生朗读歌词，以配乐朗诵的方式使学生熟悉歌曲的旋律及用词的内容。 (3)随录音带学唱第一乐段的歌词。 (4)随教师的琴声学唱第一乐段的歌词。 (5)讨论： 我们看教科书第5页，有一个问题：唱一唱下面两句旋律哪一句的情绪亲切，为什么？ （学生回答）

教师：对，第二句增加了一小节。将“小鸟”重复了一次就产生了恳切和亲切的语气．就不似第一句那样生硬了。所以我们在演唱时也要唱出这种语气来。

“这里树木长成排” “这里清泉为你流”这两句旋律，一字对一音，要注意吐字的清晰像粒粒珍珠在滚动。“这里草地像绿海” “这里鲜花为你开”这两句旋律，尾句要开阔．把对大自然美景的赞美之情尽情地抒发出来、现在再请同学们唱一遍（要求声情并茂）。 （6）现在我们来学唱这首歌曲的第一乐段。

学生随教师的歌声学唱歌谱，必要时可以教师唱一句学生唱一句。 在教唱过程中应注意 的节奏和八分休止符，并要求学生注意到第

1、3乐句完全相同，第

2、4乐句相同。

3、小结：小结本节课学习的收获，要求学生自学歌曲的第二乐段。第二课时 教学内容：

1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。

2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。

3、节奏创造。

教学目标：

1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。

3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。教学重、难点：初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

1、导入：上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段，让我们先来复习一遍（学生唱）

2、学习合唱部分

（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分，请先仔细听几遍录音（放录音）。 第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。（学生回答有许多与第一乐段相同的旋律） 现在先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和 “自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。

教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。

(2)学唱第二声部。

第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习这三句，当然还有第二段结尾中有很多Mi~fa之间的半音进行，也要多加练习，让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高。

(3)两声部的配合

教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。

在条件较好的班级中，第—二声部可以相互交换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部。

在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。

3、欣赏歌曲《林中的鸟声》

这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。（放《林中的鸟声》童声合唱录音）

我们欣赏童声合唱不仅要看着歌词听它的内容，同时也应注意演唱者的声音和表现，录音中的演唱者都与同学们年龄相仿，大多是小学高年级的学生，他们能够唱这么好，我们经过努力也一定可以。比如这首歌曲中有不少地方使用了顿音记号，还有不少“XO XO”的节奏，欣赏时就要注意别人是怎样唱的，怎么会唱得这么亲切动人，要以他们的歌声为榜样，改善自己的声音，所以欣赏也是一种学习，而且是比自己歌唱更为重要的学习，下面请同学们再仔细听一遍（再放一遍录音）

4、节奏创造

在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？（学生回答：“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？（学生回答是“ ”）。让我们来学唱这首歌中的这一句： （学生学唱）

我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？ 学生：记得 （唱）

这两者节奏有什么不同？ （学生回答）

对!所以，音乐的表现不是千篇1律的，每个人都有自己的创造，只要能较为准确生动地表现鸟鸣，用什么节奏都可以自由创造，这是没有标准答案的。 下面，请同学们为“嘀呖呖”或“嘀哩哩”创造出各种节奏。 （学生们创造）

大家看，我们创造的节奏是多么丰富啊! （学生们一一评论，试唱）

如果将这些节奏配上音高，就可以用到歌曲中去了 学生试唱

5、师：可见音乐创作也不十分神秘，只要大家努力，我们就可以用集体的智慧创造出美妙的音乐来。

第三课时

教学内容：欣赏《百鸟朝凤》

教学目标：

1、聆听《百鸟朝凤》这首唢呐独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的创造意识和想象力。

2、在参与活动的过程中，激发学生对民族音乐的热爱。教学重、难点：了解唢呐的构造、音色特点及其表现力。 教学准备：实物投影仪、录音机、唢呐、钢琴。

教学过程：

一、聆听《百鸟朝凤》音乐 导言引导学生思考。

（1）乐曲表达了什么样的情绪？ （2）这是什么乐器演奏的？

（3）在什么地方看过？在什么地方听过？ （4）唢呐演示。

1、用心聆听、体验。

2、表达听后的感受。

（1）情绪欢快热烈、生动而有趣。

（2）唢呐的特点：音亮大、音色明亮而粗旷。 （3）民间节庆、婚丧喜事和戏曲场面。

让音乐调动学生的感受力，挖掘学生生活中的素材。

二、揭示课题。哼唱主题音乐。 引导学生思考： （1）鸟类的大王？ （2）“朝”意指什么？ （3）“百”是什么意思？ （4）还可以起其他名字吗？

1、动物中的大王是狮子，鸟中的大王是凤凰。

2、“朝”指朝拜之意

3、“百”是虚指，表示多的意思。

4、千鸟朝凤、万鸟朝凤、众鸟朝凤等等。

5、哼唱主题音乐。

充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对主题音乐的感受。

三、分段聆听乐曲

1、引导学生思考：我仿佛听到„„，我仿佛看到„„。

2、鼓励学生用文字或者画画来表达对乐曲的理解。（1）引子：用语言叙述。 （2）主题。

（3）模拟各种鸟的叫声。 （4）小组活动。 （5）小组汇报。

学生对音乐的感受进行二次创作。

四、小组活动、总结

1、你知道多少鸟的名字？鸟是我们的朋友，我们应该怎样保护？ （1）学生讨论（看谁知道鸟的名字最多？）

（2）小组叙述鸟的名字和怎样保护鸟类？激发学生了解更多的知识和对环境的保护。让学生和鸟交朋友。

板书设计：鸟类的大王？“朝”意指什么？“百”是什么意思？ 第二单元 绿水江南（总三课时） 第一课时

教学内容：《少先队员采茶歌》

教学目标：

1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

2、能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。教学重、难点：创编舞蹈动作

教学过程：

（一） 复习歌曲

1、注意第一小节五度音程的音准。要具有跳跃感。

2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃的形成对比。

3、注意第三小节附点四分音符的时值。

4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好象是有节奏的采茶动作一样。

5、后一个乐句第三小节的八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。

6、唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。

（二）欣赏有关采茶的音乐作品。

1、器乐合奏《采茶扑蝶》

2、广西民歌《采茶歌》

（三）创编采茶的舞蹈动作 板书设计： 纯净、优美

第二课时 教学内容：

1、欣赏童声合唱《西湖春晓》

2、了解与西湖相关的音乐和文化知识。

教学目标：

1、随音乐的节拍轻轻晃动身体。

2、感受合唱的声音效果。

3、了解赞美西湖的诗歌，如苏轼的《饮湖上初晴后雨》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。

教学重、难点：感受合唱的声音效果。

教学过程：

（一）了解西湖的美景

1、播放有关西湖的录象片，简要介绍有关西湖的传说。

2、有学生介绍自己搜集的有关西湖的文字、图片资料。

（二） 欣赏歌曲《西湖春晓》

1、第一遍：听一听歌中唱了什么？

2、在歌曲的背景音乐中朗读歌词。

3、第二遍：随音乐轻轻晃动身体，感受八六拍音乐的韵律。

4、第四遍：歌曲是齐唱还是合唱？感受合唱的声音效果。

（三） 补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。

1、朗读苏轼的《饮湖上初晴后雨》

2、朗读扬万里的《晓出净慈寺送林子方》

（四）板书设计：苏轼《饮湖上初晴后雨》 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》

（五）课后小结

第三课时

教学内容：欣赏民乐合奏《江南好》 教学目标：

1、感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。

2、分辨《江南好》的乐曲结构。

3、知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。教学重、难点：分辨《江南好》的乐曲结构

教学过程：

一、导入

1、师：同学们你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都„„）今天我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称）

2、师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以 江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡）

3、师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，创造了良渚和河母渡文化，留下了许多珍贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，逐渐成为中国最富裕的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心）

4、师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，著名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生： 江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术繁荣发达，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派）

二、欣赏：

1、师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？ a) 初听《江南好》

b) 师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀„„）

c) 师：刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？

d)复听音乐（生：乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）

2、分段复听

a）师：同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？ b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷„„。

c）生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d）师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ e）生：速度：中速、稍慢。情绪优美（教师进行评价）

f 师：欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。 g）生：细听第二段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？）

h）生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在愉快的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬„„（速度是快的、情绪是欢快的）

i）师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。 j）生：做练习（教师进行巡视，并且进行指导。）

3、完整欣赏乐曲《江南好》

师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。并由同学进行吹奏展示）

三、知识拓展

师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？

1、咏江南 课件展示诗词两首。 读一读：组织学生一起朗读。 《忆江南》 ——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？ 《送人游吴》 ——杜荀鹤

君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。

分析诗词内容：写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 引出下一个环节：

2、看江南

（1） 小桥 流水 人家

（课件展示江南的风光，民居） 看一看：

选择的照片是江南的桥，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小桥、流水、人家”的生动场景，从每张照片反映的不同景象引导学生体会江南的美。 谈一谈：对江南建筑的感受。 （2） 苏州园林

（课件中穿插VCD，播放苏州园林景色）

欣赏： 苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说：身边的园林景色。

3、唱江南

（课件穿插VCD，播放《太湖美》）

听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。

4、舞江南

（课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》） 演一演：模仿舞蹈动作

5、画江南

（课件展示描绘江南的绘画作品）

四、课堂小结：今天我们感受了江南的美景，其实还有许多我们没有了解到的知识内容，课后继续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲《江南好》出教室。

6、板书设计： 《忆江南》 ——白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝 ，能不忆江南？ 《送人游吴》 ——杜荀鹤

君到姑苏见， 人家尽枕河。 古宫闲地少， 水巷小桥多。

7、课后小结：

第三单元 五十六朵花（总三课时） 第一课时

教学内容：唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》 教学目标：

1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。

3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。

4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重、难点：

1、用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。

2、歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。

教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。 教学过程：

一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。

二、创设情境，了解故事，激发情趣

1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。对吧？ 生：对。

师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？ 生：刘三姐。

2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。

3、（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式？ 什么水面翻筋斗？ 鸭子水面翻筋斗， 什么水面起高楼？ 大船水面起高楼， 什么水面撑阳伞？ 荷叶水面撑阳伞， 什么水面共白头？ 鸳鸯水面共白头。 什么结果抱娘颈？ 木瓜结果抱娘颈， 什么结果一条心？ 香蕉结果一条心， 什么结果包梳子？ 柚子结果包梳子， 什么结果披鱼鳞？ 菠萝结果披鱼鳞。 什么有嘴不讲话？ 菩萨有嘴不讲话， 什么无嘴闹喳喳？ 铜锣无嘴闹喳喳， 什么有脚不走路？ 财主有脚不走路， 什么无脚走天下？ 铜钱无脚走天下。 师：从影片中我们可以看出刘三姐„„。 生：聪明，有智慧。

师：是的，所有的问题刘三姐都是毫不犹豫、对答如流。那么，片中采用什么演唱形式？ 生：对唱。

师：很好，什么是对唱？

生：对唱就是一问一答的演唱形式。（师表扬）

4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。

但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。

5、（大屏幕）放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。什么生来头戴冠？ 中了状元头戴冠， 大红锦袍身上穿。 大红锦袍身上穿。 什么生来肚皮大？ 莫公享福肚皮大， 手脚不分背朝天。 见了皇上背朝天。

丫鬟：老爷，头戴冠是大公鸡，肚皮大是老母猪呀！

6、师：同学们都笑了，这段对歌的情绪怎样？ 生：风趣、幽默的，机智地骂了财主。 生：滑稽的。

师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗？ 生：不是，是蠢才。

师：是的，是蠢才。知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。 生：财主为什么不让老百姓唱歌？ 师：这要从故事的开头说起：

广西壮族歌手刘三姐被恶霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老渔夫救起收留。三姐的哥哥刘二沿江寻找，好不容易才找到她。于是刘二兄妹与老渔夫一家住在一起，靠采茶、打猎为生。恶霸地主莫怀仁企图霸占茶山，他禁止姑娘们上山采茶，还妄想禁歌。三姐提出和莫怀仁对歌，如他能取胜，就可以禁歌。莫怀仁为赢得胜利，以重金请来三名秀才来对歌。结果大家也看到了，聪明的刘三姐凭自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狈不堪。同学们，莫怀仁能善罢甘休吗？ 生：不能。

师：是的，莫怀仁不甘心失败，又令爪牙把三姐抢到家里进行威逼利诱，三姐毫不屈服。老渔夫之子阿牛夜闯莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真挚的感情，他们用山歌表达了内心的情感，迁居到新的地方，开始了新的生活。 师：故事讲完了，老师要问你们，刘三姐是哪个民族的？ 生：广西壮族的。 师：很好。

三、学唱歌曲：

1、导入：

师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？ 生：想。

2、听录音范唱：（出示歌片，放录音范唱）

师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪？ 生：（听录音）。

师：谁来说说歌曲的速度和情绪？ 生：中速、优美地、婉转地。 生：委婉动听地。 生：甜美柔和地。

师：你们说的都非常正确，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的，《刘三姐》影片一上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。

3、再听，轻声随唱：

师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？

生：（听后回答）以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。

师：你观察得非常仔细，（结合歌曲讲解）在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。

生：（齐说）变换拍子。

师：感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？ 生：老师，这首歌中的“哎”特别长。

师：很好，这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。

4、难点解决：（

1、

2、

3、

4、依次出示）

师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。 1） 师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。 生：（略）

