秋天雨教学设计
推荐第1篇：秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计
〘教学目标〙
１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。４、积累好词佳句。 〘教学重、难点〙
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 〘教学方法〙
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 〘教学准备〙 １、多媒体课件。
（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。
２、《秋日私语》音乐录音带。〘课时安排〙 两课时。 第一课时 〖课时分解目标〗
１、初读课文，感知课文大意。２、结合重点词句，学习生字新词。 ３、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。 〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？ 出示： 秋天的颜色。
谷子说：“秋天是（）的。” 高粱说：“秋天是（）的。” 棉花说：“秋天是（）的。” 松树说：“秋天是（）的。” 土地说：“秋天是（）的。” 小朋友说：“秋天是（）的。” 大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？ （学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。） 有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句
１、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵） ２、初读课文，学习生字新词。 小朋友们也想读读吗？
自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。 同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。 集体反馈。
①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。 ②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 ③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
⑸学生展示读，教师适时鼓励。
３、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 教师适时板书：
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。 ４、再读课文，体会秋天的美好。
要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐） 从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三、课后练习
１、抄写本课生字新词。
２、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时 〖课时分解目标〗
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。２、结合课文，理解重点词句的含义。 〖教学过程〗
（一）音乐导入，揭示课题
边出示课件边播放《秋日私语》的乐曲，学生倾听的同时回答秋雨带给大家什么感觉？（凉爽，绵绵不断）。
注：及时指导“爽”的笔顺。
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，扫除字，词障碍。（用自己喜欢的读书方式，自由读，把课文读准确，读通顺，难度的字，词多读几遍）
2、检查字，词的掌握情况（出示课件，指名读，齐读字词，重点指导“扇”的音。
3、配乐跟读全文，留问题。
（1） 导入：刚才大家读了课文，全文几个自然段？围绕什么写的？下面边跟读课文边勾画秋雨是什么？（板书）
4、出示图片，这张图片描述的是那个自然段的内容？找出来读一读。
（三）品读课文，理解体验（重点教学第二自然段）
1、巧妙抓住重点词句，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，并通过多媒体引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味
2、以想带读，及时指导学生边读边想，借助课件，在脑海中形成秋天“五彩缤纷”的美景表象。
3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。(四)小练笔
1、仿写句子
你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨把（ ）色给了（ ），（ ）像（ ）
2、选择自己喜欢的图片仿写句子内化运用语言
出示图片：葡萄，玫瑰花，桂花树，水果图片等秋收图景，让学生用刚学到的语言，方法挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，学生试说后交流
(五)（结合课件，学习第三自然） (六)以演激趣，读中品味
总结：
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
（七）
1、我来说一说：（）的银杏树 （）的枫树 （）的田野
（）的橘子 （）的柿子 （）的菊花
2、我看到一个（ ）的秋天。
（八）作业
1、把秋天的景物画下来。
2、积累描写秋天的词句。板书设计
11、秋 天 的 雨 颜色：五彩缤纷 气味：香香甜甜 声音：冬的讯息
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三 年级 上 册第 11 课《 秋天的雨 》教学设计
教材分析:《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
学情分析:三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。 教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文的内容，通过对关键词句和中心句的理解，体会文章要表达的思想感情。
3、积累好词佳句，感受秋天的美好。教学重点难点
- 1
2.学生交流识字方法并给生字组词
3.教师范写较难或容易写错的字，学生跟写并展示。
4.出示词语：各种形式读并用你喜欢的词语练习说话。
三．组织初读，整体感知
1.让学生把生字词语带入课文读，把字音读准，把句子读通顺。
2.指名学生分段读，让学生整体感知课文大意。
四．作业布置
抄写生字词语
第二课时 一.情境导入，揭示课题
1.欣赏秋天的美景。（播放课件） 2．学生交流，引出课题。 3.师生一起板书课题并齐读。 二.组织初读，整体感知
1.复习词语男女生开火车读词语
2.小老师领读重点词语
3.观察特点
4.观看视频情景朗读课文，学生思考：课文就是从哪几方面来描写写秋天的雨。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
三.分段学习课文，并指导朗读课文
1.师：秋天里都有那些颜色呢？请同学们大声朗读第二自然段，
- 3
小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？
10.师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）过渡语：秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？出发吧！（分四人小组朗读）
11.分角色表演：
师：（戴上小雨滴头饰）孩子们，小雨滴来了，小喜鹊你们在哪？
生：我们在这！
师：你们在干什么呀？
生：我们在衔来树枝造房子。
师：那你可得抓紧了，因为冬天快要来了，小喜鹊再见了！
师：小松鼠又在哪？
生２：我们在这！
师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？
生２：收成很好。
师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？
生２：我高兴极了。
师：我也为你感到高兴，
师：小青蛙躲去哪了？
生：我们在这！
师：你们在干嘛呢？ 生：我们在挖洞！
- 5
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《秋天的雨》第二课时教学设计
【教材简析】
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文。语言美，意境美，篇章结构美。名为写秋雨，实在写秋天。把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，是本课教学的重点。课文使用了修辞手法，含蓄地抒发感情，这些被艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学设计】 教学目标：
1、读准自然段的意思，初步把握文章主要内容。
2、有感情朗读课文，感受秋天的美好，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时，积累语言。
教学重点：朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：感悟艺术化语言特色及含蓄地抒发感情。 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
教师导语：同学们，大地经过春雨的滋润，雷雨的洗礼，秋雨姑娘又象一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。 品读第一段
二、教授新课，产生共鸣。
1、师：请同学们快速浏览一遍课文，思考一个问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（同桌交流，再指名汇报，师适时板书：颜色、气味、声音。）
2、学生自主选择学习内容，并在小组内交流自己读书后的收获。
3、组织学生班上汇报，教师相机点拨，朗读体会。学习第二自然段
师：喜爱秋雨颜色的小朋友，你看到秋雨的色彩了吗？ （1）学生读文汇报，其他补充回答。 师：秋雨的颜色可真多呀！你们看！ （2）可见展示：（填一填、读一读）
（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野 （ ）的果树 （ ）的菊花 （3）口头练习填写，指名读，齐读。
师：秋雨给我们带来了这么多颜色，用文中的一个词来概括是——（生：五彩缤纷）那么，你知道五彩缤纷是什么意思吗？ （4）学生用自己的话表述词语的含义。
师：你喜欢秋雨的颜色还有其他的原因吗？（引导学生体会文中被艺术化了的语句）
（5）学生汇报，师随机出示下列句子，并知道朗读、品味。 黄黄的叶子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天风的凉爽。 师：秋雨不仅有好看的颜色，还有好闻的气味，谁闻到了？ （6）指名读。（其他同学闭上眼睛，用鼻子去闻闻，看看都闻到了什么水果的香味了。）
（7）进一步想象：假如你当时就在那硕果累累的果树下，看到这么多香甜可口的水果，你想说什么呢？你想干什么呢？ （8） 与同桌分享水果的味道。（读读第三自然段。） 学习第四自然段
2 过渡：水果可真好吃！小朋友，你们知道在秋天里，小动物们和植物们都准备干什么吗？（过冬）请你自由读第四自然段，选一种最喜欢的动物或植物，把描写它的那个句子读熟。 １、学生自由读。（准备对话。）
２、老师扮演秋雨姐姐，学生扮演各种动物或植物进行对话。３、除了书上所说的，你还知道其它小动物是怎样准备过冬的吗？
４、指导朗读。（放开声音，把小动物们、植物们过冬的快乐情景读出来。） 学习第五自然段
过渡：小朋友，秋天的雨给大地带来的是一曲（丰收的歌），给小朋友带来的是一首（欢乐的歌）。（学生说，老师板书。）
