语文学习心得范文大全
推荐第1篇：语文学习心得
语文学习心得
一．学习的收获
态度决定一切。想要学好语文，就要喜欢甚至热爱它，否则，语文就变成一门枯燥无味的拉分学科。德国的朋霍费尔说过：“如果数理化学不好，那仅仅是落后。如果母语学不好，缺少人文素养，那就是愚蠢了。”语文的作用不言而喻，所以端正态度，培养兴趣在我看来是学习语文的第一要物。
语文的包含的范围和联系面很广，老师曾经让我们写过一篇“哲学与语文”的随笔来加强议论文的逻辑性和深刻性。因此语文的切入点很多。我是通过对历史的兴趣转到语文上来的。反过来，语文的学习又使历史人物的形象在我的脑海中丰富化。
例如对汉朝的李陵最初的印象只是叛徒那样简单。他有负皇上重托，有辱李家世代英名，牵连全家老少，背上不忠不肖的千古骂名。然而，随着语文学习和自身阅历的深入，我渐渐的明白，其实他极为痛苦地活着。武帝对他不信导致家破人亡，劝降好友苏武被怒斥而回，司马迁为他上书而惨遭宫刑，他为了曾经的敌人杀戮他的同胞，纸醉金迷的生活对他来说只是无尽的煎熬。苏武，司马迁的磨难尽头是希望和荣耀，而李陵注定如行尸走肉般终此一生。甚至于他竟不能魂归故里，只落得凄凄惨惨客死他乡，成为封建帝国的牺牲品。他的一生值得我们同情反思。所以，我对英雄的崇拜不再盲目，对奸佞小人的憎恨不再仅凭意气。而这些引发了我对事物，事件，时代乃至于人生理想的思考，这些思考有助于作文，做人。
语文是一门需要积累的学科，冰冻三尺非一日之寒，学习语文就要培养良好的文学素养，提高自身的修养，锻炼应试的技能。
积累的范围是很广泛的，老师平日里让我们做的课堂训练：病句改错，成语题等是对高考的准备，扩充知识储备。诗词讲诵，说话练习等则不仅有益于语文的学习，更陶冶了我们的情操。是如此丰富多彩的课前练习，让我乐意参与其中，自信地站在讲台前面对师生展现自我风采。
俗话说，字如其人。钢笔字需要经年累月的练习，比别人多付出一分，就能多收获一分。卷面印象是影响判卷人评判的重要因素，在应试或其它我们现在还没有遇到的求职等时刻，字写的漂亮就多了一分把握。
除此之外，随笔有益于写作，虽然我没有坚持到最后，但一年多四万余字的“量”保证了高考作文的“质”。积累贵于坚持，随笔贵在反思。每一分的收获进步都有一个从不悟到渐悟再到顿悟的过程，经常反思可以压缩这一痛苦的过程而尽快达到大彻大悟。随笔不仅为写作积累素材，量变的积累使我时写800字的作文能够一气呵成。
老师经常说：“你有思想吗？”学习语文的过程就是思想提升的过程，对于理科生来说，高中或许是语文学习的最后三年，非常珍贵。我们需要努力学到受用一生的语文知识，也要在这一时段建立人生观，价值观，世界观，成为一个有思想的人。所以这注定是一段艰辛的路，要有充足的准备来主动地迎接挑战，接受洗礼。
在讲授课文或一些相关材料时，老师总是强调爱的重要性。“爱”字的繁体拆开来就是“勤劳动，有家庭，用心去爱，有文化”。这就是爱的内涵。所以，语文的学习决不仅仅局限于课本，我们通过对它的学习要明白更多的东西，尤为重要的是成为一个有爱心，有孝心，有同情心的人。
在学习的过程中，与老师的沟通是很关键的。探讨问题，解答疑惑，课外知识的扩展，学习方法的探究都应该与老师一起解决。多与老师沟通能帮助自己进步，而老师能更好地了解自己的学习状况和程度，能更好地指导自己。这不仅仅是知识的交流，也是情感的交流与沟通。
有时，我并不能很好地理解老师布臵某项作业的意图。比如高二时布臵的小说知识总结，这在高考中很少涉及。但是，我和大部分同学还是尽最大力完成。老师的态度是他的命令，理解的也要执行，不理解的也要执行。听起来有些专制，可是现在想想，也不无道理。
二．复习的经验
作文的强化限时练习对作文水平的提高有很大好处，但我觉得强制性55分钟完成并不科学。考试时作文时间因人而异，我一般需要75分钟。虽然平时训练我总感觉到吃力，总是超出时限，但我也因此适应了考试重压下强迫思维选材作文。
作文最易缺乏但最重要的是真情实感，有感而发才能写出好文章。虚情假意或许能得几次高分，但无益于思想认识的提升，最终将陷入江郎才尽的两难境地。空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。
作文的素材除了前面提到的外，还应尽量广泛的搜集各种媒体（电视，报纸，电影）的信息，即“家事国事天下事，事事关心”。不追求刻意，“无心插柳”往往记忆更深刻。自己写过的作文是最宝贵的财富，要时常翻阅总结，但不要拘泥于写过的格式，材料。
一摸前，我陷入了篇篇老套路，围绕自己认为好的旧素材写文章而不是根据题目要求选素材的难以自拔的境地。病急乱投医，我以为是积累材料过少，于是翻阅默记了大量高考优秀作文的事例。结果离题的现象更为严重，一摸作文只得了40分。考后反思，我是把别人的东西囫囵吞枣般应用。老师建议我多总结已有的知识，多多考虑其与论题的联系性，加深思想认识，从不同角度看问题写出独特的观点。那时有一篇以“平庸与伟大”为话题的作文，大多数同学赞扬伟大鄙弃平庸，我的题目是“平平淡淡才是真”。我没有“听话”地把我认为毫无感情只是词藻堆砌的排比句写在开头，而是抒发对平庸的热爱，真情所至，运用了三个事例。其一庄子不受楚国相位（课文“庄子：在我们无路可走的时候”）其二曾皙言志（课文“孔孟”）其三嵇康打铁不入仕（文言文练习）由此可见，只要灵活的运用已有的知识，深入的思考并“正确”地论证观点，抒发真情实感，再做好审题—作提纲—作文这一环节，就能写出自己的风格，夺得高分。这篇作文我得了54分，获得了老师与同学的好评，得到了一次反思的机会。
然而，我在复习过程中犯了一个致命的错误，那就是没有尝试各种文体。高一记叙文写作得不到突破，转为写议论文直至高考前。原本认为议论文灵活性强，适应面广，会好写。但今年的考题使我无从下手，无奈临时改为写记叙文，给临场发挥带来不必要的紧张。很后悔没有听老师的话，差点铸成大错。
关于练习我认为还是适量为好，除了课堂练习外，在最后一两个月里最好能保证一星期一套适中难度的模拟题。我在这方面做的不好，由于理科的学习压力，最后一段时间即使是要求做的题，课后也没有总结反思。考后根据得高分的同学介绍，我才明白临考前草率地放弃语文学习是极为不明智的，可惜为时已晚。
知识的复习是一项烦琐复杂的事。早一步下手便早占先机，一定要跟上老师的进度。课上的时间是绝对不够的，如果平日里需要应付其他的学科，那么周日务必完成既定计划。第一轮复习至少需要过两遍知识点，以练习的题目作为依托，把精力放在做题方法的运用上。
文言文的学习方法和策略自成一家。古文的表达与白话文不同，能正确地理解它的大致意思还要翻译成“信，达，雅”标准的现代文，需要较高的文言文素质。复习时，应善于分类归纳，如词类活用，通假字等。这些工作在高一，高二时就应按照单元或一册书做好，总复习时只是打乱章节，总结的知识和方法不变。这样做比单纯地翻看复习资料要好的多。这些资料虽然很全面，但那不是自己的东西，实用价值并不高。古文的练习是必不可少的，也是不可间断的。我在高一时文言文做的很好，但在总复习时，因为老师要求做自己薄弱的题型，我就把主要精力放在了语音和成语上，一度没有做文言文的练习，所以高考时三个题错了两个，成为做的最差的一题。
语音和成语题我认为不需要大量的总结，那花费太多的时间，与收益不成正比。怪僻的字和成语多如牛毛，即使考，也不见得自己总结到。许多语文状元的经验是把握好书本上的生词，掌握一定量的常用字，积累做过的错题，做一些题寻求方法技巧。病句，阅读题没有什么特别的方法，需要做一些题去自己摸索考虑。而诗词则一定要从作文的角度来对待，其历史文化背景内涵是作文很好的素材。鉴赏题就要将基本的回答记住并正确地运用。如表达技巧，表达方式，表现手法等。
三．高考的教训
高考前三天，不要再背诵记忆更多的东西，这时需要静下心来回想答各种题的注意点和方法。最好找一套比较简单的试卷按照考试时间和状态做一遍。一是增强自信心，二是适应考试的节奏避免第二天慌张。
看考场时，要努力适应环境，作好一切准备。5号晚上不要睡得太晚，6号早晨不要再看语文，这样容易造成思维阻塞，即使记住一点儿也是得不偿失。
临考前，一定要检查试卷是否完好，题目数，大概题型。今年我就一直没有注意到选择题为10道，做到一半，还以为是少印了，造成不必要的担心。
题型古怪变化多是今年题的特点，我临场有些不适应。尤其是作文，15分钟过后没有任何思路。为了赶时间，我比较贸然地改变了体裁，写了一种从来没有尝试过的“三棱镜”似的记叙文。其实，这是一步险棋，考后，我很后悔。虽然分数不低，但这决不是明智之举。还是要写熟悉的类型，而要熟悉各种体裁就要在复习时多练习。
最后15分钟，我还有一道大阅读题没有做，作文没结尾，没写题目。紧张使思路一度中断，答题也有些不知所云。一直持续到考试结束，还没有逃离紧张。这是因为心理准备和战术准备都不够充分，精神没有达到“中度焦虑状态”，而是偏重度。
考后，语文成绩成了我的一块心病，后几科有点儿笼罩在其阴影下。不过还是比较顺利的考完了。在我看来，学习，复习和高考有其相关性，也有错节的地方。即使前两步做的好，未必成绩非常高。可是，无论前两环哪一环出了问题，最后的高考只能是一场风险极高的赌博。当此时，便会悔之晚矣。
三年的语文学习画上了一个并不圆满的句号，因为我的储备离一生需要掌握的语文知识还差很多。千里之行，始于足下。我将一如既往地学习积累下去。
我感到高兴的是，我没有将语文当作应试的必经之路来看待，我没有把它当作一种手段，而把整个学习的过程当作一种乐趣，所以我收获颇丰。我学会了从不同角度看问题，换位思考，体谅他人，用哲学的眼光对待事物的发展，关注世界风云变化。对于我来说更宝贵的是，经过高中的磨练，面对突如其来的挑战，我不再惧怕，而能自如的迎接它。面对未知的明天，我不再惶恐，而能微笑地踏上征程。
我感激语文给我带来的快乐，感谢老师对我的栽培和无微不至的关心，祝愿您健康幸福，桃李满天下；我也衷心的希望学弟学妹们能够同我一样尽享语文的美妙，快乐地学习，金榜题名会有时。
推荐第2篇：语文学习心得
语文学习心得
701班 沈冰冰
语文是一门工具学科。只有学好了语文，才有可能学好数学、外语、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。这里所说的\"语文\"，准确的说，指的是汉民族的语言和文字，即\"汉语\"。
学不好语文，那其他的学科更不用说了，学语文并不难，死记硬背也是可以学好的，但以后也是会忘的，所以，学语文也要掌握学习的方法和方式。
第一、要感兴趣：我觉得要想学习好语文，先得对学习感兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”有了兴趣才会对学习有动力，自然会越学越好。
第二、上课认真听讲，做好词语积累，掌握文体结构，为写作文打基础。在课堂上，我们应该认真地听课，听老师的话，充分利用好课堂40分钟。上课善于思考，多动脑筋，积极举手发言。这样不仅可以加深我们对课文的理解，而且还能帮助我们记忆。课后要认真完成作业，并及时的复习。
第四、坚持每天写一篇回记。俗语说“好记性不如烂笔头”，这就要求我们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高了。
