小雨点的故事
推荐第1篇：小雨点
《小雨点》教学设计
河南省叶县马庄乡小河赵小学
张继红
教学目标
★正确、流利地朗读课文。
★了解课文内容，懂得雨水与植物生长着密切的关系。
★指导学生读出雨点儿调皮、可爱、沉稳的语气，让学生从读中感悟雨点儿的爱心。
★认识本课的11个生字，理解“数不清、飘落”等词语，指导书写“方、半、巴”
教学重点
★正确，流利地朗读课文，认识本课的11个生字，能正确书写“方、半、巴”。
★通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系
设计特色
★进行扎扎实实的读的训练，让学生初读读通，再读感知，精读品味，读的质量逐步提高，学生进入文本有一个渐近的过程，感悟文中雨点儿的可爱可敬。并在读中反复与生字见面，以课文为依托，让学生在具体的语境中学习生字，理解词语。
★运用对比教学通过下雨前植物的状况与下雨后植物状况对比，让学生明白雨水与植物的生长的关系
教学内容
★初读课文，识记生字，书写生字
教学准备
★ 生字卡片、生词卡片，田字格，枯花枯草图，土地干裂图，红花绿草图，小黑板，卡通大小雨点儿
教学流程
第一课时
一、竞猜谜语，揭课题
出示迷面“像烟没有火，像雨不会落，有时能遮半边天，有时又是一朵朵。”谜底：云。
（设计意图：以猜谜的方式引入新课的学习，能有效地激发学生的学习兴趣）
云妈妈有个爱唱歌的孩子，她的孩子是谁呢？
（板书“雨点儿”，生跟着书空）。
二、指导学习生字“点”
1、教师问：“读‘点’时候你要提醒大家什么？”
（是前鼻音，又是特殊拼读的三拼音节）。
2、教师问：“你有什么方法记住这个‘点’的字形？”
指导编顺口溜“一点一横一张口，口里流下四滴水”或“加一加”的方法记忆字形。
指导读课题“雨点儿”。特别指导读好儿化音【师范读->指导读->全班读->比较读（雨点，雨点儿）】
学生再说平时的一些儿化音，如“花-花儿”，“鸟-鸟儿”，体会儿化音的亲切可爱。
三、感知课文，激发学习兴趣
（新课标提出要随文学习语法知识，让学生在对比、反复朗读中体会儿化音的作用，不留痕迹的训练了学生的语感 师导入：想认识雨点儿吗？听它来了。
师范读课文学生跟着读两遍课文
感知：课文讲了谁的故事？（大小雨点儿），
（出示卡通大小雨点儿，贴在黑板上）
（设计意图：兴趣是学习最好的老师，两张卡通雨点儿拉近了学生的距离，老师优美的朗读必能激发学生学习的欲望。）
四、初读课文，巧识字
师导入：多可爱的雨点儿，想和他交朋友吗？赶快读课文吧，遇到不认识的字，怎么办呢？
（设计意图：以此激发学生自主学习，注重培养学生自主学习的意识和习惯！）
学生自由读课文，在文中圈出生字多读几遍
小组长用字卡片带领本小组成员认生字。（课前要每位家长为孩子做好字卡，没有字卡的指着书读）
师引入：请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他，比比哪个小组合作的最好。
（设计意图：通过自主、合作、互动，突出学生的主体意识
教师指导学生互相合作读生字，了解每个小组的学习情况，及时表杨合作好的小组，提醒合作不好的小组该怎样合作。）
教师检查学生学习新词的情况。
1、多种形式认读大雨点卡片上带有拼音的新词
师引入：刚才同学们小组合作读生字读得真好，调皮的生字宝宝跑到大雨点这儿了，你们还认识吗？（出示大雨点卡片上的新词：数不清、飘落、地方、半空，云彩，问一问）
（小组读：开火车读，男女比赛读，齐读）
2、重点指导读好 “数不清、飘落、地方、半空”
你觉得这些生字宝宝中哪个最容易读错，哪位小老师给大家提个醒（指名说学生发言时教师相机出示该字指导读
3、指导学习多音字：数shǔ（数不清），数shù（数学）
4、去掉拼音认读新词（认识生字是枯燥无味的，用大雨点的卡片让枯燥的生词学习生动起来，通过比赛，当小老师等多种方式的学习，极大限度地调动学生的学习热情。
多种形式的认读小雨点卡片上的生字（带上拼音读，去掉拼音读，拍手读，猜读）从词到字的认识符合学生的认识规律，为学生识字提供了小语境。 识记生字的形：
师引入：你记住了哪个生字宝宝，你是怎样记住的？
指导学生用旧字加笔画，如：采+彡=彩，偏旁加旧字：穴+工=空，土+也=地，氵+青=清，编口诀等方法）
（尊重学生的自由选择，既有异曲同工的效果，又能活跃课堂气氛。）
选生字组词说话
师引入：你能跟哪个生字找朋友，你能用这个词语说一句话吗？（句子说的好，教师板书请大家一起读，增加学生的积累。）
（设计意图：由词到字，再由字到词到句，降低了识字难度，遵循了识字规律，丰富了学生的积累，培养了学生的语感）
游戏巩固识字：
小黑板出示，小雨点去旅行
半空
问，回答
漂落
雨点儿
云彩
地方
数不清
读对了这些词语就能跟着雨点儿去有花有草的地方快乐的玩耍。
五、朗读课文，知文意
1、创设情景（老师把卡片，小黑板收起来）咦，生字宝宝哪里去了？噢，他们回到课文里去了，回到课文里你还认识吗？快给课文标上自然段，找找生字宝宝藏在哪一段。
2、指导分段读课文（侧重点，读准字音，词连读，句子读顺。
课文共有几个自然段？（五个）
哪个自然段藏着最多生字宝宝？（第一自然段，指名读，齐读）。
3、你还能读好哪个自然段？谁能读得更好？
4、读文回答，小雨点儿和大雨点儿要去哪儿？哪些地方有什么变化（板书：有花无草，无花无草）
把生字放回具体的语境，更有利学生记忆生字，识记了生字再读课文，课文更容易读正确，读流利）
课中休息（小朋友，累了吗？请靠在桌面上休息一会儿。）
六、认真观察，写生字。
1、导入：休息一会儿小朋友可有精神了，可生字宝宝又累了，瞧，她们躺在田字格里休息呢？
2、出示要求会写的3个生字，友情提示“仔细看看这些字宝宝，它的每一笔都在田字格的什么位置？”
3、重点指导书写“方”特别注意点和弯钩所在的位置（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上
学生自己看书，了解生字的笔顺
指名书空，师书写笔画笔顺
教师范写（教师边写边念顺口溜，起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。）
学生在书中描红，练写，教师巡视，纠正写字姿势。
展示书写的好的作品，学生再次练写。
4、指导学生观察“半，巴”在田字格中的位置，注意竖，竖弯钩的位置及写法，学生试写，教师巡视反馈书写情况，学生再次练写
（设计意图：鼓励学生认真观察，发现生字字形的特点，由“一扶一放”充分发挥了学生主动性，由被动的接受性学习为主动的探索性学习。）
七、动脑动手，做习题。
1、想一想，猜一猜：
前条线，万条线，落到水里看不见——打一自然现象
2、在正确的读音后面打“√”
推荐第2篇：小雨点奇遇记
小雨点奇遇记
天乌云密布，不久，只听到一声巨响，轰隆隆，轰隆隆！下大雨啦！小雨点多多和它的兄弟姐妹们从高空中落下来了。
他们来到桂林，见漓江的水已经很浅了。它想，我一个小雨点肯定填不满，于是他又飞了上去，叫云大哥多下点儿雨来。哗啦啦，大雨下来了！很多小雨点和多多一起冲了下来！它们在空中看到一艘艘游船驶过江面，水浅的地方开得慢，水深的地方开得快。多多对小雨点说：我们到水浅的地方去！于是，他们争先恐后地游过去。
这时，多多看见一条手掌一样长的银白色的小鱼向它打招呼：小雨点，你好啊！我叫奇奇，你叫什么名字呀？小雨点说：我叫多多。小鱼儿友好地说：我们交个朋友吧。当然可以！奇奇让多多坐在它的背上，慢慢地游到江底。
突然，一只大鸟在水面飞快地掠过，并把长长的嘴伸进水里，奇奇吓得连忙躲在水草后面。多多好奇地问：这是什么东西呀，鸟怎么在水里游呢，奇奇小声说：这是鸬鹚，是专门吃我们鱼的鸟儿，本领可高了！。奇奇见鸬鹚游走了，才带多多游出来。
奇奇提高了警惕，游了一段时间，来到一片鹅卵石和水草搭成的小房子面前，门口有几只小螃蟹在爬来爬去。奇奇说：这就是我的家。奇奇的家有一个像山洞一样的入口，很隐避。奇奇让多多进家里玩，里面有许多贝壳和一张小石子搭的床，可舒适啦。奇奇又到外面拿一块鹅卵石抱回家，给多多造了一张床。他俩玩得很开心。
从此以后，奇奇和多多成了好朋友，谁也离不开谁。
和平里第一小学校二年级：程俊宁 指导老师：刘玉
推荐第3篇：小雨点教案
小班语言游戏活动---小雨点儿歌
活动意图：此时恰逢雨季，以小雨点作为活动内容符合幼儿的生活经验，丰富他们对“小雨点”的感性认识，并以“小雨点”为契机，发展儿童的语言能力。
一、活动目标：1 能理解“张”“摇”“向上”动词的含义
2丰富对“小雨点”感性的经验，能发现、感受周围事物的美好 3 初步养成对周围事物较为敏锐的观察能力
4 在理解“小雨点”以及相关生活经验的基础上，对儿歌进行创编歌词和相应的动作。
二、活动准备：1“小雨点”的图谱（具体形象）
2小雨点的头套教师、幼儿各一个 3 座位围成半圆式 4小雨点PPT
三、活动过程：
（一）导入环节：以猜谜语（千条线、万条线，掉在水里看不见）的形式引出小雨点，激发幼儿的兴趣。
（二）以故事的形式，丰富小雨点的形象，激发幼儿兴趣
（三）根据图谱，朗诵“小雨点儿歌”
教师：现在，老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌
1听教师完整朗诵儿歌一遍，并请幼儿回忆、复述儿歌里面都有什么？他们怎么样了？
2幼儿同教师一起根据图谱朗诵儿歌一遍 3幼儿自己根据图谱朗诵儿歌。
（四）在初步理解儿歌的基础上，根据图谱创编动作，理解动词的含义 1 思考几分钟，自主创编动作，并请幼儿到台前示范
2根据幼儿创编的动作，教师先进行完整的示范，然后师幼一起边读儿歌边做动作
（五）通过其他场景性的图片的展示，勾起幼儿的生活经验，并能自主创编儿歌
1、师：孩子们！你们觉得小雨点除了落在“花园”“稻田”“森林”里，还会去哪玩呢？
2、展示其他场景的图片，帮助幼儿回忆生活经验，给予思考时间进行歌词创编和动作创编
3、游戏环节：先讲明游戏规则：以“点兵点将”的形式，请幼儿进行歌词创编，然后在确定自己的歌词的基础上进行动作创编
（1）教师做小雨滴，以点兵点将的形式请幼儿创编歌词
（2）请幼儿做小雨滴，进行角色扮演，同样以点兵点将的形式与同伴、教师进行互动
（3）根据创编的歌词进行动作创编，同样是“点兵点将”的形式
四、活动结束：教师进行具体评价，也请幼儿对自己今天的表现进行评价
五、活动延伸：根据儿歌，在区角时间，绘制一幅关于“小雨点”的图画，特别应注意的是，“小雨点”的形象较为抽象，教师应引导幼儿绘制具体的风景。
推荐第4篇：小雨点 教案
中班语言 儿歌《小雨点》
百里中心幼儿园 于嘉丽
一、活动目标
1、通过直观教具演示，能带有感情的朗读诗歌。