三、学生合作，配乐朗读全文。（钢琴曲《秋天的私语》）
师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们带着这份喜悦到课外去寻找吧！
四、自选作业：
（1）收集一些描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起秋游。
五、板书设计
颜色：五彩缤纷
秋天的雨
气味：香香甜甜
丰收、欢乐
声音：冬的消息
六、教学反思
（一）、点燃兴趣之火，放飞学生灵性
《秋天的雨》一课，全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学，我给学生创造一个诗情画意的课堂情境，引导学生入情、动情、激情，一气呵成。课前，我让学生观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中主要引导学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美好，我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位；课末，让学生欣赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让学生再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。
（二）、关注教学“差异”，发展学生个性
学生与生俱来就各不相同，他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化，我引导学生表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在出示“小朋友的脚，常常被香味勾住”后让学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特别想买一本书，爸爸说要我走，我就赖在书店里，他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤，当走到烧烤摊旁时，闻到那香味，我口水都要流出来了，我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。
（三）、注重语言文字的积累和运用
课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。
（四）、精心设计教学环节
根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。 教后知不足
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还比较单一，没有采用多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
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《秋天的雨》教学设计
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
【课前准备】
１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
２、配套的课文朗读磁带。
３、旋律优美的轻音乐磁带。
【教学设计】
一、游戏导入，展开想象
１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
（播放声响录音带。）
２、展开想象：
听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。）
二、初读课文，整体感知
１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）
２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。
２、读后引述：
听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
５、选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感
１、指名诵读最后一节。
２、交流：从这一节感受到了什么？
３、带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
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《秋天的雨》教学设计
年级：三年级
讲课人：谷彩芬 教学目标 知识与能力
1、会认8个生字，会写12个生字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。过程与方法
1、通过多种方式掌握生字。
2、通过教师范读、学生自读、齐读等方式，让学生在读中反复品味文中语言，结合插图，体会秋天的美好。情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 教学重、难点
1、理解课文是从哪几方面写秋雨的，感受秋雨的美。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学课时：2课时
第一课时
教学时间：10月17日 教学过程：
一、谈话导入
同学们，现在是什么季节？（秋天）谁能说几个描写秋天的词语？如：秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香„„，今天我们来学习关于秋天的一篇课文《秋天的雨》。
二、初读课文
1、教师范读课文，学生仔细听。
2、自由朗读课文，不认识的字借助拼音，要求读准字音读通句子。
3、出示词语，请学生认读，小老师领读、开火车读。
4、出示生字，学生拼读，并组词。
5、交流识记生字的方法，同桌互相指认生字。
6、用喜欢的方式读课文，标出自然段序号，思考：每段讲了什么？
7、指名分段读课文，要读正确、读流利，思考：课文从哪几方面写秋天的雨的？（颜色、气味、声音）
三、指导写字
1、学生（自读、指名）读生字，并组词。
2、观察田字格中的字的结构，“扇”、“爽”难写。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，教师巡视。
四、小结：
本节课我们认识并书写了生字，初步了解了课文，下节课我们继续深入学习课文。
五、作业：
1、书写生字、词语。
2、读课文。
第二课时
教学时间：10月18日 教学过程：
一、复习导入
1、出示词语，学生认读。
2、上节课我们读了课文，回想一下课文是从哪几个方面描写秋天的雨的？谁来说说？
二、品读课文
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
1、自己选择喜欢的段落读一读，小组内交流自己的读书收获。
2、交流体会，相机点拨 （1）感悟秋雨的色彩
①秋雨把颜色送给了谁？谁给大家讲讲。 说一说，填一填描写颜色的词语。
（
）的银杏树
（
）的枫叶
（
）的田野
（
）的菊花
（
）的果树
②你知道秋雨还有哪些颜色吗？用同样的方式说几个词语。
③小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色„„秋雨的颜色真是——五彩缤纷。五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？ ④找出你喜欢的就子读给大家听。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏．．天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 „„
学生读句子时，教师点拨所与运用的修辞手法，如 比喻、拟人。 （2）感悟秋雨的气味
过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。 ①齐读第三自然段 。
②秋天的雨里你闻到哪些香味呢？
重点指导读出好闻的气味：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。 ③秋天的雨里还有哪些香味？ （3）感悟秋雨的声音
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，听听，它说了些什么？齐读课文第4自然段。
小结：小喇叭告诉大家冬天快要来了，你看——插图，选择一种动物或植说说它们是怎样做的呢？
（4）你喜欢秋天的雨吗？说说喜欢的原因。
齐读：秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。
四、背诵课文
选择喜欢的部分，有感情地朗读并背诵。
五、布置作业：
1、摘抄本课的好词佳句。
2、背诵你喜欢的内容。
板书设计：
秋天的雨颜色
气味
声音
丰收 欢乐
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《秋天的雨》教学设计
一、激情导入，揭示课题
1．同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2．大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
二、播放画面，感受美景
1．瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2．秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）
过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）
三、动情朗读，文中寻美
（一）个性化读书（自主读）
（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。
（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。
（二）朗读展示（读中评）
老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
（1）推荐平时读书最好的同学朗读；
（2）请平时读书机会较少的同学朗读；
（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。
（三）默读感悟，集体交流
1．小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。
2．默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）
3．交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）
四、小组研读、互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深人研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！
1．出示研读方法：
（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）
五、心灵对话、交流体验
同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐。）
六、反复诵读、体会升华
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）
七、引申创作、体验成功
通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？
1．播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；
2．学生自由组合，创编歌词；
3．投影仪展示学生作品，作者朗读；
4．配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
八、积累运用，拓宽发展（三题任选一项）
1．收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。
2．回家把自己心目中的秋天画下来。
