父亲背影教案模板
推荐第1篇：《背影》“父亲”形象分析
《背影》“父亲”形象分析
分析文学作品中的人物形象,要关于抓住人物的肖像、行动、语言、心理等描写,揭示人物思想品质和性格特点,所以要想准确具体分析《背影》中的“父亲”形象,就必须抓住父亲在文中的语言、动作、外貌等描写内容来分析.首先来看语言描写,从文中不难发现,父亲的语言主要有5句,分别为 “①不要紧,他们去不好.②我买几个橘子去.你就在此地,不要走动.③我走了,到那边来信! ④进去吧,里边没人.⑤ “事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”
分析前4句可以看出父亲是一个细心、体贴、关爱儿子的慈父形象,而第⑤句则体现出了父亲坚强的一面.再看父亲的动作描写,这主要在“买橘子”过程中得以充分体现,其实从父亲 “蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”和“ 他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”等动作描写中我们更能体会其爱子之切的感人一面.当然本文也不乏成功的外貌描写,也在“买橘子”过程中出现,如“胖子”、“ 戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”等,从这些外貌描写可以看出父亲的体态和刚失去亲人的事实,可是父亲却不因为自己的身子胖的实际困难和失去亲人的悲伤,坚决要给儿子买橘子,所以这几处外貌描写同样也表现了父亲对儿子的无私关爱.因此,本文的“父亲”应该是一个细心体贴、关爱儿子但又不失坚强的慈父形象.
推荐第2篇：难忘,父亲的背影
难忘，父亲的背影
父亲离开我们40多年了，这么多年来我时常思念他。想他的音容笑貌，想他对我的教诲，想他对我的关怀。但最使我难忘的还是他的背影„„
记得那是“*”的初期，我们家里仍是非常的贫穷。那一年快到春节的时候，我的新嫂子“过门”了。家里那么穷，没钱置办年货，可饺子总得吃的吧？由于娶儿媳妇，亲朋好友、街坊邻居都借遍了，再上哪里借钱呢？没有钱买面粉，那怎么包饺子呀？于是在腊月二十九的晚上，父亲决定推着小推车去寿光贩卖大葱了（白天不敢走，要是让民兵逮着那可是“投机倒把”的罪名啊！）。
记得那一天特别冷，天阴沉沉的，怕是要变天了。母亲发着高烧没有起床。父亲自己蒸的窝头，是用地瓜干面做的那种,我给父亲烧火。他出门的给养就是窝头就咸菜。收拾好东西，父亲推起小车出门，我自己去院门口送他。天那么黑，又起风了，父亲独自推着小推车要整整走一个黑夜啊。望着父亲远去的背影我的眼泪很快就流下来了。
父亲要先去寿光买上大葱，然后再去赶牛庄集卖。也就是说在这整个黑夜里，他要走完这近200里的路程！真让人不敢想象。但父亲还是义无返顾地走了，在那么黑的夜里，那么冷的风中，为我们这个家庭。那一刻父亲推车远去的背影深深地定格在了我的脑海之中，是那么的深刻......第二天下午开始变天了，天空下起了小雪。一直到傍晚7点多父亲还没有来。我母亲着急了，这是在大年除夕啊，他怎么还没有回来呢，按说早该回来了呀。于是母亲打发我和三哥冒着风雪步行到北辛村东边的湾边接父亲（那湾里虽无水，但经常出事），竟发现父亲在那近五米深的湾里躺着，小车倒在一边，而他怎么也爬不上来了——竟在那雪地里睡着了！啊，我那可怜的，劳累至极的父亲啊„„
我们急忙把父亲搀扶回家。三哥搀着父亲在前边走，我在后边推着小车跟着。看着父亲那劳累的身躯、蹒跚前行的背影，我的眼泪又簌簌地落了下来.......
这是在我不足8岁的除夕之夜发生的事情，它永远地印在了我的脑海之中。我那慈祥的、特别能吃苦的父亲，为我们这个家付出了多少的心血啊！
第二天，大年初一，我们终于吃上了水饺。那是父亲用一天一宿地挣扎换来的啊，那水饺在我幼小的心灵中别有一番滋味......
四十多年了，我时刻想起那年的除夕之夜，印象太深刻了。 父亲给我很深印象的另一个背影是去油田推原油的情景。那是“*”的后期了。由于众所周知的原因，那时老百姓不仅吃不饱也没有烧火做饭的东西。于是政府允许老百姓到胜利油田去推废原油烧。那当然是用小推车了。父亲推着满满的一小推车油，艰难地走在崎岖不平的路上。他那努力把稳小车躬身曲背奋力往前推车的背影同样令我难忘。啊，我那能吃苦、令我敬佩的父亲啊......
父亲是正直的，善良的，非常能吃苦。他曾告诉我：他11岁时我的爷爷去世了，是我奶奶拉扯他成人。他要拼命干活，把日子过得好一点，以报答他母亲的养育之恩。
我也时刻想着报答我父亲的养育之恩。可是，由于积劳成疾，在我13岁那年，父亲永远地离开了我们。在我有能力报答他的时候却没法报答了„„
我只能祈祷，我只能默念：永远让人怀念的父亲啊，我会永远记住你的养育之恩的。
愿我能吃苦的、仁慈善良的父亲在天堂里安息吧......
山东省广饶县大王镇中心初中 田曙光
推荐第3篇：父亲的背影随笔
父親的身材并不高大，但他的背影在我心中却高大万分。
——题记
父亲年逾四旬，身体已大不如前，白发在不断吞噬着他的年华。有时，我凝视着父亲的背影，心中会泛起阵阵酸楚，父亲，老了！
父亲离开的背影，总是令我伤心，令我黯然。
父亲工作十天，放假四天，这四天便成了我最盼望的日子。有一次，他好不容易回来，我们一起回了老家，在前三天里，我们都十分高兴，可一转眼，四天时间就到了，父亲又得离开我们去上班了。父亲缓缓地走向里屋，那背影在桌前停了下来，他开始收拾东西，随着时间一分一秒的飞逝，父亲的动作愈发缓慢，我在一旁注视着他，真想让他留下。父亲提着收拾好的东西，缓缓地走出家门，背影没有停下，我张口想对那背影说些什么，却欲言又止。待他走远了些，我飞快地跑了出去，父亲在路边停下了脚步，他转过身望着我扬声说道：“儿子，我去上班了，你要好好照顾妈妈！”我颇为伤感地点了点头，静静望着父亲。父亲迈着步子，一步、两步……忽然，背影又停下了，他头也不回地大喊了一声：“儿子，我走了！”说完，那个背影坚定地向前走去，我继续望着他的背影，一时语塞。
他吃力地走上天桥，略显蹒跚，似乎脚下被绊了一下，那背影随之闪了一个趔趄，然后又稳住了，继而那背影又坚定地向前走去。父亲呀，你终究抵挡不了岁月的侵蚀，白发和皱纹就是最好的见证。父亲越走越慢，那背影却仍挺得笔直，一如他坚强地撑起我们的家。父亲渐行渐远，那背影逐渐变得佝偻起来，矮小起来……
我在路口久久伫立，不断有人在我面前走过，却挡不住我专注的目光；不断有风拂过，却吹不散我眼中对那背影的凝望。无论风有多大，我都一直望着那背影，因为我知道，那背影为了我们所付出的实在太多，太多了。
我向着背影极目望去，那背影逐渐缩小，慢慢化为一个小黑点，逐渐，在我的视野中消失了。我跑出路口，向街道望去，人来人往的街道上，却难以再望见那个熟悉的背影。那一刻，我的眼睛湿润了，心湖上落下了千颗雨滴，一阵阵涟漪荡漾开来。
在父亲背影消失的路口，我凝望了许久，然后转身朝家的方向走去，我心中始终牵挂的，是父亲高大的背影。
推荐第4篇：父亲的背影诗歌
挺拔的身影已经消失
你活成了另一个你
都怪我，从未在乎过你
你在前行的路上
显得形单影只
曾经的孤独离你而去
新的寂寞又笼罩着你
都怪我，从未在意过你
你那已经佝偻的背影
我从未发现
当孤独都已老去
也许，你的坟墓高高垒起
怪我，从未陪伴过你
不，不，
我绝不允许这天突然到来
只留下一身的债
再也不能偿还的秘密
你的双手曾经握过的电焊
电焊变得光滑
而你的手却粗糙了
微弱的月光从空中落下
落在你的双手之上
你却沉默地
看着它
那手
或许是岁月的遗留
手上的老茧
或许是上天的馈赠
是什么侵犯了你的容颜
再也不见
你年轻时的俊逸
曾经
有一个美好的故事
在你俊逸的面庞下发生
而如今
这满是皱纹的脸
是另一个故事在纵横
当风吹过和蔼的山丘时
我看见了你
尽管你已老去
远在河洛之外的天空
是否比殷都明丽
你的脸庞依旧
那么清晰
尽管是在回忆之中
哦，那是一段值得回忆的回忆
可惜却不见年轻的你
仅留下那背影的记忆
推荐第5篇：父亲的背影作文600字
父亲的背影作文600字
父亲的背影作文600字
王乃淇
在别的文章里，我总是叫他爸，但今天，我称他为父亲。
我的父亲是个工人，只是一个很普通的工人，可他和别的工人不一样，父亲很爱工作，好像要把所有工作都一人完成。也许是他的努力吧，父亲的职位改动了，从一开始的工人变成班长、副队长、队长。随着职位的调动，父亲的休息时间也变短了，从一周休息两天变成一周休息一天，后来一周一天也不休息。当单位体检时，父亲也只是把表填一下交上去，也没有时间去检查一下。
父亲从单位回来了，这次他可以连续休三天假了，这三天假对于一周一天也不休息的父亲来说，就像我的暑假一样长。我很高兴，终于可以和他好好待几天了。平时他都是我还没有睡醒就出门，我已经睡了他才回来，好久没有真正意义上地看看他了。
当父亲踏入家门时，我发现他更黑了、更瘦了，工作肯定累坏了父亲，他看到我说：“儿子，总是你睡觉的时候我才看看你，原来这一年你长高这么多！”父亲的声音带着沙哑，不像以前那般洪亮了。
吃过晚饭，我和父亲去打篮球，在路上我问他：“老爸，工作那边„„”我想了一会，还是问了：“那边顺利吗？”“顺利啊，你看我不是很健康开心吗！”父亲回答。
打篮球时，父亲一个转身，紧接着一个跳投，我在父亲背后看到父亲的背影，他的背有点驼了，也显得有些苍老。还未看清，夕阳收走了余晖，兴许夕阳也害怕我太伤心，走了。
在回家的路上，前边走来了一个父亲的老同学，他们交谈起来，月光又敞开心扉，用它的光照出了父亲的背影。
“老爸”，我平时这么叫他，可是现在看来，父亲的确是老了。从前的他，背挺得直直的，总是幽默地和我开玩笑。
此时的背影映出了一个男人的尊严，那是父亲的，他雄壮、豪迈、热血飞扬，正如父亲平时教育我的话：“好男儿志在四方，儿子，要去拼，去搏！”
父亲的背影有不同的含义，但那都是深沉父爱的化身，父亲那天的背影永远会映在我的脑海里。 《父亲的背影作文600字》
推荐第6篇：父亲的背影作文1000字
父亲的背影作文1000字
又是煎熬！坐在那冷冰冰的，公交车的座位上，我不停的抱怨着。一阵寒风吹来，我打了一个哆嗦留给我的，是对家的留恋。霎时间，在我的眼前，一个背影，若隐若现。是父亲吗？一定是！我将手伸出想要去抓住他，但却是一场空，只留给了我对往事的回忆。
小学的学习生活，是我学生时代中最幸福的日子。不要熬夜，不用早起，多幸福！