师：唱时注意附点的韵味。 生：（视唱）

2） 师：（出示卡片）歌中还有一处 “哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同？

生：旋律一样，节奏变化。 师：很好，大家划拍唱一唱。 生：（略，并把歌曲的第一乐句完整唱一遍）

师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。

3） 师：歌中还有一处易混淆，（出示卡片）老师也把它提炼出来了。 生：（划拍视唱）。

师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。 生：（略）

5、随录音完整演唱歌曲：（放录音）

师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。 生：随录音演唱歌曲。

6、视唱曲谱：

1）划拍视唱。注意变换拍子略突出强拍。 2）随教师的伴奏视唱。（一人指谱）

7、唱词，歌曲处理：

1） 教师弹琴，学生演唱。

2） 歌词分析：师：现在我们来看歌词：前两句可看出：老百姓爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的，“歌海”嘛。后两句：山歌都是从老百姓心底流淌出来的，多得象春江水数不清。“滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？ 生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。 生：（随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲）。

9、设计演唱形式：

师：唱得非常好，但老师听了，感觉还不解渴，我们刚才的演唱形式是„„。 生：齐唱。

师：我们能否变换一下演唱方法？小组讨论一下，设计成什么形式。 生：讨论并演唱：

1） 男女生接力唱，最后一个“罗湾又多”齐唱。 2）领唱与齐唱。

3）创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。

师：（鼓掌）你们的演唱，仿佛把老师带到了山清水秀的广西桂林——刘三姐的故乡。

四、知识拓展

壮族风俗歌会“歌圩”简介： 师：在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩”。大家齐读„„。

生：（齐读）壮族风俗歌会“歌圩”。

师：“圩”是“集会”的意思；“歌圩”就是赛歌、唱歌的集会。你们想不想了解有关方面的知识？ 生：想。

师：下面老师请几位同学给大家介绍一下，大家边听，边观看老师给大家搜集的图片——壮乡风情（大屏幕）。

生1：壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。

生2：“歌圩”活动，有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。 生

3：歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动互相酬唱，彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。

生4：据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行，到了明代歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。

生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱“游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱慕歌”；分别时则唱“送别歌”。歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。

生6：歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮，以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。

师：因为时间的关系，我们就介绍到这里，同学们可回去搜集相关资料，下课再交流。

五、课堂小结

师：这节课我们了解了电影《刘三姐》的故事梗概，学唱了优美的歌曲„„ 生：《唱山歌》。

师：还简单了解了壮族风俗歌会„„ 生：“歌圩”。

师：大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，我们以优美的歌声演唱《唱山歌》结束本课。 生：随教师钢琴伴奏有感情地演唱（领唱与齐唱）。

五、板书设计：中速、优美地、婉转地、委婉动听地、甜美柔和地。

六、课后小结：

第二课时 教学内容：

1、欣赏侗族大歌《小山羊》

2、欣赏琵琶独奏曲《天山之春》

教学目标：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于维吾尔族民间音乐，并感受其风格。

2、熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。

3、知道中华民族乐器琵琶，并能听辩其音色。

教学重、难点：熟悉两个作品的旋律，并能随音乐哼唱。 教学过程：

1、激发兴趣，导入《小山羊》的听赏。

2、初听作品，组织简短的讨论。

3、第二次听赏作品，引导学生重点关注歌曲第一部分的旋律，聆听第二部分两个声部的变化。

4、组织学生分别哼唱《小山羊》两个声部的曲谱后，再播放范唱，让学生随录音哼唱。

5、组织学生简短讨论。

6、巧设“话题”，转移欣赏内容。

7、板书曲名及简谱后，播放录音《天山之春》

8、组织简短讨论。引导学生就“音乐带给你什么样的感受？”这个话题

9、再次欣赏《天山之春》。为加强学生随音乐轻声哼唱旋律或模仿琵琶演奏进行听赏。

10、板书设计：曲名及简谱

11、课后小结

第三课时 教学内容：

1、学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》。

2、即兴创编。

教学目标：

1、能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。

2、能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。

3、主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。教学重、难点：

1、简单的填词。

2、欣赏别人作出的有价值的创编。

教学过程：

1、创设情境，激发兴趣。

2、出示大歌篇，聆听歌曲范唱。

3、组织简单的讨论。

4、介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。

5、引导学生关注录音范唱后，听取学生的评述。

6、指导学生练习衬词的朗读和演唱。

7、完整演唱及多种形式的练唱。

8、引导学生按曲调即兴填词。

9、个人表现与小组合作表现。

10、学生公认的好的填词给予表扬，通过板书，组织全体演唱。

11、板书设计：久不唱歌忘记歌 乐观 风趣

12、课后小结

第四单元 学戏剧（总六课时） 教学内容：走进京剧大世界

教学目标：通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。

教学重、难点：模仿京剧的唱念做打

教学过程：

一、随京剧武场音乐进教室。

二、导入新课。

1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。

2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：

讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请学生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；

讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；

讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；

讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。

三、京剧的形成。

1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京剧在北京形成。

2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）

四、京剧四大行当的介绍。

1、媒体演示，教师讲解。

师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。

2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？

3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。

4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。

五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。

1、师讲解。

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

2、请学生讨论，教师总结。唱：演唱

念：念白，具有音乐性，象唱歌。

做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。

3、欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。

4、师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教师做适当的旁白介绍。

5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。

师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人 说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？

1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。 2）请女生出来表演花旦。

3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。

4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。 5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。

师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。

师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）

师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。

师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）

六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。

师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

七、总结本课

1、媒体出示板书。

2、以提问的方式总结。

八、下课。

1、用京剧念白作师生告别。

2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。

九、板书设计：花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。

十、课后小结： 第二课时

教学内容：欣赏《生旦净末丑荟精粹》

教学目标：通过学生小组学习的方式，了解京剧行当的分类以及表演的特点。欣赏《生旦净末丑荟精粹》，进一步准确把握各行当演唱特点；通过欣赏、模唱感受体验京剧艺术的深厚文化底蕴。

教学重、难点：准确把握各行当演唱特点。

教学过程：

1、导入：播放课件《走进京剧大世界》

2、专题学习：《走进京剧大世界》——京剧行当

（1） 学生分成若干个组，利用教师提供的网页或书籍作为学习的工具。 （2） 以小组为单位，学生研究、了解一个行当的分类以及演唱特点。

3、分小组介绍学习研究成果。（1） 学生介绍：行当的含义。

（2） 学生介绍：生行是京剧中重要的一行，扮演所有的男性角色，由于年龄、性格、表演风格的不同分为老生、小生、武生、娃娃生等。

老生：老生即中年以上的剧中人，都戴“鬓口”，即胡子。特点是唱和念白都用本嗓。 小生：是剧中的青年人，特点是不戴胡子，唱和念白都是真假声结合，用小嗓演唱。

武生：是擅长武戏的角色，武生分为长靠武生、短打武生和特型武生。长靠武生身穿靠，头戴盔帽，脚穿厚底靴子，一般使用长柄武器。短打武生穿短衣裤，用短兵器。特型武生扮演精灵、鬼怪，如孙悟空。

娃娃生：娃娃生是专门扮演儿童一类的角色。一般由小孩串演或女性演员客串。 （3） 教师导学：

A、播放《空城计》片段和《辕门射》片段

提问：这两个唱段哪一个是老生演唱的，哪一个是小生演唱的？为什么？ B、播放《空城计》选段：《我站在城楼观山景》 提问：有谁知道这场段选自哪出戏？

戏中的人物是谁？他在做什么？他的心情是怎样的？

他在演唱时速度和表现出的情绪是怎样的？他为什么这样做？ C、出示剧照：翎子生、纱帽生、扇子生、老生

D、欣赏演员的舞台表演：播放特型武生片段——《孙悟空打闹天空》 （4） 学生介绍旦行：

扮演不同年龄、身份、性格的女性角色。根据年龄、身份、性格的不同可分为成青衣、老旦、武旦、刀马旦等。 （5） 教师导学：

欣赏《钓金龟》和《卖水》中数板凳段落。 （6） 学生介绍净行 （7） 教师导学：

欣赏《斩美案》选段《包龙图打坐在开封府》 （8） 学生介绍 （9） 教师导学：

欣赏《膏药章》选段《报药名》

６、拓展作业：今天我们共同学习了京剧行当，了解各行当的特点。课下我们继续收集资料了解京剧的著名演员以及他们演唱的曲目。

7、板书设计：老生 小生 武生 娃娃生

8、课后小结

第五单元 环球采风（总四课时） 第一课时 教学内容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫卖”的艺术形式。教学重、难点：用较长的气息来歌唱。

教学过程：

（一） 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西？引出叫卖的歌曲。

2、欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。

4、为歌曲设计打击乐器伴奏。

（二） 表现歌曲

1、分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西？怎样吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。教师可提供录音资料）

2、分小组表演汇报、评价。

3、板书设计：木瓜恰恰恰 卖汤圆 卖玉米饼

4、课后小结

第二课时

教学内容：《尼罗河主题曲》 教学目标

1、欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》。

2、与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识。

教学过程：

（一） 欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1、听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？

2、简介电子合成器。

3、第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？

4、哼唱主题A。

5、第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。

（二）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。

1、由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识

2、欣赏埃及的民间音乐。

（三）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

（四）板书设计：尼罗河主题曲

（五）课后小结

第三课时 教学内容：

1、学唱歌曲《红蜻蜓》。

2、欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》

教学目标：

1、运用均匀的气息合唱《红蜻蜓》。

2、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

3、了解一些日本的代表音乐作品。教学重、难点：学唱二声部歌谱

教学过程：

（一）学唱歌曲《红蜻蜓》

1、导语：简介日本。

2、欣赏或范唱歌曲《红蜻蜓》。

3、学唱二声部歌谱。

4、练习均匀的气息：每人准备一张纸条，放在嘴边，轻轻地吹纸条，使纸条保持一样的高度。

5、学唱二声部歌词。

（二）表现歌曲

1、画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

2、为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，如领唱、用哼鸣伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教师播放录音或由教师、学生演唱熟悉的其他日本民歌。如《樱花》《拉网小调》等。

（四）板书设计：《樱花》《拉网小调》

（五）课后小结：

第四课时 教学内容：

1、欣赏乐曲《火车咔咔咔》并用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

2、创编节奏为《火车咔咔咔》伴奏。

教学目标：

1、感受《火车咔咔咔》的欢快情绪。

2、用口风琴或竖笛演奏第1—17小节旋律。

3、了解马林巴，并熟悉它的音色。

教学重、难点：乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 教学过程：

（一）欣赏乐曲《火车咔咔咔》

师：同学们好，今天，请大家欣赏一首欢快的乐曲，想一想乐曲好象在表现什么情景？你能给乐曲起个名字吗？ 生：欣赏并回答。

师：同学们的想象力非常丰富，这是一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷的乐曲，是用马林巴这种乐器演奏的。有人知道什么是马林巴吗？ 生：回答。

师：（出示图片）马林巴是一种敲击乐器，属于木琴的一种。木琴是由音条构成的，不同长度的硬木音条，按由长渐短的顺序并行排列在架子上。音条越长，音越低，相反，音条越短，音越高。一般木琴的音条下还装有共鸣器，用来增强音量。

马林巴与乐队用的木琴没有大的区别，为竖排式木琴，音条像钢琴的黑白键一样排成两列，用一对球形头的锤敲击。

木琴主要流行于东南亚、非洲和中南美洲一带，现在也用在管弦乐队和独奏中，增加了它的表现力。木琴的音色清脆，富有弹跳性，适于表现欢快的乐曲，下面我们再欣赏一遍《火车咔咔咔》，感受乐曲欢快的情绪。 生：第二次欣赏乐曲。

（二）用节奏乐器为第1—17小节旋律伴奏

师：乐曲的第1—17小节是这首乐曲的主题，我们假定它为“火车”主题。现在，让我们一起哼唱一下。

生：哼唱“火车”主题。

师：在这首乐曲中，打击乐器担任伴奏的声部非常突出，增添了乐曲的欢快的情绪，这也是阿根廷音乐的一种特色。现在，让我们试着用打击乐器为这段旋律伴奏。

生：用教师提供（或自制）的节奏乐器，按教科书提供的节奏谱为“火车”主题伴奏（也可自编节奏）。

（四） 表现音乐 师：阿根廷是一个美丽的国家，阿根廷的民间音乐非常丰富。人们经常聚集在一起载歌载舞，用音乐表达他们对生活的热爱。下面我们以“火车”主题为一个独立的分段，分小组来设计表演，根据你们设计表演的内容，也可以为这段音乐重新起个名字。 生：分小组排练。

（1） 用“啦”演唱、乐器演奏或用节奏乐器伴奏。

（2） 乐器演奏、用节奏乐器伴奏、创编舞蹈或律动动作。 （3） 制作阿根廷的民族服装、帽子等，演唱、演奏乐曲。 （4） 为旋律填歌词演唱。如：“弹起伟大六弦琴，我们跳舞又歌唱。大家心里多欢畅，（嘿）歌声在飞扬”等。

师：同学们的设计非常丰富，现在请各组到前面来汇报表演。 生：分小组汇报表演，并评价。

（五）板书设计：火车咔咔咔

（六）课后小结

第六单元 中国功夫（总两课时） 第一课时

教学内容：歌曲《中国功夫》

教学目标：

1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。

教学过程：

一、新课导入

播放北京申办2008奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。 师：同学们，知道这是什么运动项目吗？ 生：武术。

师：这是北京申办2008奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？

生：因为武术是我们中华民族的传统项目，又是诞生于中国„„

师：对了，谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？ 学生回答略。

师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。 师：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？ 生：好！

