好奇心英文
推荐第1篇：好奇心
好奇心 所谓“新材料作文”，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要一求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，题意作文介于材料作文与话题作文之间，其命题特点、写作要求与话题作文有相同之处，可以看作是话题作文的另一种类型。比较而言，题意作文比话题作文更具开放性，更有利于考生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。
审题立意之方法
1.抓关键句法——善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。
很容易找出这则材料体现主旨的词语“好奇”？——材料二次用到这个词语，“好奇心使他写了一张纸条”，“鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多年的谬误……”（再加材料的标题《鞋匠的好奇》，）而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。
●当你对世界不再有好奇心时，你不是在变大，而是在变老。
●健康的好奇心会帮助你消除无知。 ●感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望知道大大小小的事情，这样的好奇心，有如钟表发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全然的生命。(约翰·曼森·布朗) 是的，好奇心对于一个人的活力和创造极为重要，它会改写你的人生，而且它对人类、对世界也极为重要。对此你有什么感受和看法?请以“好奇心”为话题写一篇文章。
要求：1.尽量运用所提供的材料。 文体自选，题目自拟，不少于800字。
【思路点拨】 这是一种新颖的话题作文命题形式。是防止搬抄宿构，力求实践“在制限中发挥”的一种努力。它与一般话题作文的区别在于要求运用提供的材料。这一要求预示着材料对作文来说不止于是铺垫性、引导性、激发性，同时它还是作文的构成部分，甚至制约着文章的主旨，换句话说，作文中不止是要引用这些材料，作文要与材料的主旨一致、相近或暗合，不是沾上“好奇心”的边就行。不过也不必担心它又回到了以往的供材作文中去了，因为它的本质是话题，不过多了点限制而已，你尽可在“好奇心”的话题内，在“好奇心于人生于人类的重要性”的范围内选用自己爱好的文体，发挥自己的特长，挥洒自己的才情。
你可以旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。 【习作示例】 好奇的思絮
当第一条泥盆纪总鳍鱼过腻了泥水中的生活，为绚丽多彩的陆上世界所诱惑时，它便挣扎着从泥水中爬上岸。这就是好奇。
当第一只森林古猿也过腻了在树上爬上爬下的生活而对陆上平坦的生存环境感兴趣时，他便爬下树木试探着走向林边的空地。这也是好奇。
是的，是好奇心让地球有了高级生命，让世界有了更高等的生物。
当第一个北京人从地上拿起被“天火”烧焦的野味，颤颤的把它放入口中时，他感到的不再是“茹毛饮血”的感觉，便有了再吃一口的念头，从而使他的部落走出生食的境地。这是因为好奇。
当古人看到石块砸在一起冒出奇妙的火花时，猛然有了钻燧取火的念头，便产生了“人火”，从此他们告别了靠“天火”生活的束缚。这也是因为有了好奇心。
是的，是好奇心让人类走向文明，让生命看到多彩。
当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果“啪”的砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上砸在我的头上而不飞向天空落到月亮上呢?”这时，这个苹果让他感到不可思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理。
当有两个人看到天空的鸟儿能自由自在的飞翔，便也想如鸟儿一样飞在空中，他们便开始致力于鸟儿的研究。终于，有了飞上天的工具。这是因为好奇。
是的，都是因为有好奇心，才使人类更快进步，有了更高的文明。
当人们仰望高远的太空，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我们居住的地球一样?月亮上是不是真有广寒宫?嫦娥和玉兔生活得怎样?于是，便有人以毕生的精力和十倍的努力去研究。终于可以在月球上迈开步子，在太空中建立“家乡”。这些都是因为好奇心。
当人们面对0－9这十个数字组成的世界是如此纷繁复杂、绚丽多彩时，便有人去幻想它们的妙处，也有人用毕生的精力致力于这个猜想，终于摘取了“数学皇冠”上的明珠。这些也是因为好奇。
是的，好奇心是兴趣的姊妹，它消除了人类的无知，让这个世界更加美妙。
好奇心来去无踪，好奇心没抓没挠。它刁钻古怪，逗你紧跟猛跑。每当你认为抓住它时，才发现还是跟它绕绕，你眼前又现出更大玄邈。好奇心一本正经，好奇心滑稽可笑。好奇心有时很没劲，但也有时很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奥。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千变万化，让你捉摸不定。但有一点不变，好奇心永远很好奇，使你的心永不变老，让世界向未来猛跑。
1 【例文简评】 这篇文章成功地发挥了自己的特长，较好地体现了要求的限制，表现了机敏和智慧。习作采用传统的体式，于整齐复沓的结构中展示了古典美。妥帖的题目与“思接千载，视通万里”的内容相映生辉，充分展现了写作的动力。2008江苏省高考命题作文“好奇心”写作指导及佳作点评
【原题回放】 好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以“好奇心”为题 【思路点拨】
命题所提供的材料是铺垫性、引导性、激发性的，你尽可在“好奇心”的命题内，旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。
好奇心是促进社会发展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推迟；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说”的提出，黑暗的中世纪就会延长若干年。
有了好奇心，还需要保持兴趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天学琴，明天学画，最终很可能一事无成，所以要对孩子的好奇心加以引导。
好奇心对成年人更重要，因为它是创造发明的前提条件。
也可从现行教育的弊端入手，谈理想的教育该是怎样的，应该怎样爱护和引导孩子的好奇心。文章要有厚度，有份量，就要有针对性，就要深刻了解中国社会的过去、现在，了解世界的发展趋势，深入分析所给材料的实质，谈好奇心是什么，为什么它会有重要作用，我们的现状是怎样的等等。
【相关素材】
1、好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。
2、好奇心是促进社会发展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推迟；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说”的提出，黑暗的中世纪就会延长若干年。
3、有了好奇心，还需要保持兴趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天学琴，明天学画，最终很可能一事无成，所以要对孩子的好奇心加以引导。好奇心对成年人更重要，因为它是创造发明的前提条件。4每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们欣赏 5“苹果里的五角星”。 我一手拿一个大苹果走上讲台，像耍魔术似地撂两下。同学们都莫名其妙地睁大了眼睛。
“谁会切苹果？”我严肃地问。呼啦，教室里一下子冒出一片小树林。 我叫一个学生上来，他用我准备好的小刀咔嚓一声就把苹果一分为二，很自豪地微笑着走回自己的座位。
二、思路点拨
1、好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。
瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。
2、好奇心是促进社会发展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推迟；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说”的提出，黑暗的中世纪就会延长若干年。
3、有了好奇心，还需要保持兴趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天学琴，明天学画，最终很可能一事无成，所以要对孩子的好奇心加以引导。
4、好奇心对成年人更重要，因为它是创造发明的前提条件。
5、可从现行教育的弊端入手，谈理想的教育该是怎样的。文章要有厚度，有份量，就要有针对性，就要深刻了解中国社会的过去、现在，了解世界的发展趋势，深入分析所给材料的实质，谈好奇心是什么，为什么它会有重要作用，我们的现状是怎样的等等。
三、范文引路
好奇心
在文章的开篇，我想讲两个众人皆知的故事。