3．和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
摘自《小学语文教学》
推荐第7篇：《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计
第一课时
一、激趣，初步感知秋雨
1.同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（《春雨的色彩》、《雷雨》）
大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，……今天，我们一起来走进秋天，走进《秋天的雨》。（板书课题：秋天的雨）
2.初读课文。出示学习要求：
（1）小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。
（2）跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
3.检查生字词语认读情况。
（1）正音，尤其注意：趁—赵 衔—街喇—刺
裳—常
（2）多种形式抽读词语。
菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙
（3）在环境中识字。出示短语“扇风 小扇子
扇火 电风扇 扇一扇扇走了”，学生自读，抽读。
4.钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
（1）秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
（2）在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
（3）出示：这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
(4)课文就是从颜色、气味、声音这几个方面来写秋天的雨的。
二、品读，深入领悟秋意
1.抓“钥匙”，悟秋意。
（1）每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”
出示：秋天的雨，是一把钥匙……把秋天的大门打开了。（齐读）
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对她的那份谢意！
（2）指导学生有感情朗读。
三、指导书写生字词。
第二课时
一、谈话导入
上节课,我们认识了一位了不起的魔法师,她是谁?(秋天的雨) 秋天的雨是一把神奇的钥匙，她趁我们不留意, 她已轻轻地为我们送来了清凉，让我们陶醉在她的温柔的怀抱中。作者在课文的每个自然段的开头写出了自己独特的感受，这几句话连起来越看越象一首小诗，让我们连起来读一读吧！
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
板书：颜色 气味 声音
小结：课文就是从颜色、气味、声音这三方面写秋天的雨。
二、品读课文,学习读懂自然段的方法。
1、品读第二自然段，感悟“五彩缤纷”。
秋天的大门被神奇的秋雨打开以后，我们首先看到的是什么？（我们看到秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。） （2）现在我们来学习写颜色的第二自然段，那么秋天的颜色能用课文哪个词来概括呢？（“五彩缤纷”）我们来看看课文里有一个泡泡，里面有一个问题。（读问题）课文是怎样把五彩缤纷写具体？
① 找颜色。请同学们默读课文的第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。②讲省略号作用。
过渡：除了这些颜色还有其他颜色吗？你怎么知道的？出示：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。”
。。。。。。（真是会读书的人，连一个标点符号都不放过。这个省略号的作用就是颜色的省略。）你还知道哪些别的颜色吗？
过渡：看来秋雨给我们带来的颜色真多啊！所以说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。刚才我们通过找出词语联系上下文的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语的意思指颜色很多。 ③现在你读懂“五彩缤纷”的意思吗？你是怎样读懂“五彩缤纷”这个词语的呢？（联系上下文的方法读懂词语的。）④老师告诉你们另一个方法学习“五彩缤纷”的方法，如果不要“五彩缤纷”还可以换哪个词语呢？（五颜六色、万紫千红、五光十色等等。）换这些词语是可以的，但是老师还是觉得“五彩缤纷”比较好，因为字典上“五彩缤纷”这词有动感的意思，而其他词没有。）这个方法就是理解“五彩缤纷”的换词方法。
过渡：是啊！五彩缤纷的秋天真美啊！
（3）你认为第二自然段哪些句子写得最美呢？生回答：“你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
①我们一起来体会这个句子，我们来读一读。（小组读） ②提示学生注意“扇”是多音字。同学们这里有一个多音字，在“小扇子”中读四声，在“扇哪扇哪”中读一声。一个多音字的两个读音同时出现在一个句子中可真是不多见，大家一定要把它的两个音读准。
①引导生划出重点词“黄色”“银杏树”“黄黄的叶子”“一把把小扇子”（加上着重号）出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
②秋天的雨把什么颜色给了什么呢？ ② 把什么比喻成什么呢？
出示：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” ④为什么把银杏树的叶子比喻成扇子？它们有什么相似的地方？（生:叶子的形状、扇子能扇风带来凉爽，叶子也能扇风带来凉爽）
过渡：我们再来看看这两个句子。
●出示比较句子：A “你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
B “你看，它把黄色的颜色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。”
自由读一读这两个句子，你认为那个句子好？为什么?你能做做“扇哪扇哪”这个动作吗？
生：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。（夏天很炎热，“扇哪扇哪”扇子能轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热，好凉爽啊，现在大家心情很快乐，所以读这句话时很快乐。）（女同学加上动作读）
⑥过渡:老师听了大家读，感觉好凉爽啊。秋雨把黄色给了银杏树，
秋雨还把什么颜色给了谁呢？请同学们看看课文根据黑板的句式说一说。
出示句式：（让学生填空）
秋天的雨，把_________________色给了_________________，_________________像_________________ 。
（学生找相应的句子，师根据生回答出示句子）
(4)你觉得还有哪些句子美呢？除了比喻句写得好，还有其他句子写得好呢？
●出示句一：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
①“你挤我碰”是怎么样的？哪些同学愿意出来示范一下这动作？（
我们做游戏你挤我碰好高兴，还有人多时也会你挤我碰。）
②果树“你挤我碰”是说明了什么啊？（果实多） ③“你挤我碰”是形容人的，现在用来形容果树，这种手法叫做拟人手法。
过渡：除了这个句子，还有哪个句子写得美呢？
●出示句二：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......美丽的菊花在秋雨中频频点头。” ①美丽的菊花在秋雨里干什么了？（频频点头）我们一起做做这个动作，（注意：动作要快）这句话运用了什么修辞手法？（拟人句）
在作者笔下这些平常的景色都活了，显得特别的生动，这就是拟人句的妙用，今后咱们也可以学习学习哦！（男同学读） （5）归纳：这一段写了五彩缤纷的秋天的雨，秋天的雨多么美丽啊！美丽带来了欢乐，丰收带来了欢乐，（板书：欢乐）让我们带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段吧。我们合作读。我读第一句，表示颜色的句子。生接读。（真令人陶醉啊！）
（6）这段我们学完了，我们怎么学习这一段的呢？①首先我们要知道这段写什么？（写颜色）②怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体，我们分四个步骤来学习的，第一：画重点词、句。第二：理解“五彩缤纷”这个词语通过联系上下文、换词的方法来读懂“五彩缤纷”这个词语。第三：感悟，我们从一些句子中感悟到秋天的快乐。第四：品读，带着欢乐的语气朗读这个自然段的。我们就是通过这四个步骤学习怎样把“五彩缤纷”这个词语写具体的。③最后，学习作者怎样连句成段的，这一段是怎样写的？第一句是总写“五彩缤纷”，接着从银杏树、枫树、田野、果树、菊花把五彩缤纷写具体了，这是分写，这样先总写后分写这叫总分段。 2．自学第
三、第四自然段。
（1）请同学们根据这种方法学习第
三、第四自然段。出示: 读懂自然段的要求：
1、这段写什么？
2、怎样把段意写具体
3、怎样连句成段。（2）学生默读、并自学。 （3）汇报：这段写什么？那么秋天的雨有哪些气味呢？这些气味怎么样？（生答：躲起来）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚，常被那香味？（勾住）
换词比较，出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。”
“小朋友的脚，常被那香味吸引住。”
你们觉得那句表达比较好？为什么呢?作者真会用词，使句子写得生动、具体。
（4）此时此刻，假如你能分享这么香甜的水果，心情会怎样？（谁想带着这种心情读这一段的同学请站起来，我们来读一读）
（5）这秋天的雨啊，不仅有五彩缤纷的颜色，香甜的气味，还会吹起金色小喇叭，告诉大家什么呢？
⑤说话训练：小喇叭对小喜鹊说 : _________________。
小喇叭还会对______说: _________________。 先让学生讲文中有的动物、事物，再引导生讲课外的。 小结：这段也是总写声音，从动物、植物怎样过冬把声音写具体，这种写法叫总-分。
三、总结全文，课外延伸（选你喜欢的完成）
1．总结一：同学们，我们从看到了五彩缤纷的颜色，闻到香甜的气味，听到小喇叭吹起声音，我们感受到了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（教师根据学生的回答，相机板书：丰收） 让我们带着丰收的喜悦，怀着欢乐的心情再次感受这秋天的雨吧！（齐读）
总结二：这节课给我们带来了丰收的喜悦，带来欢乐的心情。
2、课外延伸（选你喜欢的完成）
（1）积累背诵, 选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句.（2）喜欢阅读的你，就多读读关于秋天的文章，积累描写秋天的词句。
（3）用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 （4）喜欢大自然的你。就和你爸爸妈妈一起秋游，还可以写日记呢。
板书设计：
气味：香甜诱人
11秋天的雨
钥匙
颜色：五彩缤纷 声音：充满关爱
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《秋天的雨》教学设计
董绍云 天津市宁河区潘庄镇东塘坨小学
一、教学目标
1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
4、积累好词佳句。
二、教学重点
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
三、教学难点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。是教学上的一个难点。
四、教学过程
（一）复习导入，引入新课。
1、回顾词语，指名学生读词语
2、引入新课 师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。