二、歌曲新授

教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。 很多学生跟着录音唱起来。

师：刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？ 生：4段。

师：有哪一段与众不同呢？ 生：第3段！ 师：为什么呢？

生：第3段是说的，不是唱的！

师：哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？ 生：好！

教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。

师：刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？

师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？ 生：武术中的器械。

师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？ 生：练武之人的豪气、正气。

师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气势哦！ 教师带领学生再次朗读歌词。 师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？ 生：是第1段和第2段。 师：有什么不同呢？

生：速度不同，节奏也不一样。

师：对，第1段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？应该怎么演唱呢？

生：表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势，要深吸气，气沉丹田。 师：第2段速度较快，应该怎么演唱呢？

生：表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量，有活力。 教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。 学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。唱曲谱后再唱歌词。

师：最后一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员辽阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？ 生：好。

学生演唱全曲。

三、欣赏民乐《武术》

四、课堂小结： 第二课时 教学内容：

1、欣赏《少林少林》

2、欣赏《男儿当自强》

教学目标：更好的感受中华武术的精神。

教学过程：

一、组织教学：

二、复习上节课学唱的歌曲

三、欣赏《少林少林》

谈谈你所知道的少林寺的故事。

四、感受与表现

师：刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了，我想大家也想来表演一下吧？ 生：是的。

师：老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。 师：哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？ 学生表演，找出好的一组全班模仿，并完整表演。

师：老师看到大家表演得都很好。但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？ 生：电视、电影。 师：什么电影呢？ 生：《黄飞鸿》！

师：谁知道有关黄飞鸿的事呢？

学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。 老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。

师：正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵抗，号召中华儿女当自强！ 教师播放《男儿当自强》音乐。

师：听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？为什么呢？ 学生回答，师生交流。

四、小结

师：同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！

第七单元 小小音乐剧（总五课时） 第一课时

教学内容：讲述《东郭先生》的故事；安排角色。 教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基础。 教学难点：创编对话、选配音乐、表演。 教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。 教学准备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。

教学过程：

一、导入

阶段目标：激发学生学习的兴趣。 师：同学们好！ 生：老师您好！

师：今天我要给大家讲一个小故事。 生：太好了，太好了。

师：今天老师要给大家讲的是《东郭先生》的故事。 生（举手）：这个故事我听过。

师：你们都听过啦，那你来给大家讲一讲这个故事吧（教师播放音乐剧的主题音乐当作学生讲故事的背景音乐）。

二、学生讲故事

阶段目标：让学生了解《东郭先生》这个故事的梗概。

生（起立到台前讲故事）：在很久以前有一个学者，名字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。

狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。 这时，来了一个农夫，东郭先生让农夫来评理。农夫说：“小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧，把狼扔进了山谷里。我的故事讲完了，谢谢大家。 众学生和老师鼓掌。

三、教师唱故事

阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。

师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐的伴奏，教师边演唱边表演。 生：（鼓掌）真有意思。

师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 生（高兴地笑）：愿意，好，好！

四、安排音乐剧中的角色

阶段目标：为下节课的表演打下基础。

师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 生1：有东郭先生，还有凶恶的狼。 生2：有猎人。 生3：还有农夫。

生3：（笑着说）还有一头毛驴。

师：除了这些主要的人物，我们再来装扮一下这个小村庄吧！ 生1（想了想）： 老师，我想扮演村庄里的大树。 生2：我们两个想扮演房子。 生3：我想扮演猎人的小猎狗。

师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪些准备呢？ 学生分组讨论。

师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一起来排演音乐剧《东郭先生》。同学们，我们下节课再见！ 生：老师再见。

第二课时

教学内容：创编及表演第一幕。

教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。 教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。 教学过程：

一、导入

阶段目标：导入新课。 师：同学们好！

生（装扮好）：老师好。 学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。 师（环视学生的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！ 生：对啊！

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！ 学生活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！

二、排练第一幕

阶段目标：讨论第一幕，并排练。

教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家„„ 师：请叙述者来讲故事。

叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）„„

师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？ 生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。 师：好，你来试一试！

生1活动：拿双响筒敲击 × ×× | × × | 生众：声音还真挺像的！

师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？ 生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。 师：好，你也来试一试。

生2：用响板敲击 × × | × × |

生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？ 生3：用碰铃敲击以下节奏 × × ｜ 0 × | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。 学生活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。 学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。 师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。 学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。 师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。

生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。 师：设计得不错，第二组你们是怎么设计的？

生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。 学生听完后马上鼓掌。

师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。

生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！ 生2：狼肯定说了好多好听的话。 师：你觉得狼是怎么说的呀？

生2：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

师：东郭先生又是怎么说的呢？

生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？

师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。 学生活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。

师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！ 师：同学们再见。 生：老师再见！

第三课时

教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。 教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。 教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。

教学过程：

一、导入

阶段目标：承上启下，引入第二幕。

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）

二、排演第二幕

1、学唱第二幕曲调①。

师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。 师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。 （学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。）

2、创编东郭先生与猎人的对话。师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。 生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

生2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说：“我没有看见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。 学生鼓掌。

师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很详细。如果要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪更适合。 学生聆听音乐

1、《彼得与狼》中猎人的音乐。

2、《龟兔赛跑》中欢庆的音乐。生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。所以我选择第一段音乐。

生2：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人的形象，好像还有打猎枪的声音。 师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。 学生听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？ 生1：得意洋洋地点着头。 师：不错。

生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师：这位同学的神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。 学生演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。于是它唱了这样一首歌。 教师范唱《狼起杀心》的一段。

学生学唱《狼起杀心》一段（教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2、创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢? 生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。 师：那狼又说了些什么呢？ 生1：狼说我要吃了你。

生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

师：说得真好，把狼那种凶恶的表情全表现出来了。

生3：狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是怎么做的呢？ 生：东郭先生吓得抱头鼠窜。 师：哦，被吓得到处乱跑。 教师范唱《仓惶逃命》一段。 学生一起学唱《仓惶逃命》。

学生一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。

师：东郭先生被吓得到处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？ 生1：（拿乐器）我觉得应该用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。 师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？

生2：（拿乐器）老师，我想选铃鼓，快速的敲铃鼓可以表现东郭先生逃命时候，急促的脚步。

师：你们说得都很有道理。现在我们就把第三幕完整地表演一遍。 学生一起表演第三幕

第四课时

教学内容：完整地表演小小音乐剧《东郭先生》。

教学目标：学生通过自己的努力，能够自行表演小小音乐剧。 教学重点：能够自然地表演出四幕音乐剧《东郭先生》。 教学难点：设计故事的结尾。

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们前几次课排演了《东郭先生》这部音乐剧的前三幕，今天我们继续排演这个故事的结尾。 教师播放课件。

二、排练第四幕 1．练习齐唱。

师：上次我们说到了狼要吃掉东郭先生，吓得东郭先生仓惶逃命。正在生死关头，忽然来了一个农夫。

表演农夫的同学单独演唱。

师问：为什么你一下子就能唱出这个曲调了？ 生：因为我发现音乐中的曲调都是相似的。

师：（满意地笑）这位同学观察得特别仔细，我们大家一齐来演唱一遍。 2．创编对话。

师：这时候老狼、东郭先生和农夫说了些什么话呢？你们自己讨论讨论。 学生自由讨论。学生自己设计，教师指导。 学生表演：

东郭先生大声喊：快来救救我！ 农夫：发生了什么事？

东郭先生：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！ 农夫摸摸胡子说：原来是这样啊„„

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去（边说边钻进口袋）？ 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：你这个没良心的东西。 东郭先生：我打死你！打死你！ 东郭先生惭愧地低下了头。 学生齐唱《叙述者的歌》

师：你们设计得很好，通过前面的共同探讨，同学们已经能够自己设计故事情节了。你们的对话设计的很生动，动作也很协调。但是最后《叙述者的歌》唱得不够整齐，这一段说的是什么意思啊？

生：大家都批评东郭先生分不清好人坏人。

师：对，这就要批评的语气，我们再来齐唱一遍！

三、完整地表演音乐剧的第四幕

四、教师小结

师：今天同学们通过合作，自己学会了第四幕的歌曲，并为故事编排了结尾，下节课我们就完整地表演这个音乐剧。同学们，我们下次再见！ 第五课时

教学内容：排演音乐剧《东郭先生》第四幕。 教学目标：演出第四幕，创编结尾。

教学重点：能够自然地表演出音乐剧《东郭先生》第四幕。 教学难点：幕与幕之间的衔接，以及表演时的表现力。 教学过程：

准备工作：演员带好道具在大幕的两侧站好，伴奏的同学拿好乐器。 场景：两个同学扮演大树，两个同学扮演房子，双手交叉搭好。 教师为学生钢琴伴奏。

主持人：由叙述者为大家主持。 第一幕：

同学们，你们好，今天我们要为大家表演一部音乐剧《东郭先生》。 学生各就各位，扮演场景。

叙述者：一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家。 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏。

东郭先生和毛驴上场。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 教师开始伴奏，叙述者演唱第一幕《叙述者的歌》。

唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四句“碰上猎人追得急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时候，狼正好在东郭先生面前停下。 狼与东郭先生的对话：

狼说：“老先生，看您的样子一定是一个心地善良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。”

东郭先生说：“你快跑吧！”

这时候狼现出很温顺的样子跪下来说：“您是个大善人，怎么能见死不救呢？” 第二幕：

叙述者：东郭先生听了狼的甜言蜜语，动了恻隐之心。于是他急忙把狼藏进了书袋里。 教师开始伴奏，学生演唱第二幕的歌。教师领唱，全体学生齐唱。唱完后教师播放《彼得与狼》片段。

猎人急急忙忙地跑过来问：老先生，您看没看见一只狼从这里跑过去？ 东郭先生：我没有看见（边说边坐在口袋上）。 猎人问：您的袋子里装的是什么东西？ 东郭先生紧张地说：是书，都是书。

叙述者：猎人看看远方，向树林深处走去。

教师弹奏《放出老狼》的音乐，学生高兴地齐唱。 东郭先生：得意洋洋地看着袋子，晃着头。 第三幕：

叙述者：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，看见东郭先生白白胖胖的，顿时起了杀心。

教师伴奏，学生一起演唱《狼起杀心》这一段。 东郭先生说：猎人走了，你出来吧。 狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

东郭先生慢慢地说：我哪有什么吃的啊„„

狼露出狰狞的面容：那你就好人做到底，让我把你吃了吧！

东郭先生吓得抱头鼠窜（东郭先生四下乱跑，狼在后面不停地追）。

学生活动：一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，所有同学齐唱。拿打击乐器的同学为歌曲伴奏。 第四幕：

叙述者：东郭先生仓惶逃命，老狼在后面紧追不舍，这时来了一位农夫。 所有同学一起演唱歌曲。

东郭先生大声喊：快来救救我！ 农夫说：发生了什么事？

东郭先生说：我把它藏在装书的口袋里，救了它，它还要吃我！你快来给我们评评理！ 农夫摸摸胡子说：原来是这样啊。

农夫对狼说：这么个小口袋怎么能装进你这么大的东西呢？ 狼听了着急地说：怎么进不去？（边说边钻进口袋） 叙述者：这时东郭先生和农夫连忙把口袋扎紧。 农夫说：你这个没良心的东西。 东郭先生：我打死你！打死你！ 教师弹琴伴奏，学生齐唱最后一段。 东郭先生惭愧地低下了头。

叙述者：小小音乐剧《东郭先生》表演结束了，谢谢大家，再见！

第八单元 花的旋律（总四课时） 第一课时

教学内容：歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。教学重点：歌曲学唱 教学难点：有感情的歌唱

教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课：

1、老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?《沂蒙山小调》(民歌) 教师：对，民歌。中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。今天请大家欣赏几首民歌。

2、民歌的题材有几种？ （课件）

同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？

放录音或者范唱

（1）《太阳出来喜洋洋》 （2）《放马山歌》 （3）《川江船夫号子》 （4）《无锡景》 学生回答。

3、板书：

民歌的体裁： 山歌、小调、劳动号子

4、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》 江苏民歌 茉莉花

三、歌曲学唱

1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件） A、欢快活跃 B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？ A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2—3遍。 划拍唱——难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

5、放开声音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、欣赏不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演动作。

五、欣赏各种形式的《茉莉花》

《茉莉花》在中国民歌中占有重要的位置，中华民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中华民族音乐，其中就有《茉莉花》，很受当地观众的喜欢。由此可见，《茉莉花》的魅力。

1、电子琴曲《茉莉花》

2、古筝曲《茉莉花》

3、萨克斯独奏《茉莉花》

六、小结：

虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这首《茉莉花》淡淡的幽香吧。

七、齐唱歌曲，下课。

八、板书设计

优美芬芳的《茉莉花》 江苏民歌

亲切抒情 婉转柔美细腻 第二课时

教学内容：歌曲《雪绒花》

教学目标：对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。 教学重点、难点：“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。

教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。 教学准备：VCD光盘、歌曲挂谱、打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学：唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。

二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。

三、学唱歌曲：

1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

2、听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）

3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？ 先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。

6、把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

五、课堂小结：通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，老师有件很遗憾的事：我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。外国电影《音乐之声》。我相信同学一定不会让老师失望，对不对？！

六、下课：在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。第三课时 教学内容：

1、欣赏《樱花》

2、活动《百花园》

教学目标：了解一些歌颂花的歌曲，欣赏赞扬花的作品。 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、欣赏歌曲《樱花》