第一个故事，是在父辈们高考时就已经引用的例子，这些年来尽管被用烂了，但还是值得一提：有一天，年幼的牛顿坐在一棵苹果树下，突然一只苹果掉到了他头上，他突发奇想，为什么苹果要往下掉，不往天上飞呢？出于这样的好奇心，多年以后，他发现了地球引力，对世界作出了无法估量的贡献。
第二个故事，同样也是众人皆知，可是说出来却有些难堪和不耻，那就是前一段时间闹得沸沸扬扬的艳照门事件。在事件发生之后，各级监管非常严格，在网络上很难找到那些照片，也不允许广泛传播，但是却依然被无数的人传阅，甚至是许多未成年人也对照片的内容津津乐道。
这两个故事，表现的是同样的主题，那就是“好奇心”。可是，却展现了不同的心态。第一个故事中牛顿表现出的是他的求知欲，而后者我们可以称之为窥私癖。
好奇心是一把双刃剑，健康的好奇心表现为一种对知识的渴求，一种探索世界、探索规律的愿望，正是怀着这样的好奇心，无数的专家学者在自己的专业范围内不断开拓，探索新领域，研究新成果，正是这种好奇心的带动，才有了电话电视，才有了心脏起搏器，才有了杂交水稻，才有了今天我们这个多彩世界的一切新发现和新发明。
不仅仅是科学家、医学家等自然科学领域的专家，历史学家、语言学家们也同样怀着这样的好奇心，对历史进程和语言文字深入研究。正是有了历史学家的好奇心，一片片历史疑云才得以拨开，近到南京大屠杀，远到张謇出访西域，这些历史真像才得以展现在世人面前。正是有了语言学家的好奇心，才让人们领域到甲骨文的神秘，才让人们感受到中国各个民族，各个方言区语言传承的经典。
其实，世界上的偶然发现毕竟是少数，哪一项伟大的发现和发明不是在好奇心的驱使下，刻苦钻研，努力研究得到的成果。
然而，有时候没有意义的不健康的好奇心也会把人引入歧途，让人产生邪恶的念头，如果被这种好奇心牵动，进而展开行动，就有可能产生消极的影响，甚至引发违法犯罪。
就像我在开篇讲的第二个故事，在此，姑且不谈陈姓艺人及其他相关艺人的道德准则，我们只谈事件的发展和公众的反应。为什么几张裸照，而且是几张没有公开发布，甚至在网络上也非常不容易找到的照片，会有这么大的传播力和影响力，为什么小到中小学生，大到孩子家长，都对此津津乐道，甚至有的人一天到晚坐在电脑前搜索和刷新网页，只为第一时间看到照片的更新。
这就是一种不健康的好奇心，突出表现在对不健康信息的探求和对别人隐私的打探。这种好奇心非但不会对社会的发展做出贡献，甚至还会破坏人与人之间的关系，扰乱社会秩序。如果人家都不会看那些龌龊的照片，艳照门事件会有这么大的影响力吗？如果父母多给孩子一点信任，不偷看孩子的日记和信件，会有那么多孩子不愿和父母谈心吗？如果每个孩子都能懂得什么该看，什么不该看，什么可以尝试，什么不能尝试，会有那么多孩子走向少年犯罪吗？
因此，我们提倡要有科学的、合理的、健康的好奇心，摆正心态，正确处理什么应该做，什么不该做。同时，也要对不健康的好奇心加以引导，让每个人都有健康的求知心态和积极向上的生活态度。特别是青少年，面对充满未知的世界，正处于求知欲特别强烈的阶段，国家、社会、学校、家庭都应该负起责任，培养他们以健康的求知心态认识世界，改造世界。好奇心
如果你真心希望你的人生能不断成长，那么就得有像孩童般的好奇心。孩童是最懂得欣赏“神奇”了，因为那些神奇，能占据孩童的心灵。
著名科学家都可以说具有好奇心的。牛顿对一个苹果产生好奇，瓦特对烧水壶商冒出的蒸汽也是十分好奇，最后发明了蒸汽机。爱因斯坦从小比较孤僻喜欢玩罗盘有很强的好奇心。伽利略也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆。还有爱迪生小时候看母鸡孵鸡蛋自己也尝试孵了一天，这也可以。一部电视剧中有这样一个情节：老师在黑板上画了一个圆，问这个圆像什么？幼儿园里的孩子讲出了几十种；小学学生讲出十几种；中学生讲出八九种；大学生讲出二三种；社会上的人们（包括局级干部）一种也讲不出，因为不敢讲。事出夸张。但这不就是我们“通过学习”后的结局吗？越学，越不敢想象，越把自己禁锢在死的知识里，思维越是萎缩，终于成为不敢想不敢说的人，于是被社会称誉为“成熟”。
在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。“”为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”
德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后，发现剩余的母液中沉积着一层红棕色的液体。他虽然感到奇怪，但并未放在心上，武断地认为这不过是碘的化合物，只在瓶上贴张标签了事。直到以后一位法国科学家证实是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此称这个瓶子为“失误瓶”，以告诫自己。
如果你不希望人生过得那么乏味，那就生活中多带些好奇心；如果你有好奇心，那么便会发现生活中处处都有奥妙之处，你就能更好地发挥潜能。这是个环环相扣的道理，你有必要好好去研究，因此好好发挥你的好奇心，那么人生便是永无止境的学习，其中全是发现“神奇”的喜悦。
好奇心
感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望知道大大小小的事情，这样的好奇心，有如钟表发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全然的生命。”——题记
当第一条泥盆纪鳍鱼过腻了泥水中的生活，为绚丽多彩的陆上世界所诱惑时，它便挣扎着从泥水中爬上岸。这就是好奇。
当第一只森林古猿过腻了在树上爬上爬下的生活而对陆上平坦的生存环境感兴趣时，他爬下树木，试探着走向林边的空地。这就是好奇。
是的，是好奇心让地球有了更高等的生物。
当第一个北京人从地上拿起被“天火”烧焦的野味，颤颤地把它放入口中时，他感到的不再是“茹毛饮血”的感觉，便有了再吃一口的念头，从而使他的部落走出了生食的境地。这也是因为好奇。
当古人看到石块砸在一起冒出奇妙的火花时，猛然有了“钻燧取火”的念头，便产生了“人火”，从此他们告别了靠“天火”生活的束缚。这还是因为有了好奇心。
是的，是好奇心让人类走向文明，让生命看到多彩。
当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果“啪”的砸在他的头顶，他伸手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落
到地上、砸在我的头上而不飞向天空、落到月亮上呢？”这时，这个苹果让他感到不可思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理学。
当有两个人看到天空的鸟儿能自由自在的飞翔，便也想如鸟儿一样飞在空中，他们开始致力于飞翔的研究。终于，有了飞上天的工具。这仍是因为好奇。
是的，正是因为好奇心，才使人类进步得更快，有了更高的文明。
当人们仰望高远的太空，看着那满天的星斗、圆圆的月亮时，产生了玄妙的幻想：天上到底有什么？星星是不是也和我们居住的地球一样？月亮上是不是真有广寒宫？嫦娥和玉兔生活得怎么样？……于是，便有人以毕生的精力和百倍的努力去研究。终于人类可以在月球上迈开步子，在太空中建立“家乡”了。这些都是因为好奇心。当人们面对0－9十个数字组成了如此纷繁复杂的世界这一现实时，便有人去幻想它们的妙处，也有人用毕生的精力致力于这个猜想，终于摘取了“数学皇冠”上的明珠。这些也是因为好奇。
是的，好奇心是兴趣的姊妹，它消除了人类的无知，让这个世界更加美妙。
好奇心来去无踪，好奇心没抓没挠。它刁钻古怪，逗你紧跟猛跑。每当你抓住它时，你心中就会出现不少谜团。好奇心一本正经，好奇心滑稽可笑。它有时很没劲，但有时又很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奥。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千变万化，让你捉摸不定。但有一点不变，好奇心永远很好奇，使你的心永不变老，让世界向着未来猛跑。 简评
本文有这样一些优点：
1、引用名言作为题记，醒目地揭示了文章的主旨。
2、妥帖的题目与“思接千载，视通万里”的内容相映生辉。
3、作者在整齐复沓的结构中展示了遣词造句的功底。
推荐第2篇：好奇心教案
你 有 好 奇 心 吗
太乙一小
李
芳
活动目标：
1、感受好奇心是创造的驱动力。
2、激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。
活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。
活动过程：
第 一 课 时
一、“切苹果”游戏，认识好奇心
1、老师请学生上台来切一个苹果。
2、我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。
3、“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？
4、小结：他有着宝贵的好奇心。(板书：好奇心)法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。那你有好奇心吗？(补充课题) 下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来感受感受好奇心。
二、小小抢答赛，感受好奇心
1、在班里开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的； ⑴人类可以飞上天吗？(莱特兄弟) ⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？(爱迪生) ⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？(麦布里奇) ⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？(摩尔根) ⑸茅草为什么会割破手指呢？(鲁班)