（二）学习第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，边读边画描写颜色的词语。
2、指名学生说
3、再读，秋雨把这些颜色分别给了谁？（完成表格）
4、出示句子：观察后练习写句子
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读。 指导“爽”的笔画，学生书空。
（三）学习第三自然段。
1、生自由读第三自然段。
2、交流感受
3、理解“勾住”
（四）学习第四自然段
1、指名同学读第四自然段，其他同学要认真听，而且要用自己的眼睛找一找，看看这段中有哪些表示动作的词语。
2、学生说出自己找到的动词。
3、完成练习
（五）总结全文
师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情的把课文连起来读一读吧。
（六）布置作业：
1、收集一些描写秋天的词语。
2、画一幅秋天的画。板书设计：
一盒颜料 五彩缤纷
11、秋天的雨 香甜的气味 勾住 丰收的歌、欢乐的歌
吹起小喇叭 准备过冬
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《秋天的雨》教学设计
【教学目标】
1.正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。【设计理念】
1.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2.重视读中积累好词好句。
3.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【学情分析】
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 【教学准备】 多媒体课件 〖教学过程〗
一、激趣导入
1.同学们，清晨当我们走向学校的时候，风儿吹到身上，感到丝丝凉意，路旁大树上的叶子飘落，你们知道什么季节来了吗？（秋天）秋天是一副美丽的图画，老师给大家带来了一首歌曲，一起来欣赏吧！（播放《秋天多么美》）
2.多么美的秋天啊！人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
二、检查预习
1.昨天老师让同学们预习了课文，生字、词语一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些词语，好吗？那么自信，让我眼见为实吧！（开火车读词语）同学们认字的本领真棒！
2.下面的句子更长了，但读起来更有味道了，有没有信心读好？（指名读）你们真了不起，句子也读得这么棒！老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。
三、出示自学导航
1.用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用“═══”画出带有课题“秋天的雨”的句子。
2.作者在文中看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
3.用“~~~~~”画出文中的比喻句和拟人句。
四、朗读感悟，品析语言
（一）感受“秋雨的五彩缤纷” 1.有感情的朗读课文。（伴奏）
2.谁来读一下带有课题“秋天的雨”的句子。（这些句子都藏在文中每个自然段的第一句里，最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的，这些句子是每个自然段的中心句。）
3.你在文中看到了什么？（五彩缤纷的颜色） 4.抓颜色词，感受“五彩缤纷”（找出描写颜色的词）还可以用什么词来形容。（五彩斑斓、五颜六色、万紫千红）
5.除了用大量的表示颜色的词语，作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷，出示句子。（这两个句子，把什么比做了什么？） 6.田野里丰收啦，果园里怎么样呢？“你急我碰”说明了丰收啦，带着丰收的喜悦把这两句连起来读。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
（二）嗅嗅“秋雨的气味”
1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢？指名读——(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里。) 2.小朋友的脚，常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？
3.秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（三）倾听“秋雨的声音”
过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？小动物们听到了吗？他们是怎样过冬的？
出示第四段课文，引导学生有感情的朗读：“它告诉大家， 冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
连一连。 表演。
五、指导诵读，升华情感。
秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，带给大地的是一曲——丰收的歌，带给小朋友的是一首——欢乐的歌，让我们尽情地赞美秋雨吧！
六、小练笔
写一写你看到的秋天的美景。
七、布置作业：
1.爱读书的你，读一读12课描写秋天的小诗《听听，秋的声音》。
2.爱绘画的你，画一画秋天的美景。
3.爱观察的你，和爸爸妈妈到郊外去秋游，把自己看到的秋景写下来。
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《秋天的雨》教学设计
彩石镇宅科小学 刘祖新 2013-10-11 内容分析：
课文《秋天的雨》共有5个自然段，分别为：
第1自然段：秋天的雨似一把钥匙开启了秋天的大门；
第2自然段，采用了拟人的手法，秋雨似一盒颜料，染黄了银杏叶，染红了枫叶，染红了各种的果实，把田野变成了金色的海洋，把菊花变得五颜六色……简而言之：描写了秋雨中的色彩。
第3自然段：写了秋雨中的各种水果香甜的气味。
第4自然段：秋雨中各种动植物们忙碌的身影，准备着过冬。 第5自然段：秋雨似歌：一曲丰收的歌，一首欢乐的歌。
内容简括：第1自然段总起：秋天伴随着清凉和温柔的秋雨轻轻地来了；接下来描写了雨中的秋色、秋味；深秋时节，动植物们忙碌着准备过冬。最后总结全文：赞美秋天的雨是一曲丰收的歌，是一首快乐的歌。
教学目标：
1、读懂每个自然段的意思，整体把握课文内容，知道文章是从哪些方面描写秋雨的。
2、通过品味语言，体会秋天之美，指导学生有感情的朗读课文。
3、初步认识比喻句，体会它的妙处，并作摘抄，积累语言。
4、规范、工整、熟练地书写课后12个生字。教学重点：
１、课文第２自然段，品味语言，体会秋天的色彩之美。教学课时：２课时
教学准备：ppt课件和导学案 教学过程： 课前预习：
１、读准生字，正确、流畅的朗读课文。２、把自己喜欢的词语、句子用勾画下来。 ３、想想每个自然段写了什么内容？ 第一课时
一、板书课题：秋天的雨，根据文题，课文写什么的？齐读朗读重心在“秋天”一词。
交流：喜欢雨吗？喜欢雨的什么？雨带给你怎样的感受？秋天的雨又是怎样的呢？让我们一起学习课文吧。
二、检查预习，了解学生对课文的理解程度：
1、投影呈现：我会读：
钥匙 喇叭 粮食 衣裳 橙子 橘子 柿子 梨子 菠萝 仙子 扇子 扇风 炎热 凉爽 一枚邮票 挤 摘 衔 频频点头 赶紧 趁 着 五彩缤纷
2.5名同学分段朗读课文，了解读文情况，并即时给予朗读指导，力求让每位学生
1 能够正确、流利、有感情的用普通话朗读课文。
三、学习课文第1自然段：
1、从“钥匙”一词，解读课文第1自然段： （1）“钥匙”是做什么的？“秋天的雨，是一把钥匙。”这个比喻句什么意思啊？ （2）秋雨是怎样打开秋天的大门的？哪几个词写出了秋雨的特点？在文中圈出来。 （3）怎样读才能读出秋雨的特点？指导学生朗读。
四、读读课文2-4段，想想每个自然段写了什么？四人小组交流一下：课文从哪几个方面写了秋天的雨？指导学生学会抓住关键词句概括自然段内容。
参考：颜色、气味、动植物们忙碌着准备过冬
五、阅读课文第2自然段：雨中的秋色 引导学生认真阅读课文，学会圈点勾画的阅读方法；联系课文理解词语：五彩缤纷；认识比喻、拟人，体会语言的生动形象；背诵积累语言。
问题设计：
1.自读课文，边读边画：写了秋雨中的哪些景物啊？这些景物在秋雨中是什么样的颜色啊？
板书：黄色的银杏叶、红色的枫叶、金色的田野、橙色的果实、五颜六色的菊花仙子。
2.结合课文想一想，说一说：“五彩缤纷”什么意思？
3.画出文中描写银杏叶的句子。引导学生品味语言，认识比喻，并体会其妙处。 投影呈现：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（1） 指名朗读。 （2） 银杏树的叶子什么样子啊？黄色、像一把小扇子（颜色、形状）运用了比喻，形象、具体。
（3） 注意两个“扇”的读音、找出“炎热”的反义词：严寒、寒冷
4、同学们再找出文中描写枫叶、田野的句子，读读想想：到了秋天，枫叶、田野是什么样子？
投影呈现：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （1） 读一读
（2） 说一说：秋天的枫叶有什么特点？（颜色、形状）文中怎么写的？运用了什么写法？有什么好处？
（3） 找出“凉爽”的反义词：温暖
5、投影呈现：
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
朗读句子，想想一下：田野是什么样子？你是从哪些词语体会到的？运用了什么样的写法？
6、齐读三个比喻句：投影呈现。
7、到了秋天，果园里的果实成熟了，那又是一番怎样的景象呢？投影呈现： 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里
2 频频点头。
（1） 读一读，想一想，说说你从“你挤我碰”这个词中体会到了什么啊？
讲解：橘子、柿子就像调皮的孩子一样，争着要人们去摘，把物当做人来写，这种写法，就叫做拟人。橘子、柿子富有了人的情感，变得像孩子一样调皮、可爱了，
（2） 指导“摘“的写法。
（3） “仙子”是什么意思啊？把菊花当做了仙子，这叫什么写法啊？拟人 （4） “……”在这里表示什么意思啊？
（5） “频频点头“什么意思啊？运用了什么样的写法啊？
（6） 有感情地朗读课文，要读出橘子、柿子的调皮可爱；读出菊花仙子的美丽端庄。
六、作业：背诵课文第2自然段。
第二节上课前：出示默写提纲，让学生默写。
第11篇：《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法
2、通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3、使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。教学重点和难点: 通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容。 教学方法：
反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。 教学准备：PPT 教学过程： 一：激趣导入
师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。 二：检查预习
出示生字：凉爽
趁着
柿子
邮票
衔来
菠萝
衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷 领读 正音 自读
查读
出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。 （出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？ 三：初读课文，整体感知
师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？ 汇报 四：细读体味
（一）学习第一自然段
1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙
2、为什么说秋雨是一把钥匙?