师：樱花是日本的国花，每到三月竞相开放。乐曲《樱花》是根据日本同名歌曲改编的，乐曲表现了人们结伴同行、踏春赏花的愉快心情。我们一齐来唱一唱这首歌。

2、活动：

（1）播放几首有关于花的歌曲。

（2）课本上的几首歌曲请同学们来唱一唱。

（3）许多国家都有自己的国花，在课本上将它们用线连一连。 （4）你还知道那些赞美花的艺术作品，说一说。 例：课本上《卜算子.咏梅》

三、小结：

第14篇：小学音乐教案

小学音乐教案

《可爱的羊群》音乐创作课

二道区实验小学信维

[年级] 四年级

[课时] 一课时

[教学目的]

1、知识与技能目标：通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。

2、过程与方法目标：通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。

3、情感态度价值观目标：运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。

[重点] 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。

[难点] 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。

[教具准备] 多媒体课件、卡片

[教学过程]

一、组织教学：

听音乐《可爱的羊群》进教室，师生问好。

二、导入：

1、师：同学们，听了刚才这首《可爱的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？

学生边说，师板书： 3366536

361326．． 6．

学生随琴视唱。

2、师：你可别小看这

1、

2、

3、

5、6几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来 1

听《金孔雀》。

出示旋律： 1=C2

4| 5 —— |—．（1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞）

（2）下面我们变化一下，出示旋律：

1=C

2||||||师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔雀又在干什么呢？

（3）我们再变化一下（出示旋律）：

1=C

33－1 | 3－－－－－| 3－6 | 1－－－－－| ．

3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－－－－－ ．．．

师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？

3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊不同情景的曲子，你想尝试吗？

[导入部分的设计意图：为了吸引学生的注意力，提高学习积极性，一开始便从已学过歌曲《可爱的羊群》入手，从而引出“1 2 3 5 6”。

为了使学生消除对创作的恐惧心理，从而引出三首不同情绪的《金孔雀》，也为整堂课的重点埋下了伏笔，也使学生有了一定的感性认识，同时也为下一

2步的创编作了很好的铺垫。]

三、音乐创作：

1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们编个《小羊运动曲》，好吗？ 编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏：×× ×、××、×× ××你会读吗？（集体、抽生）

生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方法，抽生。

你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。

[设计意图：充分体现学生主观能动性，激发学生发散性思维。]

2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？

下面我们进行小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片，待会请你拿出一张的空的节奏卡片，（师示范）把编好的旋

442律直接写到卡片中去，这是，一小节几拍？

编完后，一起唱一唱。（挑两小组作品贴上）

[小组讨论设计意图：在小组讨论过程中，学生们能拓宽思路，深化认识；提高语言的理解与表达能力，更新思维方式，还能培养他们的合作精神。]

3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。（出示课件）

× — ×

你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。、××），你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律，请你待会拿出2

4的另一张卡片，把黑板上这些音

符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。

4、展示作品。

5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段《摇篮曲》吧，你觉得哪条节奏最适合编摇篮曲？（×—×）

6、请拿出最后一张卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板43

上的音符编到这种节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱

7、展示作品

[音乐创作意图：为了紧紧抓住学生的注意力，活跃课堂气氛，所以《可爱的羊群》是通过一系列的故事情节串联起来的，通过这种生动的教学形式，激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热情及好奇心，同时也提高了学生的音乐感知、想象，表现创造及理解能力。]

四、创作加工

1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是《可爱的羊群》组曲，小羊们听了可真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群

（1） 小羊运动曲

（2） 受惊的小羊

（3） 羊儿摇篮曲

下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，

4就是我们的小组长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。（按片断顺序指挥）

[创作加工意图：把课堂气氛推向了最高潮，使学生由具体到抽象，从抽象又到具体的反复联系，加深了学生对歌曲情境的体会，使每个学生亲身去感受去体验，使他们获得创作的快乐。]

五、小结

小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在妈妈的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！

第15篇：小学音乐教案

小学音乐教案

学习音符

教学目标 ：

1.学生能学会基础的音乐知识，能比较熟练的演唱音符 。

2.学 唱 歌 曲 《 音 阶 歌 》， 能 用 轻 松、愉 快 的 声 音 来 演 唱 歌。

3.学生在音乐活动中能够积极大方的表现自己，乐于表达自己的情感，培养 他们的创造能力和合作精神。 教学重难点：

重点：学生能学会基础的音乐知识，能比较熟练的演唱音符。 难点：学唱歌曲《音阶歌》 ，能用轻松、愉快的声音来演唱歌。 教学准备：电子琴，音符图片，音乐课件 课时安排:一课时

第一课时 教学过程：

一、律动导入，激发学生学习音乐的兴趣 教师带领学生进行《幸福拍手歌》的律动练习，引导学生积极主动的参与进去。

二、欣赏课件，认识哆来咪

（一）教师导入语：欢迎同学们来到美妙的音乐世界，我是你们的好朋友哆来咪。提问： 音乐世界里的音符一共有几个？他们的名字分别是什么？咱们听听下面这首歌里都把音 符比作了什么？（音乐播放）请同学回答。

（二）再次欣赏。请同学们跟读歌曲里出现的基本音级唱名。

（三）教师语：今天，有几位好朋友来跟大家一起上音乐课，你们看，他们是谁？（播放 课件） 1．组织学生一起读七个小矮人的名字。 2．教师语：我们学习语文的时候是先学习aoe,学习英语的时候先学习ABC,那么我们学习音乐呢？要先学习哆来咪。

三、学唱音阶

（一）教师弹唱歌曲《音阶歌》

（二）学唱歌曲 1．分段学习歌曲 2．有节奏地朗读歌词。 3．重点教授： 哆哆西啦嗦、发发咪咪来、哆来咪发嗦啦西、哆西啦嗦发咪唻哆。 ①教师示范 ②学生进行练习。

（三）连贯演唱，教师指导。

四、延伸活动

（一）采取多种形式演唱歌曲。1．教师与学生的对唱。 2．学生与学生的对唱。

（二）音符游戏。

选出 7 位同学分别代表 7 个音符，背对黑板站好，老师出示某一个音符，下面的同学用手 比出数字，然后相对应的音符向前一步

五、总结 教师语：同学们，在音乐世界里，一个单独的音符是无法构成美妙音乐的，只有所有 的小音符团结起来才能编制出动听的音乐。我们也要向这些音符一样，团结友爱，一 起唱出最美好的歌。

教学反思：在这节课中孩子们学习的很开心，在音乐中他们感受到了音乐带来的乐趣，通 过这节课的学习，孩子们对于音乐又有了更深一步的了解，还在游戏中体验到音乐带来的 快乐。这节课没有让孩子感觉到很枯燥。孩子们很高兴，但是由于学生的知识水平不同， 所以有的学生学起来不一样，存在个别差异，但整体来说孩子们还是很喜欢的。

音乐节拍

教学目的

一、掌握有关节拍的音乐知识,了解节拍在音乐中的表现作用。

二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式,并能富有表情地指挥较简单的一段体二四拍、三四拍、四四拍的歌曲 教学重点

了解不同的节拍及其表现作用 课时安排:两课时

第 二课时

教学要求

一、学习歌曲《友谊地久天长》,学习了解有关节拍的音乐知识,了解节拍的含义

二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式 教学过程

基础性训练:(一)发声训练

5 4 │ 3 2 │ 1 — │

lu

lu

要求:(1)注意声音的位置

(2)注意气息控制

(二)和声练习

5 6 5 5 5

3 ; 4; 3; 2; 3;

要求:用la模唱,并注意音准

新知识接受:

一、新授歌曲

(一)视唱歌曲《友谊地久天长》部分乐谱

板书(略)

(二)视唱歌曲《友谊地久天长》全部乐谱

注意附点及有关难点的地方

(三)学习歌曲《友谊地久天长》

注意歌唱时要用正确的发声方法

二、复习回顾

(一)回顾复习歌曲《我们的中队》

注意这是几几拍的并体验它的强弱特性

板书:2/4 强弱特性:强 弱

(二)回顾小学五年级学过的一首歌《我们多么幸福》是几几拍?强弱特性

(老师将播放一下这首曲的录音请学生考虑)

板书:3/4 强弱特性:强 弱 弱

(三)注意歌曲《友谊地久天长》是几几拍?强弱特性

板书:4/4 强弱特性:强 弱 次强 弱

(四)回顾复习歌曲《小鸟小鸟》

[

板书:4/4 强弱特性:强 弱 弱 次强 弱 弱

三、常见节拍类型小结

运用与实践:

四、常见节拍类型二四拍、三四拍、四四拍的指挥的学习与练习

(一) 2/4拍歌曲《我们的中队》指挥学习及练习

(二) 3/4拍歌曲《我们多么幸福》的指挥学习及练习

(三) 4/4拍歌曲《友谊地久天长》的指挥学习及练习

小 结:本节课我们主要通过一些歌曲的学习欣赏,对常见的节拍类型有了一定的认识并通过指挥的学习与练习我们更加深刻地理解了这一知识

第三课时 教学要求

一、本节课通过欣赏进一步深刻理解节拍所特有的表现功能

二、通过二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式加深对节拍表现功能的理解和认识 教学过程

导入:从回顾复习二四拍、三四拍、四四拍的含义、强弱规律中导入。

板书:(略)

感受与掌握:欣赏:(一)风笛舞曲

考虑:

1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感)

2、它将会是几几拍?

讨论:(可边欣赏边讨论)

交流并得出结论(欢快,热烈,轻松感;二四拍)并板书

欣赏:(二)小步舞曲

考虑:

1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感)

2、它将会是几几拍?

讨论:(可边欣赏边讨论)

交流并得出结论(欢快,抒情,有些飘逸感;三四拍)并板书

欣赏:(三)欢乐颂

简要小结:二四拍、三四拍、四四拍在音乐中的表现作用

理性地提升:欣赏:《祖国颂》

(一) 学习知识:变拍子

(一) 分段欣赏进一步体验节拍在音乐中的表现意义并板书

简要小结 :实践与运用:切入:从本学期所学及以前所学的歌曲切入

(一) 从演唱中感悟节拍在音乐中的表现作用

(二) 从指挥中实践运用二四拍、三四拍、四四拍的指挥进一步感悟节拍在音乐中的表现作用

1、歌曲《我们的中队》:先演唱后歌曲指挥实践体验二四拍

2、歌曲《我们多么幸福》:指挥实践体验三四拍

3、歌曲《友谊地久天长》:先指挥实践体验四四拍,后演唱

春来了

第四课时

教学内容：

一、歌曲

春来了

二、综合训练 :按指定节奏来写作旋律

三、欣赏

1、牧歌（无伴奏合唱）

2、渔歌（巴乌、筝、笙三重奏）

民歌乐器介绍

（三）吹管乐器 教学目的:

一、指导学生用欢快的情绪，歌唱春天的到来。教育他们热爱生活，充满热情的去寻找美好的春天。

二、按指定节奏写作旋律，继续发展学生的音乐思维能力。

三、感受蒙古民族的音调及无伴奏合唱人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。

四、感受哈尼族、彝族的民间音调，初步感受和了解我国民族吹管乐器。教学重点： 歌曲表现 旋律创作 教学难点 ： 旋律创作 课时安排：二课时

第四课时

教学过程

一、组织教学 １、起立 ２、问好 ３、坐下

二、发音练习

《双声部音阶练习》１＝Ｃ－Ｄ 声部间和谐，统一。音色一致，音量适中，音准把握好！

三、新授

同学们现在是什么季节了？春天来了，给大地披上绿装，一片生机勃勃，给人希望、信心，使人充满活力，今天我们就来感受一下春天的气息－《春来了》

１、听范唱

２、提问：本课的拍号、谱号。

３、写出Ｆ大调音阶，复习音位、音准。

４、分段进行

５、打第一段节奏。

６、跟琴视唱第一段曲谱。

７、请同学分析

一、二段相同与不同处，找一找模进处。

８、自己视唱第二段。

９、集体唱一唱两段谱。

１０、完整演唱。

１１、有感情的读词。

１２、提问句与答句有什么区别？“哈”怎样唱才能正确表达情绪。

１３、唱词。

四、欣赏：

我们的祖国幅员辽阔，民族众多。今天，我们来欣赏一首内蒙民歌《牧歌》。

初听：１、感受蒙古民歌的音调。

２、认识无伴奏合唱的知识。

３、要求学生从音色上感受其音响效果。

复听；感受歌曲的音色、力度、和声的变化体会其 美感。

反复再听：

１、每遍听前启发学生想象。

如；内蒙民歌，上句的旋律在高音曲围绕着“ＳＯＬ”音上下回旋，悠扬飘逸、仿佛是蓝天飘的白云。下句主旋律转入“ＤＯ”音为主，仿佛草原上如银的羊群。

２、做听听想想。

五、小节

今天，我们学习了《春来了》，大家欣赏了春天的美景，又到了蒙古草原领略了《牧歌》的美丽，我们的生活多美好，一切是那样的，美丽，让我们继续努力，开创美的生活。

欣赏

第五课时

教学内容：

１、歌曲处理

２、综合训练

３、介绍乐器

欣赏《渔歌》 教学过程 ：

一、组织教学

１、起立

２、问好歌

３、坐下

二、发音练习

《双声部音阶模唱》

1=C—D 声部间和谐、统一。音色一致，音量适中，音准把握好！

三、综训：

１、今天，我请同学们做一次作曲家。我们来给节奏进行旋律创作。我们先来唱一唱谱，找节奏、旋律的联系与区别。

２、回顾以往的写作方法—重复及变化重复。按重复写上缺少的小节。

３、启发学生在旋律上做一次变化。

四、歌曲处理：

１、上节课我们学习了《春来了》，大家一起唱一唱。想一想，你正在和春姑娘做游戏，很顽皮的语气来唱。

２、问句和答句，有什么区别？最后“哈”字应怎样表达情绪。

五、介绍民族乐器

笛、箫、笙、唢呐、管子、筝、笙

六、小结：

今天，同学们上课很认真，通过欣赏《渔歌》，大家对乐曲理解、鉴赏能力有了更大的提高。

大海啊，故乡

第六课时

教学过程

一、创设情境

1、闭上眼睛，你听到了什么？

2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。

3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。

4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！

5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？

6、大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来听这首歌《大海啊，故乡》

二、新课教学

1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。

2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？

3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。

4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。

5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。

6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。

三、编创与活动

1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。

2、两组同学排练的节目进行汇报表演。

3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？

4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。

5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。

四、课堂总结

1、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。

小草

教学目标

1、歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。

2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。教学重点：

1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。

2、体会歌剧的表现形式。教学难点 ：理解歌剧 课时安排:一课时

第七课时

教学过程

一、组织教学

二、导入

欣赏音乐歌曲《小草》 目的：引出课题

1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？

2、（播放录音）歌曲《小草》

3、学生谈感受

生：略

4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。

三、新授

（一）、为教唱歌曲作准备

目的：为学生设计唱歌曲的感觉

1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。出示课前准备的小黑板： 发声练习(1) 连音练习

1 3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 | 1- - || Lu

Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。 （2）连音练习

1 3 5 3| 1 3 5 3| 1- || Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。

2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。

3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。

（二）、教师范唱《小草》

在同学们领唱后再接上。

（三）、教唱歌曲

1、让学生看黑板答题 在画报上画G调谱表

师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？ 学生回答板书（略）

2、给学生二分钟时间自习视谱.