- 1⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？ ⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？ „„
2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。
3、学生先各自写下来，再集体交流。
4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸，保持好奇心
1、看一看：阅读《十万个为什么》
2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上
- 3 -
推荐第3篇：作文好奇心
【原题回放】
好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。
【思路点拨】
命题所提供的材料是铺垫性、引导性、激发性的，你尽可在“好奇心”的命题内，旁征博引，大发议论，阐说自己的看法；也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹；更可以联系自身感受，叙写一段经历；还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。
好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。
好奇心是促进社会发展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推迟；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说”的提出，黑暗的中世纪就会延长若干年。
有了好奇心，还需要保持兴趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天学琴，明天学画，最终很可能一事无成，所以要对孩子的好奇心加以引导。
好奇心对成年人更重要，因为它是创造发明的前提条件。
也可从现行教育的弊端入手，谈理想的教育该是怎样的，应该怎样爱护和引导孩子的好奇心。文章要有厚度，有份量，就要有针对性，就要深刻了解中国社会的过去、现在，了解世界的发展趋势，深入分
析所给材料的实质，谈好奇心是什么，为什么它会有重要作用，我们的现状是怎样的等等。
【相关素材】
1、好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。
2、好奇心是促进社会发展的动力。没有瓦特的好奇心，就没有蒸汽机的出现，英国的工业革命就会推迟；没有哥白尼对天文学的好奇心，就不会有“太阳中心说”的提出，黑暗的中世纪就会延长若干年。
3、有了好奇心，还需要保持兴趣和注意力的集中。如果依孩子的性子，今天学琴，明天学画，最终很可能一事无成，所以要对孩子的好奇心加以引导。 好奇心对成年人更重要，因为它是创造发明的前提条件。
4每接到新学生，我都要在第一堂作文课上让他们欣赏
5“苹果里的五角星”。
我一手拿一个大苹果走上讲台，像耍魔术似地撂两下。同学们都莫名其妙地睁大了眼睛。
“谁会切苹果？”我严肃地问。
呼啦，教室里一下子冒出一片小树林。
我叫一个学生上来，他用我准备好的小刀咔嚓一声就把苹果一分为二，很自豪地微笑着走回自己的座位。
“大家都习惯于从„北极‟到„南极‟切苹果，现在我沿着„赤道‟切试试。”说着，我把另一个苹果横着切开，把两个大圆转向同学们。
“两颗五角星！”
“四颗！白五角星外面的黄色镶边部分也是五角星！”
我告诉同学们，“苹果里的五角星”是一个美国小孩发现的，从某种意义上说，这与哥伦布发现新大陆一样伟大。
“苹果里的五角星”应该闪烁在每一个青少年的思维空间种。
6一 部电视剧中有这样一个情节：老师在黑板上画了一个圆，问这个圆像什么？幼儿园里的孩子讲出了几十种；小学学生讲出十几种；中学生讲出八九种；大学生讲出二三种；社会上的人们（包括局级干部）一种也讲不出，因为不敢讲。
事出夸张。但这不就是我们“通过学习”后的结局吗？越学，越不敢想象，越把自己禁锢在死的知识里，思维越是萎缩，终于成为不敢想不敢说的人，于是被社会称誉为“成熟”。
7 在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”
8失误瓶 德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后，发现剩余的母液中沉积着一层红棕色的液体。他虽然感到奇怪，但并未放在心上，武断地认为这不过是碘的化合物，只在瓶上贴张标签了事。直到以后一位法国科学家证实是新元素溴，李比希才恍然大悟。
他因此称这个瓶子为“失误瓶”，以告诫自己。
9 ●当你对世界不再有好奇心时，你不是在变大，而是在变老。
●健康的好奇心会帮助你消除无知。
●感谢上帝没有让我的好奇心硬化，好奇心让我渴望知道大大小小的事情，这样的好奇心，有如钟表发条、发电机、喷射机的推进器，它给了我全然的生命。(约翰•曼森•布朗)
【习作示例】
好奇心
当第一条泥盆纪总鳍鱼过腻了泥水中的生活，为绚丽多彩的陆上世界所诱惑时，它便挣扎着从泥水中爬上岸。这就是好奇。
当第一只森林古猿也过腻了在树上爬上爬下的生活而对陆上平坦的生存环境感兴趣时，他便爬下树木试探着走向林边的空地。这也是好奇。
是的，是好奇心让地球有了高级生命，让世界有了更高等的生物。
当第一个北京人从地上拿起被“天火”烧焦的野味，颤颤的把它放入口中时，他感到的不再是“茹毛饮血”的感觉，便有了再吃一口的念头，从而使他的部落走出生食的境地。这是因为好奇。
当古人看到石块砸在一起冒出奇妙的火花时，猛然有了钻燧取火的念头，便产生了“人火”，从此他们告别了靠“天火”生活的束缚。这也是因为有了好奇心。
是的，是好奇心让人类走向文明，让生命看到多彩。
当一个人坐在苹果树下乘凉，一个苹果“啪”的砸在他的头顶，他伸
手捡起那个苹果，产生了疑惑：“它为什么落到地上砸在我的头上而不飞向天空落到月亮上呢?”这时，这个苹果让他感到不可思议，他便开始认真研究，也就有了牛顿定律，有了近代物理。
当有两个人看到天空的鸟儿能自由自在的飞翔，便也想如鸟儿一样飞在空中，他们便开始致力于鸟儿的研究。终于，有了飞上天的工具。这是因为好奇。
是的，都是因为有好奇心，才使人类更快进步，有了更高的文明。
当人们仰望高远的太空，看着那满天的星斗，那圆圆的月亮，产生了玄妙的幻想：天上到底有什么?星星是不是也和我们居住的地球一样?月亮上是不是真有广寒宫?嫦娥和玉兔生活得怎样?于是，便有人以毕生的精力和十倍的努力去研究。终于可以在月球上迈开步子，在太空中建立“家乡”。这些都是因为好奇心。
当人们面对0－9这十个数字组成的世界是如此纷繁复杂、绚丽多彩时，便有人去幻想它们的妙处，也有人用毕生的精力致力于这个猜想，终于摘取了“数学皇冠”上的明珠。这些也是因为好奇。
是的，好奇心是兴趣的姊妹，它消除了人类的无知，让这个世界更加美妙。
好奇心来去无踪，好奇心没抓没挠。它刁钻古怪，逗你紧跟猛跑。每当你认为抓住它时，才发现还是跟它绕绕，你眼前又现出更大玄邈。好奇心一本正经，好奇心滑稽可笑。好奇心有时很没劲，但也有时很火爆。好奇心很刺激，好奇心很深奥。好奇心很古老，好奇心很新潮。好奇心千变万化，让你捉摸不定。但有一点不变，好奇心永远很好奇，
使你的心永不变老，让世界向未来猛跑。
【例文简评】
这篇文章成功地发挥了自己的特长，较好地体现了要求的限制，表现了机敏和智慧。习作采用传统的体式，于整齐复沓的结构中展示了古典美。妥帖的题目与“思接千载，视通万里”的内容相映生辉，充分展现了写作的动力。
好奇心
——人类的宝贵财富
美国戏剧家和演说家布朗在取得成功后十分动情地说:“感谢上帝没有让我的好奇心硬化.好奇心让我渴望知道大大小小的事情,这样的好奇心,有如钟表发条、发电机、喷射机的推进器,它给了我全然的生命。”历史老人用饱经沧桑的语调告诉我们一条真理——好奇心是人类的宝贵财富。
照常理,我们对法布尔不会陌生。小时侯,他就对昆虫很好奇,因好奇而入迷：有一天,他大清早就躺在一块石头旁。几个村妇早上去摘葡萄时看见他,黄昏回家时仍然看他躺在那儿.她们实在不明白:他怎么花了一天时间,就只看一块石头,简直像中了邪!还有一次,他爬到一棵果树上屏住气观看一种昆虫的活动,直到树下有人大叫“抓小偷”时,他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔从昆虫迷最终成了闻名世界的昆虫学家.大多数成才成家的人,我们都可以从少年时期的好奇心和求知欲的萌芽中看到他们成功的端倪。英国著名人类学家古道尔,六七岁时悄悄爬到鸡窝里,仔细观察母鸡如何下蛋。成年后,她为了研
究黑猩猩,不畏艰险,只身进入热带森林,在森林里寂寞地度过了十年。在这十年里,她对黑猩猩的生活行为进行了长期深入的观察和研究,获得了极其珍贵的第一手资料。于是《人类的近亲》、《我在黑猩猩中的生活》等著作诞生了。古道尔之所以为人类学研究作出了卓越的贡献,与她小时侯那种对事物的浓厚好奇心是密不可分的。贝尔说：“偶尔做些超越常轨的事,为自己找些麻烦,你一定会发现以前不曾想象的事情。”正是这种好奇的心理倾向,使无数精英成就了自己的伟业,从而推动人类历史向前发展。相反地,如果漠视自己所看到的各种现象,那么,他们将一事无成。爱因施坦对“电”不好奇,贝尔对传送声音不好奇,我们今天能受惠于他们的伟大发明吗?