第五、多观察生活。语文就是从生活中提炼出来的精华。要学好语文，一定要观察多彩的生活，做生活的有心人，也为写作文提供了题材。
以上就是我推荐的方法，如果不适合，那就换一个适合自己的，毕竟学可方法也是因人而异的，只有适合自己的方法才是好方法。
702 徐瑞
语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，想一口吃个大胖子，是不可能的。一个人只有不断的学习，不断的阅读，日积月累，才能不断的进步。下面分享下我自己的学习理解
学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重的障碍，这里是我所讲的阅读技能，并不是简单的读，而是指在阅读的时候能同时思考，在思考的同时能提高阅读的能力，是指能够根据文章不同的字体，内容，表现形式迅速分清文章的层次，把握书中内容的一种技能，做到这一点不容易，但非常重，这就要求同学们必须多读书，注意理解不同的阅读材料的特点、技巧、加强读书和思考的结合。并且有意识的加快阅读速度。逐渐形成良好的阅读习惯。
做好笔记: 做笔记有利于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。我们初中生的学习笔记主要有课堂笔记，读书笔记和复习笔记，课堂笔记应该注意结合语文和老师所讲内容进行记录。不能全抄录老师的板书，读书笔记应该注意做好圈点勾画，所谓‘不动笔，不读书‘复习笔记应该做好知识的归纳整理，如经常读错的字音，写错的字形，常用的文言，实、虚词等。理清知识结构和联系。需要特别的指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，以便于集中解决。
五大法则: （1）循序渐进。语文学习应该注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点，但要坚持。语文水平就会大有长进。每天可以认真的练习几个字，每周背诵几首诗，没学期读一本名著。
（2）熟读精思。吧记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。熟读要做到三到‘心道，眼到，口道‘静思要善于质疑问难，最终解决问题。
（3）自求自得，端正读书的态度，不要为了读书而读书。应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西做到读写结合 （4）博研结合，一是要广泛的阅读，二是精读，二者不可缺一
（5）语文学习的处延与生活的外延相等，注意观察日常的生活，在生活中领悟阅读，把阅读带出课堂。
以上就是我的心得，其实不管用什么方法，只要你愿意学，认真的学。就可以一直收获知识，学习需要你我精雕细琢，有的人半途而废，雕琢出来的就是一块残次品。就是一块石头有的人吗持之以恒也能雕刻出一块美玉。学习其实并不深奥，这要看自己用什么心态去对待学习。心在哪里，收获就在哪里。
703 徐柠
面对学习这件事 ，每个人心中都有一个不同的看法，我则是站在一个不同的角度有着自己独特的看法。
我认为学习必须要有毅力，正如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”一样，在求知的道路上并没有平坦的大道，只有不畏艰辛，才能到达彼岸。对于语文，古诗、文言文背诵的的地方会很多，需要理解欣赏的地方也很多，只有我们平时能持之以恒的多看、多读、多听、多写、多背、多积累，多观察周围发生的事情，在做题的时候才能得心应手，才能写出一篇好的文章来。
学习语文，必须要找到它的技巧，也就是学习的的方法。现在获得知识的渠道很多，比如可以从电视里获得大量的知识，从父母那里获得知识，从网上获得知识等等。知识无处不在，但真正获得知识，还是需要技巧的，不然记起来很麻烦，花费大量的时间也不会达到预期的效果。反而，如果方法得当，便可事半功倍。语文，要抓住每一课的重点句子、词语，学会总结归纳。比如文言文中，同一个字在不同句子里的意思不同，这时候就需要自己总结一下，以免记混。要经常阅读名著和优美的文章，品优美句子，了解作者写文章的真正意图。学习的方法是有技巧的重复。平时，把错题整理出来写在错题本上，自己是哪些知识点不熟练，在复习时经常翻看并牢牢记住。经常出错、混淆的知识点也可以整理到一起，考试前多看几遍。从这些可以看出，知识并不是轻松得到的，需要自己付出努力才行。请记住天才也是用99%的勤奋努力和1%的天分才成为天才的。
学海无涯，为了不让我们的时光虚度，为了让我们将来在社会上有立足之处，成为对社会有用的人才，让我们鼓起勇气，磨练意志，掌握学习技能，光明的道路就在眼前，努力拼搏吧！
704班 王若琳
很想不到自己语文居然考了那么高的成绩。我想，如果要考出一个优异的成绩，和平日里的勤奋是离不开的。当然，如果要让一个人无节制的学习，那肯定是不行的，所以，要怎样才能掌握良好的学习方法，使自己成绩优异，从而走向成功呢？今天，我就要和大家谈谈自己关于学习的一些事。
首先要做到的，一定是勤奋了。这个世界上没有什么天才，也没有什么蠢蛋，一个人的成功都是靠自己的勤奋造就的，上课认真听讲，积极回答老师的问题，上课时不睡觉，不做小动作，不贪玩走神，晚上按时完成老师布置的作业，是必不可少的。“温故而知新”，晚上回家之后，多温习老师上课时传授的知识。
其次要做到的就是，“敏而好学，不耻下问。 ”有什么不会的，难以回答的问题，多问问老师和同学，不要觉得害羞的不好意思，询问老师时要做到“刨根问底”，尽量问一次就把这个题型全部学会，免得下次再问。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是，只学习而不思考就会感到迷惘而无所事从，只空想而不学习就会感到疑惑。学习时，要学会动脑子，写作业时，不要只依靠那些所谓的“小猿搜题”““作业帮”“阿凡题”……等软件。那样的话，就算自己做会了这道题，最后则终将一事无成。
正如《走一步，再走一步》这篇课文里告诉我们的道理的那样，一口吃不成胖子，当我们有了一个大的目标，如考上实验中学，我们可以把到实验中学所需要的成绩分成几个小的目标，比如：“努力一点，再努力一点。”“提升一分，再提升一分。”“上升五个名次，再上升五个名次。”如果每天勤奋努力，一定会成功达到自己想要的目标，考出自己理想的成绩的！
班级:70
5姓名：马琳
一、学习语文的六步法
1、了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
2、查相关的背景知识和扫除文字障碍。
3、独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
4、批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
5、质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。
6、小学以上课听课为主，中学则要先预习再听课，先复习再做作业，学生自己自主学习，自己发现问题。升入初中后要求学生自学能力提高，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”，这就要求学生有意识培养自己的自学能力。
既然了解了初中与小学语文学习的异同，那么就要改进自己的学习方法，搞好中小学语文学习的过渡衔接，使中学的语文学习在小学的基础上循序渐进螺旋形提高。从考试的角度来看，语文包括“基础知识”、“阅读”、“写作”三大块内容，重点是阅读和写作。
7、独立作业，不懂便问。上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所学知识加深理解和记忆，同学们一定要认真动脑，积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书，有现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会，以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的答案正确与否，可待作完后翻看、修改。
二、考试前复习方法
1、围绕中心，加紧复习
2.查缺补漏，保证知识的完整性。复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节，要及时弥补，不可欠“债”。
3.先回忆，后看书，增强复习效果。
4,看参考书，适当拓宽知识面。
706班 王薇
我想每个人心中都存在着一个问题：“学习是为了什么呢？”有人说学习是为了以后能考上自己心仪的大学，或者是能找到稳定的工作；也有人说学习是为了把自己培养成一个有学识、有头脑、有眼光的人；更有人说学习是为了充实自己。而在我看来学习是为了增长才干，让自己明白学习是一个享受的过程而不是为了达到某种目的才去学习。
前段时间，我们刚刚经历了期中考试，在这七科中，有令我满意也有令我不满意的科目。我的语文成绩在这几科中算是出类拔萃吧。有人会问语文大多都是背诵和课外知识，怎么可能在这几科中出类拔萃呢？而我会告诉他们，那是因为我掌握了方法。我们先说一下背诵需要掌握的方法。在初中，背诵材料大多都是文言文，意思不是很明确。所以，第一：我们要先明确意思，按照意思去背诵。这样会更有利于我们记忆。当然，背诵材料也不光是文言文，还有一些课文。所以，第二：背诵课文之前，先要找到文章的线索，根据线索，推导背诵。第三：在背诵时，要按照适合自己的方法背诵。不要效仿他人的背诵方法，因为适合他人的不一定适合自己。第四：背诵时，我们要先找到文中的关键词，试着用关键词去概括全文，然后再背诵。第五：在背诵之前，要先朗读一遍，遇到不会的词和字时，要查阅资料，争取每个字都读准它的读音，不要盲目的背诵。很多人在背诵时遇到不会的字或词时都会不管，随便给它安上一个拼音。在背诵的过程中，这个词或字的读音会慢慢的在他脑海中留下印象，导致在老师纠正了他的读音后，依然我行我素的背诵原来那个错的读音。以至后来很难纠正。所以，在背诵时，遇到不会的词或字时要查阅资料，不要盲目的背诵！
说完背诵的方法，我们再来说说那些课外知识。所谓的课外知识就是课外阅读题。在阅读题中我们通常失分很多。有些人觉得明明自己答上了，为什么还要给自己扣分呢？那是因为你没有抓住重点，没有掌握答题方法。所以我们下面就来说说做阅读题时需要掌握的方法。第一：我们在阅读完文章后，要想想本文的主题是什么，答题时围绕主题进行作答。第二：要熟知各种题型的答题模式。第三：要知道阅读题常考的十大考点有哪些。第四：我们要掌握常见的修辞手法的作用。第五：在答题中，我们要学会抓重点。最后，我们再来说说我们失分最多的题——作文。其实写作文说难它也不难，说简单它也不简单。写作文最重要的就是开头要抓住人的眼球，收尾要华丽。正如老师说的“风头，猪肚，豹尾”。