3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）

师：请同学们找出贯穿始终的节奏 跟伴奏哼唱第一段旋律。

先用 “Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。

4、完成第二段的演唱

步骤同上。要求学生有感情演唱。

四、

总结教学

师：通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。我们应努力学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的建设事业作出贡献

快乐的啰嗦

学习目标：

通过欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪。 教学重难点：

欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》，分辨乐曲的段落，并感受乐曲所表达的情绪

教具准备：录音机、磁带、多媒体 课时安排:一课时

第八课时 教学过程 ：

一、组织教学

二、欣赏 《快乐的啰嗦》

1、导言：

同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯；每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化；每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲表现了怎样一种场景？

2、初听：

（鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞„„）好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。（学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》）

3、学生分组汇报，教师总结：

a.、节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节„„(多媒体播放火把节盛况) b、民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。（学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》） c、舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。（舞蹈队学生演示基本舞步） d.

乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。（一学生用琵琶演奏《快乐的啰嗦》）

4、复听：

我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们再来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段？学生用手指数表示（听的过程中用身体表现音乐。）

5、分段听：

a、教师出示主旋律，学生学唱，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次？学生将手放在头、胸、腹等高度来表示不同的音区。 b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。 c、感受三乐段在力度，速度上的变化。 d、用a.b的形式表现音乐。

6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：

三、小结：同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！

四、师生再见：（多媒体播放《爱我中华》）

向 日 葵

教学目标 ：

1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。

2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。教学重点：声音辅导与情感表现

教具准备：电脑、自制课件、大歌篇、录音机、红色笔 课时安排：一课时

第九课时 教学方法：启发式、感受法、模仿法 教学过程 ：

一、

导入

： 出示课件：

请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》 你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？（-----------） 学生演唱

二、声音辅导

1、你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。

2、(ao )辅导如何归韵

注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。

3、发声练习：

下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

4、介绍合辙押韵：

这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？ （押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣）那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。

5、长拍子时值的处理

你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍？（四拍）有多长？画拍唱一唱。

6、“衬腔”的唱法

“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。（学生唱，老师填空，学生感受老师的声音，如：跳跃、富有弹性、轻巧、高位置）。强调音准。选出一部分学生演唱衬词。

三、歌曲处理

1、歌曲分析：（出示课件）

这首歌曲有几段（两段、反复第二段）两段旋律有什么特点？（相同） 一段中有几个乐句？（a、b、c、d）

每一句的节奏和旋律特点★节奏：每一句的第一拍休止和切分节奏。旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。

2、情感表现：

我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的？（优美的、抒情的）歌曲都写了什么内容？（布谷鸟、向日葵）

“向日葵”有什么特点？（向着太阳转）葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应

该用什么样的心情来演唱歌曲？

如何表达歌曲的意境？（当你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里？）

如何表达内心的自豪感？（要用情、内心的情感演唱，唱得要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上）

四、演唱形式

你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式？（分角色--独白--布谷鸟--小朋友）

五、小结

歌曲是由词、曲作者创作的（称为“一度创作”），它那优美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情感来表现的（这也称为“二度创作”），我们要把歌曲唱得很美、感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律的音高等等；其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音；最重要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。 课后反思：

通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好的注意以下一些问题：

1.重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职则，终生努力的方向。

2.认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教学任务。

3.本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的让学生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从而提高学生综合素质。

如果你高兴 教学目的：

学习美国风格的歌曲《如果你高兴》；在唱游活动中培养学生即兴创作的能

力。

教学重点：歌曲欢快活泼的情绪表达和即兴创作表演的引导。 教学难点：歌曲中弱起小节及歌唱气息的处理。

教学准备：图片、打击乐、竖笛、录音带。座位设定圆形。

歌曲分析：歌曲为美国传统歌曲风格，节奏以八分音符为主，乐句规整；可根据演唱需要即兴编配歌词。歌唱与活动结合不断反复，充分体现少年儿童愉快活泼的心情。 课时安排:一课时

第十课时

教学过程 ：

一、学生在《木偶进行曲》的音乐中做律动入教室。

二、师生互致问候，并伴随呼吸训练。

三、导入

出示画有小朋友载歌载舞图样的图片。学生观察并讨论：

1、图片上的小朋友在干什么？

2、小朋友的心情如何？

3、同学们高兴时会干什么？

师：我们来听听录音里的小朋友在干什么？

四、歌曲学习

1、听歌曲录音范唱

学生体会歌曲内容、情绪、速度等。

2、节奏（略）读拍

弱起是本课节奏特点之一，引导学生适当运用气息。

3、听唱歌曲

按节奏读歌词，在每次句末配上相应动作。

4、跟随伴奏歌唱

句末动作处竖笛分别吹奏衬音（略）。

五、歌表演

1、在学生学会歌曲的基础上，引导其即兴创作歌词动作与表演。如点点头、

挥挥手、打打鼓、敲敲铃等。

2、游戏：歌曲接龙

先设邀请者一人即兴上台演唱，凡要参予活动的地方，同学们共同模仿着做。歌曲最后一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学立即即兴接应下一段歌词。

3、全班小朋友围成圆圈而立，或持乐器或吹竖笛，跟随伴奏音乐绕圈跑跳；动作处脚步停并以乐器响应，然后继续前行。

六、结束教学

在《如果你高兴》的音乐中跑跳步出教室。

第16篇：小学音乐 教案

嘀哩嘀哩

一.导入：

1我先出一道谜语考考你们:”三人同日出,百花其争艳---打一个字(春)3-5分钟 在过程中可以提示.也可最后自己回答

(出示课件)是的春的春天到了,那你们能不能告诉你们看到的春天多有什么呢?? 生1：树木长出新的嫩叶，大地绿了，花儿开了。 生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了，青蛙嘎嘎叫。……

师:生机勃勃的春天，万物复苏，花红了，树绿了，太美了。你喜欢春天吗？ 生:喜欢

师:那咱们用心去看，去感受，其实就在咱们每个小朋友的眼睛里，一起来听听看看吧！出示课件：[《嘀哩嘀哩》] 二.节奏练习（解决难点）

看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？（生：想）可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。 出示：

XX X X X ∣ X X X O ∣ XX X X X ∣ X - ‖ 1) 让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符） 2） 指名打击。 3） 教师示范。 4） 全班齐打。

5） 出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 三.学习歌曲

下面，我们再来听一遍请同学告诉老师春天在哪里呢？（学生回答）

刚才我们在欣赏的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来随音乐唱歌.[设计意图：在这里教师没有按照一句一句的教唱，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。] 师:刚才唱时啊,发现还有些同学在唱嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩时还不太会那有没有哪组同学愿意当一次小老师再唱一遍啊??? 师:恩唱得很好

师：刚才唱了《嘀哩嘀哩》，我请同学告诉我你认为歌曲的情绪是怎样的？

什么样的声音来表现歌曲呢？(引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱，就像小黄鹂的歌声一样。) 师:那就让我们用活泼的.明亮的声音来再唱一遍吧~! 结束语: 的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽

丰收之歌

教学过程：

一、情境创设，感受音乐

1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？

2、音乐游戏“猜谜语”

①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东 西，都是什么呢，请同学们猜猜看。 （出示课件，请学生回答。）

②、除了这些苹果橘子，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道 他们在忙些什么呢？

二、节奏练习

1、田间的农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息， 可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下， 或者用声音来表示一下。

（收割：刷刷刷

挑担：嘿哟

加油声：加油干）

2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看： 收

割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖ 刷刷 刷刷

刷刷刷刷

刷刷 刷刷

刷

挑

担：X X X | X X X | X X X | X

X ‖ 嘿 哟哟

嘿 哟哟

嘿

哟哟

嘿

嘿

加油声：X X | X X X

| X X

| X X X ‖ 加 油

加油干

加 油

加油干 （分组表演，加动作，然后合起来）

三、学唱歌曲《丰收之歌》

1、看课件，初听歌曲：

师：除了这些，老师还带回来一首歌，请大家听一听看一看。（播放课件）在

这首歌曲中，你们看到了什么景象啊？人们的情绪是怎样的？请你给歌曲取个名字。 （生回答）

2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。

3、学习歌谱

⑴、学生随琴用“lu”轻声哼唱旋律，师及时指导；

⑵、再次哼唱，找出其中相同的乐句,然后画画相同乐句的旋律线条，再唱一唱； a、i 53 | 1 35 | 1 35 | i i || b、46 66 | 35 55 | 24 32 | 1 0 || (3)、完整的唱歌谱

4、加上歌词唱一唱

⑴、学生轻声清唱歌词一遍，演唱中教师及时纠正错误，指导难点（如一拍两字，半拍两字） ⑵、学生完整演唱歌曲，教师评价。

5、分析处理，表演歌曲

a、教师分析讲解，多媒体出示板书

节拍：2/4拍

情绪：欢乐地

演唱方法：跳跃的，有弹性的

b、按分析要求，有表情的演唱，师点评小结。

快乐的节日

教学目标： 教学过程：

一、师生问好。

二、课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线）

三、导入新课

师：同学们，你们说说中国都要哪些节日呢？（生自由发言） 师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？ 生：。。。。。

2、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的？（活泼、快乐、幸福）

4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）

5、介绍歌曲创作背景。

6、分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。

师：同学们，这首歌曲大家基本唱会了，但是还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？

四、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案。

2、交流、讨论、实践。

3、综合讨论意见总结。

4、分组按要求演唱，并展示。

5、跟琴完整地演唱歌曲，结束课程。

五、课堂小结。

学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的希望。

小白船

1、以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

2、聆听歌曲《小白船》。

3、作品分析。

4、再聆听歌曲《小白船》要求学生随音乐轻声哼唱。

5、节奏分析：×、××、×——、×—— ——，

设问：这是几拍子的歌曲?