2、通过教师的指导，激发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿的思考能力，让幼儿进行诗歌仿编。
二、活动准备
小黑板 雨点图片 电子琴
三、活动过程
（一）准备部分
手指操《海底世界》
（二）基本部分
1、导入 歌曲《小雨，沙沙沙》。
2、教师帮助幼儿理解作品，知道花，鱼，小苗，为什么喜欢小雨点，用愉快的情绪朗诵。
3、教师泛读儿歌，幼儿小声跟读，同步跟读。
4、教师和幼儿一起一边做简单的手指操一边读。
5、分不同形式表演。
6、教师引导幼儿仿编儿歌，并积极评价。
例：小雨点，沙沙沙，落在泥土里，种子乐得发了芽。
小雨点，沙沙沙，落在池塘里，青蛙乐得呱呱呱。
（三）结束部分
游戏《贴膏药》
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小班语言活动说课稿：
《小雨点》一课时
一、活动背景：春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。这次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。
二、学情分析
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
三、活动目标：
1、感知春天美丽的景色，初步理解散文诗内容。初步萌发热爱大自然的情感。
2、在听听、看看、讲讲、做做中学习散文诗，感受诗歌的语言美。
3、体会“排着队，唱着歌，跳下来”等词语和句子，体会小雨点欢畅愉快的心情。
4、初步尝试排比句式的语言创编活动。
四、活动准备：
1、在下雨天讲授这节课最好。录有雨声的录音和多媒体设备，以及“下雨的雨滴声”mp
3、散文《小雨点》wav文件、“雨中的欢笑声”mp3。
2、自制“小雨点、房顶、树叶、雨伞”图片四幅，小雨点手偶和小雨点头饰若干。以及花园、池塘、树林等其他图片。
五、说教学法
1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维时期，直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆，即感性记忆。
2、情境法：听雨声、小雨点的欢笑声，创设情境，能够让幼儿较好地进入状态。
3、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。巩固所学内容。
六、说重难点
难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。
重点：理解诗歌内容感受语言美，感受小雨点给大家带来的欢乐和希望。
七、说教学过程
活动流程：感知小雨点——欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美——学习诗歌——游戏。
1、感知小雨点。
通过观看下雨或者播放“下雨”时的录音，让幼儿说说小雨点落下来的滴滴答答声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。我们一起来欣赏一下小雨点的欢笑声吧。
2、听诗歌，欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。
通过让幼儿看小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说几幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分理解、讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。
3、学习诗歌。
过渡语：“小雨点真是个顽皮的娃娃，落在这儿又落在那儿。使春天变得非常漂亮。下面我们听一首诗歌，它的名字就叫《小雨点》”。这一环节我设计了一些动作（排、唱、跳、滑）让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地记忆，而且不显得枯燥、单调。
1）、教师结合图片、动作朗诵2遍。 2）、幼儿学念诗歌。
4、分析诗歌：利用图片引导幼儿体会“排着队，唱着歌，跳下来”等词语，表现了小雨点欢快的心情，并且可以根据自己的理解做一做排、唱、跳的动作，创造情景，增加感性认识，从而增强幼儿的学习兴趣。诗中的“跳到……..，唉呦呦，把…….当成了滑梯”，使诗歌更有童趣，有感染力。小雨点就像小朋友、小伙伴一样，使幼儿接受起来更容易，而前后结构一致，读起来朗朗上口。
5、活动延伸、创编诗词：
欣赏图片，帮助幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。
过渡语：小雨点，唱着歌儿落到什么地方？
1）、欣赏图一：小雨点跳到森林里。
①小雨点跳到森林里，小动物们怎么样了？
②小动物们笑哈哈。
以诗歌内容小结：小雨点跳到森林里，哎呀呀，小动物们笑哈哈。
③师当小雨点，幼儿演小动物，边表演边学念诗歌若干遍。
（或者：小雨点跳到树林里，哎呀呀，小鸟儿叫喳喳。）
2）、欣赏图二：小雨点跳到池塘里。
①小雨点，跳到什么地方？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴）
②它们的心情怎么样？你从哪里看出来？
以诗歌内容小结：小雨点跳到池塘里，哎呀呀，鱼儿乐得摇尾巴。 ③师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌若干遍。 （或者：小雨点跳到池塘里，哎呀呀，小青蛙叫呱呱）
3）、欣赏图三：小雨点跳到小河里。
①小雨点，跳到什么地方？小河里有什么？它们在做什么？
②谁喜欢到那儿去呢？会干些什么？
以诗歌内容小结：小雨点跳到小河里，哎呀呀，小鸭子叫嘎嘎。
③师当小雨点，幼儿当小鸭，边表演边学念诗歌若干遍。 4）、欣赏图四：小雨点跳到公园里。 ①小雨点跳到公园里花儿怎样了？ ②花儿笑开了花。
以诗歌内容小结：小雨点跳到公园里，哎呀呀，花儿笑开了花。 ③师当小雨点，幼儿当花儿，边表演边学念诗歌若干遍。 5）、欣赏图五：小雨点跳到田野里。
①小雨点，跳到什么地方？田野里有什么？它们会怎么样呢？
②禾苗发了芽。
以诗歌内容小结：小雨点跳到田野里，哎呀呀，禾苗发了芽。
③师当小雨点，幼儿当禾苗，边表演边学念诗歌若干遍。 （或者：小雨点跳到麦田里，哎呀呀，麦苗快长大） 6）、欣赏图六：小雨点跳到树枝上。
①小雨点，跳到什么地方？有什么？它们会怎么样呢？
②树枝开鲜花。
以诗歌内容小结：小雨点跳到树枝上，哎呀呀，树枝开鲜花。
③师当小雨点，幼儿当树枝，边表演边学念诗歌若干遍。
通过学习《小雨点》和创编的这些诗句，让幼儿喜欢小雨点，小雨点一起是多么的快乐，同时小雨点玩耍又给春天万物带来了愉快的心情和生活的希望，体现了春天万物吐绿的美好景象，让幼儿更加热爱生活。
6、游戏《小雨点》。
通过游戏，巩固所学内容。孩子最喜欢游戏了，此环节运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌，可调动积极性，让幼儿主动参与扮演小雨点和其他的自然万物，在扮演角色的过程中体验“排、唱、跳、滑”的动作，以及春雨给大地带来的快乐，进一步激发幼儿喜爱春天的情感，同时活跃气氛。
八、在游戏中，本节活动课结束。总之，活动内容贴近幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得快乐。
赵店子镇大李庄完小
2011-7-8 散文欣赏《小雨点》教学设计
一、设计意图：
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
二、目标：
1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。
三、准备：
活动前带领幼儿观察雨景，多媒体设备、电脑课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”指偶。
四、教学过程：
1、导入新课
老师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？好下边我们听一听，看谁能说出听到的是什么声音。（听雨声，欣赏雨景，小雨点欢乐畅玩的场景）。（幼儿能够正确回答出是下雨的声音。）
老师：听下一段声音是什么？（小雨点高兴的欢笑声） 老师：小雨点为什么这样高兴啊？下面我们欣赏一篇散文：（播放小雨点录音+图片）
2、看课件，欣赏散文
3、老师：我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？ （1）、幼儿再次欣赏课件内容
（2）、老师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
4、老师朗诵散文 老师提问幼儿回答：
（1）小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？
（2）小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句）
（3）现在你知道小雨点为什么这样高兴了吗？（因为他们可以去玩滑梯）
（4）场景中感受、理解散文中的排比句“排着队，唱着歌，从天上跳下来”“哎呦呦，小雨点把……当成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解这些句子所表达的小雨点的欢快心情。
五、尝试创编
1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？
2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。
六、游戏《小雨点》
我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿手带指偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。
大李庄幼儿园
张玉华
2011-7-8
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1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、拔。