3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？
（二）学习第二自然段
1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料 ）
2、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？ （1）、学生边读边画 (2)、汇报
3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。 A、谁喜欢来读银杏树这一句？ 师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答
句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？ 再感情朗读
B、老师：文中还有哪句的写法和他一样? 说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读 生读。出示山行这首古诗 C、老师：还喜欢哪一句？生读， 读关于田野的句子
老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？ 生：丰收了，丰收了
师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？
老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？
师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读
师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？ D、生：读菊花的句子。
师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。 花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？
让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。
4、师：（课件出示）（点击上色）
这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？ 生：五彩缤纷（板书:五彩缤纷） 师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？
5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？
6、拓展延伸：
秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件）
（三）学习第三自然段
过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！
1、自读。都带来什么香味？
2、理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”
（1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？ （2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？
3、感情朗读。
（四）学习第四自然段
1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家什么？──冬天快要来了。请同学们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？
2、填空，课件
（五）学习第五自然段
同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，） 所以说引读第五自然段。
五、感情朗读全文： 秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文） 教学反思：
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
教案中使用的资源：参考人教版语文教学用书，课件等。
第12篇：《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】 知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】 课件、小喇叭 【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）
二、品析第二自然段，感受秋色
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）
1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。（1）重点指导读好银杏叶的句子 你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。 小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。
6、句子对比（出示句子） 如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？
7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
9、仿说句子。（出示）
10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）
11、小结 这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书）
三、学习第三自然段，感受秋味
1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了） 师：勾住了是什么意思？为什么呢？ 师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？
3、你现在的心情怎样？让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。
四、学习第四自然段，感受秋趣
过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书：小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。
1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？
2、学生汇报。
3、师生合作演动植物过冬的情景。
五、总结、拓展
1、你们仿佛看到了怎样的秋天？
2、这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，知道了（齐读）秋天的雨——(课件出示)小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。（板书：丰收 欢乐）
3、写一两句赞美秋天的话。秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢？请你对它说一两句赞美的话。
六、作业设计
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：
1、收集描写秋天的优美词句；
2、选择你喜欢的内容背下来；
3、把秋天的美景画下来；
4、仿照课文内容，也写写秋天见到的景色。
《好汉查理》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3．培养独立阅读能力。 重点难点：
1、读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。
2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
课时安排：
1课时。
教学过程： 第一课时
一、谈话激趣，读题生疑
1．(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？
2．读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
二、初读课文，感知大意
1．学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3．检查学生读书情况。
(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4．讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?
5．勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑，读中感悟
1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4．读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。” 在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5．文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
（引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。）
7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
8．练习有感情地读，读中悟情。
四、拓展延伸，升华情感
1、读了这个故事，你有什么感想?
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
第13篇：《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计
教学目标: 知识与技能：
1.读懂课文内容，感受秋天的美好。2.掌握本课的生字词。
3.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情.过程与方法：
1.课文从哪些方面描写了秋天的雨？
2.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。情感态度和价值观：
感受秋天的美好, 用一段话描写秋天的几处美景。 教学重点: 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点: 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
教学过程: 一．导入新课.出示课件，学生用自已的语言去描述所看到的景色。秋天的雨打开了秋天的大门，告诉我们美丽的秋天来了。
（展示课文图片）你在图中看到了什么？它们是怎么样的呢？你能用自己的话说一说吗？
二、初读课文，整体感知.
1.请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子.
2.想一想,课文从哪几个方面写了秋天的雨?
3.检查学生自学情况.
(1)课件展示词语,指名学生认读后,齐读.钥匙
菠萝
柿子
喇叭
衣裳
扇子
凉爽
仙子
一枚枚邮票
(2)指名学生读课文.
三、小组探讨.体会秋天的美.
课件出示学习目标: 课文从哪些方面描写了秋天的雨？ 课文写了秋天的哪些景色？ 找出课文中表示颜色的词语。 找出课文中你喜欢的句子并读一读。
（小组交流后，展示课件，检查学习合作学习效果。）
四、精读课文.感受秋天的美.1.(小组代表汇报自己喜欢的句子,并说说为什么?) 师展示相关课件,指导朗读.(1) 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
(2) 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(3) 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。
(4) 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！ 2.体会气味的香甜.
（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？
（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）
（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。 3.动物的生活.(1)这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
(2)师读生听。
(3)你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？
五、总结拓展.
1.配乐齐读课文.
2.拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？
3.仿照课文的写法，写一两处秋天的景物。
