秋天的雨教学设计
2020-03-02 14:55:22 来源：范文大全收藏下载本文
《秋天的雨》教学设计及反思
教学目标：
1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学准备：钢琴曲《秋日的私语》、小黑板（或黑色卡纸2张）、生词卡片
教学时数：两课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、孩子们，你们喜欢秋天吗？（喜欢！）谁能用一个四字词语来说说你眼中的秋天是什么样的？（秋高气爽、秋风习习、瓜果飘香、五谷丰登、落叶飘飘）
2、是呀，秋天的景色真美！那是谁带来这么美的景色呢？（秋风、秋天的雨„„）是啊，轻轻的秋风、绵绵的秋雨，悄悄地把秋天带到了我们的身边。今天，我们就来伴着绵绵的秋雨走进美丽的秋天。请齐读课题。
3、复习生词：上节课我们学了这一课的生字词，孩子们还认识它们吗？（齐读生词卡片）
4、上节课我们还初读了这篇课文，请孩子们回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？（颜色、气味、声音）
二、精读课文，品析内容。
（一）品读第二自然段
过渡：孩子们，咱们先去看看秋雨的颜色吧。请大家默读第二自然段，边读边画出描写颜色的词语。（学生默读课文，画词语）
2、你们找到了哪些描写颜色的词语？
3、秋天的雨把这些颜色都送给谁了？小黑板出示【我会填：（
）的银杏树
（
）的枫树
（
）的田野
（
）的果树
（
）的菊花】
（生说师填）
4、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（红 色的西红柿、绿色的菠萝、紫色的葡萄等）
5、哇，秋雨的颜色真多！有黄色、红色，金色、橙红色„„，秋雨的颜色真是——用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷）师：还有哪些词可以表示颜色多啊？（五光十色、五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红）师：你们在课外积累的词语真多。
6、你最喜欢哪种颜色？把有关的句子画下来读一读，想想你为什么喜欢这个句子。（生练读句子）
7、生自由汇报喜欢的句子并说说喜欢的理由，师分别作朗读指导。
生：读 （小扇子）
师：你为什么喜欢这个句子？
师：比喻句，把什么比喻成什么？
生：把叶子比喻成扇子
【师：（看幻灯）：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子，带走了夏天的炎热，这样好不好，为什么？
生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走炎热的． 】
师：用比喻句可以把想说的说得更清楚，更具体，以后在我们的写作中就可以运用这种方法。
指导朗读：这句话你觉得你该怎么读，谁来读？（指名读、范读、喜欢这句的站起来读！：强调“扇哪扇”） 师：谁还有自己喜欢的句子，接着读。
生：“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
师：你为什么喜欢这个句子？ 生：因为菊花非常美。 师：美在哪？ 生：颜色非常美。
师：是啊，再让我们欣赏一下，都有哪几种颜色？ 生：有“紫红的、淡黄的、雪白的” 师：还有吗？ 生：有。
师：你怎么知道的？
生：因为课文里用了省略号。
师：美丽的菊花在秋雨里频频点头。怎样叫“频频点头”？（生不停地点头）
师：哦，我明白了，就是不停地点头。
指导朗读：谁来把这么美的菊花读出来？
师：好！课文中还有哪些你喜欢的句子？我们继续交流。
生：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 师：好玩吗？ 生：真好玩！
指导朗读：是啊，丰收了，橘子柿子就像你们这些顽皮的孩子，你挤我碰，还得争！多有趣呀！来，读读这个句子。一起来吧！
师：田野像什么- 生：金色的海洋。
师：我只听说过蓝色的大海，可没听说过金色的海洋，这说明什么？
生2：田野很辽阔、很富饶！
师：五彩缤纷的秋天真美啊！看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？ 生：看到五彩缤纷的秋天，我的心情很快乐。
师（配乐朗读这段）：就让我们带着快乐的心情，伴着优美的音乐，美美地读一读第二自然段，齐读配乐朗读
（二）品读第三自然段
过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁来读读第三自然段？
1、指名读
2、读完了第三段，你有什么疑问，要提出什么问题给大家讨论呢？ 生1：秋天的雨里藏着哪些气味呢？
生2：小朋友的脚为什么会被香味勾住了？
师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，下面四人小组讨论讨论这些问题吧。（小黑板出示问题，小组讨论问题。）
3、小组讨论
4、指名答问题1后，师提问：秋天的雨里还藏着哪些香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”的样子来说说？（小黑板出示：照样子说说：
梨香香的、菠萝甜甜的
-----
------ ------）（生：枣甜甜的；葡萄 酸酸的„）