3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。活动准备：
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。活动过程：
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。提问：
儿歌的名称叫什么？
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？ 它们都落到哪里了？
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。提问：
花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张） 谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇） 苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）
4、学习儿歌。
（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。 （2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。 （1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ （2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ 引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。 a让幼儿自由说。 b请幼儿个别说。
（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
6、教师小结
评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
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21.小雨点
教学目标
1.能够读准10个生字的音，运用各种识字方法记住生字的形。书写谈、厌、琴、蛙四个生字。
2.初读课文，能够准确通顺读两只青蛙的对话。教学重点
能够读准10个生字的音，运用各种识字方法记住生字的形。书写谈、厌、琴、蛙四个生字。
能够准确通顺读两只青蛙的对话。 课前准备
学生制作生字卡片。
课前谈话：
孩子们，今天老师要和大家一起看一个故事。瞧故事的主角出场啦，它是谁？
真会观察！小雨点沙沙地落了下来，可是它好像有点？不开心 它怎么了呢？猜猜看！
小雨点落下来的时候四处张望，发现谁都没有注意它，它不禁皱起了眉头，感叹到 （课件出示）：“唉！我太平凡了！”
难怪它撅起了小嘴，一脸愁云。就在这时候，它突然发现荷叶上有两只小青蛙，好像在聊天。小雨点很好奇，赶紧凑到他们跟前去听一听。一只小青蛙说（课件出示）：“雨点落到水面上泛起了波纹，一圈一圈的。小雨点是了不起的画家。”小雨点听了这只小青蛙的话，有点惊讶，忍不住挥手想和它打个招呼，交个朋友！这时，小雨点又听到另一只小青蛙说（课件出示）：“小雨点是了不起的音乐家，沙沙沙，嗒嗒嗒。” 听到自己居然是个音乐家，这下小雨点真是高兴极啦！瞧！它笑得多开心呀！它一边笑一边开心地喊到（课件出示）：我很平凡，但我也很了不起！
孩子们，你们听故事非常认真，专心听讲的孩子很了不起，上课发言积极的孩子也很了不起！
一个小朋友用笔把这个故事记下来，就是今天要学习的课文《小雨点》。
一、导入：
孩子们，刚才我们讲的这个故事就是今天要学的21课《小雨点》。昨
天老师叫你们回家读了书。老师想问问，你读了几遍？遇到不认识的生字，你怎么办的？
二、了解学情：
孩子们，拿出本课的生字卡片，自己读一读，已经认识的字放在一起，不认识的字放在一起。
你认识了几个字，还有哪些不认识？不认识的字怎么办呢？这些顽皮的生字娃娃就藏在课文里，我们到书中去找到它们。
三、初读课文，再认生字：
1.打开书118页，自己借助拼音读课文，把你刚才不认识的字在课文里找到后圈起来，借助拼音再读一读。
2.读完了课文，也把自己刚才不会认的生字圈出来读了，现在孩子们拿起刚才不认识的生字卡片，再看看，有哪些字通过自己刚才的自学已经会认了，就放在已经认识的生字卡片里。再次检查，你还有哪些生字不认识？用卡片做对照游戏。迅速找到和老师手里一样的字。（整理出孩子们不认识的字贴到黑板上。）
四、随文识字，随机书写：
这些难认的生字就藏在这些句子里,请个同学来念一念，想读哪一句都行？（课件出示带生字的句子。）
预设学情：（相机评价）
第一句：湖里有许多绿色的荷叶。 第二句：一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的画家，在水面 上画了许多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，我怎么看也看不厌。” 第三句：另一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的音乐家，在
荷叶上弹琴，奏出了多么悦耳的乐曲。你听，沙沙沙，嗒嗒嗒， 我总是听不够。”
谁能把握机会？其他孩子仔细，觉得他读得好，就送上掌声，如果有建议，就举手有礼貌地提。 相机学习：
1.学习许多。（出示许多的词卡）谁来读？ 抽读“许多”
“许多”还可以换成哪些词语？很多、好多、许许多多、好多好多 看来，同样的意思可以用不同的词语进行表达，咱们祖国的语言可真丰富！ 2．学习蛙：(出示青蛙的词卡)谁注意到了小雨点？小青蛙。
噢，是小青蛙呀！谁来告诉大家蛙字怎么记？有哪些字和蛙字长得很像？（课件出示顺口溜）
3.学习注意：（出示注意的词卡）小朋友们学得非常认真，奖励你们做个游戏。听口令，注意啦！注意看黑板，注意看同桌，注意看这张卡片。你知道注意的意思了吗？你能用“注意”说一句话吗？
老师注意到好多孩子的坐姿可漂亮啦！再把这个句子读一读！
4．学习谈论。这两只青蛙，你一言，我一语的说话，这就叫“谈论”。
出示词卡。看看这两个字，你发现了什么？
还知道哪些言字旁的字？
真能干！老师把一些言字旁的字请到了屏幕上，齐读。
言字旁家族的成员可真多呀！能把这个新成员写好吗？范写“谈”。在同学手心里写谈字。
再读读“谈论”
咱们再学着小青蛙的样子，来谈论谈论吧！同方同学分角色读一读二三两句话。自由练读。抽同方读。
5.学习套和圈。老师发现他把两个生字读得很准！“套”，扩词。还有“圈”，它可是个多音字呢！（学习多音字圈）。 看！这就是小雨点画的圆圈，感觉怎么样？
是呀，小雨点在水面上画了许多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，漂亮呀难怪小青蛙说？
“我怎么也看不厌。”
“厌”字怎样记呢？一边看老师写，一边想办法记。 加一加，编儿歌。在桌子上，用手写厌字。
小雨点的画让人看不厌，真是个了不起的画家呀！分大组夸夸它比比谁的字音最准。
听了你们的夸奖，小雨点的心里舒服多了！
6．师：这只青蛙夸小雨点会画圈，另一只青蛙夸小雨点会弹琴。出示琴的卡片。
“琴”字也很美！瞧！见过它吗？在哪儿见过？
是呀！生活中随处都可以认字呢！你知道都有哪些琴呀？
谁再来和它打打招呼？注意是前鼻音。读准了，老师奖励你们看看它以前的写法？
出示甲骨文图，看到它你好像看到了什么？（呈现一架琴的图片）汉字好美呀！看到东西的形状，就能记住它的样子。你还有什么好方法记住这个琴字？那谁能来提醒我们写的时候要注意些什么？
“琴”字的上面是两个“王”，写时要一样大小，左边的王要把最后一笔横变成提；下面的人是主笔，要写的舒展；最后一笔是横折，不要在下面加点
会观察，会思考，小手伸出来，美美地写一写吧！ 师范写，生书空。
小雨点在荷叶上弹琴，奏出了悦耳的乐曲，传出了美丽的音符。（音符图案里有“另、奏、悦、够”三个字）能把音符上的生字宝宝读得准确动听吗？真不错！放回句子还能读好吗？（分两个大组赛读，提醒注意倾听） 6.小雨点的琴声让人总是听不够，确实了不起！咱们也来演演小青蛙，夸夸小雨点吧，分男女生合作。
7.（音乐响，师范读最后一段）小雨点听了小青蛙它们的谈话，知道自己看起来非常平凡，却也有了不起的地方。于是，它又沙沙沙地欢乐地落下来。
五、复习巩固。
1.互读卡片：孩子们，课文学到这儿，就学完了。请同学们看，课前贴到黑板上的生字是不是都会认了。同桌同学互相读一读，还有不会的请你教教他。
2.用卡片做游戏。请同学们再拿出生字卡片，同方同学互相考一考，看看谁能准确地叫出所有生字宝宝的名字？
师出示本课生字卡片，各种形式读。
2.互评书写。
孩子们，在学课文的过程中，我们还写了四个生字，但是都只写了一个，谁愿意把自己写的字展示出来？引导学生评价。你最喜欢他写的哪个字，为什么？
现在请同方同学互相评一评，写得好的字，你就在旁边给他画一朵小花。写得不规范的，你就给他提个醒儿。得到同学的评价意见后，你们再在田字格里工工整整地写一个。
3.课文中的词语宝宝们又调皮地跳到屏幕上，只要你们能准确叫出它的名字，它就会跳进土里，让庄稼长得更好。（读词语）
六、总结：
孩子们，这节课我们初读了课文，一块儿认识了10个生字，写了四个生字。下节课，我们还要认识剩下的一个生字，写另外四个生字，还要把生字宝宝交的好朋友组成词语写在卡片背后，继续把故事读得更流利，也像老师课前讲故事一样，回家后把故事讲给家里人听。
推荐第8篇：小雨点 教案
中班语言 《小雨点》
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、帮助幼儿理解动词：张、摇、拔。
3、启发幼儿观察事物的兴趣，引导他们看一看，听一听，想一想，并发展幼儿初步的逻辑推理能力。
活动准备：
1、有目的地引导幼儿听听和观察自然景象。
2、PPT课件。
活动过程：
1、请幼儿带着问题欣赏儿歌《小雨点》，播放幻灯片。
提问： 儿歌的名字叫什么？
小雨点
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？什么样的声音? 它们都落到哪里了？
边播放幻灯片边 引导幼儿思考。
2、继续播放幻灯片，请幼儿边欣赏画面边思考。提问：看，小雨点落到哪里了?花园里有谁？花儿怎样了？
(有目的地引导幼儿思考和理解动词：张）
带领幼儿一起看画面编一句儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。