每天清晨，父亲骑着摩托车载我去上学，似乎比吃早餐更重要。坐在父亲的身后，看着他那张朴实的脸庞，乌黑的头发，和他那熟悉的背影。倚着父亲的后背，再看看那些独自上学的孩子们，总会觉得无比的自豪。日复一日，年复一年，一直如此，从未改变。
可渐渐地，我与同学们的关系开始融洽，那些所谓的朋友关系遍布开来。我自认为自己长大了，想摆脱父亲的束缚。每天清晨，看着同学们结伴一起上学，在路上不停地嬉戏着，我不再像往常那样自豪，反倒看着他们那渐行渐远的背影，产生了一种羡慕。
我不需要你送我上学了，我自己能行！终于有一天，我还是情不自禁的把自己的想法说了出来。父亲坐在沙发上，呆呆的望着我，脸上充满了惊讶。过马路不安全，还是我送你吧。父亲将惊讶的表情收敛，和蔼地道。我已经长大了，不需要了！我又顶撞道，声音比前一次更大了。父亲没有说话，沉下头，眼神里流露出一种失望。那失望，至今还印在我的脑海里。
次日清晨，父亲没有像往日一样喊我起床，却是在我出门前，他才磨磨蹭蹭地从床上爬起来。喊上同学，我们在路上嘻嘻哈哈谈笑着。在一个不经意间，我看见了那骑着摩托车的，父亲孤单的，落寞的身影。可我并没有因此停下步伐，只是愣了一下，然后扭头转身就走。
而我的惩罚还是来了。在到达学校门口时，我顿时才想起，早、中餐的钱忘记带了。在以前，向来都是父亲送我到学校后才将钱给我的。对于当时的我而言，这可不是一笔小数目啊后悔的滋味，我再一次品尝到了。
找同学借了一点儿钱打公共电话，父亲才匆匆忙忙地从公司里赶来学校。怎么，离开了我，还是站不稳脚吧。父亲戏谑地笑着说。哼！那只是这点我没想到而已。我不服气地道，算了，以后，还&&还是您送我吧。
父亲会心地笑了，递给我一把钞票，然后又匆匆忙忙的走了，留下了他一连串的背影。
手里攥着那仍有余温的钞票，我久久不能平静。在这无遮拦的天空之下，我呆呆地站着，任凭父爱的暖流融化我心中的坚冰。
推荐第7篇：描写父亲背影的句子
描写父亲背影的句子
1、可是那天的一幕却是刻在我的脑海里，父亲没有撑伞，他就那样背着他的化肥布袋走在深秋的雨里，街上没有一个人，只有被雨打落的黄叶幽幽的飘下，有一片叶子落在他的行李上，他也 没有知觉，我不知道此时父亲心里在想什么，亦或什么都没有想。我想跑过去给父亲撑一把伞，可是我却没有，我躲在我家的房檐下，任泪水湿了我的脸，模糊了我的视线，父亲就在这深秋 的细雨中孤单的渐行渐远。
2、不知何时令我骄傲的父亲腰身不再挺拔；不知何时父亲脸上爬上皱纹；不知何时我已经已经长大不能再缠住父亲每周末去书店购书嬉戏；不知何时父亲不能再满世界的周游，只能畏居家中 等着人们照顾；不知何时一直步伐有力的父亲，再也迈不动腿；不知何时不能再在父亲面前撒娇，再听着他说“不要”；不知何时我再也不能在他身边，让他躺下轻轻的给他锤腿。我知道父 亲永远的走了，含笑着走了，他走的那样安详。让我至今依然以为他不过太累了，睡着罢了。
3、我望着他微带弯曲的背影，再次使劲的咬着嘴唇，含笑着向他点头，父亲走好，我会经常到你墓碑前看你，给你送上你最爱吃的东西。
4、趴在窗口使劲往外细瞧，寻找着爸爸的身影。看见远处的爸爸有点微驼的背影，跄跄踉踉的步伐慢慢地行走着，瘦小的背影在我视线中越来越小，越来越小。隔着玻璃窗我哽咽地对着爸爸 的背影大声喊着；爸爸，爸爸，女儿会照顾自己，你放心吧。
5、父亲背着他那个满当当的化肥布袋出门了，我在后面悄悄的跟着。父亲肯定是不知道的，因为那天他没有回过头。
6、父亲那瘦弱的身影，如同一盏不灭的指路明灯，指引我以后的路该怎么走，无论是学生时代，还是踏上三尺讲台的今天，它都在提醒着我，要做知识的强者，做社会的真才。
7、我心里难受极了，我的父亲，一直为了我们受苦受累的父亲，如果不是为了我们，他肯定早已和我那懒的有点出奇的妈妈离婚了。可怜的父亲，身体上受着劳累，心里收着煎熬。想到这里 ，我忽然害怕父亲会一去不回。我小心翼翼的问父亲到哪里去，父亲却笑着对我说，去干活里。我仿佛听见了我心碎的感觉，因为父亲那个凄苦的笑。
8、雨悄悄地下着，父亲为了这个家，为了我，他走了，在临走的时候，他对我说了很多，我的心变得十分沉重，望着他那瘦弱而又令人温馨的背影，随着汽车的鸣笛声，逐渐消失在朦胧的细 雨中，我的泪水和雨水交织一片！
9、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
推荐第8篇：父亲的爱：《背影》读后感
父亲的爱：《背影》读后感
读过《背影》得人，都会为那个父亲而感到，然而联想到自己的父亲，现在来看看本文，希望你能喜欢！
承德县逸夫学校 廉蕊菡
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉，我不知何时再能与他相见见。”
读完朱自清的《背影》，仿佛有一双柔手动我的心弦，是我的心久久不能平静；又仿佛一双圣洁的翅膀飞过天空，在我的心中留下点点倩影。
母爱如水，温柔圣洁，无时无刻不包围着我们，让我们沉浸在爱中；而父爱如山般深厚，父亲用坚实的双肩支撑起整个家庭，父亲那深沉的爱要用多？华丽的语言才能说出口？
冬天的寒风，飒飒的刮着。在这孤立无助的季节，祖母又去世了朱自清望着满院的狼藉，簌簌的落泪，父亲自己虽然很难受，但却还安慰我：事以至此，不必难过，好在天无绝人之路。居然已经到了变卖家产的地步，但得到的钱却仅仅够还债，连祖母的丧事都要接钱办。在这祸不单行的日子，父亲虽忙，却还亲自送我去车站，为我买橘子，“他蹒跚的走到铁道边，慢慢的探身下去。”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲老了。
我不能忘记小的时候父亲牵着我的手，那时的父亲多？高大。 (读后感 www.daodoc.com) 但是，就在那一天，在那飒飒的秋风中，在哪昏黄的路灯下，我发现，父亲的背不知什么时候弯了许多，父亲的脸不知什么时候长了许多皱纹，父亲那乌黑的头发也不知什么时候变成了银色，无惊讶的发现父亲老了。
桃花谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候；燕子去了，有再来的时候；但亲爱的请你告诉我，为什么我们的时间一去不复返呢？时间匆匆，不会为谁而停留，在这时间的洪流中，卷进了父亲的青春，也卷进了我们的青春，无门随着青春的流逝而长大，而父亲却慢慢老去了。是父亲用那坚实的肩膀托起了我们，也托起了我们一片光明的前途。
我们都是求学路上孤独的孩子，但有了父爱，我们的旅途不再孤独。
推荐第9篇：父亲的背影经典散文
九三年，父亲送我到省城上中专。带着对新生活的期盼与向往，我与父亲挤下公共汽车，往回走了一百米，看到了我学校的招牌。欣喜若狂，终于到了，历经千辛万苦。父亲挑着担子，我背着书包，兴高采烈地朝校门口走去。沿途来往的人，多半是学生，穿着鲜艳的衣服，青春亮丽，阳光明媚。
学校，五栋楼房，前两栋是教学楼，中间一栋是学生宿舍楼。穿过操场，是两层楼食堂，后两栋是教师的家属楼。
食堂正前方，摆了几张桌子，椅子，接待新生的老师，坐在那里。他们头顶上方写着“新生报到”横副。父亲放下担子，让我站在哪儿。他昂起头，走过去问。那位年轻男老师不住地点头，脸上呈现出淡淡的微笑。父亲把我领过去，一张年轻的脸庞，充满朝气，双目有神，气宇昂然，大约二十多岁。指着他说，于娟，这是你的班主任，秦波。我笑着跟老师打招呼。
父亲忙着交学费，办饭卡，领取寝室钥匙。之后，带着我去408寝室。
当我们将大包小包提到寝室门口，里面叽叽喳喳，热火朝天地谈论着。父亲敲开了门，空气一下子凝固了。目光齐刷刷地扫了过来，我窘迫地低下头，自卑一下子冒出来，与她们相比，寒碜，衣着陈旧，举止僵硬，目光游移。
父亲打破了沉默，我女儿也是你们这个寝室的。哦，她们都不约而同地叹着气，同时说，唠，上面那个紧挨着门的上辅是空的。父亲将两床被褥放了上去。我脱掉鞋子，爬上去，铺床。感觉所有的目光聚交在我身上，一个乡吧老，土得掉渣。她们的眼神里有新奇，探视，和显摆自己经济宽余的优越感。
望着她们的床，辅着崭新的床单，被罩，蚊帐，一切都显示着富有与高贵。而我成了她们的陪衬，贫穷与富裕之间的陪衬。一瞬间，我知道了自己的位置，来自社会最低层。她们大部分都是城里独生子女，养尊处优，高傲像只白天鹅。衣着光鲜，时尚，举手投足，温文尔雅，淑女名媛般地洒脱，自信，阳光。
父亲要走了，我多么想陪父亲，到处转转。内心强烈的不舍，从未离开过家乡，离开亲人的我，独自一个人，面临着全新的世界，内心忐忑不安。父亲对我说，下午，学校开学庆典，必须参加。我出去找旅社，住下来，顺便给你买些生活用品。我不住地点头，哽咽着，不能言语。
记住：你来这里的目的是学习，学习向最高人看齐，吃穿向最低人看齐。知女莫若父，只一眼，父亲看穿了我所有的心思。郑重地交待完，走了，一步一步地向前移动着，魁梧的身材。走了几步，停下，转身，招手示意我回去。
我点了下头，泪似泉涌，奔腾不息，不动声色地嚎哭着，肩膀不住地抖动。舍不得父亲离去，竭力想挽留住父亲，可父亲还是走了。我忧愁满面地想着，宁愿放弃学业，前程，随父亲回家，去享受亲情的温暖，爱的甜蜜。然而我没有，鸟儿只有学会飞翔，学会离开家的港湾，才能长大，独自承受风雨，顽强地活着！
任凭泪水洗刷着对父亲的眷恋，哭够了。擦干眼泪，回到寝室。将父母特意为我制作的芝麻酥饼，各种干果，拿出来，招待大家。我的下辅，妮妮，襄樊人，父母是某汽配厂的职工。对面上铺，玲玲，父母做生意，家底丰厚。下辅的娟娟，河南人，父母都是高级工程师。还有几位说的，我没听进去。总之，原生家庭很重要，搭建着人脉，阶梯，她们都是有钱人。过着光鲜亮丽的生活，要风得风，要雨得雨，仗着父母的恩宠，做新时代的骄子。
我生长在鄂西北，土生土长的农村孩子。父亲是老师，一个月三百块钱，维持着一家人的生计。母亲在家务农，年迈的奶奶体弱多病，幼小的弟弟读小学三年级。一家人的重担全压在父亲肩上。为了让我读书，借了外债，父亲被迫勤工俭学。在西安工地承包油漆工，多挣一些钱，填补生活的缺口。
想起父亲临走时，给我说的话，无比汗颜，怎么会和她们比女孩子的虚荣心，比物质生活。这一切，都是父母给的。我的父母没有给我荣华富贵的生活，他们给我涓涓不息的爱，给我阳光的心态，给我孜孜不倦努力的榜样，给我筑梦的平台，给我勇气和希望！这一切使我奋发向上，乐观从容地面对生活。