5、：谁来说一说，小朋友的脚怎么会被香味勾住？
生：小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。
6、指导朗读：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！谁能把这诱人的香味读出来？（指生读，师生合作读。）
生：“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢！” 师：我听出来香了，我也觉得甜，但还不是（投入地范读）“香香的，甜甜的”。来，谁能让我们闻闻更诱人的香味。 生：再读这一句。
师：能再香一点吗？（再次范读）“香香的，甜甜的”，把大家的口水都引出来！谁能，试试！ 生：（投入地）“梨香香的，” 师：（陶醉地）真香啊！ 生：（投入地）“菠萝甜甜的” 师：（陶醉地）好甜哪！ 生：“还有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”
（三）品读第四自然段
过渡：孩子们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。树林里的小伙伴们听到了，它们在干什么呢？（女同学齐读第四自然段）
1、读后出示说话卡片：（按课文内容说话）它告诉大家，——————。小喜鹊——————，小松鼠——————，小青蛙——————。松柏———，杨树、柳树的叶子————
2、你还知道哪些动物、植物是怎么过冬的？
3、感情朗读全段。师：它们真忙呀，都在为冬天的到来做准备，我们一起来把动植物的忙碌读出来吧！（生齐读）。
（四）总结全文，拓展延伸
1、总结全文：
读得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下着，他给我们送来了五彩缤纷的颜色，好闻的气味，好听的声音，秋天的雨带给我们的是（齐读最后一自然段）相机板书：丰收 欢乐
2、拓展
师：秋天的雨就是一首动听的歌，孩子们喜欢秋天的雨吗？（喜欢）那你有什么话要送给秋天的雨呢？让我们用笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！（播放背景音乐：秋日的私语，学生练写）
师：请写好的同学先读一读吧。
生1：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！ 生2：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！
生3：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！（生读，教师随机点评）
３、积累背诵：
师：说得多好啊！孩子们，秋天的景色美吗？想不想把这么美的景色永远留在心里面？（想）现在就选择你最喜欢的句子或者段落背一背吧。（学生背诵──全班展示。）
（五）布置作业
师：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。回家以后选择你感兴趣的作业完成。
出示小黑板，自选作业：
1、收集课内课外描写秋天的词句。
2、画一幅秋天的画。
3、和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景物写下来。
板书设计：
颜色
11 秋天的雨
气味
丰收 欢乐
声音
教学反思：
《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
本节课的教学，我重点引导学生通过自主合作的学习方式抓住秋天的特点来展示学习成果，重点学习第二自然段:秋雨的颜色，让学生在读中抓住两个重点句子:\"黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热.\" ；\" 红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽.\"在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解\"五彩缤纷\"的意思。在第四段就让学生思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢？引导学生结合课文内容进行课本剧表演，让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。
在教学时，我发现这篇课文是一篇习作好范文。怎样才能写出自己喜爱的一个季节呢？从写作修辞手法上，多运用拟人、比喻的手法。课文中共有8句比喻句，有9句拟人句。在教学中，我除了引导学生读好、理解好这些句子的妙处之外，还引导学生仿照句子讲几句比喻句和拟人句。学生发言都比较积极，通过这些句子训练，即使在习作中不能运用到，也能够了解什么是比喻句和拟人句。其次，我抓住第二自然的中的“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”鼓励学生说说秋雨还把什么颜色给呢哪些植物，这些植物又会怎样呢？学生在教师的启发下，自己写出了好几个好句子，最后我让他们展示自己所写的句子，学生的兴致很高，达到了读写结合的效果。
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