好奇心是兴趣的姊妹,二者唇齿相依,缺一不可。那些既没有兴趣也没有好奇心的人,一定会得到一种严重的疾病——无聊。治疗这种病的良方就是唤醒自己的好奇心,激发兴趣,摄取知识。健康的好奇心帮助你消除了无知，使你的世界十分充实的时候，慵懒无力的无聊就会被你推到遥远的角落。当你沉醉于自己的事业和爱好中,当你尽情享受收获的喜悦时,请别忘了向好奇心说声“谢谢”。
谁也不希望自己的生活只是一道直线,我们每个人都有走到人生尽头的时候,又有谁希望自己的墓碑上刻上“死于三十,埋于八十”的碑文?不,我们不能使自己的心灵麻木疲惫,决不蹈入“不是在长大,而是在变老”的怪圈!如果你已错误的使自身失去了好奇心,请你赶快把它找回来!正如其它习惯一样,你只要耐心培养,不久,自然而然就会有了好奇心,你的心就会活跃起来,丰富的想象力和深刻的思考力就会属于你
了。
保持一颗敏锐的好奇心,对任何事物都不要熟视无睹,驻足留心, 敞开胸怀,你的生活会更快乐,你的生命之树将永远青翠! 好奇心是我们人类最宝贵的资产,好奇心是青春之泉。用你的好奇心去探求这个世界吧,你的人生崭新的一页正等待着你开启!
好奇心
我思故我在。世界好奇，故世界在。
好奇不是盲目的心理驱使，而是探求知识的动力。好奇不是偷窥使坏，而是拼搏进取的泉源。好奇不分老幼，而是每个人放飞理想的翅膀，走向成功的希望。
高楼摩天，潜艇探海，大鹏展翅不及飞机……正是因为好奇，人们没有跨不过的山，没有横不过的海。
三峡奇险，大坝截流；电子卫星，定位跟踪；掌上电脑，沟通你我……正是因为好奇，人们在自然的面前显出神奇。
“神五”升空 ，神州欢腾；“神六”遨游，世界同庆。好奇不仅增添人们科技的力量，而且带来人们探求未知的勇气。
科学道路，迷迷茫茫；真理之光，时隐时暗。好奇让人们看到希望的光芒，拥有前进的力量。拥有好奇心的人，永远是无所畏惧的勇者。“两弹一星”，几多苦难；“非典”肆虐，民心惊慌。无畏的科学家带着一颗对未知世界的好奇心，勇攀科技高峰，研制出“非典”疫苗。这样，勇锐闯过险关，好奇攻克难关。
好奇迎来真理的曙光，造就坚硬的翅膀。从“杂交水稻之父”的袁隆平
到“当代毕昇”的王选，从建设新农村的领头雁吴仁宝到自己研制多功能脱粒机的湖南农民……正是因为他们在各自的领域充满了好奇心，所以这个世界造就了杰出的科学家、党的好领导和现代的农民。好奇的光芒，闪耀世界，照亮未来。
好奇并非只属于二十后生，三十壮者，六旬老者也可有一颗好奇的心。只要梦想不弃,希望不灭,有心进取,以好奇为帆,我们就可以渡过浩瀚的知识大海。
如果没有好奇心，这个世界或许还在刀耕火种；如果没有好奇心 ，我们或许还过着小国寡民的生活；如果没有好奇心，我们或许面对着更多的疾病而束手无策。
好奇心，是给予一个人的活力和创造力的推动器，是改变自我、社会、世界的启明星，是帮助我们消除无知的一剂良药。 为了拯救自我，构建和谐社会，谱写世界和平曲，我们要有一颗健康的好奇心，我们要高歌好奇心。
好奇心
好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心。如果只将眼光聚于此，那在我看来，似乎古今中外男女老少大多都有这样一颗“心”。
有一种“好奇心”在鲁迅的文章中最为常见；那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是好奇心；那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心；那驱使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也许这些都只能称为“好奇”罢了，
“心”却是失去了的。这样的“好奇”，建立在对他人痛苦的窥探上，建立在“铁屋子”一般黑暗的愚昧上，如果这也是真正意义上的“好奇心”，那么没有，也罢。
那么放眼世界呢？这样的“好奇而无心”也是比比皆是的。火刑柱上的贞德满足了中世纪人们的好奇心；怒吼的伽西莫多满足了芸芸众生的好奇心。这样的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界语言，在这样的语言之中写的尽是愚昧，平庸，衰亡与了无生机。
试问：真正的好奇心又为何物呢？
真正的好奇心需要观察。“一花一世界，一叶一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用心观察，即使最寻常的事物也会化为“神奇”。在远古时代，先人们仰望星空，探斗转星移的奥秘，品云淡云聚的风采；到现在，我们通过望远镜与另一个星球招手，通过显微镜感知微观宇宙。可以说，没有观察与帮助我们更好观察的工具，好奇心也会闭上心房上的窗，落满灰尘。
真正的好奇心需要思考。如果“我们头上的灿烂星空”是供我们观察的无限舞台，那么，“我们心中的道德法则”则是激发与约束我们将观察成果深化的不二法门。如帕斯卡尔所言，“思维成就人的伟大，我们的一切尊严都在于思考――即使你只不过是强大自然下的苇草。”如果没有这种“灵魂在场”之下的思考，那么无论多少个苹果掉下来，恐怕也砸不出“万有引力”的发现；无论人类是多么费尽心思地观察与学习，也难有一丝一毫的创造与进步。
真正的好奇心不是“猎奇”，它的存在不是为了以平庸或愚昧的心
态去“发掘”别人的痛苦，去践踏真理。它的存在，需要观察的双眼来定位，需要思者的头脑来彰显其价值。
有了这样的好奇心，困难得以排解，就会得以进步，人类得以更好的生存并维护自己的尊严……
《哈姆雷特》中有言：“身处果壳之中，也自以为无限宇宙之王。”也许，正因为有了真的“好奇心”在，我们才能以更有力的声音爆发出这样的呐喊。
更何况，因为有了好奇的心，我们的世界远比果壳广阔得多。
[简评]
这是一篇规范的议论文。今年也很难得。作者立意深刻，有独立见解。议论层层递进，逻辑性强。用例鲜活、到位，能有力地支持自己的中心论点。文章活泼洒脱，不干巴巴地说教。今后的高三学生，应从中得到启发。(薛明德) 人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。
我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。
既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密
麻麻的字。
“××，心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”
“ ××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”
翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”
又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”
“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”
……
我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。
她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。
老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。
我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师！
[简评]
今年高考作文，“偷看”父母、老师、同学日记和私藏的文章不
少，但大多平平，有些“做”。此文虽短小，但情节完整曲折，生活氛围真实可感；“我”的犹豫心理，同学的目光鼓动，“把风”的神神秘秘，均写得鲜活、灵动，故能在同类作文中胜他人一筹。
江苏2008年高考高分作文：好奇心(五)
好奇心，无疑是一颗希望知道自己所不知事物的心。如果只将眼光聚于此，那在我看来，似乎古今中外男女老少大多都有这样一颗“心”。
有一种“好奇心”在鲁迅的文章中最为常见；那驱使国民争先恐后看“砍头节目”的是好奇心；那驱使乡邻听祥林嫂哭诉的是好奇心；那驱使阿Q“革命”的亦是好奇心。但，也许这些都只能称为“好奇”罢了，“心”却是失去了的。这样的“好奇”，建立在对他人痛苦的窥探上，建立在“铁屋子”一般黑暗的愚昧上，如果这也是真正意义上的“好奇心”，那么没有，也罢。