这么多年，父亲的背影，始终无法从心灵抹去。走过人生一道道坎，崛地而起的愿望，一个个地实现。父亲永远是我走行的山脉，父爱铸就的灵魂，清风明月般地俊朗。
推荐第10篇：背影教案
背影
一、教学目标
1.掌握本课生字词，了解作者及写作背景。
2.有感情的朗读课文，整体感知，初步把握文章的中心思想。
3.从文中找出四处关于背影的描写，体味文章所表达的父子深情，培养学生真爱亲情，善于理解父母。
二、教学过程
（一）导入新课
（课前播放崔京浩的歌曲《父亲》，让学生提前融入感情）父爱如山，母爱如水，那么父亲在你的眼中是什么样子的呢？我们一起来看一下小说中儿子眼中的父亲。（多媒体显示）当儿子最后理解了父亲，但是父亲已经离开了人世，那么，朱自清眼中的父亲又是怎样的呢？今天我们一起学习朱自清的《背影》。
（二）介绍作者
（三）预习测评
多媒体出示本课字词，让学生准确读出，检查学生的预习情况。
（四）写作背景
多媒体出示写作背景，让学生更好的理解文章。
（五）朗读课文，整体感知
1.教师播放示范朗读，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。2.小组内自由朗读最令你感动的片段，注意品味文中的情感。 3.思考问题：（1）本文写的主要内容是什么？
明确：父子浦口送别。
（2）文章表达了什么情感？
明确：父疼子，子爱父——父子情深。
（六）自主学习，合作探究
1.全文共写到父亲几次背影？哪次背影最令你感动？
要求：小组合作，从文中画出最令你感动的关于背影的描写。
2.点名学生朗读第六自然段，体会父亲买橘子时的艰难和对儿子的情深。3.找学生表演父亲买橘子。
（七）拓展延伸
1.根据你对父爱的理解，说说在生活中父亲为你做的最令你感动的事情。 2.仿写句子：
父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你洗涤心灵；_________________,________________________。
（八）结束语
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们 的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们！
三、板书设计
父子浦口送别。
父疼子，子爱父——父子情深。
四、布置作业：
今天我们要布置的是一个特殊的作业，请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们的理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……
五、课后反思
教学中，应以学生为主体，以学生自学为主，教学过程中要有侧重点，全文中父亲买橘子是重点，但是挖掘的不够深入，小组合作讨论的时间短，教师对问题的引导不到位。
第11篇：背影 教案
背 影
【教学目标】 知识目标
1.准确认读课文下注词语。
2.学习抓住通过“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。能力目标
体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感态度与价值观
感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，继承中华民族的传统美德。 【重点难点】
1.体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2.体会朴实的语言中所包含的深情。 【教学方法】
1.诵读教学法 2.情感体验法 3.合作探究法 【教学手段】 文字资料、PPT 【课时安排】 1课时
【教学过程】
一、情感导入，感受父爱
播放歌曲《父亲》以及油画作品《父亲》，引领学生领悟父爱。
二、检查预习，掌握词语
查看生字词语（交卸 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 蹒跚 奔丧）掌握情况。
三、整体感知，理清文脉 1.欣赏电视散文《父亲》，试着归纳概括：文章主要写的什么事？
2.本文以成功描述“父爱”这一主题而被人广为传诵，你觉得作者选取什么角度来表达“父爱”？
四、精读片段，评析人物
1.写背影，一共有几次？分别在文中找出，并概括。2.哪次背影最让你感动？
3.请一位同学朗读，其他同学体会一下，作者怎样刻画父亲爬月台的背影？ ⑴父亲的衣着：黑、深青 ⑵走路的姿态：蹒跚、慢慢
⑶爬月台的动作：探、攀、缩、倾
五、写作拓展 写作练习：“我的同学”。用几句话描写同班同学，要求抓住其特征。 【板书设计】
怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影
第12篇：背影教案
《背影》教学设计
选用教材：义务教育课程标准试验教科书人教版八年级上册
一、教学目标
（一）知识目标
掌握生字词的音、形、义；整体把握文章的内容，理清思路；学习作者巧妙的构思、细致的描写、朴素的语言；体会关健性语句在语言环境中的意义和作用；着力突出背影，注意体会作者的心理变化，深切感受父爱。
（二）能力目标
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
（三）思想教育目标
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
二、教学重、难点：
教学重点难点：朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第
二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
三、课时安排：3课时
四、教学过程：
（一）导入 1.正文导入
音乐《父亲》，筷子兄弟。谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世一些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。 2.关于作者和写作背景
①作者介绍：
朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。我们在去年学过他的散文名篇《春》，其散文代表作品还有《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等
②背景介绍：
《背影》是记实散文，选自《朱自清散文全集》。写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。 3.散文常识
（二）初读课文，把握大意 1.快速浏览课文，掌握生词。
琐屑xiè
颓唐tuí
差使chāi
交卸xiè
奔丧sāng
狼籍jí
簌簌sù 蹒跚pānshān 迂腐yū 触目伤怀chù
不能自己jǐ
变卖典质zhì 赋闲fùXiān 举箸zhù 栏zhà 拭干shì 晶莹jīngyíng 情郁于中yù 2.检测速读情况，抢答内容知多少？
①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）
读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。
②文章主要写了哪件事？
车站送别父亲给我买橘子的事。
③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？
２０岁到北京去读书。
④当时他们的家境怎样？
祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。
妥贴tuǒ 栅
⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？
本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是“背影”，全文是以此为中心。 3.整体把握 ——全文可分为三大部分。
⑴本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。划分段落层次并概括段意层意。
①本文三部分安排的巧妙性
点题——具体写背影——再次点题
②第二部分各层的关系
第一层交代家境，渲染悲凉气氛；
第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；
第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。 4.分析段落
第四段，父亲要亲自送行。在当时的情况下，父亲有巨大的生存压力，但儿子在他心中高于一切，他唯恐儿子在路上有什么闪失。
第五段：父亲亲自为儿子做一切事情，包括讲价钱、挑选座位、铺大衣、嘱咐儿子。 看到这一切，作者是怎样想的？现在回忆起来又是怎样想的？
“我心里暗笑他的迂”，“我那时真是聪明过分”，“那时真是太聪明了！”
作者用反语，表达了对自己的自责、自嘲，嘲笑自己当时对父亲的不理解，表现了自己的悔恨之情。
第六段：语言描写——“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。” 父亲时时刻刻惦念儿子旅途平安，对于离别依依不舍，儿子是父亲永远的牵挂。 “将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”、“心里很轻松似的”。
父亲也要出行，但是那些橘子父亲一个也舍不得吃，全部留给儿子在路上解渴。为儿子买橘子虽然辛苦，但是心里却轻松了许多、放心了许多。
●请同学们再思考一下，文章的第
二、三小节交代了朱自清当时的家庭 状况，这段叙述是否属多余笔墨？
家中“祸不单行”，遭受不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对照。在这种特定背景、环境下的父亲的“背影”，不同于随处可见的普通的背影，更充满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。（这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。） 学生齐声朗读结尾一段，老师简要分析。