三拍子的节奏特点是怎样的？

6、教唱谱（分乐句）教师范弹(唱)[要求击拍]

7、再聆听歌曲《小白船》要求学生随音乐轻声唱谱

8、视唱歌词：强调歌曲中出现的连音线记号。

9、完整视唱歌词。

10、打击乐练习（有多余时间）

11、小结

第17篇：小学音乐教案

小学音乐公开课教案

湘版二年级上册《音阶歌》

执教：龚丽艳

一、组织教学

1、学生听音乐拍手进教室。

2、跟着音乐动一动。

律动《我的朋友就是你》

二、复习，游戏

1、复习1-1科尔文手势

2、出示小矮人图片

3、介绍游戏规则

4、游戏开始

三、新歌教学

1、送小矮人回家

2、介绍音阶

3、播放歌曲《音阶歌》

4、学生边听音乐边拍手欢迎小矮人出来。

5、师生接龙唱。

6、部分学生带领全班同学唱。

7、歌曲难点句指导唱。

7、分男女生唱。

8、齐唱。

四、课堂小结

小学音乐公开课教学反思

湘版二年级上册《音阶歌》

执教：龚丽艳

二年级音乐第六课《音阶歌》是一首活泼生动，易学易唱的儿童歌曲。歌曲中的大量歌词都是旋律的唱名，如：do re mi fa so la si，既有利于学生对歌谱的演唱和认识，又能进一步巩固和加深学生对音阶的记忆。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，旋律平稳而流畅。第

一、二乐句采用“同头换尾”的变化重复手法，第三乐句则是前两个乐句的压缩，第四乐句巧妙地把C大调音阶的上下行结合在了一起，既把歌曲的情绪推向了高潮，又恰如其分地点了题：《音阶歌》。

二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。对于乐理知识的积累很少，属于学习乐理的基础阶段。如果教师乏味地单讲乐理，而不注意讲授的方法和方式，很容易就会让学生产生厌学的情绪。所以，课堂中以音阶图式、手势演示来体现音的高低，特别是运用手势来辅助教学较好地解决音的高低和音准问题，给学生直观的音高概念，并运用多种音乐游戏，让学生在玩中学习和体验，这样的教学方法，使学生增强参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，从而达到教学目的。上课前，我准备了精美的课件和教具。课堂中各个教学环节把音乐知识的学习融入到了音乐游戏中，使学生在玩中感知音乐，在动中获得审美体验，以加强对音乐学习的注意和记忆，学生学得轻松，学得高兴，教师也轻松完成了教学任务。课堂上，师生关系融洽，课堂氛围和谐，并及时渗透了德育教育，较好地完成了教学目标。

整节课我注重教学的有效性，注重师生互动、生生互动。我相信在下一节课再加强巩固，学生的识谱能力和音准将会得到较大提高，为进一步学习音乐打下良好的基础！

第18篇：浅谈小学音乐课堂合唱教学

浅谈小学音乐课堂合唱教学

我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终身是一个悲剧。”因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。现行的音乐教材中有许多的合唱歌曲，这些歌曲的题材广泛，风格各异，其中还有很多深受学生喜欢的儿童合唱歌曲。但在实际的课堂教学中，这些宝贵的资源却没有得到很好的利用，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。我认为造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制„„但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，长期以来形成了恶性循环，使教师和学生对合唱产生了畏惧感，最终导致放弃。

《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新课标的要求，音乐教师应该重视合唱教学，坚守“音乐课”这块空地，普及合唱艺术，从而让学生在合唱教学中感受音乐的魅力，培养学生的群体意识、合作能力等，对此我以班级为单位结合新课程标准的思想理念，根据学校学生的特点在教学中开展了合唱教学的研究。

一、兴趣培养

学生所处的音乐环境会制约学生对合唱的兴趣，各种影视、广播等音乐媒体，流行音乐一直占据着重要的位置，学生听到的都是通俗歌曲，少儿歌曲是少之又少，更别说是优秀的合唱歌曲，学生在这样的环境下怎能喜欢合唱呢？兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以兴趣入手，对同一首歌进行合唱与独唱的对比欣赏，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，如《黄河大合唱》《蓝色多瑙河》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。

我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。

二、注重方法

前年参加了宁波国际童声合唱节，观看了他们的现场排练，使我对合唱教学有了新的认识。我们在以往的合唱教学中，经常要求学生抬头、挺胸、收腹，造成了学生紧张的状态，而他们的教学中老师特别强调的就是学会放松，在整个教学过程中老师根本没有强调他们抬头、挺胸、收腹，反而让他们跟随来势做各种姿态有趣的动作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”调动了学生的兴奋点，使学生在放松中激起了对合唱的兴趣。所以在音乐课堂中我也经常使用这一招，使学生学习得以放松，为唱歌做准备。

在合唱教学中还应该注重呼吸习惯的培养，我会把孩子们带到特定的想象意境中：“一天，爸爸、妈妈带着同学们去逛公园，看公园多美呀，那花，那草，那树，同学们的眼睛都来不及看，突然，同学们看到了一位小时候最要好的，但是有二三年时间没见面了且天天想念的好朋友，那时会是一个什么样的感觉？同学们会有怎样的表现呢？”指导学生用惊讶、惊喜的表情（无声的“ha”，自然、放松、张开，以口腔吸气为主，口鼻同时进行的快吸动作）进行表现，每次从意境引入着手进行惊喜、惊讶表情训练，把它熟练成一种无意识的习以为常的吸气动作，指导孩子们在歌唱时运用这种惊讶、惊喜的歌唱激情，而不是纯粹的吸气动作。

培养孩子们合唱听觉习惯，也是提高合唱水平的有效途径。我们可以通过听音、听节奏、听旋律等步骤加强听觉训练，建立合唱听觉习惯。训练开始，我指导学生从要求自己怎么唱的关注点转移到集中听自己歌唱的声音上来。接着进行二个声部的和声音程训练，唱前先明确两个声音合在一起的音响效果，再找到自己的音高，通过琴声给予的和声音响效果，一边唱、一边听，一边调整合唱音响效果。

在教学中，合唱习惯的培养不是一朝一夕能完成的。它像孩子们走过的成长道路一样，是一个循序渐进的过程，需要我们音乐老师耐心地进行训练。

三、辅助形式

音乐是情感的艺术，音乐最基本的艺术功能就是表现情感，表现性是音乐艺术的本质特征。但是音乐又是比较抽象的，具有想象空间，能够表现最复杂、最深刻、最细微的内心世界，这些情感是无法用语言来表现的。

传统的合唱形式以唱为主，不能充分表现出音乐作品中丰富的情感，因此我们必须在音乐作品的内容中加入恰当的舞蹈、打击乐。在日常的班级合唱教学中，我根据教材内容适当加入打击乐或者简单的律动，对合唱教学起到了积极的推动作用。我在教唱二声部歌曲《小白船》时，先让学生分声部用竖笛演奏旋律，互相聆听，接着合奏，然后要求他们把合奏时的音准和音程感觉转移到合唱中去。在合唱过程中，每个声部指定几个同学伴奏，轮流交替进行。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好地得到解决。

四、教学细节

学生是课堂的主体，在教学中，我们应该考虑到学生的生理年龄特点，课堂上如果单项进行合唱学习终究会将学生引入一个死胡同，我们的合唱教学要站在学生的角度，从他们的生活出发进行教学。

1.根据合唱歌曲，设计教学环节

好的教学能起到事半功倍的效果。如在课堂教学的各个环节，步步渗透，把双声部的教学设计成不同的情境。二年级《同坐小竹排》中，可以在歌曲前加入两个声部的训练，设计成学生模仿壮族的对唱“小――妹――”“小――弟――”。

2.根据学生实际的演唱能力适当进行“合唱教学的加减法”

3.合唱教学时，发挥音准好的小老师的特长

一个教学班里，总有音准特别好的学生，同样，也有特别不好的，而大多数是居中的，要使每个层面的学生都有所收获，我是这样做的。例如，在教唱五年级某一课时，第二部分的合唱虽只有一个乐句，但集体唱还是出不来效果，这时学生们自发地选出6个小老师，请他们为大家表演合唱，同学们终于能够听到纯净的和声，教室里可安静了，接下来大家就在小老师的带领下分成两个声部认真练唱。最终的结果还是不准！但每一层次的学生都在这个过程中得到了听觉的积极的训练。

五、自身修养

俗话说：“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是一缸水。”只有自己的修养高了，处理歌曲才会得心应手。反之，教师自身修养不高，对合唱不感兴趣，则会影响合唱教学的展开。关于这一点，我们音乐老师应多向专家请教，可以多听音乐会，不断提高自己的音乐修养和合唱修养。

香港的著名童声合唱教育家、指挥家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学„„”合唱教育应该从孩子抓起，只有从小学阶段对学生进行以合唱的基本学习和训练，真正普及合唱艺术，才能够使下一代的音乐素质得到整体性的提高，继而推动学生其他方面的全面发展。

第19篇：小学音乐课堂合唱教学思考

小学音乐课堂合唱教学思考

新课标中指出，要更加重视并着力加强合唱教学。由此可见，合唱教学在中小学音乐教育中具有非常重要的意义，并且已经得到了大家的普遍认同以及小学教师的认同。合唱教学可以很快地提高学生们的音乐素质，是提高学生们音乐素质的有效手段，对于培养学生们的和声感有很大的意义。下面本文就合唱教学的指导、教师教育与教学科研对于合唱教学的关注以及对于合唱教学的意义三个方面来谈小学音乐课堂合唱教学的有效性思考。

一、合唱教学的科学指导

课改以来，教师在合唱教学中对学音乐生们进行合唱教学指导的过程中通常采用音乐观摩课以及教研活动等方式来让大家重视合唱教学，在教学的过程中，教师会在课堂中为学生们展示一些名家的经典作品以及公开课视频等等，这样可以很好地激发学生们的学习兴趣，能够让学生们在课堂中很好地体会合唱的真谛。课改以来，各类音乐观摩课以及展示活动对于音乐课程改革起到了引领和推动作用，对于音乐教学有着重大影响，但是在平时的公开课程中，很少有合唱教学的公开课，即使有了这样的公开课，也是很少听到理想的和声效果，缺少合唱教程。在合唱教学指导中，合唱教学不适合“异地借班”上课，“单一课时”难以展示合唱教学的过程，主观上近年“课改”热点重在创造、兴趣、综合等，减少了对于传统歌唱教学尤其是合唱教学的关注。其次，在合唱教学的指导中教师可以根据实际教学给学生们具体、直接的指导，但从合唱的教学角度来看合唱的教学案例偏少，多为“单一课时”而没有单元设计，缺少对合唱教学的过程展示。在日常歌唱教学中，教师可以采取“交错与渐离”方式安排课时，在课堂中教师可以为学生们设计多首歌曲的学习并行，交错进行，一首歌曲的学习和复习可以分课时进行。这种课程安排方式相对于逐课学歌的方式，更能符合小学生学习的心理以及音乐学习规律，在一首合唱曲需要很多课时才能学会，并且需要不断的复习和提高。理想的合唱案例应该在单元设计的方案的基础上进行设计“课时方案”，这样可以很好地反应日常课堂中课堂教学的过程，在设计单元安排和课时教案的过程中，单元教学可以为学生们安排一到两个课时方案，单元安排的过程中可以稍微简单一些，但是课时安排应该尽可能详细一些。在进行合唱教学指导过程中，教师要尽可能合理地安排教学的课时，设计单元课时与设计课时方案的过程时候要尽可能地安排得科学合理，这样可以很好地提高音乐教学的水平，提高学生们合唱教学的素养。

二、合唱教学的教研探索

在改进小学合唱教学的过程中，教师教育和教学科研要不断地提高对于合唱教学的关注度，在进行小学合唱教学的过程中，要不断地改进教育，培训教师的教学方法以及合唱指挥课程。在教学的过程中，教学水平的提高要寄希望于教师教育以及培训的学校，尤其是音乐教育学或者教学法以及合唱与指挥的课程，高水平的音乐教师可以很好地提升学校的音乐合唱教学水平，教法和合唱会直接关系到学校合唱的教学水平，承担教师教育的学校要重视小学合唱教学的培训，在培训的过程中要着力培养未来教师指导课内外合唱的能力。在职音乐教师大多数会缺乏高水平的合唱体验以及指导合唱的能力，在进行教育的过程中，培训学校要把合唱教学法渗透到对教师的培训过程中，教师在教学的过程中要将合唱教学法紧密地联系到课堂教育实践中，这样可以让学生们很好地参与到课堂中来，活跃课堂氛围，可以让学生们在课堂中学到更多的教学技巧，提高音乐合唱的水平。其次，教师要加强关于合唱教学相关课题的研究，在近期，关于音乐教育的论文以及著作等大量的涌现，这很好地显示了音乐教育研究的进步，然而与此并存的就是一些学校中音乐教学的薄弱，对于这些学校而言，学校中存在着很多与合唱教学教法有关的亟待解决的课题，比如教学教法问题，儿童和声感的发展培养问题等等，这些问题都是阻碍当前音乐发展的重要因素，在当前的音乐教学中，教师以及学校要更加关注这些问题，不断对于这问题进行深入的研究。

三、合唱教学的几点建议

对于合唱教学下面本文有几点建议：首先来说，教师可以在课堂中根据教学需要尝试着把一些困难的音乐尝试编配成简单的合唱曲，这样可以适应音乐教学中低入、渐进、多练的需要，在音乐教学的过程中将现有的歌曲加以简化，可以很好地激发学生们的学习兴趣，让学生们积极主动地参与到课堂中来，同时可以让学生们在课堂中很好地展现自己。其次，教师在平时课堂中要重视小学音乐合唱，激发学生的学习兴趣，鼓励学生们在课堂中积极主动的参与，同时，教师在课堂中可以为学生们分成小组，让学生们进行小组之间的竞争，这样可以根据学生们的好胜心理鼓励学生们更加积极主动地参与到课堂中来，活跃课堂氛围，提高课堂效率。总之，在小学音乐课堂中，教师要尽可能地为学生们设计更多的合唱活动，让学生们在进行合唱的过程中能够保持高涨的情绪，激发学生们的学习兴趣，让学生们能够积极主动地参与到课堂中来；同时，教师也应该在课堂中有意地简化课堂中合唱教学的难度，使得学生们能够很好地接受小学音乐课堂中合唱的难度，这样可以很快地提高课堂效率，使得学生们能够更加积极主动地参与到课堂中来，教师也可以更好地完成教学任务。

第20篇：构建小学音乐高效课堂教学计划

构建小学音乐高效课堂教学计划(2015-2016第二学期)

东诚镇中心学校 陶军宝

构建小学音乐高效课堂，达到和谐、灵动、创新的小学音乐高效课堂教学，是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益；是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，减轻学小生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成小学音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”，生成高效音乐课堂。通过“音乐形象、体态律动、学科综合”等来培养学生的“创新思维”，打造小学音乐高效课堂。

目前，“高耗低效，缺乏策略”，已成为小学音乐教与学最突出的问题，教师教得很辛苦，学生却没有得到应有的发展，甚至对音乐学习产生逆反心理，逐渐失去了学习的积极性和创造性。解决这一问题的关键就是要系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，减轻学生学业负担，全面提高音乐教学质量，努力形成音乐高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到音乐教学效果的最优化。