再次带领幼儿说儿歌并配上动作。
3、继续播放幻灯片。
提问：那小雨点又会落在哪里呢?
水池里有什么？还有谁会在鱼池里？鱼儿怎样了？ （引导幼儿想出并表演动词：摇）
让幼儿尝试编儿歌，最后小结为：小雨点，沙沙沙，落在水池里，鱼儿乐得摇尾巴。
让幼儿自己说儿歌并配上动作。
4、继续播放幻灯片。
1 提问：
再看，这里有许多禾苗，但禾苗在哪里呢？小雨点落下来了，它们会干什么？ （帮助幼儿使用和理解动词：拔，并试着表演出来。）
让幼儿尝试编儿歌，最后小结为：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。
带领幼儿说儿歌并配上动作。
5、播放相关幻灯片，引导幼儿学习儿歌并边说边表演。
（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
（2）分别以集体、小组形式说儿歌。
6、对幼儿刚才的表现给予表扬，并鼓励幼儿学会多看，多听，多想，为下一步作铺垫。
活动延伸：
1 小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？小朋友们还想不想知道？
播放泥土图片。
提问：这是什么地方？有什么？他想怎样？继续观察，小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？种子会怎么样呢？
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象并用儿歌里的句式说说。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
c 请幼儿集体说并配上动作。
2 鼓励幼儿回家将改编的儿歌画成图画，并带来放在美工区展览。
3 在欣赏音乐中结束活动。
2
推荐第9篇：《小雨点》课堂教学反思
教育的根本任务应是“促进学生的发展”，离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力。我们每个教育者应从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生生动活泼地发展，使学生更自觉、更充分、更主动地全面提高素质。我们也知道知识的学习跟情感的投入有着密切的关系，只有当孩子们感觉到学习能给他们身心带来愉悦、带来心理满足和成功体验的时候，他们才会去主动尝试和反复体验。它的外在表现形式为孩子们在课堂上的学习投入程度。以前只知道孩子在课堂中的投入与课堂教学效果之间存在联系，但通过这几次我们小组对孩子在课堂中的投入状态的观察、分析，使我对孩子在课堂中的投入状态与有效教学有了一个更深层次的理解。
今天，第五次观摩了吴老师《小雨点》的教学，感觉较之前几次有了明显的改进，我们组观察的立足点是“学生的发展”，就这一方面谈一谈我们的一些看法。
本堂课，感觉老师更加关注学生。所提问题不单单只面向学习能力强，基础扎实的孩子，也非常巧妙地辐射到了一些学习相对困难的孩子，既有个体回答，又有群体参与，这样，让不同层次的孩子都积极参与到了课堂中来，尽量避免了教学中的视觉盲点。比如第二自然段的说话练习：“小雨点在水面上画了许多圆圈，有的…”老师的要求是说一个也可以，如果你能多说几个就更棒了，这就充分体现了老师对不同基础孩子的分层要求，真正是让每一个孩子都能学有所获，正因为此，这节课孩子们回答问题都非常的积极，面也很广。波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深刻。”这一点在今天这堂课中也有充分的体现。比如学写“谈”字的时候，老师让孩子们通过认真观察后自由说一说写这个字的时候应该注意什么，孩子们谈到了非常重要也是极易出现错误的一点：右边上面的“火”字捺要变成点，观察得非常仔细，提醒得也很到位，这样的提醒孩子们印象会更深刻。这节课老师也非常注重对孩子的点评，语言较之前几次更丰富，更有导向性。
人无完人，我们的课堂也不可能尽善尽美。本节课同样也有些许的遗憾：
一、开课复习生词时，老师要求孩子自由读，可孩子们采用的是齐读，这时候，老师打断了孩子，再次强调自己读自己的，孩子还是齐读了。我们想，这个时候老师是否可以不用打断孩子，就让他们齐读完后再强调听清老师的要求，再让孩子自由读一读。这样既更好地巩固了字音，又给孩子强化了这么一种意识：不论做读的练习还是写的练习都应听清老师的要求再去做，让孩子养成好的倾听习惯。
二、极个别的孩子似乎一直在倾听，又似乎一直在游离，特别是在同学回答问题时游离状态更明显，没有较好的倾听习惯，也从来没有举过一次手，这类学生在我执教的班中也有，我相信也不仅仅存在个别班中。可想而知他们的课堂学习效率是不高的.那么怎样才能最大程度使每个层面上的孩子都能有一个最佳的投入状态呢？当有具体的任务时，学生学习投入状态普遍较好，而当个别学生的思维游离于课堂的时候，教师的一个细小的动作，一种不经意似的暗示，就显得特别重要。在观察中我们还发现当老师抛出问题后，反应快的孩子会立刻举手，而中等生可能需要更多的时间去思考，但作为老师的我们往往忽略了这一点，随即请同学发言了，这样可能限制了一部分孩子的思维空间，对孩子情感投入到文本有一定的影响。教
的教学手段、语言在整堂课的教学中应该是非常重要的，适时调节，尽可能地使学生的注意力处在集中的状态。
以上的几个问题其实在我自己的教学中也同样存在，我想，如果我们能根据课堂上孩子的反馈，课堂上生发出的一些现象，及时、机智地调整我们的教学语言和教学环节，我们的课堂一定会更加出彩。
推荐第10篇：《21.小雨点》说课稿
《21.小雨点》说课稿
四小
季亚萍
一、说教材：
《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。
二、说教学目标：
依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第二课时。我确立本节课的教学目标如下：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
三、说教法学法：
为了倡导新课改的要求，切实推进“四环节”循环教学模式，更好地体现语文课堂充满语文味的新课程要求。
“四环节“循环教学模式，分角色朗读法、创设情境法
“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式是指学生，在教师的启发和帮助下，以学生为主体、充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。所以我为学生提供了：合作探究、分角色朗读，比较实用的方法。
四、说教学过程：
在具体实施中，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路，设计这一课时的教学。
1、以情趣为载体，调动学生参与的积极性。采用复习词语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。板书课题时，让学生给小雨点打招呼，拉近学生与文本的距离，密切学生与生活的联系，使学生在一种亲切和谐的氛围中进入学习状态。。课中，师生共同欣赏一幅幅美丽的图片，让学生用自己的话夸夸小雨点，并让孩子戴上头饰表演两只小青蛙的对话， 更给学生提供了一个自主选择的空间，提供了一个展示自我的平台。这些设计都适时调整了学生的注意力，给学生创设一个有情有趣的学习环境，努力把学生的注意力调控在课堂紧张而有趣的学习中。
2、以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应为教师的分析讲解所代替。《小雨点》这篇课文景美、图美、语言更美。基于此，我以读为主线设计教学，通过形式多样的朗读充分引领学生感悟、体验、理解课文内容。首先，我借助文本的魅力，激发学生想读的欲望；其次，采取多种形式，引导学生多读，如：指名读、同桌互读、齐读、男女生轮读、评议读、个别指导读等，把读书贯穿始终，让学生在自读自悟中理解语言文字，体会思想感情，凸显阅读教学的基本特征。在朗读教学中，我采取扶放结合的方法，重点指导学生读好一只青蛙的话，读另一只青蛙的话时，放开让学生运用学到的读书方法自己试读，通过指导性评价（师评、生评、自评、师生互评），让学生会读。从读中悟出小青蛙的细心观察和小雨点的了不起。教学中，我不求“讲深讲透”，也没有“问个不休”，而是让学生在读的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，让学生读出自己的理解，读出自己的感悟，读中悟美，读中悟情。课堂上书声琅琅，情意浓浓，每个同学都能享受到阅读的快乐。
3、在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。
对于义务教育阶段（特别是低年级）的学生来说，学会知识固然重要，但良好的行为习惯却能使他们终身受益。因此，教学中我特别注意学生良好行为习惯的养成。我采取暗示、明指、巧引等手段引领学生养成好习惯。听谜语、听别人朗读、听别人的评议，我提示学生学会倾听、看板书、看课文、看插图，引领学生仔细看、认真想；小组内合作读、男女生轮读，引领学生学会竞争与合作。此外还注意指导学生养成正确的坐姿、把话说完整、爱惜书本等良好的行为习惯。总之，本照着“教学生一年，想学生终身”的育人理念，我在教学中注重的是学生今后的发展。
五、说板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
21.小雨点
画家
音乐家
了不起
第11篇：《小雨点》听课心得
《小雨点》听课心得
一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：
一、创设情境，激发兴趣。
一开始，师就将文中的插图引出来，并且说，这两个聊天的小朋友就是我们可爱的雨点儿。这学生的兴趣一次又一次地被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣。
将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终浓浓的。
三、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。
第12篇：小雨点文学社工作总结
小雨点文学社工作总结