分析：这段写别后对父亲的思念。表现了三层意思：
一、二句表现对老境颓唐的父亲的哀怜；三～六句表现对父亲往日发怒的理解；最后三句以
（三）再读课文，领悟内涵
1.文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？——四次刻画背影： ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快流了下来。
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看到那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
作者写得最为动情的是父亲爬月台买橘子时的背影，因为此处作者写得最详细——先写外貌、写衣帽，然 后在写动作，用特写镜头精细的描写爬月台的动作，还用自己的感情来烘托。
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念） 2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘 细心关照 周到入微
3.哪一件事最让你感动？为什么？ （望父买橘见背影）
A．父亲的穿戴：黑、深青 祖母去世，家境不好，心情忧伤。 B．走路的姿势：蹒跚 年龄大，腿脚不便。
C．爬月台时的动作：探、攀、缩、倾 行动不便，艰难。 （明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
教师提问：作者是怎样描写父亲爬月台的？这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。）
在这样祸不单行的日子，父亲再三考虑，还是送儿子， 爱子之情令人感动；腿脚不便，动作艰难，为儿子买橘子之后显示出轻松。让我们读到了父亲对儿子浓浓的爱。这些都让人感动。“这时我的泪很快地流下来了；到这边时我赶紧去搀他”表现出儿子对父亲的理解和深深的爱。这些地方都令人感动。
4、父亲还用什么表达了这种关爱？
（父亲的语言，教师找学生读父亲的话，体会父亲对儿子的关爱，以及依依惜别之情。） ●揣摩文中父亲所说的几句话的含义。
１．“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
理解：是对儿子的劝解和安慰。 ２．“不要紧，他们去不好！”
理解：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别人去不放心。体现了对儿子的深切关怀。
３．“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”。
理解：细心关照之后，又想起儿子在路上口渴的问题。担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得多么周到。 ４．“我走了，到那边来信！”
理解：惦记儿子一路是否安全，叮咛儿子来信好让他放心。 ５．“进去吧。里边没人。”
理解：不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李。事事为儿子着想。
（．①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，处处为儿子着想。 ）
这几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
（四）合作探究，把握主题 1.泪眼看背影
都说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。”在文中，我们看到朱自清堂堂七尺男儿，止不住流下 了眼泪，请问，课文中作者一共几次流泪，为什么流泪？
第一次 不禁簌簌地流下眼泪 为家庭的不幸而流泪 悲哀的泪 第二次 我的泪很快地流下来了 为父亲的爱所感动而流泪 感动的泪 第三次 我的眼泪又来了 为父亲背影的消逝而流泪 惜别的泪 第四次 在晶莹的泪光中 为疼惜父亲而流泪 伤心的泪 a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
归纳写作特点。
１．抓住人物形象在特定环境下的特征“背影”细致描写，表情达意。 ２．平实质朴的语言饱含感情。
（五）归纳小结
在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔„„有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。
（六）作业 1．抄写生词 2.完成练习册相关习题
（八）板书设计
背影
——朱自清
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
回
悲凉气氛（别时家境）2-3
忆
铺垫背影（细心关照）4-5
往
刻画背影（望父买橘）6
事
惜别背影（父子分手）6
别后思念 再现背影（别后怀念）7
背影
（ 朱自清）
叙事散文）
开篇设疑———点出背影
第一次流泪
悲伤
望父买橘———刻画背影
第二次流泪
感动
父子分手———惜别背影
第三次流泪
惜别
结尾思念———再现背影
第四次流泪
思念
第13篇：背影教案
背
影
教学目标：
（一）知识目标
1.掌握课文中出现的重要词汇。2.抓住文中表达作者感情的重要语句。‘
（二）能力目标
整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感目标
1.感受子爱渐浓，继承和发扬中华民族的传统美德。
2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点：
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。教学难点：
理解日渐强烈的爱父之情。 教学过程
一 创设情景，导入新课。
朱自清的《春》大家应该还记忆犹新吧，赞美春天，作者满心的喜悦，作者描写背影又是怎样的心情呢？今天我和大家一起来学习朱自清的《背影》。
二、师生合作 检查字词。 1 看意思说出词语（我问你答）
（1）乱七八糟的样子（狼藉 ）（2）纷纷落下的样子（ 簌簌 ）
（ 3）凄惨暗淡，不景气（ 惨淡 ）（ 4）失业在家（赋闲 ）
（5）短时间停留（勾留 ） （6）言行守旧，不合时宜（ 迂 ） （7）衰颓败落（颓唐 ） （8）看到某种情况，心里感到悲伤（ 触目伤怀 ）
（9）感情积在心里不得发泄（情郁于中）（10）细小而繁多（的事）（琐屑 ） 2．请同学上黑板书写几个自认为难写的字或词，并介绍自己独特的记字方法。（老师可补充一些重点字词） 交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè)蹒(pán)跚(shān)
三、初读课文，叙说感受 。
故事里的事能让我们更好的理解文章。
多媒体出示背景资料，说说课文里那些词照应背景材料。所以本文是篇写实散文。
我们能感受到一种悲凉的氛围，特殊的境况有特别的感受。时间之久作者才去记下这段往事，这其间作者经历了怎样的心路历程呢？最终促使他心中的情感不吐不快的又是什么原因呢？
1 说说你读了这篇课文后的心情如何？ 2 文章表达了什么中心思想？
学生回答后出示问题：文章的中心思想是：
四
精读课文，寻找情“变”。
问题探讨：作者对父亲的情感是怎样变化的？抓住关键的语句及词语来说说自己的理解。
1 齐读开头结尾两段。体会其中的深沉心酸之情。
2 学生找词句谈写法谈感受。
总结 情与情才能会话，心与心才能交流，没有那份接受爱的心，再深的爱意你也感受不到，就不会用爱的眼睛去观察到爱子情深的一言一行，那些爱子行动成了理所当然，那样我们的生活就少了多少美好动人的“背影”风景线。这特定境况下的“背影”是感情的触发点和凝聚点。
五、交流心得，倾诉心声。
想想生活中你周围的人有哪些感动你的细节你还没去回味，甚至之间还没有感受到呢？
说你和亲人间真情故事。写你心中想要对他们要说的话。 板书设计：
背影
朱自清
不解--暗笑- 自责--悔恨
感动----心疼---依念---惆怅
理解----心酸---悲凉---思念
第14篇：背影教案
兴东中学八年级语文组
编写：董凌志
审核：何雁翔
日期：2013-3-14
《背影》教案设计
教学目标：
1．学习本文平实的语言和传神的细节描写。 2.体味并准确理解文章所表达的父子深情。 教学重点：
1．理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；
2.了解课文“形散而神不散”的散文写作笔法。 3．体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 教学方法：
1．朗读法：多形式朗读，加深对课文的理解； 2．研讨法：提出问题，个别思考，集体讨论。 教学手段：
借助朗诵录音、图画及多媒体 教学步骤：二课时。
第一 课时对课文总体分析；第二课时对细节分析。 第一 课时
导入：同学们，在我们身边有很多朋友会让我们津津乐道，他们的许多趣事也都让我们记忆犹新。但是对于我们最熟悉的父母，我们有多少了解呢？今天我们学习朱自清的《背影》，看看作者是如何描写他的父亲的。 检查有关字词音形义的掌握情况。
差使chāi，受派遣所做的事 丧事sāng，有关死亡的事 交卸xiè，解除，除去 颓唐tuí精神消沉 狼藉jí,践踏 琐屑xiè，细小繁杂 簌簌sǜsu，泪流的样子 举箸zhǜ，筷子
作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
写作背景：本文是作者追忆八年前的事。 作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。思考下例问题：
兴东中学八年级语文组
编写：董凌志
审核：何雁翔
日期：2013-3-14
1、本文写的主要事件是什么？