那么放眼世界呢？这样的“好奇而无心”也是比比皆是的。火刑柱上的贞德满足了中世纪人们的好奇心；怒吼的伽西莫多满足了芸芸众生的好奇心。这样的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界语言，在这样的语言之中写的尽是愚昧，平庸，衰亡与了无生机。
试问：真正的好奇心又为何物呢？
真正的好奇心需要观察。“一花一世界，一叶一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用心观察，即使最寻常的事物也会化为“神奇”。在远古时代，先人们仰望星空，探斗转星移的奥秘，品云淡云聚的风采；到现在，我们通过望远镜与另一个星球招手，通
过显微镜感知微观宇宙。可以说，没有观察与帮助我们更好观察的工具，好奇心也会闭上心房上的窗，落满灰尘。
真正的好奇心需要思考。如果“我们头上的灿烂星空”是供我们观察的无限舞台，那么，“我们心中的道德法则”则是激发与约束我们将观察成果深化的不二法门。如帕斯卡尔所言，“思维成就人的伟大，我们的一切尊严都在于思考——即使你只不过是强大自然下的苇草。”如果没有这种“灵魂在场”之下的思考，那么无论多少个苹果掉下来，恐怕也砸不出“万有引力”的发现；无论人类是多么费尽心思地观察与学习，也难有一丝一毫的创造与进步。
真正的好奇心不是“猎奇”，它的存在不是为了以平庸或愚昧的心态去“发掘”别人的痛苦，去践踏真理。它的存在，需要观察的双眼来定位，需要思者的头脑来彰显其价值。
有了这样的好奇心，困难得以排解，就会得以进步，人类得以更好的生存并维护自己的尊严……
推荐第4篇：好奇心作文解析
江苏省2008年高考作文解析
一．作文题
好奇心总是伴随着美好童年，诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联。请以“好奇心”为题，写一篇800字左右的作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。
二．解析：
好奇心是一个常见的名词，是人们面对感觉新奇的对象而激发出来的惊讶、机动的情感，是对未接触过的对象产生的一种新鲜感和惊奇感。好奇心的本质是为了得到精神和物质的满足而促使自己去探索的一种心态。
江苏高考以此为题富有积极的社会意义。人类的创造欲望主要来自好奇心的驱动，五彩斑斓的大自然奇观，生生息息的生物界奥秘，激励和成就了多少探险家发明家！青年一代不要丢失探索未知世界的好奇心，应到广阔的自然、社会的舞台去探索，带着好奇的眼光、求真的心态，去发现新东西。中国的未来，人类的未来，在某种程度可能就取决于有多少人去探索及这种探索的深度上。
立意时，对好奇心可以肯定，也可否定，还可以既肯定又否定。因为好奇心本身没有良莠之分，但是，好奇心带来的结果却有还坏之别。掌控不好，也很容易引入歧途。世界上有许多地方、许多东西是不能触碰的，比如海络英、偷东西、诈骗难道因为好奇就可以去尝试吗？多数考生对“好奇心”均有所知，但都缺少思考的深度和联想的广度，因而该命题也具有一定的公平性。
在立意时，可以采用“自问自答法”，通过自问“什么是好奇心？”“为什么需要好奇心？”“怎样对待好奇心？”等三个问题，在诸多答案中任选一个作为文章的立意。也可以采用“造句法”，让“好奇心”分别作主语、宾语、定语，造出诸多“句子”，并从中选出一个作为自己这篇文章的立意。还可以采用“联想法”，除了可以让“好奇心”与“提示”中列出的“成功、失败、质疑、平庸”等构成联系外，还可以和“成才”、“人生”“勤奋”“教育”等构成这样那样的联系，并进而形成富有创新性的立意。
在文体的选择上，可以说本题普适于各种文体，而不是侧重于某种文体。写议论文的可以以选定的立意作为文章的中心，写出对人具有启发性的文字。写记叙文的，既可以结合自己的生活经历与体验选材，也可以根据立意，在古今中外搜集、筛选与题目相关的题材。即便是写考生比较喜欢的记叙性、议论性散文，也不会有多大难度。
三．立意举例：
1.如果你真心希望你的人生能不断成长，那么就得有像孩童般的好奇心。
2.让好奇，占据孩童的心灵。
3.如果你不希望人生过得那么乏味，那就生活中多带些好奇。
4.好奇心会让你发现生活中处处都有奥妙。
5.好奇心能让你更好地发挥潜能。
6.发挥你的好奇心，人生就会体验发现“神奇”的喜悦。
7.好奇心，可以帮助探索世界的奥秘。
8.要利用故事增强孩子的好奇心。
9.要用丰富多彩的活动激发起孩子们强烈的好奇心。
10．要用表扬和肯定来促进学生好奇心的发展。
11.好奇心是学习的动力。
12.家长应该尽力满足孩子的好奇心。
13.激发孩子的这种好奇心,是一种教育艺术。.14.好奇心可以帮助人们走向创造发明的康庄大道。
15.轻视、嘲讽好奇心就必然会泯灭智慧的火花,有碍于茁壮成长。
16.我国的高考制度实际上扼杀了学生的好奇心。
17.只有当学生充满了好奇心，加上不断的勤奋努力，创新才有希望。
18.没有好奇心的人是没有未来的
19.怀揣了一颗充满好奇的心，才能尽享欢乐人生。
20.没有好奇心可以让人错失良机。
21.好奇心能带我们在冲淡人生中寻找点滴乐事
22.永远不要丢失好奇心
23.人类的创造欲望主要来自好奇心的驱动
24.好奇心是把双刃剑。
25.好奇心是兴趣之源。
26.拥有好奇心，保持好奇心，优化好奇心，是提高品位的内在原因。
27.正确对待孩子因好奇而导致的破坏性行为。
28.保持一颗好奇心。
29.唯有谦虚才会有发现新事物的契机，才会有好奇心的诞生。
30.唯有好奇心驱使，才能知道自己的浅薄和狭隘。
31.科学家的一生是充满了对大自然奥秘好奇的一生，
32.是好奇心引导科学家一步步攀登科学的高峰。
33.好奇心表达了人类求知的渴望。
34.科学家一旦被激起好奇心，其点燃的思维火焰，不到问题的彻底解决是不会熄灭的。
35.科学家的好奇心来源于对新事物的敏感与探求。
36.好奇心的基础是大量原有的经验和知识。
37.科学家的好奇是在新的经验与原有理论概念发生矛盾时产生的
38.好奇心必须发展成对事业的兴趣和更深层次的追求。
39.科学的发展就是好奇心的产生、摆脱、再产生、再摆脱的过程。
40.好奇心是科学家们学习、研究的最初动因，也是最基本的创造心理因素。
四．相关例证
1、伟大的天文学家哥白尼在中学时代，听说可以用太阳的影子来确定时间，这个仪器的名子叫日晷。他很好奇，就找老师问了日晷的原理，回家找了些废旧材料，很快就做出来啦。他利用自己做出来的日晷，研究太阳和地球的运动规律。哥白尼长大后，提出了著名的“日新说”，推翻了过去一直认为是太阳绕地球转“地心说”的错误说法。
2、伟大的化学家罗蒙诺索夫，出生在一个渔民家庭，从小随父亲到海上打鱼。他对大海发生的所有自然现象都感兴趣。出海时，回到家里，罗蒙诺索夫总是要问父亲许多问题。“为什么夏季傍晚海面会出现光亮的水纹？”“为什么冬夜天空会出现绚丽的北极光？”“为什么海水每天两起两落？”
3、爱迪生小时候对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的构造才行。爱迪生后来成了举世闻名的
大发明家。
4、大动物行为学家古多尔曾经说过：闷热的鸡窝常常和我们儿童时代的回忆交织在一起。小时候，我曾钻进鸡窝一直呆了五个钟头，为的是要看看母鸡究竟是怎么下蛋的。
5、我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。
6、伟大的物理学家牛顿小时候看到苹果熟了，掉下来很好奇，他想，地球上的东西，失去了支持后为什么都掉到地上来，而不会向其它方向掉呢？后来，他终于发现了万有引力定律。
7.在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生，有一天，罗素问穆尔：“谁是你最好的学生？”穆尔毫不犹豫地说：“维特根斯坦。”“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一个人在听我的课时，老是露着迷茫的神色，老是有一大堆问题。”罗素也是个大哲学家，后来维特根斯坦的名气超过了他。有人问：“罗素为什么落伍了？”维特根斯坦说：“因为他没有问题了。”
8.德国著名化学家李比希把氯气通入海水中提取碘之后，发现剩余的母液中沉积着一层红棕色的液体。他虽然感到奇怪，但并未放在心上，武断地认为这不过是碘的化合物，只在瓶上贴张标签了事。直到以后一位法国科学家证实是新元素溴，李比希才恍然大悟。他因此称这个瓶子为“失误瓶”，以告诫自己。