其实，怎样学习是靠自己去探究的，适合他人的不一定适合自己。当自己不知道如何学习时，就如在茫茫大雾中驾驶着一艘巨轮，没有方向，没有目标。但如果当自己知道如何学习时，那茫茫大雾便会消失，前方将是一片光明。而这时你就有了方向，有了目标。知道该如何驾驶巨轮到达目的地，实现你的目标！
707 高静
每次考试，我都会有狠多感受，无论成功与否，它都将成为我生命中得一部分，从而影响我得生活。努力不一定能成功，但仔细想想，或许会有很多收获，每一次努力得结果总是失败多于成功，我深知作为一个失败者得滋味，从未有过把人踩在足低油然而生得胜利感，失败那是一种悲伤、痛苦或是绝望得感觉，但有时我也会安慰自己，逆境反而更有利于自己得成长。失败了我又能怎么样！考不好已成定局，失败归失败，过后还要继续往前走，时光永远不会倒流。我也不会再生！只有脚踏实地地往前走，才会记得在哪受过伤，坦然接受失败，正真得认识到自己在学习中、生活中的失败。才会从内心激起学习得动力和对成功的渴望，对成功的渴望当然是取得理想成绩最好得方法。不受外界得干扰，从内心感悟成功、失败，总结学习得方法、经验，适当地改变自己，努力去适应新的学习的环境。
语文是学习中的一大重点，不管是小学、初中、高中，它都是主科。而语文往往又成为令考生头疼的一大科目。究竟如何学好语文，提高语文成绩？我想在此谈谈自己的体会。本文大概分为以下几个部分：概述、现代文阅读、文言文阅读、名句名篇、诗词鉴赏、写作、总结。
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
复习重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。
3、重点词语的识记和理解。
4、现代文的阅读和理解。
5、名著的学习和讲解。
6、写作训练。
试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。
708班 张暖
作文在各科题目中算是最高分的题目了。其实，作文也有其方法与技巧。 思索法。写作时，一看到题目，你便在脑子里搜索：有没有与题目相关的素材？如果有，你可以稍加改动并按自己意愿写出来，如果没有，先用纸记下来，再想别的素材有没有差不多的，改动一下就可以了。
阅读法。平日要常看课外书，作文书，丰富写作素材，同时也不断扩充自己，使自己的语言更完善，文笔更优美。这样，阅卷老师自然会给你高分。
记录法。除了平时多看课外书，不练练又怎么达到理想效果。俗话说：“好记性不如烂笔头。”看书时看到好词好句，便把它摘抄在一个本子上（最好是专门记录的），以便在写作文时随时可以帮到你。
以上几种作文方法有没有帮到你？接下来再为大家介绍一下做阅读理解的技巧。
阅读理解分为现代文和文言文两种。现代文大都是散文，较好理解，可文言文就不一样了。文言文全是古文，对于初入中学的我们定是一个巨大的考验。考试时考课本上的还行，如果考的是课文外的文言文呢？有的同学一筹莫展，有的同学则奋笔疾书——跳过去做其他的呗！我就属于第二种类型。第一种类型的同学在正规考试时可要注意了，小心做不完哦！对于文言文的技巧，我只有一个字：练！平时多看古典书，如《论语》、《老子》等，多看看古文，懂得某个字大体是什么意思，做起来就不难了。
当然，要想品学兼优可不能只靠这一门学科，还要在不破坏基础的前提下全面发展。将来做一个对社会，对国家有用的人！
709 王欣瑜
语文学科是一门基础学科，对于学好其他学科和今后的发展具有重要的意义；同时，可以全面提高我们的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。 学好语文要抓好课堂和基础 抓住每一节语文知识的获得和语文素养的提高，主要靠课堂。语文老师深入浅出的分析，抑扬顿挫的朗读，循循善诱的讲解，无不引导我们去感悟语文。同时语文课本上的每一篇课文都出自古今中外文学名家之手，我们上课时实际上是在语文老师的引导下去结识这些文学名家。如何上好每一堂语文课呢？简言之要做到四动:动耳、动脑、动口、动手。
动耳：即集中注意力听老师讲课，看戏时不会看的看热闹，会看的看门道。上课时也要能听出门道，要抓住要点和重点，要跟着老师的讲课思路走。
动手：上课时要边听边记，画出课文的重点词句和疑点，记下老师补充的与课文相关的知识点，以便使听课过程系统化和以后的复习。
动脑：即上课时要高度投入，充分调动思维，多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么？达到专心致志的程度。
动口：就是敢于举手发言。举手发言是与动脑密切相关的，举手之前你已动脑思考了。举手发言益处多多，它使你学会用语言表达自己的见解，能锻炼你的思维、胆识和口才。
抓牢双基
双基包括知识和技能
语文基础知识涉及的范围很广，可谓包罗万象，按照高考考纲上规定：主要是字的读音、字形、词义、成语运用，语法修辞，文学文化常识等。
扩大语文基础知识除了课堂、课本外，课外活动也是一个重要的来源，怎样扩大知识面，下文另有介绍。这里专门谈谈我们应持什么态度。对待语基，我们应“处处留心，时时在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者则会混肴，还有不少人读错写错一些常见字也是粗心造成的。学习语基不能“不求甚解”，遇到生字生词应随时查看工具书或向他人请教，不可走马观花。
语文基本技能主要是“听、说、读、写”几个方面的能力。这里着重谈一谈“读”和“写”。
“说”，即说话，要说普通话，闲谈、读书、回答问题都应讲普通话。随着时代的进步和经济的发展，普通话将更显示其重要性。
“写”，指写字和写文章。 会写文章，是每一个中学生都应具有的能力。怎样写各种体裁的文章，主要了解一些常用文体的常识和特点。说明文、记叙文、议论文、应用文不仅各有特点，而且对语言的要求也不尽相同。怎样写好文章，则不是一日之功了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，要写好文章，你得有东西可写，这就要像古人所说的去“读万卷书，走万里路”，留心身边的人和事，观察世态万象，也就是说要有素材，同时要掌握一些词语、名言警句、修辞手法和写作技巧。设想一下，如果一篇文章，既无成语，也无名言警句，既未运用修辞手法也不讲究写作技巧，那肯定不能算好文章，要写好作文，首先是立意和语言，其次才是结构。人们常说炼句不如炼字，炼字不如炼意。是强调写诗要重意境。同样写文章也要注重一个“意”字。
学好语文重在“三多”
（一）多积累
语文知识可谓浩瀚无边，这就要我们不断地积累，集腋成裘。那么怎样积累呢？
多记忆，像成语典故，文学常识、文化常识等要靠平时记忆。“胡服骑射”、“庄周梦蝶”“《诗经》四始”“《春秋》三传”“五岳”“花中四君子”“三元及第”、外国文学作品中的四大吝啬鬼形象，中国民间故事中四大传说，中国古典小说四大名著等知识，在平常学习过程中要及时记忆。
多背诵：“书读百遍，其义自见”背诵一些古今中外的名家诗文，是提高语文水平的极好方法，所谓“读书破万卷，下笔如有神”讲的正是这个道理，诗圣杜甫之所以能成为一代宗师也得益其书读得多，背得多。我们除了必须完成课本中要求背诵的诗文，还应主动地去背诵课外的诗文。
勤作笔记：俗话说“好记性不如烂笔头”。作笔记是帮助记忆积累知识好方法。平常读书看报、看电视与人交谈，碰到一些有关文学、文化常识方面的知识和好的词句、对联谚语、名言警句什么的，应随时记录下来，这样日积月累，你的语文知识自然会丰富起来。要做到不动笔头不读书。明代文学家张溥的书斋叫“七录斋”，是说他每读一篇诗文都要抄录七次，边抄边记，撕毁再抄，至少抄七遍，直至烂熟于心。
（二）多读课外书
人们常说“语文的功夫在课外”，就是说学习语文仅靠课本还远远不够，这就要去广泛阅读，多方汲取。
广泛阅读课外书可以扩大我们的视野，拓宽我们的思路，丰富和提高我们的思想，那么读哪些书怎样去读呢？ 我们首先应该把目光投向中外名著之上，如古典小说四大名著，英国的莎士比亚、法国的巴尔扎克、俄罗斯的列夫托尔斯泰的作品，其次历届诺贝尔文学获得者的作品，诗经、《论语》、《孟子》、《庄子》等诸子百家散文、唐宋八大家的散文，唐诗宋词、明清小说、元杂剧也应该去广泛涉猎。再次一些名人传记也值得一读，因为从中我们可以领略到名人们是怎样奋斗的是怎样同命运抗争的，从而领悟到人生之真谛。另外当代文学可以选读一些“茅盾文学奖”获奖作品。顺便说一下，武打小说也不是不能读，像金庸、梁羽生的作品是值得一读的，而大部分武打小说文字粗俗、品味低俗、思想庸俗，看这样的书，既浪费了宝贵的时光，语文水平也得不到提高，还是不看为好。
学海无涯，书海无边。这么多的书怎样读呢？可采用泛读与精读相结合之法。
泛读，就是陶渊明的“不求甚解”法。这样做是因为一个人有时间有限，精力有限，要博览群书，杂采众家，只有如此，而实际上有些问题随着书读得多了，也会迎忍而解的。泛读，就是解决“面”的问题，面越广越好，书读得越多越好。
精读，就是认真研读。因为仅靠泛读，语文水平不会多大的提高。精读既可精细到字词、修辞，也可从篇章结构入手。有人读《红楼梦》能读二三十遍，甚至可倒背如流。为什么红学家从《红楼梦》中可以学到文学、建筑、医学、烹饪等知识，这就是精读的效果。
另外看报刊杂志，看电视新闻，也是一项很有益的课外阅读，它可以使我们接触社会，接触生活，也接触了文学。 课外阅读对语文学习可谓至关重要。首先使基础知识更加扎实，其次是理解能力的增强，第三是写作水平得到了提高，写作水平提高了就会使的眼界更开阔了，看问题的方法、对事物的见解便有了独到之到
（三）多练笔
语文水平究竟如何，一篇文章便可得知。所以近几年高考试卷加大了作文分的比重。要写好文章不是一日之功，仅记住一些程式化的东西是写不出好文章的，我们要养成勤动笔的好习惯。
多写日记，每天一则，有话则长、无话则短，也不必事事详尽，只要记下那最具概括性的想法，最难忘的事件，甚至一句话、一个词。这样长期以往， 日积月累，你的素材便会越积越丰富，你的文笔便会越练越流畅。
多作读书笔记，我们在看书读报之时每每有所感悟，深受启迪。这时可将看书的感受述诸文字。这样做既锻炼了自己的思维，也提高了自己的作文水平。
多写一些自由命题的作文，我们在课堂上写作文大都是按照老师要求作文，有些题目有时使我们感到无话可写，因为自己对题目涉及的内容一无所知，当然无从下笔。所以我们在平时可以多写一些自己熟悉和感兴趣的文章，心有所思之际灵机一动之时，有感而发，欣然动笔，往往能写出感情真挚的好文章。
多写一些文艺性作品。要想使自己的作文水平上一个台阶，我们就要多参加作文竞赛或向报刊杂志投稿。各类体裁的文章都应有所涉及，童话、故事、小说、散文、杂文、评论、诗歌等，我们都试着写一写，虽然不一定每一个人都能成为作家，只有写得多了，你才会才思如泉涌，才会达到“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
总之，语文学习是一个漫长的细心的过程，讲究的是日积月累、无捷径可走，也不可能一蹴而就。只有勤奋刻苦，持之以恒，才能学好语文。
推荐第3篇：语文学习心得
语文学习心得 子曰:“温故而知新”,意思就是说温习学过的知识,才能得到新的体会
与理解.而我的学习也就是从这样快乐中开始的.