2、全文共写到父亲几次背影？
回答：父子浦口送别。回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，(2)望父买橘，刻画背影，（3）车站分别，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。
段落大意 全文分成三大部分： 1．第一部分（第一段）：思念父亲，最不能忘的是他的“背影”。开篇点题。 2．第二部分（从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”）： 回忆往事，追述在 车站与父亲离别的情景，表现父亲爱子的真挚感情。
第一层（从“那年冬天”到“我们便同行”）：
交代这次父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层（“从到南京时”到“„„太聪明了”）： 写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层（从“我说道”到“„„又来了”）： 描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。 3.第三部分（最后一段）：写别后对父亲的思念。以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
写作特点
这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一 种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。由此可见，用背影突出父子情深。
第二课时
饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。本文多次提到背影，表达的中心就是父亲爱儿子，儿子爱父亲。确实，父疼子，子爱父 ——父子情深。那么以下部分我们就来仔细品读作者是如何表达父子之间的爱意。
一．父爱子
兴东中学八年级语文组
编写：董凌志
审核：何雁翔
日期：2013-3-14 父疼子在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微。 其中哪一 件事最让你感动？为什么？
答：望父买橘见背影，（朗读，分析这一部分）
●父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一 个沉重的背影！）
●走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一 个蹒跚的背影！）
●爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）
父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
答：父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)
二、子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。理解。三次流泪，两次自责。
A．望父买橘，艰难背影——感动之泪 B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影——思念之泪 D．太聪明了，聪明过分——后悔自责 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
三、研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。
(朗读二三段)，总结：
特定的环境：家境惨淡，祸不单行
祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一 如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一 切，比平常特别是顺境中所做的一 切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
综合言之，应该有这样一些方面： ①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子； ②对父亲的理解：父亲不放心茶
兴东中学八年级语文组
编写：董凌志
审核：何雁翔
日期：2013-3-14 房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的； ③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一 下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； ④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
板书：
怀念父亲，惦记背影——点题背影 望父买橘，刻画背影——描绘背影
父子分手，惜别背影——背影消失 别后思念，再现背影——再现背影
第15篇：《背影》教案
第四句话：“进去吧，里边没人。”依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。
“感人心者，莫先乎情”，父亲那笨拙的背影，作者那四次流泪，爱意深深，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情定会无尽地蔓延„
6、触及主旨 ：课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。 7情感升华
至爱亲情是我们拥有的无上财富！一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，会永远感动着我们，激励着我们。
7、课文小结
同学们，普天之下母爱无边，寰宇之内更有父爱永存。让我们牢记父母的谆谆教诲，不忘父母的养育之恩！把这种伟大无私的爱传递下去，把中华民族的这一传统美德发扬光大！（多媒体播放《父亲》）
第16篇：背影教案
教学目标：
（一）知识目标
1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句。
（二）能力目标
整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感目标
体味文章所表达的父子深情，培养学生真爱亲情，善于理解父母。 教学重点:
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 教学难点：
体味洋溢在字里行间的深厚的父子之情。
教学过程:
（一）导入新课
父爱如山，母爱如水，那么父亲在你的眼中是什么样子的呢？(请同学回答) ，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到我们真正长大，站在理想与现实交的汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一起来看一下朱自清眼中的父亲又是怎样的呢？现在我们一起学习朱自清的《背影》。
（二）介绍作者
朱自清字佩弦，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》。他5岁入私塾，18岁中学毕业考入北大，22岁毕业于北大，1925年在清华任教，这篇《背影》是他在清华任教时回忆在北大读书时的事。
（三）检查字词
着重强调以下字词：
交卸（ xīè） 狼籍（jí ） 簌簌（ sùsù） 琐屑（xīè ） 蹒跚（pán shān） 差（chāi）使
（四）整体感知
1用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
2本文是一篇回忆性散文，可以以时间为依据紧扣“背影”来划分结构。 第一部分 开篇设疑，惦记背影（1） 第二部分 回忆往事，刻画背影（2—6） 第三部分 别后思念，再现背影（7）
（五）自主学习，合作探究
1文中几次出现“背影”分别是在什么情况下出现的？表达力什么样的情感？ 2作者是从那些方面刻画父亲买橘子的背影的？
（1）父亲的衣着： “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
（2）父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ （3） 动作。找出动作描写的词，（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 归纳：从衣着、走路姿态和动作方面对特定环境下的背影进行刻画，从这黑色的、蹒跚的、艰难的背影中我们看到了父亲对孩子的爱。
（六）拓展延伸
仔细品味文中父亲的几次语言的描写。
（七）课后作业
（八）结束语
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。下面让我们来听一首歌——黄磊的《父亲》。
三、板书设计
背影
朱自清 惦记背影（1） 刻画背影（2—6） 再现背影（7）
衣着 黑色---沉重 黑布小帽 黑布大马褂 深青布棉袍 刻画背影 姿势 蹒跚---年迈
特定环境下人物形象
动作 攀爬—-艰难
（表现父亲深深的爱子之情）
第17篇：背影教案
《背影》教学设计
尚义二中
侯晓红
教学目标： 知识与能力
1、积累词汇，明确‚狼藉、踌躇、赋闲等词语的含义
2、整体感知课文，学会概括文章主要内容。（重点）
3、体会文章主旨。
4、体味文章饱含深情的、朴素的语言。（难点） 过程与方法
1、反复诵读，深入体会文中表现的父子深情
2、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用。（难点） 情感态度价值观
重点：抓住‚背影‛的描写，体会父爱子的深情 难点：品味文中最动情的细节描写 学法指导：