推荐第5篇：好奇心与成才
(2010·新课标全国卷) 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放到大水池中，两个月就可以长到一尺长。
狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围的环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。
以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
好奇心与成才
①狼是一种好奇心极强的动物，它们总是对周围的环境充满兴趣，不断体验从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。
②由此可见，好奇心是一个人成长的必要条件。
③美国大发明家爱迪生在很小的时候便是一个想象力奇特，对待事物总是想着“为什么”的一个求知欲很强的人，他总是想着“鸟为什么能飞到天空去？”“母鸡为什么可以孵出小鸡？”等问题。这些在常人看来都只是一种平常的再也不能平常的自然现象，可在他的眼里，却又是一个个神奇而又美妙的大问号。为了解开这些疑问，他不断追求，努力探索，在那些未知的科学领域利用他充满热情的好奇心去发现问题并解决问题，迷雾在他的探索下一次次散开，他的成果越来越多，他发明的电灯泡照亮了黑暗的20世纪，从此，一个明亮崭新的世界出现了，他由此也被授予“发明大王”的荣誉称号。
④如果当初爱迪生只是一个和平常人一样只会按部就班地接受自然规律的人的话，那么人类文明前进的脚步，还停留在落后保守的中世纪。
⑤好奇心是促进一个人不断探索不断进取的原动力，它可以催促梦想生根发芽，而且会开出美丽的花。上帝让我们来到这个神奇美妙而又复杂多变的世界，我们像一群迷途的羔羊，在未知的旅途中茫然不知所措。有的人因此就只随着社会的大流，渐渐泯灭了自己的个性，平庸的如一粒不起眼的尘埃一般。但有的人因为有一颗上进的心，他们总对这个美妙的世界充满幻想，总想着要了解这个世界的种种神奇，所以，好奇心促进梦想开花，那些不愿面对未知旅途的人，他们闪烁着灿烂星光的梦想，在努力探索之后，更加熠熠生辉了。
⑥好奇心是成长的必要条件。一个人如果没有好奇心，那么他就会失去前进的动力，失去好奇心，人们大脑就会像生锈的机器一样停止运转。与其做一个不会思考的机器，不如用心去感受身边的事物，保持一颗纯真的心，在任何时候都不忘思考，那么，你就会发现，奇妙的世界在你的探索下会变得更加有趣！
⑦努力奋斗！让好奇心促进梦想开花吧！
[考场三类文]
让梦想之花开在好奇心的枝头
①有人说，成才需要广阔的空间；有人说，成才需要不断的体验；还有人说，成才需要他人的期望。这些观点说的都对。不过，这里我要强调，在实现梦想、成功成才的旅途中，最重要的是你必须永远保持一颗好奇的童心。
②好奇心与人才成长有着密切的关系。大发明家爱迪生在很小的时候便是一个善于思考，对待事物总想问个“为什么”的人，那些在常人看来只是一种平常的再也不能平常的自然现象，在他眼里却是一个个神奇而美妙的大问号。为了解开这些疑问，他不断追求，努力探索，科学的迷雾在他的探索下一次次散开，他发明的电灯泡照亮了黑暗的20世纪，他由此也被授予“发明大王”的称号。
③古往今来，像这样因好奇而获得成功的事例不胜枚举。鲁班因好奇叶子伤手而发明了木工锯，张衡因好奇茫茫苍穹而发明了浑天仪，瓦特因好奇壶盖被水汽顶起而发明了蒸汽机，牛顿因好奇苹果落地而发现了万有引力，达芬奇因好奇动物身体结构而画出了世界上第一张人体解剖图„„可见，好奇心是成功成才不可或缺的因素。
④好奇心是促使一个人不断探索不断进取的原动力，它可以促使梦想生根发芽，开出美丽的花，结出幸福的果。上帝让我们来到这个神奇美妙而又复杂多变的世界，并赋予我们与生俱来的好奇心，让我们去探索，去发现，去感受。成长进步的过程其实就是不断探索与体验的过程。可是，有的人面对社会的压力而不知所措，随波逐流，渐渐泯灭了自己的好奇心，不求进取，得过且过，如一粒不起眼的尘埃，一生平淡无奇；相反，有的人永远保持一颗好奇的童心，就像那无畏的蒲公英一样心怀远方，充满希望，追寻梦想，经过一番不懈探索，梦想之花绽开，生命更加精彩！
⑤好奇心是人才成长的必要条件。一个人如果失去了好奇心，那么他就会失去前进的动力；失去了好奇心，人的大脑就会像生锈的机器一样停止运转。与其做一个不会思考的机器，不如用心去感受身边的事物，就像动物界的狼一样，永远保持一颗好奇心，在任何时候都勇于探索，不断体验，那么，你就会发现，奇妙的世界在你的探索下会变得更加有趣和精彩！
⑥“凡是遥远的地方，对我们都有一种诱惑，不是诱惑于美丽，就是诱惑于传说。”永远保持你的好奇心吧，到远方旅行，让生命绚烂，让梦想开花！
【病因剖析及修改方案】
1.原文标题比较直白，修改后文学色彩较浓郁，更有吸引力。
2.原文第①②段，直接引述命题材料并得出结论，往往流于一般，缺乏吸引力。升格文用几个“有人说”扣合了材料，又用“不过”“最重要的”等词语强化了自己的观点，语言准确严密，突出了立意所在。
3.升格文将原文第②段修改后作为段落首句统领全段，承上启下，合理自然，衔接紧密。
4.议论文应以议论为主要表达方式，举例应概括。而原文第③段对爱迪生的事例的叙述过于具体，加之爱迪生的事例为人所熟知，故应概叙。
5.原文第④段，在叙例结束后进行分析议论，便于点题。但是“人类文明前进的脚步，还停留在落后保守的中世纪”表述绝对化。可改为一组概括事例，然后一并分析，归结到观点上来，这样更具有说服力。
6.原文第⑤段是全文重要的议论说理段落。整体来说，说理生动而形象。但中间“上帝让我们„„尘埃一般”这些语句论述偏离了“好奇心”这一立意所在，可将“泯灭了自己的个性”改为“泯灭了自己的好奇心”。另外，原文有的语句如“那些不愿面对未知旅途的人„„”表达含混，不易理解。升格文用“相反”连接有没有“好奇心”的两类人，通过对比，文章的立意更加鲜明，说服力也更强。
7.原文第⑥段运用比喻句，使议论形象化，这是值得肯定的，但要注意行文始终不要偏离立意，如“保持一颗纯真的心”应改为“永远保持一颗好奇心”。另外，升格文适时运用命题材料，不着痕迹，又自然切题。
8.原文第⑦段，结尾“梦想开花”不忘立意，照应标题，应予保留。但“努力奋斗”与作者立意并不协调，宜删去。升格文引用汪国真的诗句，使文章更具文采，形象化的语言令人回味无穷。
【总评】原文最大的问题是忽视立意所在，如原文有的论述偏离文章终极立意目标，修改后使其紧扣立意，让立意之魂统摄全文；在适当地方联系命题材料，突出立意与材料的关系；在结构上，开头提出观点，第④段首尾点题，并与“好奇心”密切联系，结尾照应题目，反复提示自己也是提醒阅卷老师文章始终围绕立意在行文，始终围绕中心在论述。另外，为增强说服力，升格文丰富了论据素材。原文中只有爱迪生一个事例，而且这个事例人们比较熟悉。为使文章材料更丰富，内容更充实，升格文又增加了一组事例，这样点面结合，使立意表达更有说服力。
推荐第6篇：寻找丢失的好奇心
寻找遗落的好奇心
主持：汲安庆
【模拟命题】
仔细阅读下面的文字，按要求写作。
有人说：‚人是天生的学习型动物。‛这从婴、幼儿充满好奇地学这、学那，特别是一次又一次地在失败中学说话，学走路中可以见出。但是，令人遗憾的是，进入小学、中学后，有些人竟然好奇心越来越少，兴趣越来越淡……‚好奇心、兴趣……这些克服困难的‘宝物’是怎样丧失的‛，请结合自己或他人的经历与体验，以‚寻找遗落的好奇心‛（含兴趣）为话题，写一篇作文。
①题目自拟，文体自选。
②可以记叙经历，抒写感受，也可以发表评论。
③不少于600字。若写诗歌，不少于20行。
【命题理由】
对好奇心、学习兴趣的关注，历来是专家、学者或老师的专利。从旁观的角度谈，虽然五彩缤纷，有的也能切中肯綮，但是各说各的，鲜有能付诸行动的，更别说从深处引起学生的共鸣，从而促使他们积极养护，并捍卫自己的好奇心、学习兴趣了。
命制“寻找遗落的好奇心”这一话题作文，恰恰是针对了这一教育盲点。学生从自我体验出发，通过回忆感受好奇心、学习兴趣的珍贵，以及对追求幸福生活的价值；通过反思，则可以弄清扼杀好奇心、学习兴趣的种种“刽子手”，从而引起警觉，并能采取相应的防范或制胜措施。
至少，以后如果再度遭逢好奇心和学习兴趣的流逝，他们不可能再麻木，再熟视无睹„„
【写作指导】