上课要认真听讲，把老师讲的知识要听懂，做好笔记。
毛泽东主席曾经说过:“好记性,不如烂笔头。”语文并不像其它学科那样掌握了一定的技巧，提高得就很快。语文学习，重在积累。幻想一步登天，是绝不可能的。语文学习是长期性的，而且短期内收效往往不明显，并非只要积累了，就一定能立竿见影般提高成绩，但是不注重积累，那结果是一定提高不了成绩的。我在平时的阅读中，注意积累一些好的字词，成语，诗句，片段等；看到好词好句时要把它记在专门的一本笔记本上，时时看，选几个重要句子句子背下来，等到以后用的时候可以脱口而出。如果在阅读中碰到不理解的地方，可以做上记号，自己钻研或是请教别人，绝不可以将它放过。 每天放学回到家,我首先就是主动完成作业.写作业的时候不能让父母催促着写,不懂的问题自己去思考,然后再去查资料,最后才去请教父母或老师.写完作业后的时间也不能浪费,自己读一些有意义的书,来充实自己的课余生活，增加自己的见闻。多看课外书是为了扩大阅读量，只有广泛的阅读，才能使我们提高作文的含金量。以至于在写作时，能从记忆中搜寻大量的资料来帮助我们的作文。
我课下还要做好复习工作，复习我是从点到面的把知识点有机地联系起
来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当“山穷水尽”时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”
之境。 我努力的做着,坚持的做着,如今获得的是老师的认可,同学的信任.在我心中,基础就像盖楼一样,无论你的房子有多么的漂亮,多么的金碧辉煌,地基打不好,楼照样会倒塌.这条象征了成功的彩虹,为我架起了桥梁,引导我去追寻成功,追寻梦想,
我们学习的目的，就是将知识吃透，把它变为自己的东西。相信这样一定能学好语文的！
推荐第4篇：语文学习心得
在这次期中考试中我语文得了121分，121的分数并不是很高，但我还是幸运的荣获了年级第一，因此很荣幸的有机会在这里与大家分享我学习语文的心得体会。
语文是和我们联系最为紧密的学科，从我们出生就时时刻刻接触着语言文字，态度决定一切。想要学好语文，就要喜欢甚至热爱它，否则，语文就变成一门枯燥无味的拉分学科。德国的朋霍费尔说过：“如果数理化学不好，那仅仅是落后。如果母语学不好，缺少人文素养，那就是愚蠢了。”语文的作用不言而喻，所以端正态度，培养兴趣在我看来是学习语文的第一要物。
经过长时间的语文学习，我感觉语文存在以下的难点：
1、字音和字形。随着知识的提高，我们接触的字音和字形也越来越多，同时，我们以往的也越来越多，稍微不细心，我们便会出错。
2、阅读。学习语文，阅读时很难的一贯，若我们不懂文章大意，在做题时将会很容易失分。
3、文言文。文言文是我国古代文学的精华，但我们在做文言文阅读时，会因不懂文章大意和重点词句的意义而失分。
4、作文。作文是语文学习最难过的一关，写作文不仅需要语句优美通顺，还要符合题意，如若不然，那将会扣很多分。作文最易缺乏但最重要的是真情实感，有感而发才能写出好文章。
因此，针对上述难点，我们应该做到：
1、多读、多写、多积累。语文学习注重积累，对于字形和字音，只有读、写才能真正掌握，而且应注重记忆。勤翻字典是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。
2、对于文言文和阅读，我们应注意多看，多思考，不断提高自己的阅读能力。上课笔记要做好，几乎每次考试都要考一词多义、古今异义的，上课把老师的笔记做好，下课多看一下，最好是可以结合在句子中解释。其实到考试的时候你会发现好多题都差不多。
3、我们还应注意多阅读一些优美的文章，多搜集一些经典的故事，以便为自己的写作提供丰富的素材。
4、我们更应注意在课上认真听讲，尽自己最大的可能理解老师所讲授的知识，积极回答老师提出的问题。
6、俗话说，字如其人。钢笔字需要经年累月的练习，比别人多付出一分，就能多收获一分。卷面印象是影响判卷人评判的重要因素，在应试或其它我们现在还没有遇到的求职等时刻，字写的漂亮就多了一分把握。
总之，学好语文就需要平时的积累。知识积累越多，掌握越熟练，在考试中再加上自己的临场发挥，就会取得一个不错的成绩。同学们，让我们快乐学习，不断积累，努力学习，提高成绩，奋力前行吧！我们同在一条起点上，都朝着自己的理想前进，可为什么有的人遥遥领先，有的人却落后一大截呢？其实学习就如跑步，也许要注重方法的。如果你漫无目的的读书，就会迷失方向而无从前进；倘若你树立了目标，你就会有了前进的方向和动力，从而取得成功。这是我的学习心得。
推荐第5篇：语文学习心得
语文学习心得
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这不是我的座右铭，但是我把它当作我语文学习的灯塔。条条大路通罗马，我把它当作我语文学习的司南。拥有了灯塔和司南，一遍一路向前，遨游在语文学习的海洋里，撷取着智慧的浪花，其乐无穷。那么，怎样才能学好语文呢？
一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少人认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识，最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识，
更能丰富我们的生活。
三、加强写作训练。
我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
正是这一系列有效的学习方法以及鼓励，让我这个在海边捡拾贝壳的孩子窥探到了语文的魅力；让我的语文学习充实而快乐，为我今后的语文学习扎实了基础；让我找到了学习语文的钥匙，驾驶航船的舵柄。
感谢你，语文，是你带我走进这个绚烂多姿的世界，并赋予了我发现美的眼睛
八年级十三班王彤
推荐第6篇：语文学习心得
三年的高中生涯，我的语文成绩取得的进步，得力于老师的悉心培养和自己逐渐被激发的兴趣。
学习语文是一种快乐，每当学会一种知识心里总会有甜甜的感觉，有时学习语文也可以当一种兴趣，学习语文可以学习更多有趣的文章和提高自身的素质和教养。
学习语文，要注重积累，上课时把老师讲的重点、难点、易错点在书上明显地标记出来，
然后抽空把它们积累到你的笔记本上，方便以后复习。
多读，不仅仅是指文章朗读或背通，而是领会文章的内容。多记，对古诗，解释牢牢的记住，每天去复习，更重要的是要读懂，读透。老师说题在课外，点在课内，因此要多看书，对书本要非常了解，重要知识点要牢记。上语文课要认真，尽量多地阅读文章，做练习，熟悉答题技巧。
推荐第7篇：语文学习心得
以最接近学生的起点，带领学生走向最远的终点 ——参加全国小学生语文新课程课堂教学观摩活动有感
桃江玉潭实验学校李梦姣
10月13日和14日，我有幸参加了“全国小学语文新
课程课堂教学”观摩活动。 课堂上特级教师和蔼的笑容，孩子们愉悦的学习氛围，专家精湛的讲评，都让我久久不能忘怀。对于刚刚踏上讲台，没有多少语文教学经验的我来说，这次教学观摩活动带给我的意义无疑是巨大的。通过这次活动，我学到了许多宝贵的教学经验，也对自己的语文教学有了几点反思。
一、明确语文课到底是什么
王晓春先生感叹：“中小学这么多门课，没有哪一门像语文课这样狼烟不断，战火连绵。指手画脚，人人争先，外行内行，扭作一团。发言盈庭，论文如山，潮起潮落，上下波澜。众说纷纭，越听越烦。经过各方的共同努力，总算把事情弄乱套了，把语文老师搞糊涂了，以至越教越不会教了。这门课似乎成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点。”
南京市双闸小学的特级教师宋运来说他十几年的语文教学生涯中经历了“感性语文、体悟语文、童心语文、形象语文、入体语文、张力语文” 不同的认知阶段。尽管关于语文教学的说法很多，但宋老师始终认为无论哪种语文教学，我们终不能忘记坚守语文的家园，而尊重儿童、呵护儿童则是第一要 1
义。说的多好呀！ 这让我想到了我自己的工作。小学语文教学，特别是低年级语文最重要的是会保护学生的好奇心与想像力，小孩子的想象力与创作力永远超出我们想象。 记得我在讲“识字三”的时候，讲到台湾岛，我便给孩子们简单的介绍了钓鱼岛的情况，其中一个平时特别调皮、基础相对差的学生站起来说“李老师，是不是日本人喜欢吃鱼，而他们又没有鱼，所以他们抢我们的钓鱼岛钓鱼呀？我们送点鱼给他们不就好了吗？”多么天真的孩子呀！如果我在当时直接将话题转到课文上而不是赞扬他的想象力与爱心，我想，他现在进步也不会这么明显。
二、明确教师的角色
徐州市特级教师魏星在上完《清平乐·村居》之后说“课堂是关注学生的课堂而不是教师表演的课堂”。 在已往的教学中，我们只是将学生的大脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为\"灌\"和\"填\"的流程，教师在课堂上占用大多时间，没有把时间交给学生。而《新课程标准》则强调：现在教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。通过这次新观摩活动我知道了要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教
学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。魏老师在上示范课时坚持落实30+10的语文课，那就是学生主动学习30分钟，教师讲授10分钟。他强调在语文教学中要以最轻松的方式让学生获得最有力度的收获。
通过这次学习，我对语文教学，对教师这个职业有了更深的了解。我深知，语文教学的经验也不只是通过几次活动可以掌握，它需要不断的学习，不断的实践，语文教学只有最贴近学生的起点，才能带领学生走向更远的终点。
推荐第8篇：语文学习心得
语文学习心得
汤可美
初三学生在初中阶段的学习已是最后一年了。在这一年中怎样学习语文，才能取得最大效益？这确实是一个值得探讨的问题。
首先，你必须认真地疏理一下自己在语文学习中的得失。
那些自己掌握得较好的知识，那些有效的学习方法，在初三阶段中该巩固的巩固、该发扬的发扬；那些平时学得较为牵强的部分，那些至今仍然感觉不甚了了的内容，就应该做一些简单摘录，以便逐个予以攻克。
语文和其他学科的不同之处，在于它的知识点和对阅读材料的理解、分析的要求，在不同的学习阶段可能反复出现、螺旋上升。这也就意味着，已往自己在语文学习中的缺陷，完全可能在初三阶段有弥补和解决的机会。你的疏理工作做得越是全面细致，缺陷补救、能力提升的可能性就越大。
对大部分同学来说，语段阅读方面那些属于语文基础部分的内容，比如文言课文常识、文言实词的理解，又如现代文文句中别字的辨认改正、修辞方法的识辨、说明方法的理解、文章中相关词语和句子的搜寻等等，是大多数学生掌握得比较好的，即使稍有欠缺也较容易解决。但是，阅读文章中某些环境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握，文章主题的理解及概括、观点的提炼和表达，对议论文的论证或者说明文的说明过程的分析等，就不那么容易透彻、深入地予以掌握了。这些，也往往是不少学生语文学习中的软肋，需要化大力气去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解自己的弱点，并在初三阶段进行有有针对性的训练，就必然可以事半功倍。
其次，积累在语文学习中是非常重要，它包含两层意思。