板书设计：
11秋天的雨
五彩缤纷
气味香甜
准备冬眠
丰收 快乐
第14篇：《秋天析雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计 教学目标
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程
一、导语渲染，调动情感。
1．教师谈话导入新课。
（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 （3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2、范读课文。
（1） 钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下什么印象？
（2） 课文中，作者在每个自然段的开头都写出了他的感受，赶紧自读课文，把相应的句子画下来。
（3） 全班交流
（4） （出示课件）看屏幕，这几句话连起来越看越像一首小诗，我们来读一读。
三、深入课文，品读感悟
1每句话是每段的意思，指名读第一段。注意读出秋雨的清凉、轻轻地
2（秋天就这样被秋天的的雨轻轻地，无声无息地打开了，那这大门后面到底藏着什么呢？）指名读第二句，“五彩缤纷”是什么意思？你是怎么知道的？你能换个词语理解吗？（真聪明，懂得根据上下文理解词语意思，学习真有方法。） 3默读课文第二自然段，画出描写颜色的词语
4秋天的雨分别把这些漂亮的颜色都给了谁呢？自由读第二自然段，你喜欢的还可以多读几遍。
5指名读描写银杏树的句子
（1）练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读这一句？ （2）你为什么喜欢这句呢？
（3）出示银杏树叶子，结合图片，边读边想象，反复读这句话。 （4） 齐读这句话
（5）你通过朗读感受到了什么？你能再读读吗？
（6）读得好，你在那“扇哪扇哪”我似乎感觉到了一阵阵凉风，真舒服啊！
同学们，读书就是这样，我们边读边想象，把句子读活了，优美的语言文字就能令我们的身心感到愉悦、美好。自己再有感情地练习读这段以下的句子。
6、指名读自己喜欢的其它句子。相机指导读出“飘啊飘啊”
7、带着丰收的喜悦把田野、果园的句子连起来读一读（相机指导“你挤我磁”）
8、指名读菊花仙子的句子
（读得可真好，我似乎看到许多漂亮的花仙子在雨中微笑，在雨中点头，那你理解了频频的意思了吗？）
9、结合画面指名配乐朗读
听你的朗读真是美的享受，送给她掌声。我们也美美地读一读，好吗？
10、指导背诵 孩子们，能增加点难度吗？我们每个人都想着自己心中的画面，有感情地把这一段背诵一遍，好吗？
11、说话训练
秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧。
（出示课件）瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——。（秋天的雨把紫色给了葡萄，串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。）
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子；秋天的雨把——色给了——，——像——。
12、自由读
三、四自然段
在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不仅是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，赶快自由读一读吧！
13、指名读味道的段落
你们的脚，为什么会被那香味勾住？你现在最想干什么？
14、引读声音的段落
嘀嘀嘀，秋天的的雨吹起了金色的小喇叭：小伙伴们，冬天快要到了，你们在干什么呀？
四、总结
1、通过刚才的学习，你们知道秋天的雨给我们带来了怎样的秋天。
2、齐读课文最后一段 板书设计：
是
钥匙
有
颜料（五彩缤纷）
丰收 秋天的雨
藏
气味（香香的、甜甜的）
欢乐
吹
小喇叭
第15篇：秋天的雨(教学设计)
《秋天的雨》第二课时教学设计
一、复习旧知，引入秋境
师：同学们，这节课我们继续学习第11课，请大家打开课本P42，齐读课题两遍。
生：读课题。
师：上节课，同学们已经学习了这一课的生字词，也初步读顺了课文，了解了课文内容，同学们一定掌握得很好吧！现在请同学们拿起听写本，听写生字词。
生：（听写由生字连成的词，数量由老师确定。） 师：（点击生字词课件）请同学们对着屏幕上的词语，同桌互改。（师巡视，选
一、二个难写的在田字格里指导，再齐读二遍。）
生：互改、读词。
师：同学们太棒了，生字词都记得很牢，课文读顺了吗？谁来读读课文的第一自然段，（全班举手），大家都想读，那就全班一起来吧！
生：齐读。
师：同学们读书的声音真是太美妙、太动听了。既然秋天的大门已经打开了，就让我们走进秋天，领略一下大自然的风光吧！
二、体验秋景，孕育情感 师：（点击课件：色彩缤纷的树林、金灿灿的田野、火红的枫叶、又香又甜的果子挂满枝头——伴以和谐、优美的钢琴曲子。）
生：看，惊呼，赞叹。
师：同学们看得太入神了，惊呼声、赞叹声此起彼伏，大家究竟看到了什么？感受到了什么？交流时注意，用上好词佳句描述。
生： 生： 生：
三、品读秋语，升华情感
师：秋天在同学们生动形象的描述中是多么的可爱，多么的迷人呀！连老师也深深地被那迷人的秋天陶醉了。课文又是从哪几个
1 方面来写秋天的雨的？请同学们默读课文
2、
3、4自然段，仔细品味秋天吧！
生：默读。
师：哎呀！同学们的读书真是太入情啊！肯定有不少收获的，谁来说说课文从哪几个方面来写秋天的雨呢？
生：五彩缤纷的颜料，好闻的气味。 生：还有告诉大家冬天快要来了。（师边板书）
师：其他的同学有其他的看法吗？同学们从中发现了什么？ 生：我发现这些内容都在每个自然段的第一句。 „„
师：是啊，你们太会学习了，这些内容都在每个自然段的开头，这就是总起句，下面的话都围绕这一句话来写。我们平时习作，如能学习这种表达方法，就能写得更清楚，更具体。
1、学习第二段
师：同学们，秋天那五彩缤纷的美丽景色（板书），请你们用自己喜欢的语气，语调自由读读第二自然段，边读边想，边画出秋天的雨给哪些景物染上了哪些颜色？
生：读、画。 师：谁来说说。
生：给杏树染上了黄色，给枫叶染上了红色„„ 生：„„
师：[点击课件：（
）的杏树
（
）的枫叶
（
）的田野
（
）的果树
（
）的菊花]
请同学们想一想，说一说。 生：说。（正确后，师点击答案） 生：
师：同学们喜爱秋雨的颜色吗？好，大家齐读两遍。 生：读。
师：大家还知道秋雨有哪些颜色吗？好，想一想，仿照上面短语的形式说说，可以在同桌议议。
生：翠绿色的茶园„„
2 生：„„
师：同学们秋雨的颜色真多啊，你特别喜欢哪种颜色？大家仔细默读第二自然段，把有关的句子找出来，再小声的多读几遍，也可以在同桌互相读一读。
生：默读，找句，互读。
师：谁来把你最喜欢的有关描写颜色的句子读一读。
生：我喜欢的句子是“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
师：老师也很喜欢这个句子，来，让我们一起来看看这个句子。 课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走
了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了
秋天的凉爽。
师：来，让我们一起读读这两个句子。
师：老师把句子改成这样，看好不好？自己读读，体会体会。 课件出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎
热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
生小声读，自己体会。 师：谁来说一说自己的看法？
（学生发表看法。）
师：大家的发言都很好，都有自己的感受，而且都让其他同学
有了收获！
那我们就来读读原来的句子，读出叶子扇动和飘动的感觉。 生齐读原句，课件出示：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：老师有个建议，如果大家把“扇哪扇哪，飘哇飘哇”读得再轻一些，慢一些会更好，我们再来试试。
生齐读。
3 师：同学们可真会读，读得太棒了。这个自然段中还有哪些句子你很喜欢，读给大家听听吧！
生：我喜欢这句“金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。” 师：让我们一起闭上眼睛想象一下，田野里长满了黄澄澄的玉米、金灿灿的庄稼，放眼望去，就像那无边无际的大海一样没有尽头，我们一起读读这句，读出像大海一样壮观、无边无际的感觉！
（生齐读。）
师：还有自己想读的句子吗？
生：我喜欢这句“橙红色是给果树的，橘子、柿子，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
师：让我们接着把最后一个句子读出来。
2、学习第二自然段。
师：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野打扮得色彩斑谰，多姿多彩；它又像一位顽皮的孩子，跟我们玩起了捉迷藏的游戏，让我们仔细地找一找，看看秋天的雨里都藏了些什么？请同学们选择自己喜欢的方式学习第三自然段，可以默读，可以放声读，也可以同桌对读。
生：
师：谁来说说，秋天的雨里都藏了些什么？ 生：秋天的雨藏着非常好闻的味道。
师：对啦！这是这个自然段的总起句，下面内容就围绕这一句写，谁来读一读。
生：“梨香香的„„小雨滴里呢！” 师：像这样，全班读一读。 生：齐读。 师：多么好闻的气味啊，老师感受到了，小朋友们有什么感受？大家找一找。
生：勾住。
师：你找得真准确！那你们平时有被什么事物“勾住”地的经历吗？（交流）
师：让我们带着自己的体会来读读这段，读出小朋友被这些香味“完全吸引住、不想离去”的感觉！
4 生齐读第三自然段。
3、学习第四段。
师：别看秋天的雨很调皮，其实，它还挺会关心人的呢？听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它会告诉我们什么呢？同学们想知道吗？请同学们默读第四自然段，找找这段中表示动作的词语。
生：默读。
学生说出自己找到的动词。
师：老师也把这些动词找出来了，我们一起来看看。
（课件出示第4自然希内容，动词用红色字体显示。） 师：齐读这个自然段，并在读的时候想象小动物们的动作，读出热闹、有趣的场面。
师：同学们，假如你是秋天的小雨滴，你最想关心谁，会怎么对它说什么？
四、总结延伸，内化情感
师：秋天的雨是多么神奇、美妙啊！让我们一起来赞美秋天的雨吧！请齐读课文的最后一句话。
生：读。（板书：丰收的歌
欢乐的歌）
师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物带来了忙碌和喜悦，让我们满怀深情地把课文内容连起来读一读。
五、（课件出示）
作业：选择自己最感兴趣的或是最擅长的来完成。
1、仿照课文自然段的表达方式写一段描写秋天的话。
2、收集一些描写秋天的词语。
3、画一幅秋天的画。
板书设计：
五彩缤纷——美丽的景
秋天的雨
好闻气味——丰收的歌
冬天快来——欢乐的歌
第16篇：《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程：
一、谈话导入，揭示课题（音乐引入）
1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
3、请小朋友读读课题。
二、初读课文，读中感悟。
1自主读文，要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
三、品读课文，理解体验
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
a.学生读课文边读边思。指名学生说。
b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。（配音乐朗读）
d学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）
a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
b.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？指导学生说读。
四、自主选择，积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）
五、拓展延伸，鼓励展示
1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）
（2）把秋天的景物画下来。
第17篇：《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！《秋天的雨》教学设计1
【教学设想】
1.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2.正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3.正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学过程】
第一课时
一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。