1、初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；
2、熟读课文，理清线索；分析结构；把握中心；品味语言；体会父子情。 ●预习导学
了解作者及《背影》的写作背景
【资料链接】作者介绍：朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国‚救济粮‛，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。1928年出版了第一 本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
写作背景：本文是作者追忆八年前的事。 作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一
层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度‚背影‛去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 【关于散文】
散文，是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美。
散文按照内容和表达方式的不同，可分为以下三种类型：
1、记叙散文，即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上，以记叙为主，兼有抒情成分。内容上要求有真情实感，即叙写真人真事。
2、抒情散文，即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。
3、议论散文，即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达，文学色彩较浓。其特点是‚形散而神不散‛、意境深邃，语言凝练。 一课时 教学过程：
一、导入新课 （多媒体展示） 儿子眼中的父亲
7岁：‚爸爸真了不起，什么都懂!‛ 14岁：‚好像有时候觉得也不对……‛
20岁：‚爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入‛ 25岁：‚老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪‛
35岁：‚如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了‛ 45岁：‚我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意‛ 55岁：‚真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明‛ 60岁： ‚可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！‛
师：看了这篇文章，你想到了什么？
生1：我明白了对爸爸的看法随着年龄的变化而不同 生2：我明白了有些东西，失去了才懂得它的珍贵
师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的
二、初读课文，整体感知
初读课文遇到障碍了吧（工具书会帮你吆） 积累生字新词
1.）为下列加点字注音写汉字
交卸（
）
奔丧（
）
橘子(
） 晶莹
（
）
．．．．yū（
）腐suǒxiè(
)
zhà（
）栏
差使（
）
．照看行李(
） chóu chú(
)
pánshān (
)
．tuí(
) 唐
sù sù(
)
举zhù (
) 2）看意思说出相应的词语。 1.乱七八糟的样子
（
） 2.纷纷落下的样子。（
） 3.凄惨暗淡，不景气。（
） 4.失业在家。（
） 5.短时间停留。（
） 6.言行守旧，不合时宜。（
） 7.衰颓败落。（
）
8.看到某种情况，心里感到悲伤。（
） 9.感情积在心里不得发泄。（
） 10.细小而繁多（的事）。（
） 整体感知
理清文脉
2）、请同学们朗读课文，思考以下几个问题
（1）概述本文的主要内容或用简洁的语言概括一下本文写了哪几件事情？
方法：引导从表示时间的词语入手，就容易找出来
明确：写的事有‚奔丧‛；‚车站送别‛；‚别后思念‛等最主要的是‚车站送别‛
（2）这几件事情作者是通过哪个词语连接成一篇完整的课文的 （背影）
（3）文章中出现了几次背影，你在文中能找出来吗？（四次） （4)分别出现在文中的那些段落？你能用简洁的语言概括一下吗?或者在背影前面加一个动词，来概括一下主要内容
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） （5）作为儿子的朱自清，在文中多次流泪，你能找出来吗？
三、精读课文，捕捉最动人的画面
阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。
我看见他戴着（
），穿着（
）大马褂，（
）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（
）身下去，尚不大难。可是他（
）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（
）着上面，两脚再向上（
）；他肥胖的身子向左微（
），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。
（2）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。
动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一‚攀‛是多么地令人揪心啊！‚缩‛字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个‚倾‛字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子这是一个艰难努力的背影！从背影上感受到浓烈的父爱
（3）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？
衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影（外貌描写）
体态：肥胖
走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 动作描写：探、攀、缩、微倾
（4）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 （家境惨淡，生活拮据）
(5)、在了解文章内容的基础上，能否概括一下文章的中心思想。 （6）你还能从文中找到哪些体现父亲爱子情深的句子，谈谈你的理解：
例如：‚父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细‛这里的‚说定‛，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理
‚熟识‛一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的； ‚再三嘱咐‛，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；
‚甚是仔细‛，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上
父亲不放心茶房，亲往为‚我‛送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；（可怜天下父母心）
④ 对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔： 总觉他说话不大漂亮 暗笑他的迂
对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是‚背影‛映现时，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的‚泪水‛表现了出来
⑤对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，都伴随着‚泪水‛倾泻而出
泪水直接指向背影，背影总被充满泪水的双眸所关注背影，凝聚着深深的父爱，泪水噙满了儿子对父亲的疼惜，背影与泪水所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情
四、拓展延伸
如果这个背影就是你的父亲，此时此刻，应该怎么做？ 作者一方面为理解到的深深的父爱而感激流泪，另一方面也为自己当初对父亲的爱不理解而自责惭愧‚我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮‛‚我心里暗笑他的迂，我现在想想，那时真是太聪明了！‛联系自己的生活经历，谈谈你也有类似的感受吗？你父母平时为你做的细小的事时，你是怎么想的？
1、师举例：因自己背心发冷的病，所以，天气稍一转凉，母样就念叼要多穿衣服我不耐烦了后来我想到了：‚妈，你真好不过，我现在不冷，冷的话，我自己会穿的‛还有，弟弟回家吃饭，母亲总要想方设法多烧几个菜，可弟弟们吃着，没反应，好象没发生什么事
2、你们畅谈：你有没有——父母为你付出时，你没反应？或者父母为你付出时，你还体会不到，甚至‚好心当作驴肝肺‛，责怪他这样那样的？
3、孔刃非教授说‚孝敬一定是在当时不要说等我挣了钱再来孝敬、等我当了大官再来孝敬不孝敬父母，你挣那么多钱干什么？当那么大的官干什么？‛父母对子女的爱深厚无比，你都不孝顺，那么你还会教顺谁呢？只有从爱父母做起，才会关爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个社会
五、结束语
有人说：‚父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方‛父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道：我们都是幸福的！