第一，是指语文学习重视日积月累。语文知识的丰富、充实，情感的体验和分析水平的提升，都难以一蹴而就，要靠平时一点一滴吸收，逐渐内化为自己之物。久而久之，这些积累的东西就会反复在脑海中萦回激荡，进而形成蓄势待发的形态。比如，语文学习中极为重要的一块——写作，其材料就只有靠自己时时注重生活中和阅读时的积累。因为，只有材料的不断丰厚，才能使思想也丰厚起来，才具备了写好文章的基本条件。所以，积累的重要性是不言而喻的，它可以使我们在使用时得心应手，真正地做到阅读、分析文章时思路准确而顺畅无碍，构思、写作时文思潮涌、一气呵成。
第二，是指积累的面要广一些。语文学习必需的积累，包括课文学习中的积累，也包括我们补充阅读和自主课外阅读时对书、报、杂志中的一些内容所做的积累。广义地说，甚至可以包括许多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目倾听，有意地作一些积累。积累的面广些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路会更加开阔、联想会更
加丰富，当然你的理解、分析水平和表达能力也就会有更大的提升。
语文是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有人说“语文的外延和生活相等”，这句话的本质是指语文和生活密切相联，语文中的阅读、写作实际上都和学生对社会生活的认识相关。初三学生学习语文已达八年之久，应该认同上述论断。对社会现象，尤其是那些与中学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察；对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平。如果将之转移到语文学习上，无疑会对你的阅读理解和表达水平产生极大的影响。所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且有可能的话多动动笔，对提高你的语文程度很有帮助。
附录：
一、学习十要求：
练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。
二、具体要求：
（一）练好语文基本功
1、读准常见的字词，学会说一口流利而标准的普通话。
2、掌握常用汉字的形和义，辨识并消灭作业及作文中的错别字。
3、正确理解和使用常见词语（成语）和课文中的重要词语。
4、正确理解和运用常见的修辞方法，语言要确切、得体。
5、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。
6、能分析单句的主要成分，了解几种常见的复句。
7、注重书写练习，练就一手端正而潇洒的字。
（二）优秀诗文勤记诵
1、早读时要多读书，动手写，用心记，勤引用，将小学阶段背诵过的诗词和初中阶段背诵过的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。
2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。
3、熟读并识记至少50首唐宋诗词，100条名句。
（三）报纸杂志常翻阅
1、做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。
2、欣赏报纸杂志中一些文章，甚至标题，如《中国青年报》、《南京日报》、《语文报•高中版》、《作文点评报》、《读者》、《中学生》、《语文月刊》等。
3、养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备，丰富自己的精神食粮。
（四）看书买书做书虫
1、努力培养自己爱读书的习惯，克服惰性，陶冶情操。
2、开阔自己的眼界，多进阅览室，多去图书馆，多逛书店，学习课外知识。
3、做一只“书虫”，丰富自己的小书柜，有条件可以配备《现代汉语词典》、《成语字典》、《古汉语字典》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《语文演义》以及“中国四大古典名著”等文史方面的书。
（五）语文笔记贵坚持
语文笔记自然有许许多多值得记的东西，如：语文知识点（含各知识点的概念、运用实例、高考例题等），诗词名句、对联、名人名言，佳作美文（可包括同学写的优秀作文）及写作技巧归纳，错别字、病句搜集，文学常识„„
（六）课外练笔不放松
1、多写作，勤练笔，有模仿，有创新，力求“思如泉涌”。
2、练笔的题材不限，内容不限，文体不限。
3、全班传阅，交流经验。
（七）生活处处皆学问
关注校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文„„因为它们往往含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如报纸上的广告，其用语既要精练又要引人注目，甚至有时还要达到“语不惊人死不休”的地步，另外看电视、听广播，开校会，乃至听其他人聊天，也一样可以从中学到不少语文知识。
（八）他山之石把玉攻
1、学会团结协作，互帮互学，相互探讨。
2、平时就应多向身边的人请教，虚怀若谷，不耻下问，从而取人所长，补己之短。
3、借人所长，为己所用。比如其他同学的作文，应该多借来看看，尤其是老师推荐的范文，更应该反复品味，以学习他人的布局谋篇和遣词造句。
4、其他同学的笔记也应该经常借阅，你一定会发现里面有许多使你获益良多的知识。
（九）基础知识早复习
1、熟悉并了解高考语文的知识点、考点，加强学习的针对性。
2、基础知识的复习要“长流水，不断线”，贯穿整个高中学习过程。
（十）课本学习贯始终。
1、坚持课前预习，把握专题及课文最基本的信息，并加以理解。
2、课后坚持整理课文中的相关语文知识，包括写作素材，汇编成基础知识集。
3、重温各个专题的学习要点，围绕相关知识点进一步深化理解课文内容。
4、揣摩体味课文中的人文内涵，提高自己的人文修养。
推荐第9篇：语文学习心得
党外干部干部班学习心得体会
2015年10月，我非常荣幸的能够参加我县2015年党外干部班培训学习，在培训期间，我珍惜这次来之不易的学习机会，端正学习态度，严格要求自己，不无故请假，迟到，早退。此次培训内容丰富，涵盖了新时期下党外干部应掌握了解的知识，授课老师认真细致，面面俱到的讲解，让我在这一个月的学习期间受益非浅。
首先：通过此次培训学习，我对新时期下党外干部应该掌握的知识有一个系统全面的了解和明确的方向。培训内容既有新时期下的国际国内形势的时政分析：全面推进社会治理法治化、大力推进依法行政、中国社会结构变迁、培育和践行社会主义核心价值观等，又有做好身边群众工作的理论指导：信访知识、安全生产知识讲座、人口与计划生育专题等。既有畅谈文学及人生的“形而上”：永州舜文化讲座、解析幸福密码、领导干部阳光心态塑造，又有加强自我修养的“形而下”：关于机关党政干部的自身修养、公务员礼仪规范、女性的压力管理与情绪调整等。每一门精心安排的课程都使我如获至宝，仿佛打开一扇往昔不曾涉足的领域，孜孜不倦的吸收课堂讲义，课后积极查阅相关资料。担任授课的各位老师，以其精彩的讲义、独特的个人魅力不断引领我走进学习的殿堂，探索知识背后的智慧。
其次：通过此次培训学习，我对曾经模糊笼统的知识有了更细致深刻的领悟。通过《安全生产知识讲座》课程的学习，对安全生产工作、我国安全生产形势、安全生产法律体系、安全生产法规、《新安全生产法》亮点及我县安全生产的现状与应对等有了更进一步的了解，也为在实际工作中安全生产这一领域提供了理论基础。在《职务犯罪的特征与预防》的学习中对职务犯罪的概念、法律特点、近年来主要表现和主要特征、职务犯罪的预防及预防职务犯罪的意义等有了全面的了解，老师通过讲义列举当前党员干部职务犯罪的例子，让我们触目惊心，发誓在工作中坚持律己原则，忠于职守，做一名清正廉洁的好干部。在政法委老师的《我县综治维稳工作简介》课程里对我县近年来综治有关情况、政法维稳存在的问题，民调工作的解读及意义影响等有了全新的理解，也为基层工作中遇到综治维稳实际工作奠定了理论基础。通过各部门老师专业的精彩的讲解，让许多笼统的知识拨开迷雾，揭开面纱，为以后基层实际工作打下理论上的坚实基础。
最后：通过此次培训学习，我对新时期下党外干部应具备的综合素质有了新的理解新的要求新的展望。提升学习力；适应新常态，提升执行力；开创新思维，提升创新力；巩固新团结，提升向心力；展现新气象，提升表达力；树立新标杆，提高软实力。要做到“德能服其众，才能胜其任，言能达其意，书能成其文，绩能显其著，体能担其责”。党外干部在发挥自己特有的柔性、韧性、更具人性化的优势下也要认清自己的短处：一是：思维能力方面理性不足，感性有余；二是：组织管理上细腻有余，放手不足，通过分析优势与不足，不断学习不断改进，争做一名优秀的党外干部。党外干部不仅要有健康之容，表情得体，目光自信,更要常修为官之德，为人之德，为政之德，做到问政于民，问需于民，问计于民。一要当好社情民意的“调查员”，二要当好形势政策的“宣传员”，三要当好科学发展的促进员，四要当好基层群众的“服务员”，五要当好城市建设的“管理员”。
这段时间的培训学习，是我人生征途中的一个加油站、一盏航标灯，对我个人树立正确的世界观、人生观、价值观有着特殊重要的意义，他让明白了自己为了什么而学，知道自己的不足，知道自己的价值，知道自己身负的责任，全面改善了我对党的认识，提高了自己的综合素质，从而更坚定我在以后的工作中做一名全心全意为人民服务，忠诚干净敢于担当的好干部的决心。我将以此次培训为契机，不断加强学习、提高素养、与时俱进、开拓创新，使自己时刻跟上党的步伐，主动适应新常态、做好工作，不辜负党对我的关怀和帮助。
推荐第10篇：语文学习心得
语文学习心得
语文学习讲究积累，我觉得在语文的应用上用到的大多是自己有的东西，老师讲的是固定的，比如说一个字的笔画和音调，而老师不能教你把复杂、敏感的内心用自己想要的方式表达出来。
对于语文学习的前五题，自己准备一个小本子，把自己经常出错的记下来，考试前有很大的帮助。对于改标点和改语病的题目，找准例题解剖，在进考场的前几分钟，快速翻阅书中的作者及作品，以应付默写题。
对于阅读理解，观点要表达清晰明确，用词准确。多看资料书，找里面的阅读题目和答案看，看完文章，再看题目答案，思考答案词语从文章的那个地方得出;答题时要联系全文，不要就一点单方面展开，以免答偏或者离开作者的思想意图；对于一些答题的固定模式要记忆。
对于作文，作文是语文中最重要的部分，不单指分数高。在加强作文训练的过程中，对于语文其他板块也有推动作用，它具有综合性。提高作文成绩是个长期过程，“看得多了就写得出来”不是一句空话，事实的确如此。许多同学喜欢看小说，这并不是一件坏事，对于那些写的吸引你的地方，用个专用本子摘抄下来，不认识的字不要跳过它，要查明然后标注下来，没事的时候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你读到有感想的地方就把自己的感想写在文字旁边。为了积累作文素材，我们不能单寄托在看课外书上，很多同学都有手机，可以经常上网浏览一下，这不光看故事的发生，还要关注社会各界的议论、观点，这个有助于我们在自己棘手的作文中有所写，不至于乱套。
这就是我学习语文的心得，希望对您有所帮助。
刘友娣
第11篇：语文学习心得[材料]
语文学习心得
“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