从要求来看，主要有两种类型的文体可供选择。
一、叙述型。侧重于自我回溯，将好奇心或学习兴趣的萌芽、发展、挫折，以致丧失这一过程揭示出来。在结构上，可以采用烘云托月式，即将好奇心拥有时的快乐和好奇心丧失后的痛苦，呼应着写，以形成比较强烈的情感冲击力。也可采用蒙太奇式。将好奇心被扼杀的过程，通过几件事，或几组场面描写揭示出来。用白描式的客观叙事，行；用情事相依，夹叙夹议的方式，娓娓道来，也行。
以第三者的视角去写，也可以。比如王安石的《伤仲永》，写了一个创作的神童如何从才华卓荦走向泯然众人的。虽然王安石写的是“才华流失”的过程，但是他的写作视角，用事实呈现一个人精神暗淡，才华遗落的写法还是可以借鉴的。
二、议论型。抓住身边，社会上或历史上比较典型的“好奇心流逝”事件，进行理性的剖析，以揭示病症与危害。可以开门见山地亮出观点，再引经据典，加以论证；可以由相关事例的引入，逐层深入解剖，最后形成论点。当然，也可以先预设一个“靶子”，然后层层批驳，写成驳论文。
需要说明的是，好奇心、学习兴趣，不一定只局限于课本的学习，其他领域的也可以，如刺绣、绘画、摄影等等。
【作文范本】
“春蚕”的另一面
林婉婷
“春蚕”的形象早已成了老师的代名词。吐丝到生命的最后一刻，奉献也跟着到了那个时刻，只为他人做嫁衣！这是它温和、慈爱的一面。
可是，如果将我们的课余时间被侵吞，与蚕食桑叶的形象联系起来，这副面孔立刻就变 1
了：贪婪、冷酷，死不悔改。越是生命不息，越是令人心悸！
不幸的是，这种形象一直在扮演。只不过学生嘴小，老师嘴大，其中的危害尚未被成人所觉，而学生早已是心知肚明了。
课间十分钟在流失！本是学生上厕所方便，开水间打水，或去室外呼吸新鲜氧气，缓解紧张神经的时刻，老师们却奉献精神十足，总要见缝插针地多讲一两题，一两个知识点。“短斤少两”算是客气的，真正的鞠躬尽瘁者会将这十分钟一锅端，于是喝口水、上个厕竟然也成为法外开恩了。
晚自习在无限制地延伸！学校明文规定：7:00——7:30为观看新闻联播的时间，可是真正执行的有几个班呢？既然大家都知道寄宿制学校信息比较闭塞，看国内外新闻可以弥补这一劣势，为什么老师却说还是复习课本知识，做练习、巩固题重要？非常搞怪的是，如果写作才思枯竭，他们又会指责我们书读的太少，两耳不闻窗外事。有的年段更绝，将晚自习再次提前半个小时，美其名曰“一分耕耘一分收获”。整整3个小时的晚自习干什么呢？课本不就那么一点儿知识！别急，知识点有限，但是题目无限啊！各科随便扔给你一份卷子，你就分身无术了。
那么，在周末，节假日好好缓解一下，如何呢？做大头梦！各门功课一起上，作业铺天盖地而来，不把你做晕，绝对不会善罢甘休。问：“做不完，咋办？”答：“抄呗，网络上抄，找同学抄。”又问：“做这样的无效作业有何意义？”答：“不问意义，只问心安。老师心安，学生心安，大家相安无事，其他什么都别管！”
以爱的名义，剥夺了我们的休闲时间，也就是我们心灵静养的时间，我们还能说什么呢？如遇质疑或反抗，说不定会遭遇更疯狂的攫取和侵占，又让人怎么说？老师们，机器都需要加油或保养，让它歇一歇再上路，为什么我们学生就不可以呢？没有“闲”，怎能有“趣”？没有“趣”，则能有“质”？
也许，你们会说：“我们就是这样一路拼过来的！”可是，牺牲无穷的业余时间，只为读课本，做习题，连生活的乐趣都丢失了，这样即使考取了高分，又有什么意义呢？据说诺贝尔奖获得者不止一次地告诫中国科学家要学会玩，在玩中体验，在玩中思考，在玩中创造，正是因为他们看到我们不懂“闲的艺术”的危害啊！
记得语文老师和我们讲过：已有墓葬的发掘考证，金字塔不是由奴隶建造，而是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的。因为没有自由的身份，没有持久的闲情，人的才能根本无法发挥到最佳状态，也就根本不会诞生这一伟大而精致的工程。造金字塔如此，学习不也是一样吗？
敬爱的老师，请嘴下留情，别蚕食了那片可以让我们闲情、闲趣、闲智健康生长的绿叶！
【模拟评分】（总分50分）
内容（20分）：这是一篇向老师索要“闲时”的“陈情表”，有理有据，不卑不亢。在作者眼中，闲能生情，闲能生趣，闲能生智，一如机器：只有保养好，才能更好地工作！为了讲清这个道理，她还引述了诺贝尔奖获得者们对“闲”与“创造”的思考，以及金字塔考据的新发现，从而将“有闲才能有趣，有创造”的观点表达得十分显豁（+19分）
结构（10分）：温和、慈爱的春蚕——贪婪、冷酷的春蚕——侵吞学生闲时的老师——闲之价值的申述——留闲的呼吁，作者按这样的线索一路写来，如山涧的溪水，时而舒缓，时而激越，因为忠于自己的经历、体验和思考，所以反诘的力道很足。（+10分）
语言（10分）：抒情，情感郁勃，形象生动；讽刺，一剑封喉，不留情面；说理，好用反问，气势充沛，咄咄逼人。（+10分）
创新（10分）：将老师侵占学生课余时间的现象和春蚕吞食桑叶的形象结合起来，从“有闲才能有趣，有创造”的高度加以论述，进而呼吁老师“嘴下留情，别蚕食了那片可以让我们闲情、闲趣、闲智健康生长的绿叶”，可谓匠心独具，发人深省！。（+10分）
得分：49分（一类卷上）
联系地址：厦门市集美区杏林北三路厦门英才学校初三（6）班 邮政编码：361022
联系电话：13459281436
推荐第7篇：关于好奇心的名言
关于好奇心的名言
1、好奇心造就科学家和诗人。——法国作家法朗士
2、孩子们到时候会产生的不安、疑惑和好奇心，我认为要做能解开那些疑问的东西才行，虽然我不知道做不做得到。但在那样的情况下，那些活在当时的孩子们，我们应该给他们什么样的电影，这次我必须抱着这想法去做。——日本知名动画导演、动画师及漫画家宫崎骏
3、人生是要活的，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何也决不要背对着生活。——美国第32任总统富兰克林·德拉诺·罗斯福的妻子安娜·罗斯福
4、好奇心是学者的第一美德。——法国物理学家、化学家居里夫人
5、青年的朝气倘已消失，前进的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。——19世纪英国教育思想家穆勒
6、谁出门远游既有补于自己又有益于他人，谁就堪称哲人；然而谁只是受着好奇心的驱使而在外一个国家一个国家地游玩，那和流浪又有何二致。——英国诗人哥尔德斯密斯
7、对坏事的好奇心是一种可诅咒的毛病，是从一切不洁的接触中产生的。——法国作家缪塞
8、认识到困难或难题的存在，可能就是认识上令人不满意的现状，它能够激励设想的产生。不具好奇心的人很少受到这种激励。——澳大利亚科学家贝弗里奇
9、谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。——美籍德国犹太裔，物理学家爱因斯坦
10、虚荣心和好奇心是我们灵魂的两条鞭子。后者驱赶我们把鼻子放在一切东西上面，前者禁止我们犯游移不决的毛病。——法国文艺复兴后期思想家蒙田
11、这少女的年龄，正是一个人用愉快而得意的梦境来医学专用自己的年龄。她时时刻刻想着爱情，那种浓厚的兴趣与好奇心，要不是因为她愚昧无知，简直不能说是无邪的了。——法国思想家，文学家罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
12、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——前苏联教育家苏霍姆林斯基《教育的艺术》
13、为了改良自己和别人而离开国家的人是个哲学家，但被好奇心这个盲目的冲动所驱使，从一个国家走到另一个国家的人只不过是个流浪者。——英国诗人哥尔德斯密斯
推荐第8篇：诱发学生的好奇心
诱发学生的好奇心，满足学生的求知欲来引发学生的学习兴趣
怎样才能使学生爱上科学课，激起高昂的学习兴趣呢？根据小学生的爱新鲜、好奇心强的特点，我每次教授新知识前，尽量设计一些让学生觉得新鲜又有趣的问题或一些有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。这样能用较短的时间，把学生的注意力吸引过来。如在教学《磁铁》一课时，我根据磁铁的性质，设计了一个演示实验我用一个底部铁丝的小纸人，用磁铁在下面移动，使小纸人前仰后合的，左右摇晃，却始终没有掉下来，看到这里，同学们情不自禁的发出惊叹声，这是我说：“小纸人前仰后合，却不掉下来的奥秘大家想知道吗？通过这节课的学习，你们自己就可以把秘密揭开的。”通过这样来诱发学生的好奇心使他们对学习新知识产生了浓厚的兴趣。