同学们，父爱时时萦绕在我们周围：我想写一首诗来赞美父爱，总觉得我的词句在父爱面前是那样的苍白无力我想，还是找一首歌来歌唱父爱吧，其实，只要我们能理解那份爱、懂得那份爱、珍惜那份爱就足够了，这样，我们便能永远沐浴在父爱的阳光里
第18篇：背影教案
背
影
学习目标：
1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
2、学习传神的细节描写，指导学生用朴实细腻的描写刻画人物。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。教学重点：学习传神的细节描写。 课时：一课时 教学流程：
一、创设情境，导入新课。播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一条船，集一生之力将我送往成功的彼岸。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。 [设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。]
二、简介作者，交代背景。
1、师生共同交流所搜集的作者资料。
朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
2、介绍写作背景。
本文是作者追忆八年前的事，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。 [设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。]
三、整体感知，感受亲情。
过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，你内心涌起怎样的感受，最想说什么。 生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。
（学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：
父亲劝我
嘱咐茶房
亲自送我 忙讲价钱 拣定座位 嘱托茶房 为子买橘 远行回头
惦记儿孙
）
1
[设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。]
过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么？
2、感动中谈父爱
学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是传神之笔，经典之笔，让我们一起感受这一动人情景。
3、细节中悟父爱
（1）看视频片段“为子买橘”，听读。 （2）“为子买橘”这一片段主要运用了哪两种描写方法？
外貌描写、动作描写。
（3） 找出文中父亲外貌描写的句子？
他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
哪个词表现了父亲身材的特点？
——“肥胖”。
找出文中对父亲过铁道，爬月台时的行动描写。 （4）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（5）哪个词表现了父亲步履的特点？ ——“蹒跚”。
“蹒跚”什么意思？你愿意学一学“蹒跚”的样子吗？ ——腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（6）齐读父亲买橘的背影，再次体会父亲的爱子深情。
（7）父亲给我买橘回来“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，为什么会这样呢？
买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，感到了极大的欣慰和满足。
父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
朴素的语言饱含深挚的感情； 这些话浓缩着父亲对儿子的怜惜、体贴、期待与依依不舍。 （师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。） [设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过分析精彩的细节，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗
2
透出的真挚的感情。]
四、赏读课文，理解亲情。
1、感受中看儿子
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。
望父买橘，艰难背影──感动之泪
父子离别，惜别背影──惜别之泪
含泪读信，再现背影──思念之泪
齐读文章结尾部分
2、变化中谈儿子
出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？
（学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。）
联系自己说一说，从小到大，你们是不是有不理解自己的爸爸妈妈的时候，现在想想，你们是不是觉得自己“那时真是太聪明了”？
[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。]
五、敞开心扉，释放亲情。
过渡：无论我们多么地无知，多么地任性，父母永远用他们的爱包容着我们，时刻用他们的爱温暖着我们。同学们拿起你们的笔，描述生活中最动情的那一瞬间，写出你们的父母长辈对自己的爱。
仿照《背影》写一个片段表现父母长辈对自己的爱 要求：
1、选取日常生活中的素材，选择最动情的事件，突出最动情的瞬间，善于捕捉自己的瞬间感受。
2、运用外貌描写、动作描写和语言描写等描写手法。
3注意细节描写的运用。
[设计意图：让学生模仿作者的手法，达到学以致用的目的，提高写作水平；在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。] 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。作为子女，我们应该懂得感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背，揉揉肩„„并且用自己良好的行为表现，用自己优异的成绩去回报我们伟大的父母。
[设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该懂得感恩，从而达到深化主题的作用。]
第19篇：《背影》教案
背影
教学目标
品味语言，感悟父亲对作者深深的爱
在了解写作背景的前提下，感悟作者对父亲感激、理解和愧疚之情。 认识父子在家庭生活中所担当的责任，更好地理解父亲、理解父亲。 教学重点
结合写作背景，感悟八年前后作者对父亲的感情变化。 教学难点 同上
课时：1课时 教学过程
一、导入
上节课我们读了课文，理清了篇章结构。并对文章的内容有了初步的理解，我对这篇文章的写作背景也做了补充介绍。这节课我们来深入学习这篇课文。
二、请同学思考这样一个问题：
1、父亲做了很多令我不满意的事情，他是一个好父亲吗？说出你的理由 承担着养家的责任，对我有深沉的爱 父亲对我的爱表现在哪里？
亲自送行
照看行李
讲定价钱
送子上车
拣定位子，铺好座位
叮嘱儿子
嘱咐茶房
（父亲知不知道“托他们只是白托”？）
为子买橘
为什么如此艰难，还要亲自去对面月台买橘子？ 买回来后“心里很轻松似的”，真的轻松吗？ 明确：
父爱如山，当父亲为我送行时，事无巨细都为我考虑到了，翻过铁道去买橘子对一般人而言可能不难，但对于体形发胖又年过半百的父亲来说就不是件容易的事了，但是父亲坚持要去，虽然费了大力气才买回了橘子，交给儿子的时候却只是简单的扑了扑衣上的泥土，心里却很轻松似的。从这些细节都可看出，父亲一定要为儿子尽心尽力地安排好了一切他才舒心，这就是父爱，简单、平实而又极其伟大。
在中国传统观念中，孩子多大也还是孩子，父亲对我总是不放心，由此表明他对我的爱是无微不至的。但是通过昨天的写作背景的学习也知道，父亲朱鸿钧大半生生活在清代，毕竟是封建思想严重的家长。在我国历史上，“父为子纲”，父亲可以安排儿子一切，儿子必须无条件服从父亲，父子之间尊卑关系是不可侵犯的。传统的父亲在儿子面前往往是板着严肃的脸，极少露出笑意的。受此影响，父亲朱鸿钧是带有浓重封建色彩的丈夫、父亲，他虽爱儿子，但并不多表露。在车站送别的全过程中，父亲只对朱自清说了四句话，请找出来，看看父亲严肃外表下掩藏的真实情感。
A不要紧，他们去不好！
B我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 C我走了，到那边来信！ D进去吧，里边没人。
明确：父亲言语不多，但是处处想着我，事无巨细地为我想到，惦记着我的安全，对我有很多的不舍。
2、面对父亲所做的种种，作者朱自清理解了他吗？依据？ 当时不理解，后来理解了 （1）那时我真是聪明得过分 那时我真是太聪明了
明确：对当时没有理解父亲的自责和悔恨 （2）三次流泪 感动之泪（望亲买橘） 不舍之泪（父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
为什么“在晶莹的泪光中”我再次看到了父亲的背影？
有思念、理解和自责
朱自清在散文《冬天》里回忆童年和父亲在一起的幸福时光：“冬天的夜晚特别的冷，父亲便起了炉子，煮上白水豆腐。但‘洋炉子’太高，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放进我们的酱油碟里。我们都喜欢这白水豆腐，一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。”寒冷冬天里，父子围炉坐吃，父亲为儿子夹白水豆腐——多么温暖的父子情！