二、把业授给每一个学生
苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生
我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生
重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生
培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改
对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、挑战自我、充实自我，在否定中成长
直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，
我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
第12篇：语文主题性学习心得
“语文主题学习”心得
语文课要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言，要转向以策略为导向的教学。这就要求教师从语文课程高度认识语文教学内容：以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力，真正实现语文教学的“华丽转身”。
“学生优异的语文成绩不全是老师教出来的，读书，大量的阅读也可以创造奇迹。” 朱继宏老师的这段话，道出了主题性学习的真谛。
在新知识、新信息不断涌现的今天，人们的阅读能力不断下降，不能积极主动地开展阅读活动，教学中没有注重对学生阅读能力的培养，而阅读不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。然而现实中学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，因此，有意识的开展主题阅读是十分必要的。
在此次的学习中，对如何培养学生的阅读能力有了自己的认识。开展“语文主题性学习”能改变很多。一：能改变学生的海量阅读，以量变达到质变；二：能改变学生没时间，没兴趣读书的现状；三：能解决学生无米下锅的写作现状。
“语文主题性学习”是个新课题，那么在语文教学中，如何实施主题性学习呢？ 我认为可以做到以下几点：
一、立足课堂，让每一个学生都成为探究者，引导学生进行探究性学习，应充分利用教材，并把握以下两点：（1）鼓励学生质疑，尊重学生探究精神；（2）创设情景，营造探究氛围。
二、联系教材，让第一个学生成为开拓者。开展语文主题性学习，教师要突破传统教学模式，让学生根据所掌握的知识点向外发散，力争超越教师、超越教材。
三、贴近生活，让每个学生成为现实的关注者。语文主题性学习的内容选择应以学生需求为主，贴近社会生活，让学生关注现实。
四、依据兴趣，让每个学生都成为合作者。兴趣是最好的老师，只有这样，学生才会有更大的动力与积极性。学生是语文学习的主人，“语文主题性阅读”是以培养学生主题意识、能力和创造精神为目的，语文主题性学习是在引导学生进行识字、写字、阅读、写作的过程中让学生自动参与、主动探究，从而达到自主学习的效果。 对于学生学习兴趣的培养，我们可以做到：以阅读活动为载体，在阅读实践中完成 1.读书交流会。教师结合日常教学，引导学生围绕某一主题，进行大量的课外阅读，鼓励学生将自己的收获和感悟记录下来，也将文中的一些好词佳句等摘抄下来，然后在班级中组织读书交流会，和大家共同分享读书的快乐。 2.好书（美文）推荐。在日常教学中，教师可以安排适当的时间，让学生走上讲台，说一说最近读的书目，向同学们推荐一些好的书籍或文章，并简单地交流其内容或心得体会，给大家的课外阅读提供有益的参考。用好教材这一“例子”，促使课内外有效衔接。
不过，在开展“语文主题性学习”的同时，还应注意以下几个问题：一是不能忽视字词教学；二是不能忽视语文基础知识学习；三是不能只注重人文精神的熏陶而削弱语言的实践和运用；四是不能忽视对学生动笔阅读分析能力的培养；五是开展此活动不能急功近利。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文主题学习是一个漫长的过程，在今后的教学中我仍会坚持不断，也会更好地上好语文课，让学生在“语文主题性学习”中既能感受到学习的乐趣，又能学到更多的语文知识！
2015．3．29
第13篇：语文主题学习心得
语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，下面是学习啦为大家准备的语文主题学习心得，希望大家喜欢!
语文主题学习心得
在2016年3月14日，本人有幸参加了滨州市教研室组织的关于小学语文教师主题学习研讨课的活动，在这次学习活动中，我们聆听了几位教师的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读联动课等，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改确实走在了全国教学的前沿，而且做得十分出色，我认为已经做到了——简简单单教语文，扎扎实实求发展。
首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同深入探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次 “语文主题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简单而扎实。
其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得非常好。大大地增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高了学生的语文素养。通过学习，我明白了教师在课堂上，不应该面面俱到，到最后反而面面不到，让孩子听的一头雾水。我们应学会舍取，抓住重点，突破难点。对于低年级来说，我认为激发学生的阅读兴趣和培养他们良好的阅读习惯尤为重要，在今后的教学中，我会多思考、多摸索、多实践，采取更适合我们二年级的、更有效的教学方式方法，培养孩子们的阅读兴趣和习惯，大胆尝试以“单元主题”开展教学， 在有效的时间内高质量完成教学任务，实现课内既学课文又能海量阅读。
再者，“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，着重培养学生的语文实践能力及合作探究能力，这正和我校提出的导学自主模式的课堂教学有异曲同工之妙。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱;看到了学生的妙语连珠，出口成章，文采飞扬，旁征博引，字正腔圆，孩子们的创造力让我们这群大人也甘拜下风、赞叹不已;同时，我还感受到了活跃、轻松、愉快的课堂气氛。在老师的课上，孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的内化过程。真是“台上一分钟，台下十年功”呀!可以看得出，在他们的课堂上，孩子们是真的喜欢语文课，喜欢老师，师生的互动是那么的自然，氛围是如此的和谐。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，我想，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。
“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。 “语文主题学习”的课程实验，已经向新课改的目标迈进，他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养，做到简简单单教语文，扎扎实实求发展，确实值得我们学习和借鉴。
语文主题学习心得
上周
五、周六，我有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校幸福街小学的先进做法，认真听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。
周五上午，最先开始的是幸福街小学的素养展示。他们的展示既有传统的古文背诵，也有现代的歌曲展示;既有学生自己的展示，也有师生的合作。我知道了，主题学习不仅仅局限于阅读与学习。
接下来我们听了三位老师的课，赵红、韩兴娥、毕英春名字让我如雷贯耳，但是却从未见识过这些名师执教的语文课堂。这次听课让我大开眼界，领略了三种不同的授课方式。下面我就我自己的感受，在这里班门弄斧的谈谈我的体会。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
赵红老师用小组竞赛的方式让小组自己检查预习的情况，然后根据课文的内容提出了三个不同问题，让学生回答。在整堂课中，学生的学习兴趣高，并且自己去探究。
韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，第一个吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。
韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。
毕英春老师的“1+X”教学模式，不仅能教会学生课文的知识，还能提高学生的作文水平。在教学的过程，她不是单纯的教学生知识，而是在教的过程中教给学生方法。根据上下文来理解句子的意思，以及根据时代背景来理解句子的意思。这种教学方法对孩子的写作也有很大的帮助。在教《少年闰土》的时候，“捏”为什么不能改成“握”?这个问题不仅仅让学生理解了闰土的机智勇敢，也对学生的作文提供了方法。
周五的下午，我们到幸福街小学参观了他们学校的主题实验的做法。通过向他们学习，我知道了自己以后的主题实验可以从哪些方面进行。周六上午我们听了，崔栾的关于阅读的一些问题与思考。
通过这两天的学习，我受益匪浅。以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习这些名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识，学到更多的方法。
语文主题学习心得
上周
五、六，顶着瑟瑟的寒风，我参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，周六听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深，我的心也热血澎湃。
讲课的三位老师，以前曾多次听过他们的课，但每次听都让我有不同的收获。
1、主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示，实在不做作。曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术，以及毕英春老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。
第14篇：语文主题学习心得
语文主题学习心得
刘玉芳