文学社始终以让“生命的精彩在笔尖流淌”为办社宗旨。它是我们在紧张学习之中提高文学修养的阵地。在这片文学乐园里，怀有文学梦想的同学聚集在一起畅所欲言。发表对文学的见解，共同阅读精彩文章，交流写作心得，以提高鉴赏水平。是一个良好的实践活动，在我们今后的成长历程都是受益匪浅的。本学期的文学社活动搞得实实在在，又不乏兴趣所在，引人入胜，深受社团成员的喜爱。我们的主要工作分以下三个方面。
一、每周二下午活动成效高
从本学期第二周开始，文学社每周二辅导活动正常开展,一直到现在，每逢周二，小社员便兴致勃勃地呼朋引伴而来，或聆听老师生动的讲课，或埋头文字创作。半年来，小社员们向各报刊投稿较多。可以说，每周二活动是文学社的一块主阵地。
二、个别辅导结硕果
文学创作活动的特点决定文学社的辅导必须是集体辅导与个别辅导相结合。本学期，我们在集体辅导的同时，进行了大量的个别辅导。社员们可以随时随地找辅导老师请教。老师一定给予令其满意的答复；老师抽空找优秀社员进行个别指导。由于个别指导深入开展，因而学生的写作水平提高很快，作文发表、得奖的几率较高。
三、主阵地>社刊
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第13篇：小雨点教学设计
《小雨点》教学设计
①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
②：正确、流利、有感情地朗读课文。
③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
教学重点：
1、认识11个生字，
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。
教学准备：
教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
学生：观察下小雨时的情景。 教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前交流
分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。
猜谜语。
调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。
二、导入新课
板书课
同小雨点打招呼。
用富有童趣的导入创设情景。
三
学习
课
文
1、听录音，初步感知课文内容。
放课文录音
看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。
初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。
2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。
（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）
自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？
①初步培养学生自主学习的能力；
②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。
3、检查学生自主认字效果。
开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。
认读生字
寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。
4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。
①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？
②反馈检查。（适时板书）
①回答问题。
让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。
5、完成
二、三段的学习（二段重点指导）
5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。
①指导学生看插图
②指导学生画、读两只青蛙的话
③指导学生多种形式读、评。
①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥ 指名读，师生评议
① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。
② 学会评价他人。
③ 学习朗读方法。
6．学生自读另一只青蛙的话。
对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。
①小声读，在需重读的词下面加着重号；
②指名试读，生评价；
③指名试读，师生评价。
初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价
7．分角色读两只青蛙的对话。
指导朗读，评价。
男、女生轮读两只青蛙的话。
男、女生轮读两只青蛙的话。
四、拓展延伸
①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸
②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》
③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。
①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；
②唱《小雨沙沙》；
③与老师一起朗诵表演课文内容。
适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
五、小结
师生共同总结课文内容。
学生说说本节课的收获。
让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。
第14篇：小雨点教学设计
教学目标：
①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
②：正确、流利、有感情地朗读课文。
③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
教学重点：
1、认识11个生字，
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。
教学准备：
教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片
学生：观察下小雨时的情景。 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
一、课前交流
分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨点），说游戏规则。
猜谜语。 调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。
二、导入新课
板书课 同小雨点打招呼。
用富有童趣的导入创设情景。
三、学习课文
1、听录音，初步感知课文内容。 放课文录音
看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。
初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。
2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。
（师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）
自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？
①初步培养学生自主学习的能力；
②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。
3、检查学生自主认字效果。开火车认读生字 指导学生认读生字字，字。 认读生字 寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。
4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。
①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？ ②反馈检查。（适时板书）
①回答问题。 让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。
5、完成
二、三段的学习（二段重点指导） ①指导学生看插图
②指导学生画、读两只青蛙的话
③指导学生多种形式读、评。
①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读，师生评议
5．重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。 ① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。
② 学会评价他人。
③ 学习朗读方法。
6．学生自读另一只青蛙的话。
对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。 ①小声读，在需重读的词下面加着重号；
②指名试读，生评价；
③指名试读，师生评价。
初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价
7．分角色读两只青蛙的对话。
指导朗读，评价。 男、女生轮读两只青蛙的话。 男、女生轮读两只青蛙的话。
四、拓展延伸
①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸
②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》
③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。 ①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ；
②唱《小雨沙沙》；
③与老师一起朗诵表演课文内容。