国外从20世纪初就开始了课堂教学高效性问题的研究，分析了各种影响课堂教学高效性的因素。在我国，对高效课堂的研究于近期才兴起。长春出版社出版、熊梅所著的《高效课堂》一书对高效课堂进行了理论上的一些探索；山东省安丘市进行了快乐高效课堂的研究;浙江省湖州市吴兴区进行了“小学、初中课堂高效教学研究”，建德市启动了“有效教学、高效课堂”等系列研究活动„„这些为我们的音乐高效教学研究提供了借鉴。

和谐、灵动、创新的小学音乐高效课堂教学，是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益，是充满和谐、灵动而具有创新性的小学音乐教学活动。营造“和谐之美”，高效小学音乐课，和谐能产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，就像一首歌曲的优美就在于它在音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。然而，“问题学生”、多动症儿童，在上课乱讲话、拉同学的衣服等捣乱行为，管理好课堂纪律是音乐教学工作的一个有机组成部分。

良好、有序的课堂纪律是构建和谐高效音乐课堂的根本，老师不仅要“眼观六路，耳听八方”，还要善于运用灵活的方法，进行正确的引导、组织。

1、灵活运用教学方法，调动学生的积极性。由于小学生的好动、好奇心强。如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，学习就会变得枯燥无味，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。教师要挖掘教材，改进教学方式，创设更适合学生的学习方法，不断点燃学生的思维火花，让教学过程更有吸引力。如在教学歌曲《踏雪寻梅》中，在“X X.X”这个节奏中，前八分休止是一个难点，学生不容易掌握，我就鼓励学生自己想办法解决这个前八分休止的困难问题，以此激活了学生的悦纳心理。有的同学说:“我唱到这里点一下头。”有的说:“我在心里嗯一下。”有的说“我用响板在这里拍一下”:。这时，我充分肯定了大家的方法，并鼓励说:“选择一种最适合自己的方法一起试着唱一唱!”结果，难点不攻而破。音乐课堂教学变得生气勃勃，纪律良好。

2、巧妙运用奖惩措施，唤醒学生学习潜能。教育本来就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。在我们的教育中，惩罚也是教育的一种手段。为了维持课堂纪律，保证教学的高效性，我认为教师会同家长对犯错学生进行科学适度的惩罚，对学生本身就是一种教育。但要注意:一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定。通过巧妙的奖惩措施，唤醒了学生的学习潜能，保持了学生良好的学习热情和旺盛的学习精力，保证了课堂的良好纪律，也提高了课堂教学的效率。

3、透彻分析学生心理，机智处置纪律问题。课堂会发生一些意想不到的问题。吴艳丽同学是一个“问题学生”，金家兴同学是一名“多动症”儿童，他们上课时，有时讲话或拉同学的衣服等，给老师出难题。在这种情况下，教师需要机智灵活，妥善处置，不能简单地停下讲课，严厉训斥一番了事，而应根据实际情况区别对待。或接话分析，用教学内容中的道理去说明，使之深化；或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的一学识、透彻的分析，去征服学生的心。为音乐教学提供良好、有序的课堂纪律。

电子琴兴趣小组教案；1.玛丽的小羊羔2.四指练习，扩指练习3一.指导；1.注意手指力度要均匀，手要圆；4.洋娃娃和小熊跳舞(六课时)简谱(略)注意点：；2.注意指法；3.教师示范弹奏，重点教八分音符的弹奏方法，练习；2.有感情的弹奏歌曲；4.幼儿弹，教师指导，纠正弹奏中出现的问题；2.幼儿根据乐谱唱出，可结伴一起唱；1.注意附点的唱、弹；曲；(5)、重视

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rn电子琴兴趣小组教案

1.玛丽的小羊羔2.四指练习，扩指练习3一.指导思想电子琴以其丰富的音色，多变的节奏，较容易掌握的演奏方法赢得了小朋友的喜爱。当小朋友把会唱的歌通过转变成琴声演奏出来时，都会充满了成就感和自豪感。幼儿经过小班一年的学习和弹奏，已经有一定的弹奏基础。包括一定的指法和相对稳定的节奏，按循序渐进的原则以及符合幼儿年龄特征的要求，通过有趣味地听、视、想、唱、弹的方法，制定了中班电子琴教学内容。二.教学目标1.认识简谱，能根据简谱唱出弹奏曲目，打出节奏。2.能根据键盘准确找出1——7的位置，能初步根据所学简谱弹奏曲目。3.培养学生对音乐活动的兴趣，发展审美能力。4.让学生保持良好的演奏姿势和学会正确的演奏技巧。三.教学内容8.办家家9.头发、肩膀、膝盖、脚四.基本活动玛丽的小羊羔(两课时)12.四指练习、扩指练习(三课时)1=C 4/4 装饰音的节奏处理，基本分为两大类：(1)、弹在拍子上，也可以说弹在拍子内、拍子里、拍子中。意思是装饰音的第一个音准弹在拍点上。这就意味着装饰音占用了被装饰的基本音的时值，而基本音则要推移到拍点之后出现了。(2)、弹在拍子前。意思是拍点之前弹出装饰音，把拍点留给基本音。这就意味着装饰音占用的是基本音的前一拍的一点时值。欧洲音乐作品，巴洛克时代和古典时代的大都采用“拍子上”的奏法;浪漫派以及以后的，大都采用“拍子前”的弹法。然而，装饰音种类很多，每部作品都有各自的具体情况，上述基本原则都会有许多例外。好在许多乐谱上已将装饰音的弹法按实际要奏的音符、节奏写出，同时还用括号标出了装饰音记号，这时按写出的音符弹出就是了，不要再加装饰。这种情况在巴赫乐曲中常会遇到。善于举一反三的学生，在接触一些装饰音后，将会获得独立处理装饰音节奏的能力。㈠.四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||㈡.扩指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —|活动目标：1.锻炼无名指的弹奏力度，能一下把键压到底并站稳。2.提醒幼儿手行要圆，每节间手腕抬起，触键后手指放松。活动过程：1.3.好娃娃(三课时)简谱(略)注意点：

1.注意手指力度要均匀，手要圆。2.弹琴姿势的保持。3.节奏稳，不中断，指法正确。活动目标：1.能够边弹边唱。2.激发幼儿的成就感。活动过程：1.导入大家一起跟唱歌 曲看简谱，跟在后面一起唱谱。2.弹奏老师示范弹奏幼儿弹奏，教师个别指导。3.个别弹奏。

4.洋娃娃和小熊跳舞(六课时)简谱(略)注意点：1.注意八分音符的弹奏，短而快，同时节奏稳。

2.注意指法。活动目标：1.熟悉弹奏曲目，并能准确弹奏。2.让幼儿感受乐曲的轻快节奏，掌握八分音符的演奏方法。活动过程：1.导入，激发兴趣。2.幼儿学唱乐谱，学唱歌曲。

3.教师示范弹奏，重点教八分音符的弹奏方法，练习八分音符的弹法。4.幼儿练习，教师个别指导。5.每两个幼儿一组，一起弹奏歌曲。5.小花鸭(三课时)注意点：1.本首曲目中含有附点，重点讲解附点音。2.音域跨度大，注意手形。5.幼儿练习，教师个别指导。6.两到三个小朋友自由结对弹奏，要求一致。6 听(两课时)简谱(略)注意点：1.注意连奏音的弹法，手指不离键盘，结束时手腕轻轻抬起并放松。2.7.小乌鸦爱妈妈(三课时)注意点：1.连音不断开。2.手要圆，手指不要挂在琴下面。活动目标：1.让幼儿感受优美抒情的旋律。

2.有感情的弹奏歌曲。活动过程：1.感受旋律，让 幼儿说说听到歌曲后的感觉(连贯、缓慢)。2.让幼儿找出乐谱中的连音符号，说说弹时应注意什么?3.幼儿与教师一起认唱乐谱。

4.幼儿弹，教师指导，纠正弹奏中出现的问题。5.幼儿相互听，互相纠正。8.办家家(六课时)注意点：1.×××时食指、中指按住13键，同时弹音力度要均匀。2.正确，节奏稳定。活动目标：1.掌握过门与歌曲部分及中间×××的连接。2.熟练准确且有感情地弹奏歌曲。活动过程：1.跟着琴声一起唱歌词，同时并拍打出节奏，在××处用“哒哒”表现出来。

2.幼儿根据乐谱唱出，可结伴一起唱。3.听老师唱一遍，幼儿跟唱3-4遍。4.简单讲解指法，幼儿练习，教师指导。5.熟练后结伴一起弹。9.头发、肩膀、膝盖、脚(三课时)注意点：

1.注意附点的唱、弹。活动目标：1.复习附点的唱及弹奏注意点。2.能准确熟练地演奏歌

曲。活动过程：1.边打节奏边说歌词，掌握好附点的节奏。2.跟着老师的琴声试着唱出乐谱，同时打节奏。3.幼儿练习，教师指导。个别纠正弹奏中出现的问题。4.幼儿自由结伴一起同声弹奏。翻到课本第二十页，我们来学习什么是大调音阶，先看看课本里的说明。首先我们要知道首调唱名法和固定调唱名法。我们知道键盘上的每一个音都有一个音名和一个唱名。音名是固定的，键盘上的某一个琴键的音名是什么就永远是什么，在任何情况下都不会改变的;但是唱名就不一定了。首先我们看看固定调唱名法，在固定调唱名法中音的唱名也是固定的，音名为C的音唱名就是(do)，音名为D的音唱名就是(re)??也是永远固定的，在我们的钢琴学习中用的就是固定调唱名法。这节课我们要学一种新的唱名法??首调唱名法。在首调唱名法中音的唱名是不固定的。C大调就是以C音为(do)、而G大调就是以G音为(do);F大调就是以F音为(do)了，照此类推??因为在音阶中，各音之间有这样的规律：mi和fa;si和do之间相差半音，其它的音之间相差全音。那么除了C大调之外，其它的大调就会出现有的音要弹在黑键上了。请你做一下这一页的作业。注意保持全音和半音的排列，做完了在琴上弹一下，用首调唱名法唱一唱，听听感觉如何。因为在G大调音阶中的si(首调唱名法)要弹在升F的位置，所以G大调的调号就是在F位置的一个升记号;因为F大调音阶中的fa(首调唱名法)要弹在降B的位置，所以F大调的调号就是在B位置的一个降记号一般在声乐的学习中或钢琴的即兴伴奏学习中要用到首调唱名法，但我们在现在的钢琴学习还是要用到固定调唱名法的，在这里介绍首调唱名法只是为了帮助大家了解大调的音阶关系。请注意，对于年龄小的孩子大概让他们明白一下就可以了。等他们以后大一些再做详细的介绍，现在说太多他们也不会了解多少的。接下来请翻到课本第二十一页，这里我们学习到了4/4拍子的新符号，看看课本就明白了。首先请练习这一页的预备练习，预备练习可以让我们熟悉本页乐曲的手位。接着学习乐曲《玩杂耍的人》，首先注意调号中的升记号;乐曲的力度记号请注意，要弹出f和mf的对比，f和mf相差不远，所以不必弹出太强烈的对比。第

一、二小节是模仿玩杂耍的时候道具从空中落下的情景，所以要用断奏抬高手臂落下弹奏，符干向下的音标明了l.h.,意思是用左手弹奏。

三、四小节要求连奏，注意右手弹到(re)的时候左手要提前拿起，右手要等左手弹下之后才放开音，这样才有连奏的效果。第十三小节的休止符不要忘记停顿，第十四小节第三拍的地方左手是跳音要急促而右手不是跳音要正常抬起。因为乐句的情形无穷无尽，所以，这是个不好回答的问题。但我们还是可以发现一些带有规律性的原则，也许有助于我们弹好乐句：(1)、首要的是理解乐句。理解他的气质、性格、风格;看清乐音运动的走向、趋势、逻辑关系;懂得乐句的涵义。假如追问一句，乐句的涵义是?什么这可是只能意会不能言传的事。意会，听起来有点神秘，其实也并非深不可及。只要静下心来，总可以听出来或是愉快的，或是伤心的，或是兴奋的，或是沉重的，或是诙谐的，或是痛苦的，或是美好的，或是疑问的，或是开心的，等等。对这类问题有来基本的领会，就是基本理解了乐句的涵义。(2)、再把理解到的东西与音色的选择、连或断的奏法、力度及其对比变化、安排好指法等技术问题结合起来。(3)、弹好开头音。开头音，通常要用“落下去”的动作弹出来为要落下，先要提起。但是提得多高?落得多快?给予多少重量?想要发出什么样的声音?是深吸一口气从容地开头?还是急吸一口起灵巧地开始?凡此，都要深思熟虑一番。(4)、弹好收尾音。一个乐句意义的完整，有赖尾音的妥善处理。尾音，必须是前面那些音的合乎逻辑的、顺情合理的归宿。弹不好收尾音，将把乐句的意思部分地或整个地歪曲掉。关系如此重大，岂可不加倍重视?还要注意尾音的收尾动作，收尾时，通常要抬手离键。这个抬手动作也不可忽视。抬手是果断地?从容地?轻松地?沉重地?不知不觉地?这些问题关系到乐句结束是什么语调，什么“标点符号”，留给人什么意味。

(5)、重视开头收尾，也不能轻视中间，主要是指想想开头音是怎么样走到收尾音的?这个“走到”的过程，必定有起有伏。即使是用一个同音组成的乐句也会有力度上的起伏。是什么样的起伏?是跳跃式的?是慢坡式的?是急剧的?是稳重的?其中，最重要的是起伏中的顶点。到