周一，我有幸参加了克山县小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了来自山东临西市的专家的报告和齐齐哈尔两位名师的展示课，感受颇深，我的心也热血澎湃。通过这次学习让我有了很大的收获。
主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的核心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。
名师的课堂注重培养学生的说和观察思考发现。我们的学生读书太少，或者只读些作文之类的书，最多也就是家长按照老师的指定买来的几本书：学生不会写作文，一拿起笔来就感觉无话可写，更不用说文质兼美的习作了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，多阅读，多观察，多体会，多思考，多积累，这是提高学生写作能力的最好的方法。理念性的东西可能把握不太好，但学到了一些小细节。
1、主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。
在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读方法，学习方法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。
2、主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。
读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。
总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。
第15篇：语文新课标学习心得
《2011小学语文新课标》学习心得
我们常说“一把钥匙开一把锁.”我想，如果小学语文的教学活动是一把锁，那《新课标》是不是该称为开启这锁的一把万能钥匙？
重拾《新课标》，再次细细读来，有了更多的认同感和更深刻的理解。 首先，这是我走上教学岗位以来第一次教六年级。虽然在教学过程中不时翻看参考书上针对整册书进行的教材说明，但也只是断章取义，对小学阶段的语文教学没有一个连贯的教学学段目标及相关知识的整体认识，而六年级本身就是一个综合复习的学年，所以，在阅读《新课标》后，有了比之前更清晰的认识下，再复习小学阶段的知识时会更加连贯。
其次，在《新课标》教学建议中有“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”该怎样使学生成为课堂的主体，而老师变成主导？面对学情的复杂性，其实我们更多的是在思考这样的问题。但我们的学生很聪明，他们带来了各地区不同的文化和语言，当把这些融汇到语文课堂上来，将是精彩纷呈。在某种程度上，可以激发学生的学习兴趣，再将这种兴趣渗透到知识的学习中，循序渐进地培养学生对语文的兴趣及自主学习的意识和习惯。第三，《新课标》对各年级学生的书写能力都有了明确的要求和目标：书写是一个人的脸面，而从文化的角度来说是对中华几千年文明的一种传承。对学生书写的强化要求，也是对中华文化的一种继承和发扬；更重视学生的阅读能力培养了，并且在附录做了相关课外读物、诗文的推荐。
虽然《新课标》只是薄薄的一小本，但每次的阅读都会让你有新的发现和收获。希望你和我一样，手握这把钥匙，开启更多精彩的知识之门。
第16篇： .6语文学习心得
学习心得
高要市南岸马安中心小学
李焕周
今年我在网络上学习了“2013肇庆市义务教育阶段教师专业学科全员培训”的学习。用心观看专家们关于语文科八个方面知识点的精彩的演讲，使我感触很深，加深了自己在今后语文教学中的认识，特别是写作教学。
下面谈一下我对写作方面一些浅显的看法。
一、习作与各种语文学习活动相结合，丰富孩子的写作素材，鼓励有创意的表达。
语文作为母语，教学材料有着开放性与多样性的特点，随手可得的语文学习材料应该成为孩子习作的对象。我把习作训练融洽在阅读教学、口语训练、综合实践活动、课前语文活动等一系列的学习活动中，有意识地淡化作文的心理氛围，通过一段可长可短的心得体会，几句或深刻或肤浅的见解评论，一篇实用性与指导性都较强的活动计划或总结，甚至是一阕不伦不类的诗词，让孩子把所体验到的学习过程和内容变成自己笔下的文字，再在自揣自改或彼此讨论互批的过程中，交流习作的方法技巧和切身体会。在整个习作训练的过程中，每个人的表达内容与表达方式都有得到老师或同学认肯的地方，同时还能明确不足之处和努力的方向。例如在学习完《只有一个地球》后，我先让孩子想想：联系生活实际，你认为自己能够为环保工作做点什么？然后系统地写下来。孩子根据自己的所见所思，写下了切实可行的环保措施：建议妈妈种蔬菜多用农家肥，少用化肥和农药；家中的水尽量循环利用；写完了的作业本可以用来练字„„最后，让每个孩子读出自己所写下的内容，教师作总结，为孩子实际生活导行。诸如此类像是整理散淡思想，实为刻意的习作训练的随堂作业，都能得到孩子们的积极响应，较强的指导性与实用性充分调动起孩子表达的欲望，执笔整理思想的热情也随之被燃点起来了。还有一份份格式多样，甚至是奇异好笑的计划、建议、总结，都体现了孩子在明确目的的指引下，天马行空的构思。孩子们以不拘一格的表达方式放飞自己的思想，充分体验到精神自由飞翔的快乐，还能不时得到老师和同学的赞肯，这种习作方式，还有哪个孩子会怕呢？
二、巧用教学艺术语言，淡化作文的概念，强化孩子的表达欲望，令到他们的表达更自由和有个性。
一说到作文，总能透过孩子紧皱的眉头，愁苦的面容，揣猜到他们无奈又无助的心理。是的，传统的作文教学总令人感到压抑与沉重，材料的匮乏，表达的欲说不能，欲罢还休，都令人感到那样有心而无力。针对这一现实，我有意识地淡化作文的概念，通过教学的艺术语言把习作的要求表达得更委婉、更富有人性和创意。例如，教授写《我的妈妈》这篇作文时，我先对学生说：“每个人的妈妈都不一样，我很想结识一下你的妈妈，想和她交个朋友，可在结识她之前我想对她有一个了解。你能向老师介绍一下你的妈妈吗？”待孩子们踊跃发言后，我说：“为了让更多没听到你的介绍而又想与你妈妈结识的人也能了解你妈妈，，例如教英语的谢老师，你最好能用笔把自己刚才对妈妈的述说内容整理通顺再拿给他看。你能完成这个任务吗？”经过这样的启发引导，孩子的书面语言表达意识水到渠成，下笔也就更为流畅了。同样的习作要求，经过教学语言的艺术处理，淡化了某些为孩子们所为难的因素，就被孩子欣然接受了。因此，适当地运用教学艺术语言美化习作的要求，令到学生有更多表达的欲望、自由和个性，习作也就成为孩子乐于接受的展现自我的方式了。
三、坚持多写日记少作文的宗旨，让孩子在舒展个性心灵的习惯中逐渐提高习作能力。
小学生的习作要求说真话、实话、心里话，而日记记录下每个人特殊的心路历程，每一句话都渗透了作者强烈的情感，那些仅供自我交流的文字，更是孩子独特的心灵的写照。日记既可以使孩子通过所见所感去发现自我，反省自身，完善人格，也可令到孩子自主地拓展心灵空间，自觉舒缓学习、生活压力。此外，日记还是师生之间相互深入了解的妥贴方式。所以，培养孩子日记的习惯，鼓励坦诚地剖析自己，真诚地面对他人，既是确立孩子健全人格的需要，也是促使孩子主动练笔，逐步提高习作水平的最佳途径。
我每周都收集孩子的日记来检查批阅，如果孩子在日记前面写上“心灵独语”这样的字眼时，我就只检查日记的数量，绝不去阅读其中的内容；如果没有这样的文字，则是可以随意参阅的东西，这是我们师生的约定。在日记里，我与孩子展开了心与心的交流，他们常向我提一些有关我私人生活的问题，如能作答，我会真诚对待；如不方便说明，则向他们说明原因，并教育他们尊重别人。随着孩子在日记
中愈发坦诚的述说和我真诚的应答，师生的关系更融洽了。有人说，情感本身才是人的全部生存赖以建立的基础，人必须要通过活生生的个性的灵性去感受世界，而不是通过理性逻辑去分析认知世界。孩子的情感是一部内容清纯而又难以读懂的书，他们的喜怒哀乐就是世上最大的事情。在孩子们那洋溢着真善美的童趣的字里行间，我领略到那憨态可掬，个性独特的精神世界里的异彩纷呈。习作的次数明显少了，可孩子的书面语言表达能力却愈加流畅了，因为孩子在舒展自己的心灵，放飞自己的思想的同时，养成了主动练笔的习惯，写作能力也自然而然得到了有效的提高。
四、利用办手抄小报的方式来鼓励创意和有个性的习作。
为了令到每个孩子敢于充分张扬自己的个性，我注意营造民主、和谐的课堂气氛，师生互尊互学互勉，创建融洽的师生关系。在这样的班级教育环境中，孩子们点点的创意总会不时地令我欣喜与惊讶。为了让每个孩子都能展现自己独特的思想，我要求他们每月创办一份4开大的手抄小报，版面自行设计，里面的文章必须是自己的作品，内容与体裁可任意选择和发挥。刚开始时，孩子总把时间与精力放在版面设计上，哪里画画，哪里写字，都精心揣度衡量，内容则多为抄以前曾写下的作文。经过我对作品的评价，特别是在个别评价与集中评价相结合后，孩子渐渐把目光对准小报的文章形式与内容了。很多与他们日常生活相联系的东西都被写入了小报里，如学校举行的重大活动，班级发生的新鲜事，同学之间的小矛盾，甚至是在孩子中流传甚广的一些调皮俚语，都会以通知、报告、故事、歌谣、相声、打油诗等方式出现在小报里，填充小报里的内容，不再是熬费苦心的事情，它成了孩子用笔去涂抹思想的特殊方式。透过亦庄亦谐的手抄小报，我领略到孩子们在畅所欲言中尽情地舒展个性时那种难以言状的愉悦。
写作对一个人的思想深度和言辞力度都有一定的要求，这就决定了它是一项艰辛的思维劳动。小学是学习写作的起始阶段，要使孩子乐于用笔去表达自己的思想，教师的主导作用应重点体现在两方面：一是协助孩子在心理上克服对写作的畏难思想，让孩子乐于表达；二是在教学方法上应本着“以人为本，充分发掘每个孩子的潜能”的原则，让他们有更多自主选择的权利，能以自己喜欢的方式自主写作，让孩子善于表达。教师只有在作文教学中持之以恒地突出这两方面的
指导作用，让孩子的个性在习作中张扬，孩子们才能最终在习作实践中学会写作。
第17篇：《语文课程标准》学习心得
新修订的语文课程标准较之以往有了很大的变化，在很多地方做了重大的调整，作为一名语文老师必须要深刻的体会和领悟新课标所给我们传达的信息，在自己的教学中落实和实践这些要求，只有这样才能使得自己的语文教学不断前进。
在认真研读了新课标后，我对新课标的基本理念有一些自己的认识。
（一）全面提高学生的语文素养
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
我的感悟:我们的九年义务教育，是一种基础教育，必须要面向全体学生，要以全体学生为本，让每个学生都学到基本的语文素养。何为基本的语文素养，我的理解就是听说读写思考以及美感、道德感和修养。实际上在这个地方，语文素养的内涵还是比较丰富的，作为母语教育，我们的语文课不光承担着识字写字的任务，还承担着极为复杂的情感道德的培养任务，这个任务是基础的教育，是惠及全民的，
所以实际上我们语文课就有着光荣而又艰巨的使命，我们全体语文老师都应该有一种自豪感责任感和使命感，从某种意义上来说，我们的语文课的成败，也关系到民族的兴亡。
（二）正确把握语文教育的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