适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
五、小结
师生共同总结课文内容。 学生说说本节课的收获。 让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。
六、作业超市
（读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）
（出示作业超市的内容） 看要求，选出自己最喜欢的去做。
第15篇：小雨点教学设计
小雨点教学设计
教学目的：
1．认识11个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会小雨点带给万物的快乐，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3．懂得要发现别人的长处，正确看待自己。 教学重点：
随文识字，激发学生学习兴趣，并能有感情地朗读课文。 教学准备：课件、生字词语卡片 教学过程：
一、导入
1．孩子们，刚才的歌曲中有一个可爱的小雨点，你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。可以把小雨点读得更可爱吗？
2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。（出示生字词，学生指名读，跟读）
二、初读感知
1．生字读得真准，看来昨天学得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。字音读准了没有，有需要提醒的地方吗？
2.分段读课文。
三、精读感悟，理解课文。
（一）感悟第一自然段
1．读了这篇课文，小雨点给你留下什么印象？
2.小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？[板书：平凡！]（提醒学生用上\"因为-所以\"把意思表达得更清楚。）
（二）精读感悟第二自然段
1．真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！
2．指名读读第二段，思考：两只可爱的小青蛙在做什么呢？读\"谈论\"，你能给\"谈\"字找到哪些词语朋友呢？再来读读这个词语（兴致勃勃）连起来读两遍。
孩子们，老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地，谁来告诉我？（心情愉快、充满兴趣）。 3．在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？
4．两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。 5．谁先来读第一只小青蛙的话？
6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？
7．[课件]配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）--多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这可是读书的好方法。
8．谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。（抽生读-范读-评价-齐读）老师听出来了，这只小青蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！
（三）感悟第三自然段。
1．另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？（抽1-2人）想读的都来！
2.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示\"悦耳\"的卡片）想一想还可以说小雨点奏出了什么样的乐曲？（美妙、动听、好听、优美）
3．你听，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有许多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。[板书：\"听不够\"]来，把这个词语读两遍。（扩展听、看、吃、玩、说，送小雨点）
4．一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读-评价（他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。）--齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！）
5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。
（四）拓展延伸
1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点） 2.课件出示文段，指导朗读。
（五）感悟第四自然段，选择完成课后练习
1．听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！
2．相机指导最后个句子的朗读
3.真诚的赞扬能让人快乐，孩子们，我们除了看到小雨点的优点，还要看到自己的优点，即使别人没有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快乐的孩子。让我们在歌声中高兴的结束这节课。
第16篇：小雨点教学设计
小雨点教学设计
教学目的：
1．认识11个生字，会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会小雨点带给万物的快乐，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 3．懂得要发现别人的长处，正确看待自己。
教学重点：
随文识字，激发学生学习兴趣，并能有感情地朗读课文。
教学准备：课件、生字词语卡片
教学过程：
一、导入 1．孩子们，刚才的歌曲中有一个可爱的小雨点，你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。可以把小雨点读得更可爱吗？
2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。（出示生字词，学生指名读，跟读）
二、初读感知 1．生字读得真准，看来昨天学得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。字音读准了没有，有需要提醒的地方吗？ 2.分段读课文。
三、精读感悟，理解课文。
（一）感悟第一自然段
1．读了这篇课文，小雨点给你留下什么印象？ 2.小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？[板书：平凡！]（提醒学生用上因为-所以把意思表达得更清楚。）
（二）精读感悟第二自然段 1．真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！ 2．指名读读第二段，思考：两只可爱的小青蛙在做什么呢？读谈论，你能给谈字找到哪些词语朋友呢？再来读读这个词语（兴致勃勃）连起来读两遍。 孩子们，老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地，谁来告诉我？（心情愉快、充满兴趣）。
3．在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？ 4．两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。 5．谁先来读第一只小青蛙的话？
6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？ 7．[课件]配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）--多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这可是读书的好方法。 8．谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。（抽生读-范读-评价-齐读）老师听出来了，这只小青蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！
（三）感悟第三自然段。
1．另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？（抽1-2人）想读的都来！ 2.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示悦耳的卡片）想一想还可以说小雨点奏出了什么样的乐曲？（美妙、动听、好听、优美） 3．你听，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有许多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。[板书：听不够]来，把这个词语读两遍。（扩展听、看、吃、玩、说，送小雨点） 4．一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读-评价（他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。）--齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！）
5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。
（四）拓展延伸
1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点） 2.课件出示文段，指导朗读。
（五）感悟第四自然段，选择完成课后练习1．听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！