1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？
2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
（课件出示）友情提醒：
（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
3.交流学习成果。
（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？
（课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？
4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。
（课件出示）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
二、研读课文，感受景美，感悟情美。
（一）品读第一自然段。
（课件出示）
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
1.同学们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？
2.指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？
3.秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？
4.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
5.这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
（二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
1.导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请同学们默读课文第二自然段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
2.默读课文，感受色彩美。
（1）找找表示颜色的词。
（2）你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
（课件出示）五彩缤纷
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
3.说话训练，感受意境美。
（1）用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
（2）引导交流，（课件出示）
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（3）指导朗读，教师小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
4.比较句子，感受语言美。
（1）老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
（课件出示）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红、淡黄、雪白的了。”
你们说谁写得好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
（2）你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
（3）交流学习，初步感受写法。
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。）
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动。）
③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？说明果子实在太多了。）
⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。）
5.迁移仿写，创造美。
（1）导写：作者一定很喜欢秋天，他通过观察，用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！
（2）（课件出示）
“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
①它把__________给了___________，______________像____________，_______________。
②________________是给_______________的，_________________。
③_________________得到的颜色就更多了，_____________________。”
（3）学生挑选其中一句，写一写。
（4）交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
（课件出示）写话举例：
它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
紫色是给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
（5）你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、课堂小结。
1.同学们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道、好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
2.自由朗读课文一、二自然段，熟读成诵。
第二课时
一、出示画面，积累语句
师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。大家快来看哪：
（课件出示）（画面一：出现一棵棵银杏树），你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。
（课件出示）（画面二：出现红红的枫叶），你又想起上节课积累的哪些词
语或句子。
（课件出示）（画面三：出现菊花）说说自己积累的句子。
（课件出示）（画面四：出现田野，橘子、柿子）说说自己积累的句子。
二、入情入境，理解感悟
1.发挥想象，扩写“勾住”。
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢！学生接读——（课件出示）(梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。)
2.小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
（如学生可写：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……）
2.入情入境，美读段落
（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（2）学生有感情的朗读课文。
三、背诵积累，自主学习
1.学生自学。
（1）第四自然段是这样写的。
（课件出示）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
（2）我们自己分小组学习，领略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备，好吗？
（课件出示）
自学要求：
①说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？
②带着自己的体验朗读。
（3）学习小组自主学习。
2.检查反馈。
（1）小朋友们，我们都知道小动物是怎样过冬的了，让我们带着自己的感受（喜爱、向往）有滋有味地读。（分小组竞赛朗读）
（2）能不能把这部分内容背出来呢？我检查一下（用画面的形式展现）。
（课件出示）
冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
四、总结课文，理请脉络。
1.小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？
2.根据学生回答：（课件出示）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，是一曲丰收快乐的歌。
3.根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美地走进秋天的雨中吧！
五、观察秋景，迁移运用。
（课件出示）播放秋雨后情景
师：我们来这样说说话：
秋天的雨把（）色给了（）。（）像（）。
（课件出示）如：秋天的雨把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串玛瑙，摇啊摇，摇出了秋天的喜悦。
秋天的雨把红色给了苹果，红艳艳的苹果像红艳艳的脸颊，笑啊笑啊……
秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄色的鸭梨……
《秋天的雨》教学设计2一、复习导入
1.这节课我们继续学习11课，去感受秋雨的无穷魅力（板书，齐读课题）
2.上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师来检查一下同学们对字词的掌握。看屏幕上的词语同学们我们横着开火车领读。读完后你发现了什么？同学们，字音读的真准，第一横行轻音读的很好，强调多音字扇。
3.看来，同学们对字词掌握得很好，上节课我们已经学习了课文第一自然段，谁来说说这段主要写了什么？（板书：一把钥匙）快速浏览课文，文中又是从哪几个方面写秋天的雨的？
你真聪明，能抓住每一段开头的中心句来回答。
课文就是从秋雨带来不同的颜色、气味、声音三方面来描写的。（板书：颜色、气味、声音）
二、细读品味，突破重点
1.是啊！秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔把秋天的大门打开了，展现在我们面前的是一幅绚丽迷人的画卷。那就先让我们来感受秋天那斑斓的色彩。请看学习指南：
自由朗读课文的第二自然段，画出表示颜色的词语。想想秋天的雨把不同颜色给了谁？作者是怎样描写的呢？和小组同学交流一下，再有感情地读一读。
2.学生根据指南自主学习，小组交流。
3.学生汇报：我们先来汇报一下，你画了哪些表示颜色的词语（板书：黄、红、紫……）这不同的颜色给了谁？作者是怎么描写的呢？
银杏叶。作者是怎样写的？你能说说吗？谁能来补充。你能说说你的感受吗？你看银杏叶像什么？是啊！作者的比喻多恰当啊！你能再美美地读一读吗？
秋天的雨又把什么颜色给了谁？作者又是怎么写的呢？
枫叶。能说说你的感受吗。同学们看这一片片枫叶能说说你的感受吗？枫叶在空中飘要慢慢的飘，语气要慢一些。
同学们这两个句子多美啊！写出了季节交替的规律，送走夏天，迎来了秋天。男生来读第一句，女生来读第二句。
我们继续来汇报。
田野。指名说，想象一下金色的海洋什么样？先想象后出示课件。同学们看到这图片你有什么感受？哪位同学愿意来读一读，其他同学闭上眼睛想一想那一望无际的金色的海洋要读出一望无际的感觉。教师强调（金色的海洋）。
果树、你挤我碰是什么样的，你能做这个动作吗？和同学们挤一挤，碰一碰，为什么果子会你挤我碰呢？正因为果子多，枝头上硕果累累所以才能你挤我碰。又是一个丰收年啊！这里把果子写成像人一样你挤我碰你知道这是什么方法吗？（拟人句），同学们，你们想一想果园里还有哪些水果你能模仿作者的写作手法说一说吗？
菊花。你明白频频点头的意思吗？你能做出这样的动作吗？结尾的省略号表示什么？你知道的菊花还有什么别的颜色吗？不用说红的枫叶，黄的银杏叶，单是菊花就有这么多的颜色，用文中的词语来概括是什么？(板书：五彩缤纷)现在你理解五彩缤纷的意思了吧？还可以用什么词来表示这个意思？
秋天的雨是透明无色的，却能吧秋天打扮的这么绚丽多彩，难怪说秋天的雨拿了一盒五彩缤纷的颜料，让我们再次美美的读读这段（指名读）
4.秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢。指名读课文第三自然段。说说秋雨里藏着什么气味？（板书：香香的）出示课件，这雨里还会有什么气味呢？补充训练练习。这真是瓜果飘香，香甜诱人（板书：香甜诱人）闻到这诱人的香味，你会怎么做呢？是啊！这香味太诱人了，吸引了小朋友，所以才会勾住小朋友的脚步。把勾住换一个词可以吗？勾住这个词更能体现香味迷人。
5.秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，还有好闻的气味。这时秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它在告诉我们什么呢？（准备过冬）还有谁也听到这个消息（动物、植物）听消息后到动植物都在忙什么吗？
你还知道其他动物是怎样过冬的？
6.多么有趣的现象啊，学到你这看到一个怎样的秋天？引读后一段。
三、总结赏读、整体强化
1.课文学到这，你能感受到作者对秋天的雨怀着怎么样的情感吗？（丰收、喜悦）