我的感悟：语文教育是母语教育，有着自身特有的特点，数学课物理课和化学课上的程序化东西多一些，理性成分多一些，而我们的语文课则不然，语文课上生成性的东西多一些，情感上的东西多一些，变化的捉摸不定的东西多一些，我们必须要在课堂这个充满变数的过程中把握住一定的走向，同时还又不能束缚住学生自己的思维，所以一些技法是需要领悟和掌握的。另外我们社会对于公民所必备的一些能力我们语文课要成功传授，在日常生活中，要教会学生学语文和用语文的能力，实际上我感觉，知识的传授比较简单，能力的获得就相对困难一些，漫长一些，我们主要应该教的是能力。另外对于我们社会主流价值观的传播我们也应该尽到自己的责任。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。
我的感悟：现在社会在突飞猛进的发展，一切东西都在变，我们的教育教学也在不断向前发展和演变。现在学生的学习方式已经有了很大的改变，我们现在倡导的是学生为主体的自主学习的模式。在这个灵活而多变而且充满生机和活力的模式中，我们必须要充分发挥自己的能力和创造力，从而把学生的潜能真正调动出来。我们的智慧是用来挖掘学生那更加丰厚的智慧的，我们教师的地位一定要发生变化，从自己观念上要改过来，不能轻视学生，在课堂上要让学生活起来，动起来。至于方式和方法，我们真的需要每个人的摸索与实践。 新课标给我们带来了全新的语文，我们需要深入研读新课标的精神，让这种精神指引着我们不断向前。
第18篇：语文主题学习心得
“语文主题学习”培训心得体会
爱物学校小学部 张建敏
2015年9月16日，我有幸参加了县教育局在南村职中举办的“语文主题学习”研讨会，听了张云杰、冯秀娟等多位老师的展示课。为期一天的学习让我受益匪浅，为我今后的语文教学工作指出了明确的方向。
一、“语文主题学习”追求海量阅读，通过海量阅读提高学生自身的语文素养。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。在今后的教学中，我会多思考、多摸索、多实践，采取更有效的教学方式方法，培养他们的阅读兴趣和习惯，大胆尝试以“单元主题”开展教学，实现海量阅读。
二、一堂课的教学中无须面面俱到。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。
三、关心、热爱每一位孩子，会使自己的工作多姿多彩。教师在教学工作中，要从内心去喜欢和关心每一位孩子，才会收获孩子们对教师的信任和发自内心的喜爱，语文主题学习才能有所成效。 我的两点思考：
思考一：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？
思考二：展示课中，学生的预习大部分都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗? 在今后的语文教学中，我将一如既往地走好“语文主题学习“课改之路，不断摸索，努力改变课堂教学模式，最终实现高效课堂。
第19篇：语文外出学习心得,
小学语文阅读外出学习心得
讲课是作为一名教师所必须具备的首要任务。完成这项重要任务须认真学习与借鉴名师们出色的成果。
初涉教师队伍不久的我有幸参加了在二实小举办的全市小学语文学科教研活动，认真倾听了三位优秀教师的还原课，感触颇深，受益匪浅，下面浅谈自己的感受：
第一节课是来自二实小老师讲的阅读故事，即《小壁虎借尾巴》《渔夫与金鱼的故事》《犟龟》《老头子做的事总是对的》。，是一堂成功而精彩的低年级阅读课，该老师没有一味的抓阅读，而是让学生自己去观察并分享自己的方法，生动而有趣，既让学生主动地学习课文的故事情节，又采用类比的方法，归纳其他三个故事的情节，得出反复又反复的故事这个认识，并最后组织学生大胆创编新的故事，进而认识掌握故事结构。
而第二个老师的这一课则别有特色，教师讲解了三篇故事，分别是《神笔马良》《阿拉丁神灯》《宝葫芦的秘密》，在课一开始就让学生阅读课文，引导学生思考以上故事中哪一个东西更神奇，更有趣，并填写阅读单，了解故事的情节。整堂课的思路流程，课的设计别出心裁，十分新颖。尤其是在讲解过程中并播放视频片段，吸引学生兴趣，引发人生感悟。最后，请同学们思考你想有一件事自己的宝物吗？引导学生创编属于自己的故事。整个教学中语言运用巧妙，语气温和，并启发引导学生开发创造性思维。
蒋军晶老师主讲的诗歌教学使我认识到学生的潜力超乎想象。别
出心裁的鼓励语，奇妙的课堂延伸，有趣的教学过程，让人有一种身临名家课堂的意境，整堂课十分顺畅，让人听来十分惬意，在轻松的课堂气氛中就学掌握了教学目标。
最后是蒋老师详细具体的说到阅读的重要性，使我认识到阅读对于学生发展，促进学生思维开发的重要作用。
三位老师绘声绘色的讲课模式同中有异，独出心裁设计的板书，画面引人入胜，在以后的教学中，学习借鉴老师们精湛的技艺，把自己真切的感受充分融入到课堂教学中。以她们为榜样，积极进取，争取成长为同样优秀的人民教师，创造一个无悔的职业生涯。
第20篇：语文科学习心得
语文科学习心得 徐春荣
3月22日，我校语文教研组全体成员去伊通满族自治县进修学校听取了省二实验特级教师 的讲座《中考命题与思考》。课后，我们语文组全体教师进行了积极反思。这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：
一、明确阅读的重要性
在语文教学中，要注意培养学生的听、说、读、写能力。本人认为，首先应抓好学生阅读能力的培养，因为它是理解文章中心意思和写作特色的基本途径。语文教学不但是为了读，而且是为了应用，但读是基础。由此可见阅读是语文课程中极为重要的学习内容，阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用。
二、更新教学观念，改变传统的课堂结构
传统的阅读教学和语文其他环节的教学一样，课堂教学一直以来是停留在老师讲、学生听这一层次，手段单一，方法老套，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。传统的阅读教学，课堂气氛严肃，师生互动缺乏，教师只是对课文做一些纯理性的，甚至是机械的分析，追求的是标准、结论、答案的统一，忽视了学生在阅读中的情感体验，压抑了学生自主学习的积极性，违背了阅读的规律，把“分段”、“概括段意”、这个手段变成了必不可少的训练程式，这极大地扼杀了学生学习的积极性。回想我们当时所受的中小学教育，不难发现，我们的教师始终给我们以一种高高在上的感觉，在课堂上教师的思维方式主宰了我们，师生互动的几率极低，唯一的互动方式就是简单的一问一答式的，而且始终局限于课文本身，学生只是知识的单向接收者。在这样的课堂环境中信息的流动方式基本上是单向性的，即师→生，这种封闭的信息系统，导致了信息的淤积，学生的想法得不到表达与交流，阻碍了学生的思维发展。叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这种观点和语文教学改革的方向一致。要适应新的教改，就必须改变传统的课堂结构，而代之以学生自读，教师点拨。这就要求教师要少讲，教师的首要任务不是讲授课文，而是引导学生学习。对于学生的学习来说，教师要发挥的是主导作用，而不是替代作用。要以学生自读为主，把读书思考的权利还给学生，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践，要求学生对一篇课文通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的认识，通过课堂讲解，以达到共识。当然，对于某些问题也允许学生有不同的见解，只要言之有理即可，这样才能激发学生学习的积极性。同时，在教学中要大力提倡自主、合作、探究的学习方式，以此建立在教师点拨下以学生自读为主的“自读”机制。只有自学，学生才能形成语文能力。
三、质疑是学习的深入
给学生充足的时间读课文，反复的读，学生在读的过程中，对课文有新鲜的感受、独特的见解，就是学生的创新萌芽。尽管有时这种见解是幼稚的，甚至是错误的、不成熟的，我们还是要给予珍惜和爱护。怎样爱护、培育学生的创新萌芽？这就要求教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑。大胆质疑是学生创新精神的充分体现。苏霍姆林斯基指出：“学生头脑里产生疑问越多，他们对课堂上讲解的知识和新教材的兴趣就越高。在课堂上学习新教材之前就让学生积累疑问——这是教学论上很值得研究的一个问题。”没有疑问的学习就像一潭平静的死水。设臵疑问，唤起思维，就像投下石子激起浪花。有的教师生怕学生质疑会打乱教学思路，害怕学生提出的问题无法处理，所以不敢、不愿让学生质疑，这是没有摆正主体与主导的关系的缘故。
教师的任务是引导和帮助学生进行“再创造”活动，要根据教学内容的特点和儿童的认知规律，努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，让学生在独立思考中学会思考，掌握思考方法，主动地获得知识。因此，在阅读教学过程中教师要合理安排质疑时机。一般来说，质疑可分三个阶段：即课前、课中、课后。每次质疑的时间可以根据实际情况而定。教师还要教给学生质疑的方法。如根据课题发问，从文中的重点词、句、段发问，从文章的重点、难点处发问，从文章写作特点方面发问等。教师还应根据本班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。初读前，可用“直入式”。开课后，直接要求学生把预习中遇到的疑难问题提出来。这时的质疑特别要注意关照差生，鼓励中等生，让他们勇于陈述自己的疑惑和见解。细读中，运用“诱导式”在读好书的基础上，让学生学会质疑是课堂教学的深入。质疑是创新的起点，质疑是进步的阶梯，质疑决不是形式，而是点燃智慧的明灯。让学生在阅读基础上质疑，然后辅以教师的点拨，才能真正体现出学生的主体地位。
四、对阅读教学方法有了更多的了解。
通过参加这次活动，我们明确了阅读教学要求：要让学生亲历阅读，自主感悟，留给学生足够的时间读书思考，让学生能够读通、读懂就可以，对词、句不做更深的追究，以学定教，顺势而导，阅读文学作品时要感受作品中的人物，要引导学生自主积累喜欢的句、段、篇，进行有选择地摘抄、背诵，能积极运用课堂上学到的读书方法，并形成能力。
作为教师，在课堂阅读教学中，在学生的学法指导上，强调学生不必囿于唯一的一个答案，可以从自己的个性出发，去理解作品的内容。我们知道，一千个读者就有一千个哈姆雷特。我们为什么要求学生对课文的理解千人一面、千篇1律呢？为什么学生对于课文内容、主题的理解就不能自成一说，各抒己见呢？为了在课堂阅读教学中加强对学生学法的指导，我总是对教参给予的只有唯一答案的内容不讲或少讲，而在有条件的情况下，针对课文的特点，设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，获得运用这种学习方法的乐趣。对于提问，也总是运用“你喜欢哪句话”、“你欣赏哪一段”、“你对哪个人物感兴趣”等方式来提问，暗示学生可以有自己的看法，不必拘泥于是否符合答案，鼓励学生有创造性的回答。同时，对学生反复强调，大胆发表自己的见解，不必顾忌别人的看法。
总之，指导学生以创造为目的的学习方法，鼓励创新，激发个性，我们的教学就能从单一的开发智力进入培养创造力的阶段,在语文课堂阅读教学中，我们强调以学生为主体的思想，不仅着眼于学生智力的开发，更着眼于学生的创造力的培养，以提高学生的素质为目的，对学生进行学习方法的指导，培养学生具有良好的学习习惯和学习能力，从而有效地进行学习。
感谢学校给了我这次学习的机会，力争把这些心得体会运用在以后的教学中，提高教学水平。
语文科学习心得
河源镇九年一贯制学校
徐春荣