2．相机指导最后个句子的朗读 3.真诚的赞扬能让人快乐，孩子们，我们除了看到小雨点的优点，还要看到自己的优点，即使别人没有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快乐的孩子。让我们在歌声中高兴的结束这节课。篇2：《小雨点》教学设计 1 2 3 4 篇3：《小雨点》教学设计
散文欣赏《小雨点》教学设计
一、设计意图：
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
二、目标：
1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。
三、准备：
活动前带领幼儿观察雨景，多媒体设备、电脑音视频课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”手偶。
四、教学过程：
1、导入新课
老师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？好下边我们听一听，看谁能说出听到的是什么声音。（听雨声，欣赏雨景，小雨点欢乐畅玩的场景）。（幼儿能够正确回答出是下雨的声音。）
老师：听下一段声音是什么？（小雨点高兴的欢笑声）
老师：小雨点为什么这样高兴啊？下面我们欣赏一篇散文：（播
放小雨点录音+图片）
2、看课件，欣赏散文
3、老师：我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？
（1）、幼儿再次欣赏课件内容
（2）、老师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
4、老师朗诵散文
老师提问幼儿回答：
（1）小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？
（2）小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句） （3）现在你知道小雨点为什么这样高兴了吗？（因为他们可以去玩滑梯）
（4）场景中感受、理解散文中的排比句“排着队，唱着歌，从天上跳下来”“哎呦呦，小雨点把„„当成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解这些句子所表达的小雨点的欢快心情。
五、尝试创编
1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？
2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。
六、游戏《小雨点》
我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿带手偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。
大李庄幼儿园 张玉华 2011-7-8篇4：“小雨点”教学设计
“小雨点”教学设计
北京市通州区宋庄镇北寺庄小学 袁树振
一、教学目标：
1、探索降雨形成的基本过程和条件，学习一些与降雨相关的自然现象和知识，掌握降雨与人类的关系。（基于网络教学信息量大的优势而设计）
2、初步学会自行设计实验（降雨的模拟实验），培养学生收集、分析和整理资料的能力。
3、体验人类对自然现象的探究和利用；体会到降雨现象是有客观规律的；形成对气象问题的探究兴趣。
4、运用信息技术，引导自主探究、合作学习，提高获取、处理信息能力及分析解决问题的能力。
5.培养学生保护水资源，从我做起，节约用水，不污染水资源。
二、课时安排和教学内容说明： 1课时；教学主要内容说明:学习雨的形成。使用的教材版本为小学科学、使用年级六年级和主要的教学内容：学习雨的形成及扩展知识。）
三、教学对象分析
雨是小学生日常生活中非常熟悉的一种天气现象，可正是因为它的平常所以很难引起学生的关注，更不用说是探究
了。怎样设计教学过程才能激发起学生对“雨”的关注，引发他们进入探究过程呢？我认为可以将这一科学问题的探究与现代化的教学技术相互整合，建立与本研究主题相关的网站，将降雨形成的基本过程和条件、降雨的种类、酸雨和梅雨这两种雨的相关知识、与降雨有关的自然现象、降雨与人类的关系、有关雨的民谚等信息搜集进去。引导学生自由上网主动探究、合作学习。２１世纪的社会是信息化社会，信息化社会的经济是以知识和信息为基础的知识经济。信息技术与课程整合，这是教育现代化的必然，而新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，要为学生开展探究、合作学习提供了更为广阔的空间。让学生自己上网查找获取资料，培养其利用网络自行获取知识的能力。
四、课件设计说明
本课教学采用网络多媒体教学方式，首先组织学生观看一段有关降雨的录象资料，激发学生探究雨的欲望，在这样的情境下，引导学生围绕“雨”说一说自己知道的和不知道的，从而激发学生研究更多关于雨的知识欲望，让学生带着疑问进入小雨点探究网进行自主探究，这儿的学习可分为三个层次：一是学生进入经老师下载、存储、编辑、制作而成的网页；二是学生根据老师在网页中提供的网址直接上英特网；三是学生不需要老师的任何帮助，直接上网并输入关键词，自主搜索和查询。这样可以使不同层次的学生都找到适
合自己的浏览方式。在学生利用网络自主学习的同时，也可以通过雨点论坛区进行相互之间的讨论，把自己探究后的观点、疑问和心得通过网络传递给同学，让大家在网上或相互争论或交流心得。
五、教学过程设计：
背景资料：介绍了下雨是一种常见的自然现象，与我们人类生活和生产关系密切，雨水是我们赖以生存的基础；雨的形成也是有科学道理的。学生通过阅读，可以初步了解雨的形成以及人类对降雨这种自然现象探索情况。从而产生对降雨的关注和探究兴趣。
四、课后练习设计：
在学生把自己的研究问题解决后可鼓励学生继续寻找有关天气现象的研究主题，撰写研究方案，并在课后自己上网查找资料，并将这些资料整理起来并进行汇报活动，将它篇5：小班儿歌“小雨点”教案
语言活动：“小雨点”
执教者：廖阳芳
活动目标：
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、拔。
3、启发观察事物的兴趣，发展思想力和初步的逻辑推理能力。
活动准备：
1、花园、鱼塘、稻田背景图各一幅，上面粘有三朵花、三条鱼、三棵禾苗（可操作）。
2、森林背景图一幅。
活动过程：
一、谜语导入，激发兴趣
师：“千条线、万条线，掉在水里看不见。”（引导幼儿说出雨）
二、欣赏儿歌，感知儿歌内容
第一遍：师朗诵儿歌《小雨点》，请幼儿欣赏
提问：“儿歌的名称叫什么？”（小雨点）
“噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？”（引导幼儿说出拟声词“沙沙沙”） “它们都落到哪里了？”（引导幼儿说出花园、鱼池、稻田）
第二遍：边念儿歌边展示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
提问：“花园里有谁？花儿怎样了？”（理解动词：张）
“谁在鱼池里？鱼儿怎样了？”（理解动词：摇）
“苗儿在哪里？它在干什么？”（理解动词：拔）
三、学习儿歌。
（1）集体念儿歌
1、师引导幼儿完整跟读儿歌两遍，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。重点引导幼儿发准“后鼻音”张（zhang）、向上（xiang shang）及“圆唇音”园（yuan）、鱼（yu）。
2、引导幼儿大胆用动作表现花儿、鱼儿、苗儿遇到小雨点后的欢乐。
（2）分组背诵儿歌
师当“小雨点”，并将幼儿分成三组，分别为“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”组。“小雨点”所到之处分别引导幼儿做“张”、“摇”、“拔”。
四、仿编儿歌。
师：“小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。”
（1）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀（森林）？谁会怎么样呢？（树儿） 引导幼儿用儿歌里的句式说话。
（2）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。 a让幼儿自由说。 b请幼儿个别说。
（4）师幼一起将新编的诗句组成新的诗歌内容。
五、教师小结
评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
附：
小雨点
小雨点，沙沙纱，落在花园里，花儿乐得张嘴巴；
小雨点，沙沙纱，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴；
小雨点，沙沙纱，落在稻田里，苗儿乐得向上拔。
第17篇：小雨点教学反思
《小雨点》教学反思
《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太平凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常平凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：平凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。
上课前的这些日子连续下了好多天的雨，趁这个时机，我便选择了语言活动《小雨点》，本想让孩子能边观察雨点边进行教学，这样从孩子的直观视觉出发能更理解教学内容。原本我开始部分设计了让孩子坐在座位上听窗外的雨声，让他们讨论小雨点落下发出了什么样的声音。没想到这个由动到静的教学方式竟然还提高了孩子的活动热情，所以以后在教学方法上还得多方面思考，选择孩子最感兴趣的。
在教授诗歌的过程中我用的是结合图片的方式，让孩子通过图片所显示出的内容讨论交流，老师从而帮他们总结出诗歌内容。可是孩子并没有我想象的那么注意力集中，他们在观察第一幅图画时还比较感兴趣，讨论的比较热烈。可在在孩子观察图画后兴高采烈的总结出“花儿乐的笑哈哈”时，我并没有尊重他们的意见，而是死板硬套的教他们学会“花儿乐的张嘴巴”。其实这两句是同一种意思，大可不必费力去更正，这样会减弱他们的学习主动性，所以在教学过程中要灵活应对，我还应不断提高自己的教学机智。到了讲解第二幅图画时，孩子明显积极性不那么高涨了，更多的是孩子自己窃窃私语感兴趣的事。我在课后反思时认为教学要有多样性，这样才会提高幼儿的兴趣，所以我又重新设计了一个方案：不用图画讲解，而是放一个鱼缸在幼儿面前，而后滴几滴水下去，这样幼儿就能更直观的看到鱼儿摇尾巴的情景，幼儿情绪就会更加热情也更容易理解诗歌内容了。而在第三幅“田野”的画面中，由于孩子对“田野”这词的不理解，所以我费了好大劲去解释，可孩子还是似懂非懂的样子，其实还不如在教室中布置一个田野的场景，不用老师枯燥的言语解释孩子就能理解。