其实，晚年的父亲朱鸿钧表面上对朱自清很冷漠、很苛厉，实际一直挂念这个在外讨生活的长子。可传统的“父子纲伦”使他不愿低下为父之头向儿子认错，父亲朱鸿钧就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。这也就是《背影》里所说到的“家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。”
写《背影》时的朱自清，处于怎样的人生阶段，又面临什么样的人生困境？
查一查当时的朱自清日记：“晚与房东借米四升„„又向荣轩借六元„„三弟来信催款，词甚锋利，甚怒，骨肉之情，不过尔尔„„向吴微露借款之意，他说没有„„当衣四件，得二元五角。连日身体颓唐，精神也惶惶不适，甚以为虑„„向公愚借六元，愧甚”。
在现代中国高级知识分子群体中，朱自清也许是最具书生气的一个，也是最不善于操持生计的一个。加以子女多，生计上左支右绌，十分艰难。这似乎也使他绝少能体会到儿女绕膝承欢的天伦之乐，更多的是厌烦， 朱自清正是在自己深悟生存之艰难，对生活感到无力的时候，开始对父亲谅解与感念，并在《背影》里，以艺术的方式表达出来。“他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事”，这样的句子里，有对父亲能力的深佩，更有朱自清自己的深愧、自责与叹息。 父亲来信勾起了他心中的沉痛，强烈的骨肉亲情占据了他的胸怀，父亲那句“大约大去之期不远矣”，使他受到震撼，难道真的要应了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的古语了吗？不，他要尽早与父亲冰释前嫌，他要借文章给老父以安慰，同时也释解自己心中之块垒。
于是，《背影》的字里行间充满了老父的慈爱和儿子的忏悔，以至作者写道：“我那时真是太聪明了”……
1928年秋日的一天，在扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子，朱自清的三弟朱自华接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，忙奔上二楼父亲卧室，送给父亲朱鸿钧先睹为快。此时的父亲朱鸿钧已行动不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子朱自清的文章《背影》。诵读时，父亲朱鸿钧的两眼老泪纵横，手不住地颤抖，但读完后，昏黄的眼珠却放射出光彩。他明白了儿子读懂了自己过去的关心，也明白自己错怪了儿子，他谅解了儿子。从此父子矛盾得缓解并消逝。
父亲朱鸿钧在看到《背影》以后去世的，但他是带着满足的微笑去世的。
然而临终之前未能见到父亲最后一面乃是朱自清最大的遗憾。
或许可以这样说，区区千把字的《背影》，之所以厚重，之所以感人至深，离不开独特背景的支撑。它的重要性不在“父子情深”，而在对父亲谅解与感念的背后，是一个中年男人的愧悔与叹息，是面对生活的无力感与沧桑感，是人生的沉重与感伤。
3、同学们，面对父亲给予你的，你是否读懂了你的父亲呢？
我们看看，在我们的成长中，父亲扮演了怎样的角色——
我记得小时候，想要一个东西，是什么我记不清了。只记得我天天和我爸爸念叨：“求求您了，就给我买一个吧。”于是，我爸本想给我买的，却不买了。多年后的今天，我才发现，一切我向父母索要的东西，只要“求”了的，爸爸无论如何也不会给我。直到现在，我从不对任何人说“求”。——做人要有骨气
我在小时候和爸爸玩牌，因为不懂事，我老是耍赖。有一次，我看见爸爸很累，就对他说：“这次你赢了，我看你那么累，让你开心一下咯。”本来是很天真地说着，谁知爸爸感动得落了泪。这件事一直留在我心里。——关爱孩子，不求回报
父亲叫我学习，我就学习。他刚走，我就不学。有一次被他发现了，打了我一顿。打完以后，他也是很心疼我的。问我打得疼不疼，还给我买好吃的。我真不知他对我好不好，我只知道，他打我骂我，都是为我好。但是他打得太狠了，很绝情。爸爸干活很辛苦，就是为了供我上学，所以我要好好学习，不能辜负了他的希望。
我和父亲关系一直不稳定，时好时坏。有一次开学，我找他要10元钱买本。他像故意找事似的吼道：“10元能买几个本？”给了我20元。——爱掩藏在严厉的背后
那么作为孩子，我们应该拿什么来回报父亲呢？尽好一个孩子的责任。 明确：做好自己，让父母感到安慰
爱父母，尝试着理解父母，为父母分担 观看视频《老了的父亲写给儿子的一封信》
小结：提到父亲，我们想到的可能是一段温暖的记忆，可能是那张严肃的脸，也可能是父亲的巴掌和屁股上那火辣辣地疼„„但是，不管是温暖、温馨还是严肃、疼痛，那都是我们儿时关于父亲的记忆，一份可以陪伴我们一生的记忆。可能对有些人来说这份记忆并不温暖，并不是充满温情，甚至有时还带着些微的抱怨或者儿时心灵中那点点的“恨”。但是，这种与父亲相处的经历，这份儿时关于父亲的记忆却是我们生命成长中不可缺失的必备营养，缺失了，“长大”的我们就会显得干瘪，缺失了，我们的内心可能就会缺少力量。
第20篇：《背影》教案
设计意图：
《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用纪实的手法，以质朴的语言，以一种独特的视角——背影，抒写了父子在那种特殊的社会背景之下两颗心灵、两个生命相互依存、温暖、慰藉的情感。写得质朴动人。但《背影》这篇文章毕竟是一个成年人回顾“我们”的家、回顾父亲的一生、回想自己与父亲关系的变化等种种情感，学生在这个年龄阶段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，因而文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的，如何突破学生情感上的那一层“隔膜”，对于感受文章真情，唤醒内心的仁慈仁爱，激起内心的情感波澜，起到重要作用。
针对这一问题，指导学生阅读文本，读出自己动情的“原始心理历程”；评析车站送别时父亲买橘子的细节；探寻“背影”背后丰富的内涵是我这篇课文层层推进的教学方案。
一、创设情景，导入新课
同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，不经意间看到父母鬓间的一丝白发，都会触动内心最柔软的情感，今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
二、课文欣赏
㈠整体感知：两个问题
1.本文写的主要事件是什么？
回答：父子浦口送别。
2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
回答：四写背影。 师：“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。请同学们给每一次的背影你个标题好不好？（你的语言：我根据学生的发言提炼成板书：黑体字，其他的不要写，你边写边说红字部分）如下：
⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。
表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。
㈡思考讨论一：父疼子
1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微 2.其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影 3.朗读，分析这一部分
4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！） 6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！） 7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？
答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人
体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) ㈢思考讨论二：子爱父
1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
理解。三次流泪，两次自责：
A．望父买橘，艰难背影──感动之泪 B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影──思念之泪 D．太聪明了，聪明过分──后悔自责
特别是第四次写背影：父亲的话，犹如在向儿子报告自己的生命将走向了尽头，寥寥几笔，饱含哀伤，直触作者内心深处，在泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那艰难而有沉重的背影凝固在眼前。思念、感激父亲，理解、顿悟父爱，而这一切明白的又有些晚，悔恨、自责涌上心头。作者由衷的感叹，什么时候才能和父亲见面。是啊，我们谁又能待在父母身边一辈子呢？我们还能孩子多久呢？我想今天的学西，你一定对这篇文章有了更深入的体会。文章要常读常新，我想，等你们再长大些，对生活的体验再丰富些，会有更深刻的感受。 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
真切理解，真诚感激
㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？
总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行
学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
三、拓展迁移
父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。
四、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦„„好吗？
附板书设计：
背影
怀念父亲，惦记背影
望父买橘，刻画背影
父疼子，子爱父，──父子情深。 父子分手，惜别背影 别后思念，再现背影