2.是啊。正是因为作者对秋天的雨怀有喜爱之情，才会观察细致，并大量运用比喻、拟人等方法，把秋雨写活、写美，向人们展示了一幅迷人的秋景图。除了运用大量比喻拟人的写法外，全文采用了总分总的结构方式，每一自然段又采用了总起句的写构段方法，写作思路清晰，希望我们同学在写作中也能用到这样的写作方法。
3.同学们，美丽、丰收的秋天已经来到了我们的身边。学完课文之后，此时你最想做的是什么呢？带着我们美好的愿望，走出校园，走进大自然，去享受秋天带给我们的快乐吧！
第18篇：《秋天的雨》教学设计
秋天的雨
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱。教学重点
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备
教师：搜集有关秋天景象的图片.学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
教学过程：
一、欣赏秋色，入情
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
3、把自己认为美的读给同桌听听。
4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象
1、品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
（3）想象画面：秋天的雨是一把钥匙，这是什么修辞手法？秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
四、交流感悟，想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
3、品悟、总结第4自然段。抓住“丰收”、“欢乐”两次词语，总结——秋天是美丽的、丰收的、喜庆的。
五、总结拓展
必做题：
1、我是小小搜索器：搜集一些描写秋天的诗句，美文。选做题（二选一）：
2.我是小小绘画师：把秋天的景物画下来
3.和爸妈一起去秋游，把看到的、想到的感受写下来。
第19篇：秋天的雨教学设计
秋天的雨教学设计(二)
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天，热爱家乡的感情。
3、读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
秋天的雨相关课件
【教学过程】
一、激趣导入
1、孩子们，我今天为大家带来一个谜语，想不想猜一猜?出示谜面：千根线来万根线 ，颗颗珍珠线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。
2、你们喜欢雨吗?春天的雨细细的，柔柔的，悄悄地滋润万物生长;夏天的雨匆匆而来，哗啦哗啦，驱走了夏日的炎热。那么，秋天的雨有什么特点，它又为我们带来了什么呢?你们瞧，它来了。(配乐播放秋雨图，教师配以优美的语言：“常听大人们说一场秋雨一场寒,但孙老师却觉得秋雨更像魔术师手里的一把钥匙, 它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。走进这扇门,你就能看见一个缤纷的世界。”)
二、初读课文，整体感知
1、今天我们就一起跟着秋天的雨,看看这美丽的世界吧!(板书课题)下面请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、我们课文每个自然段中都用了一句话概括了作者对秋雨的印象，请同学们快速浏览课文，，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。
3、汇报交流，并随机出示课件
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗吧!(学生齐读)
4、小组讨论：秋天的雨为我们带来了什么?汇报交流(随机板书：缤纷的色彩 好闻的气味 冬天的消息)
三、精读课文，品味情感
1、秋天的雨为我们带来这样一个缤纷的世界，你们喜欢它吗?(喜欢)谁能怀着这种感情为大家读一读第一段?(指名朗读)
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，(板书：钥匙)它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么?
2、品析第二自然段，感受秋色
(1)师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到了哪些颜色?
(2)学生汇报。
(3)分别出示银杏树、枫树、田野、果树、菊花的图片，依次请学生有感情念出相关语句，并分别说明运用了哪些修辞手法，从中体会修辞手法的妙处。
句子对比(出示句子)
如果老师把这两句话中的一些词去掉，(扇哪扇哪，飘哇飘哇)读读好不好，为什么?
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么?
生：说明有好多水果、
师：水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)
师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多)，你还想到哪些颜色?
②展开想象，用自己喜欢的方式读。
(4)仿写比喻句和拟人句。
(5)文中哪个词能说明这么多漂亮的颜色呢?出示课件“五彩缤纷”，指导学生理解。
3、学习第三自然段，感受秋味
(1)师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢!它就藏在第三自然段里。
指名朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
(2)学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。
师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了?(勾住了)
师：勾住了是什么意思?为什么呢?(因为水果的味太多了，太香了。)
师：假如你现在就在果园里，你最想干什么?
生：①我想留在果园里摘果子。
②我想闻一闻所有果子的香味。
③我想摘些果子回家给妈妈吃。„„
(3)你现在的心情怎样?(快乐、兴奋)让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。
4、学习第四自然段，感受秋趣
过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢!听——(出示课件)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。
1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备?
2、学生汇报。
3、课件出示动物过冬的情景。问：你还知道哪些动物也有冬眠的习惯?(乌龟、蛇等)
四、总结课文，升华情感
1、你们仿佛看到了怎样的秋天?
2、课件出示雨后秋景图片，说一两句赞美秋天的话。
秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音，你有没有话想对秋天的雨说呢?请你对它说一两句赞美的话。
3、这节课我们随着秋天的雨的脚步走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天，让我们怀着对秋雨的喜爱和赞美之情齐读最后一段。(板书：丰收 欢乐)
第20篇：秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情
2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句 教学过程
一、谈话激趣导入新课
1、有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信?这个字就是──(课件出示雨字)(生齐读)。
2、“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点(边说边出示四季的雨景)请看，这四幅图各是哪个季节的雨景?连一连。齐读。
3、今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。
二、初读课文
1、想了解神秘的秋雨吗?翻开课本19页，用自己习惯的方式读一读课文，请注意：把字音读准确，句子读通顺，特别要注意生字中有许多轻声词。
2、谁愿意当小老师带大家读一读?
3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读，来给大家提个醒?
黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(指导扇的读音)
4、现在再读一读课文，同学们一定能读得更好。有信心吗?这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化?和同桌互相读一读吧。
5、秋雨给大自然带来了什么变化?根据学生回答板
三、细读品味，感受秋天的雨
学习第一自然段：
1、秋雨给我们带来了凉爽是哪个小朋友说的?你是在哪个自然段读到的?(出示第一自然段课件。)一起读一读。
2、师故作纳闷，钥匙──秋天的雨怎么是一把钥匙?[板书：钥匙]你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开──(秋天的大门)[板书：打开大门]哦，我明白了，你们明白了吗?明白了什么?(秋雨下来，秋天就到了。)秋雨这把钥匙真神奇啊，把第一句读一读吧。
3、秋天的雨是怎么来的?夏天的天气很炎热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气──凉爽多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。
4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。
学习第二自然段：
1、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么?(课件出示第二自然段)默读第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。
3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的?快找出来，大声读一读。
4、谁得到了银杏叶?(课件出示)你喜欢银杏叶吗?喜欢什么?读一读，用你的声音告诉大家。
5、请得到枫叶的同学也来说说。(课件出示)老师特别喜欢“飘哇飘”这个词，知道为什么吗?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛，边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。
6、多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。
7、秋雨还带来什么?学生一边描述，课件出示相关画面
8、(课件)看看果树，“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。
9、老师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。(课件：第二自然段)菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……(教师范读完并做频频点头的动作)你们也来读一读，好吗?边读边做动作。句子中有个──省略号，为什么?在生活中你还见过什么颜色的菊花?是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。(课件出示菊花图)齐读。
10、菊花的颜色还有很多很多，现在你理解什么是“五彩缤纷”了吧?谁来说说?(边说边贴图)除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫“五彩缤纷”。还能用什么词表达这个意思?(五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩)
11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫
12、秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。
13、读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。
四、总结拓展
这节课老师很高兴地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，欣赏了许多诗一般的句子。请请同学们回去后选择自己最喜欢的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。(把今天学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。)还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们许多许多的礼物，我们下节课继续学习。
《秋天的雨》教学设计
卢南小学 王鸽