在学念诗歌环节，没有很好的体现动静交替。其实应该可以让幼儿站到前面来做一做动作，而我只是让他们站在椅子上动一动。可能怕幼儿动之后，自己又没技能让幼儿安静下来，要反思自己的教学技能。动了之后，以怎样的方式让幼儿很快安静下来，顺利进入下一环节。
在幼儿表演诗歌时，幼儿只在与表演，念字没体现。我引导的还不够，应该说激发幼儿念的兴趣的语句偏少，为了活动进行下去，我顾着自己念。在最后全体幼儿表演时，由于未讲清要求，活动似乎有点乱。在任何一个幼儿体验操作环节只前，所有的要求应该提认真，避免混乱现象。
整个活动幼儿还是挺感兴趣的，只是今后活动中，更应该注意体现动静交替原则，学习一些动之后让幼儿很快安静下来的措施。自己的语言应该要学会说得精练些，应该说到点上。所以说教学并非一件容易的事，从教学方式、调动课堂氛围、老师姿态语言 等多方面都要考虑全面，争取在以后的教学活动中能一次比一次进步。
第18篇：小雨点旅行记
“小雨点旅行记”教学设计
教学对象：幼儿大班
教学目标：
1、在听听议议故事中，了解小雨点旅行的经历，知道生活中许多自然现象都与水有关。
2、进一步激发对自然科学的探究兴趣。一步激发对自然科学的探究兴趣。
3、理解故事内容，初步了解水的三种形态。
教学准备：
1、材料准备——PPT
2、知识经验准备——幼儿对自然界中的各种现象有一定的认知基础。
教学重、难点：
了解水的三态及变化需要的条件。
教学过程：
一、谈论：雨中出门的感受
1、师：你们喜欢下雨天吗？为什么？
2、师：雨天你是怎么出门的？雨点会落在哪里呢？
3、师：小雨点要去旅行啦！他会去哪里呢？请你们竖起耳朵仔细听！
二、欣赏故事《小雨点旅行记》
1、第一段：从“在蓝蓝的天空中”一直讲到“慢慢飘出了云房子”。（1）师：小雨点想要去旅行，是谁帮了他的忙啊？ （2）师：寒风大哥是怎么帮小雨点的？ （3）师：眼看着离地面越来越近，小雨点想：不知我会落在哪里呢？你们来猜猜看，小雨点会落在哪里？为什么？ （4）小结：
师：热心的寒风大哥帮了小雨点的忙，帮助他离开云房子去地面上看一看，眼看着离地面越来越近，小雨点想：不知我会落在哪里呢？没等他想好，只听下面传来“哗哗”的声音，小雨点落在一条宽宽的大河里。
2、第二段：从“小雨点落在一条宽宽的大河里”一直讲到“总是喜欢捣乱”。
（1）师：小雨点落到了一条大河里，他遇见了谁啊？他又是怎么对小雨点说的？
（2）师：之后小雨点到了一个地方，是什么地方呀？那里住着谁？
（3）师：小雨点跟着浪花表哥一路看着风景，突然，发生了什么事？ （4）小结：
师：原来，小雨点落到大河里，一路上遇见了好多朋友。先是有着粗嗓门的浪花表哥；然后是文静又美丽的雪花表姐，接着又是爱捣蛋的冰雹弟弟。这么多的好朋友，小雨点都快不舍得离开他们，回云房子里去了。
3、第三段：从“小雨点跟着浪花表哥去了好多地方”到结束。（1）师：小雨点跟着浪花表哥去了好多地方，你觉得他们还会去什么地方？
（2）师：三天时间很快就到了，是谁来接小雨点回家的啊？ （3）师：为什么太阳公公可以把小雨点接回家，为什么不是寒风大哥来呢？ （4）完整欣赏故事
师：下面，我们来完整欣赏一遍《小雨点旅行记》吧！
三、讨论、理解故事情节
1、师：这次旅行，小雨点到了哪些地方，遇到了哪些人？
2、师：小雨点的旅行真奇妙，谁和小雨点是一家人呢？
3、师：浪花表哥、雪花表姐、冰雹弟弟和小雨点为什么是一家人呢？
4、师：为什么小雨点一家人长得都不一样？
四、小结：
我们的生活中到处都有水，就连常见的自然现象中也有许多与水有关。（鼓励孩子继续探索、发现）延伸活动——水的三态实验
小雨点旅行记
在蓝蓝的天空中，有一座漂亮的云房子，里面住着可爱的小雨点。
小雨点每天从云房子的窗户里看着地面，心里想：一个人住在云房子里多没劲呀，要是能到地面上去看看，那该多好啊！寒风大哥虽然总是板着脸，其实他的心肠可好了，最爱帮助人。一天，当他从小雨点窗前经过时，听到小雨点自言自语，就敲敲小雨点的窗户，大声说：“小雨点，你不是想去地面吗？那就出来吧，我帮你，不过你要记住，你在地面上只能待三天，三天后必须回来，好吗？小雨点听了寒风大哥的话，高兴极了，急忙打开了窗户。哇，小雨点只觉得浑身一凉，感觉像被什么东西托着，慢慢飘出了云房子。
眼看着离地面越来越近，小雨点想：“不知我会落在哪里呢？没等他想好，只听下面传来“哗哗”的声音，小雨点落在一条宽宽的大河里。小雨点睁大眼睛，正好奇的东张西望，一个粗粗的嗓门响了起来：“小雨点，欢迎你来做客。”“你是谁呀？”小雨点歪着脑袋问。“我是你的表哥，名字叫浪花，我会带你去看很多好玩的东西。”小雨点跟着浪花大哥，蹦蹦跳跳的来到了一座山脚下;浪花大哥说：“瞧，那住着你的雪花表姐，她又文静又美丽。”“哇，雪花表姐！”他用力向上挥挥手，大声喊道：“雪花表姐你好啊，我是小雨点，你能听见我的声音吗？”浪花要赶路了，小雨点恋恋不舍的离开了雪花表姐住的大山。小雨点一边走一边欣赏河边五颜六色的花朵。突然，脑袋上被重重的砸了一下。“唉吆，是谁这么坏，砸我的头？”小雨点生气的说。浪花表哥摇摇头，苦笑着说：“准是那调皮的冰雹表弟溜出来了，他呀，总是喜欢捣乱。”
就这样，小雨点跟着浪花大哥去了很多地方。这天，小雨点眯起了眼睛，他猛地记起了寒风大哥的话。哎呀，不知不觉三天时间已经到了，准是太阳公公来接自己了。小雨点觉得身上越来越热，浑身变得轻飘飘的，眼看就要升到空中了，他赶忙向浪花表哥告别：“浪花表哥，我要走了，再见！”“再见，小雨点，欢迎你来做客！”浪花表哥紧紧拉着小雨点，还真有点舍不得呢！现在，小雨点又回到了自己的云房子了，不过，他相信自己一定有机会再见到浪花大哥、雪花表姐。不过，最好别碰到那个调皮的冰雹弟弟。
第19篇：小雨点教学 设计
：了解课文内容，读写生字。
1、猜谜语，激发学生兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
2、请学生欣赏儿歌《小雨点》，激趣导入，揭示课题。
3、老师范读课文，学生边听边标出课文的自然段。
4、老师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；
5、学生轻声读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍，注意读准字音，读通句子。
6、老师领读生字。
7、分角色读两只青蛙的对话，老师评价。
8、看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ，与老师一起朗诵表演课文内容。
9、思考：我们日常生活中见到过哪些类型的雨？
第二课时
活动二：感悟课文内容，思考问题。
（一）感悟第一自然段。
1、齐读第一自然段。
2、出示“注意、平凡”两个词语。用“注意”造句，“平凡”能换个什么词语？小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？
3、指导有感情地读第一自然段。
（二）精读感悟第二自然段。
1、两只青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么？画出句子自由练读。
2、指名读第一只青蛙说的话，小青蛙对小雨点的画为什么看不厌呢？
3、谁再来读一读小青蛙夸小雨点的话，指导朗读，赛读，师范读，齐读。
（三）感悟第三自然段。
1、指名读另一只小青蛙说的话。
2、同桌扮演小青蛙互相夸夸小雨点，练习朗读。
3、抽读、评价。
（四）感悟第四自然段，完成课后练习。
第20篇：小雨点沙沙沙 说课稿
导读：幼儿园中班音乐活动说课稿:小雨沙沙沙
一、学生情况 我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩
幼儿园中班音乐活动说课稿:小雨沙沙沙
一、学生情况
我班是4岁左右的幼儿，喜欢唱歌活动。能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。所以特选取了《小雨沙沙沙》的教学内容，让孩子从歌曲的角度来感受春天。从当前的季节来感受歌曲。
二、教材
1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲调优美，音域适合中班幼儿。歌词用词简洁，用排比句描绘出春天的景象，符合幼儿的生活经验。能够调动起孩子的情感。 2.活动目标：
能够感知、理解歌曲的歌词和曲调表现的内容。
学唱歌曲，能够正确的再现歌曲的歌词和曲调。基本达到人声和谐，情感和谐。 在快乐的情景中自由表现，感受大自然的美好。 3.活动准备： 歌曲动画课件
歌曲录音。（演唱5遍，伴奏1遍） 歌曲图谱 洒水壶 4.活动重难点：
能够正确的再现歌曲的歌词和曲调自然， 投入的歌唱，和谐的歌唱。
二、教法
听唱法 图谱记忆法 游戏法 整体教学法
三、学法 体验法 直观记忆
四、活动过程：
一、准备部分： 1 律动 2 练声
二、学习歌曲 1 导入歌曲 2 熟悉旋律
“请小朋友闭上眼睛听歌曲，边听边想，从这首歌曲中，你听到了什么？想到了什么？感受到了什么？” “听了这首歌，你有什么感觉？”
请小朋友仔细听，仔细感受，把你听到的节奏用手拍出来。 请小朋友用手拍腿，随音乐旋律拍出节奏来。 3 熟悉歌词 老师清唱歌曲，幼儿听后讲述歌曲的内容
请小朋友认真听老师唱一次，听听歌曲里唱了些什么？ 看动画，记忆歌词
（请小朋友看《小雨沙沙沙》的动画片，请你仔细的听歌词） 春雨发出什么样的声音？——沙沙沙
小雨在哪里？————花园里（鱼池里，田野里） 花儿快乐得怎么样？——-张嘴巴（摇尾巴，向上爬） 看图谱
师：最开始是小雨落在花园里，花儿乐得张嘴巴 然后是小雨落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 最后是是小雨落在田野里，苗儿乐得向上爬。
出示图谱，按歌曲图谱练唱歌词，（放伴奏录音）老师示范，幼儿唱。 “请小朋友看图谱，一起来唱这首歌。” 4 幼儿练唱歌曲 播放动画，集体演唱。 随录音演唱
请小朋友一边唱，一边用你喜欢的动作来表演
三、结束部分：
小雨要邀请小朋友和它一起唱歌舞蹈，来，我们一起和小雨唱歌跳舞吧。