达顶点的途中会有骨干音的推进。顶点之后，就是转折、下降开始。不骨干音、顶点音、转折处弹得鲜明，是弹好乐句的又一个关键。(6)、在弹奏非连奏、跳音、中间有休止符号的乐句时，要特别注意音断意不断、旋律线的“句感”不断

rn电子琴兴趣小组教案3

二、活动安排：周次活动内容活动目标第二周复习

1、复习上学期所学的乐理知识：小节线、终止线等。

2、复习巩固上学期所学内容，进一步提高兴趣。第

三、四周节奏练习手指练习1巩固右手弹奏技能。

2、学习三拍子的弹奏技巧。第

五、六周乐曲：排钟

1、通过一定乐曲的练习，巩固识谱和手形练习。

2、练习三拍子的弹奏。、第

七、八周手指练习乐曲：公主圆舞曲(一)

1、继续学习三拍子的弹奏技巧。掌握节奏。

1、提高乐感、节奏感。第

九、十周乐曲：公主圆舞曲(二)

1、继续学习弹奏乐曲，注意弹奏时保持节奏的一致性。第十

一、十二周练习曲：穿过树林

1、学习认识八分音符。学习弹奏有八分音符的曲目。

2、通过乐曲练习，提高兴趣。第十

三、十四周乐曲：十个小印第安人(一)

1、通过练习，继续学习弹奏有八分音符的乐曲。第十

五、十六周乐曲：十个小印第安人(二)

1、继续练习，重点掌握节奏。保持节奏的平稳。第十

七、十八周总复习

1、能熟练弹奏以前学过的各个曲目，节奏准确。

2、进一步掌握三拍子与有八分音符的乐曲。翻到课本第十二页，按照原教程的安排，学习者是到这里才学习连奏的，许多教师也是采用这样的安排，在此之前的学习都是采用断奏的触键方法的。什么是连奏呢。其实连奏就是我们这钢琴入门教程里说的“抬指奏”。大家应该发现在这个钢琴入门教程里从第二节开始就出现了“抬指奏”。为什么会这样呢。原教程是安排从第三册开始才学习“抬指奏(连奏)的”的。要求学生在第

一、二册里都是用断奏的触键方法弹奏。但我觉得让学生从一开始就学连奏更有好处：一是连奏的触键方法是钢琴演奏中最常用的，也是最难学习的，最容易出毛病的，如果从第一册就学习，我们可以一个音一个音的学习，一开始就让学生慢慢地学会正确的连奏触键方法。如果是来到第三册才学习的话，很多学生会因为原来都是学习断奏的触键方法，一下子改过来要学习连奏的触键方法会感到很不适应，而且到了第三册的音乐已经比较复杂，学起来也比第一册的一个音一个音慢慢增加的学习困难。二是在第

一、册中如果都是采用断奏的触键弹奏，弹出的音乐会显得断续，缺乏流畅的旋律美。所以我主张从一开始学生就要断奏和连奏同时学习。那么从这节课开始我们要学习系统的连奏法了。首先大家要清楚，以前我们说的抬指奏现在改称为连奏了。请先看看课本里的文字说明。请大家注意：从这节课开始，以前我们关于什么时候用抬指奏、什么时候用断奏的规则就要作废了。新的规则：

1、连线里的音除相同并用相同手指弹奏的音还是必须采用断奏法之外，其它的必须采用连奏法;

2、没有连线的音必须采用断奏法。注意在第一条规则中的相同的音所采用的断奏要让弹出来的音之间的间隔尽量地短，让两个音听起来有流畅的感觉。所以弹这些音的断奏就不能采用高高拿起的全臂断奏了，要采用前臂断奏法。只以前臂的上下动作弹奏的断奏，称为前臂断奏。课本第十二页的练习中出现的是两音练线，请大家看课本的要求进行练习。主要就是第一个音是断奏法那样的手高高地。放松地那起来，而第二个音弹下时就是连奏的弹法，而第二个音弹后又要象断奏那样高高地再拿起来。课本第十三页《气走黄鼠狼》，这首乐曲就是两音连线的练习了。首先请注意标有连线的地方的弹奏方法。其次请注意如第四小节的三个音虽然是不同的音，但必须采用断奏法弹奏了。这首乐曲比较容易出错的地方是有的学生弹奏时会忘记数休止符了，如第二小节的第一拍是左手的C(do)，第二拍两手都是休止符，要数停一拍，第三拍是右手的

C(do)，而有的学生就会忘记数这第二拍的休止符。教学内容：

1、游戏，找动物(听辨音练习)

2、兔子和乌龟主题音乐的弹奏练习

3、在音乐的基础上编演音乐剧课前准备： 教案、录音机、多媒体电脑、课件、森林动物图片、头饰。教学过程：活动

一、创设情境阶段目标： 在上课的开始阶段，用优美的音乐打动学生，用愉快的情绪感染学生，为学生营造一个神秘、生动、活泼的课堂气氛。导语：今天我们要到一个美丽的地方去，你听，那里传来了美妙的音乐。聆听音乐：《森林狂想曲》片段。活动

二、能力培养阶段目标： 在引导学生用音乐的方式表现特定的自然情景或声音时，让学生自由选择音色，从而保证了学生参与音乐活动的主动性和想象性。

3、感受：师：从刚才的音乐中，你听到了什么声音?(虫儿和青蛙的鸣叫)师：谁来学一学它们的叫声?

4、体验：师：你可以用电子琴来模仿它们的叫声吗?(音色自选)活动

三、小组探究阶段目标： 给与学生实际的、有趣的问题，引导学生去研究和发现，在学生完成和解决问题的过程中，学生的能力在游戏中得到了锻炼。同时培养了学生的合作能力和创造性。

1、导语： 同学们，在虫儿和蛙儿的鸣叫声中，我们已经来到了美丽的森林之中，那么森林中还会有什么在等待我们呢?让我们一起来猜猜看。

2、分组探究：每组发放“神秘口袋”一个(内装小动物头饰)请同学们分组讨论，用什么办法把自己组内的这只小动物表现给其他同学看?

3、表现：各组表演：学小动物的叫声，模仿动作等。

4、评价：由学生自己评选出表演的最像的同学，奖励他戴上头饰。活动

四、技能训练阶段目标： 通过游戏，是原本枯燥的音乐技能练习变得生动有趣，学生乐于接受，同时使学生熟悉电子琴的琴键位置，为今后的学习打下基础。(将动物卡片贴在黑板上)

1、导语： 森林里来了这么多的动物朋友，它们都在欢迎我们，那让我们一起听一听，这些祝福都是由哪些动物朋友说的吧。

2、说明：每个小动物对应一个音，当你听到这个音时，把相对应的小动物名字说出，并在琴上弹出。训练：弹出单音，学生回答，模仿动作并弹奏。弹出旋律音程，学生回答，并弹奏。活动

五、新课导入阶段目标： 每段音乐都有它所表现的形象，通过这个环节，使学生通过分辨不同音乐的速度、节奏来感受音乐所表达的音乐形象。

1、情境导入：小动物们今天看到我们来了，特别的高兴，它们和我们一起高兴的说着话，直到这时候，有两个迟到的小动物才匆匆赶来，让我们看看他们是谁?

2、主题音乐听赏：教师点击课件——出现兔子和乌龟师：兔子和乌龟为我们各带来了两段音乐，让我们来听一听，哪一段音乐是属于他们的?活动

六、新课教学阶段目标： 单纯的键盘练习比较枯燥，我于是通过一定的故事情节，为学生营造了一种特殊的研究氛围，提高了学生练习的兴趣，并通过学生自己的手达到最终的目标，让学生体会到成功的喜悦。

1、导语：哎呀!兔子和乌龟又不见了，别着急，我们发现了他们留下的两条线索，如果我们能正确的破译它们，就一定能够找到兔子和乌龟。

2、乐曲练习点击课件——乌龟和兔子的旋律教师指出难点，并范奏。师：老师也来帮助你们破解这两条线索，首先请同学们听一听，在重拍上用你的身体来表示。学生练习，教师个别指导。师：下面就请同学们来继续破解，相信你们一定能用最短的时间找到他们。练习兔子旋律练习乌龟旋律

3、检查练习结果学生集体弹奏，个人弹奏。请学生操作课件找到兔子和乌龟。活动

七、编演音乐剧阶段目标： 小学生学习乐器演奏，不单是掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐。在器乐学习中，加入综合性表演活动，将乐器演奏和歌唱、表演、律动、朗诵等结合起来，设定有趣的主题和简单的情节。激发学生学习音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解、表达和创造能力，充分发挥音乐教育的审美功能。导语： 师：同学们，兔子和乌龟原来是要给我们讲述一个他们自己的故事，现在就由我们把它们的故事编成段剧演一演好不好?活动安排：找两名同学分别扮演乌龟和兔子，找一名同学作为旁白解说，两位同学做导演，其他同学为短剧配乐、配音，加音效。编排方法：学生自主创编：教师适当给予指导。表演音乐剧活动

八、课程拓展阶段目标： 一节课的教学，不应结束在下课铃响的一刹那，而是应该留给学生更大更广阔的思考空间，使学生的思维突破原有的束缚，充分发挥学生的创造力和想象力，是一节课达到

它真正应该起到的作用。思考：龟兔赛跑的新结局。结课，学生听音乐出教室。课后反思： 通过这节课的学习，学生学会了龟兔赛跑这支音乐套曲的弹奏，并掌握了初步的编排音乐短剧的能力，实现了学生的自我学习，顺利的完成了教学目标。本节课我设计了一些生动活泼的教学形式，突出了学生在教学中的主体地位，使学生积极的参与到音乐活动之中，在艺术的氛围中获得美的感受。翻到课本第三十二页，我们来学习和弦的几种形式，书中给我们提供了六个共三组的和弦，其实都是从两个和弦转位变化出来的，大家看看是不是。一个是#F-C-D;一个是G-B-D。这两个和弦是G大调的属七和弦和主和弦，在G大调的乐曲中是经常采用的，大家把这三组和弦反复练习，把它练熟悉了，不但弹起下面的乐曲会容易了很多，今后弹到G大调的乐曲的时候也会比较容易了。好了，我们来练习这一页的乐曲《古老的曲调》，这是一首G大调的乐曲，注意调号中的升记号，在弹奏之前我们先想一想所有的F都要升哦。Animato是生气勃勃的意思，在弹奏时要注意表现出来。乐曲的力度记号请注意，mp-mf-渐弱-mp的力度变化要表现出来。这是三四拍子的乐曲，注意小节的第三拍不要拖长，半拍要弹对。乐曲中出现了两音连线，注意连线中两个音之间用连奏，其它的用断奏。这首乐曲左手的和弦有两种形式，前半部分的叫“柱式和弦”，后半部分的叫“分解和弦”。请按照示范乐曲的速度弹奏：《古老的曲调》翻到课本第三十三页，我们来学习《双手交叉练习曲》，Allegretto是小快板，一种速度术语，速度大概是每分钟108拍。Legato是连贯、流畅、连奏的意思，所以这首练习曲中虽然没有连线，但也要用连奏法来练习，换手和相同音之间用断奏，但是手不要拿得太高，还是要尽量有连贯的感觉，两手交换的地方要注意连贯，如第一小节的第一个音弹下后要等到第二小节的第一个音弹下后才能拿起，这样才有连贯流畅的感觉。乐曲的基本力度要求是mf，但要注意渐强和渐弱记号的表达。一般在钢琴乐谱中如果没有特殊的交代，那就是上行谱用右手弹奏，下行谱用左手弹奏。注意第

三、

七、十

一、十五小节中右手的谱号变成了低音谱号，所以要弹在比左手还低的音上，这样就形成了双手的交叉弹奏了。还要注意看好乐曲的指法要求。严格安装指法要求弹奏。请按照示范乐曲的速度弹奏：《双手交叉练习曲》翻到课本第三十四页《中国大戏院》，在这首乐曲中出现了不协和音，什么是不协和音呢?要知道不协和音，首先我们要知道什么是音程，我们知道“路程”就是两地之间的距离，而“音程”就是两音之间的距离了，音程是用音程的度数和音数来说明的，缺一不可。度数就是音程在五线谱上所包含的线和间的数目。如：do(C)到do(C)是同一个音，称为“同度”，也称为“一度”。Do(C)到re(D)是二度;do(C)到fa(F)是四度;do(高音谱号下加一线)到高音的do(高音谱号第三间)是八度，详细请看下图：第一课时(9月

11、9月12日)认识琴键教学目标：熟悉面的各种功能键以及键盘的基本组成。让学生能找出每组do.位置。教学方法：结合琴上面个功能键的位置，用颜色大小才记住他们的功能。采用比赛打分形式，促进学生记忆。一.电子琴的结构。1.音色表：在琴的右侧上方。用来选择音色。2.节奏表：在琴的左侧上方，用来选择所需节奏。3.开关：红色按钮。4.音量：在开关按钮右侧，可旋转。5.音箱：在琴的左右上侧。6.谱架：用来摆放教材。7.伴奏选择键：一蓝三灰，在琴的左侧。8.调节键：紫色三排。第一排是调节伴奏音量，第二排调节速度，第三排调节调。9.键盘打击乐：右侧紫色。用来选择打击乐。10.示范曲：右侧蓝色键，用来听示范曲。11.音色节奏选择键，右侧蓝色。用来结合音色表节奏表选择不同的音色节奏。

二.键盘包括白键和黑键。7个白键5个黑键为一组，共为5组。有5个do。中间的为中央C。.电子琴从左往右是音越来越高，最左边是最低音，最右边是最高音。通过亲手在键盘上寻找来加深印象

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