推荐第9篇：爱护学生的好奇心
爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。要在阅读中了解文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”《
日常教学中课前预习往往流于形式，指向性差，缺少过程和方法的引领。长此以往，学生敷衍了事，而教师的课堂教学与预习联系不紧密，出现了“两张皮”的现象，达不到预期的效果。
如何尊重学生的质疑，引导学生通过自主探究，解决提出的问题，提高课堂教学的有效性？
实现两个转变，即教学设计从深挖课文的人文内涵，转向学习语言文字运用；课堂从教师本位转向学生主体
五年级人教版《桥》的备课
教学目标：
1、自学生字新词，会写“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等词语。
2、了解故事大意，通过抓主要人物和事件概括课文的主要内容。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中描写老支书词句的意思；领悟比喻、拟人、拟物的表达作用，体会其表达效果。
4、了解小小说通过环境描写烘托人物个性和结尾出人意料的表现手法，联系场景，学会运用。莫泊桑《项链》欧亨利《麦琪的礼物》 教学过程：
一、导入
今天，我们学习第16课，齐读课题----《桥》！
二、检查预习，整体感知
1、组内检查词语认读情况 （1）组内互查认读 （2）汇报识字情况
2、接读课文
生字词大家掌握的还不错，课文不知读的怎么样？咱们每人读一段，展示出你的最好水平来。
（相机指导“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”）
3、概括主要内容。
她来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。她的丈夫就是课文中的----老汉，他是党支部书记，我们可以称他为老支书；她的儿子就是课文中的----小伙子（师板书：老支书、小伙子）除了老支书和小伙子课文中还写到了哪些人？（师板书：乡亲们）（指黑板板书）：一场洪水来临后，乡亲们----老支书----课文到底讲了一件什么事儿呢？用自己的话简单地说一说？师评价。
三、质疑问难，筛选问题
1、基于预习，提出问题：预习了课文，你还有什么不明白的问题吗？（分内容的和表达方式的）
2、视问题情况生能当时解答的即解答，不能解答的进行梳理筛选。
三、细读课文，理解内容，解决问题
（一）、解决梳理出的问题：老汉到底是个怎样的人，哪些地方让你感受到的？为什么会产生这样的感受？写大雨和洪水的好处是什么？
1、组内根据预习交流汇总后，指定一人板书人物特点（要求用一两个词概括）
2、生默读课文，结合预习时圈画的词句思考、做批注。
3、组内交流，师参与，掌握情况
（二）、集体交流，体会表达效果，领悟表达方法
1、交流圈画的词句
⑴老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
生读，生谈。相机板书神态并质疑：这是什么情况下?点出环境描写、修辞手法
所以你认为老支书是一个——(指板书)你看，结合当时的环境，细读人物的神态，我们就很好的体会到了作者的表达意图。 （2）“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边!” 生读，生谈。
你抓住了老支书的语言（板书），仔细看看这三句话，和课文中的其他句子相比，有什么不同？ ①有三个感叹号！
感叹号表示说话者内心强烈的思想情感，那你觉得老支书当时的心情怎样？（急切、着急）读出来！再急点！（2生读） ②简短
再看看这句话，还有什么发现？（文字特别地少。）为什么？（生谈） 你读懂了别人没读到的。语言凝练，句子简短是这篇文章最突出的特色。洪水来袭，100多号人得生命危在旦夕，那容得一丝犹豫，容得一句废话！请你再读！（1生读）镇静自若！（1生读）毫不犹豫！（1生读）不容商量！大家一起读！
所以你们认为老支书是一个——(指板书)
（3）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 生读，生谈。
多么具有威慑力的一句话呀！你冷冷的再读一遍。所以我们说老支书是一个——(指板书)
（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
生读，生谈。相机板书动作并提醒学生关注前面结合环境来理解。 ①聪明的你品出了老支书一个重要的动作----“揪”，其他同学有没有发现老支书对小伙子还做出了非常重要的一个动作？（推）什么情况下？
②这一揪一推，你感受到了什么？（生谈）
③是啊，当危险来临时，在乡亲们和共产党员之间，他把生的希望留给了谁？（乡亲们）
在最后的生死关头，在自己和儿子之间，他把危险留给了谁？（自己） 所以我们认为老支书是一个——(指板书)
四、小结:当老支书把小伙子用力地推上木桥时，桥却塌了，洪水把小伙子吞没了。（师边说边擦去黑板上的人名）当老支书伤心欲绝的想呼唤自己儿子的时候，洪水也把老支书吞没了-------而留在我们脑海里的，只有老支书的（指板书）动作、语言、神态。作者也正是通过对老支书在特定环境中语言、动作、神态的描写，才使我们品出了老支书的（指板书）。
四、回顾梳理，迁移运用
1、初读课文时，全文中那一句话最出乎你的意料之外？（点出文体特点）
2、出示小小说故事梗概，尝试补充结尾。
《高尔基和他的儿子
三、教学流程
（一）检查前测，组织交流。【检查生字】
（1）听写生字“妻”和“庞”，指导美观书写 “妻”。 师:同学们，今天我们来学习第14课，齐读课题----- 学生齐读课题-------《高尔基和他的儿子》。
师：这是一篇叙事性的文章，一读课题，我们就知道，故事中的主人公是-----
生：高尔基和他的儿子。
师：那课文讲述了发生他们之间的什么事？我们又能从中体会到什么呢？带着这两个问题，开始我们今天的学习。
师：先来检查预习的情况，拿出自读学习本，听写两个生字。盖住左侧的“自学记录”，写在右侧的“课堂收获”栏里。 生默写生字“妻”和“庞”。（提示坐姿和握笔姿势。）
师：好，快速对照。看你写对了没有？（大屏出示：“妻”“庞”）注意“妻”中间的一竖，露头不露尾。 生对照。
师：写对的给自己画个笑脸，写错了的在旁边订正一个。 （2）教师范写“妻”，力求美观。
师：看，这是咱们班一个同学，默写的“妻”，正确但不美观。同学们，认真读读字帖，想一想怎样才能把这个字写漂亮呢？
【投影出示学生刚刚默写的“妻”字，根据学生的交流，现场修改。强调“横多距离要相等”；“女字底”，一横写长字稳当。】
师：看，这样的“妻”多端庄多漂亮啊！在 “课堂收获”栏里，再写一遍。注意坐姿和握笔姿势。写完放好笔坐端正。 （3）练写“妻”字，巡视指导。
小结:课下，希望同学们认真读帖，抓住主笔，把“庞”字也写漂亮。
【检查朗读课文】
（1）展示朗读，理清主要内容。
师：字写好了，课文读的怎么样？谁想来展示？好，请你读前3个自然段，你读
4、5自然段，你读剩下的所有段落。其他同学边听边思考，课文主要写了什么？ 生读课文，正确即可。
师：读的认真，听的用心。那谁来说一说课文主要写了什么？越简练越好。
（学生交流，老师提炼出“栽花赏花”和“写信教子”。） 师：刚才，我们了解了课文的主要内容，这叫整体地读。接下来，让我们走进这两个故事，细致入微地读，解决同学们预习时提出的问题，品味背诵大家喜欢的段落。
（三）重点探究，积累背诵。（1）根据学情，确定教学重点。
师：看，这是同学们预习时提出的问题，老师进行了整理。学贵有疑，这些问题证明了同学们是在用心读书。
【预设】：1.“给”，永远比“拿”愉快„„是什么意思呢？ 2.高尔基的儿子为什么要给高尔基种花？
3.高尔基为什么看到鲜花就想起儿子红扑扑的脸庞？ 4.高尔基为什么要给儿子写信？
5.高尔基信中为什么说鲜花是美好的东西，而不说鲜花是美丽的东西呢？
6.文章是写高尔基和他的儿子，为什么又写了美丽的鲜花呢？
„„„
（大屏出示）
师：要解决这些问题，我们就要先弄明白高尔基和他的儿子之间，谁给了谁什么？快速浏览课文，看看儿子给了高尔基什么？把相关的语句或段落画下来。
【儿子的“给”】 1.欣赏百花。
师：好，我们来交流“儿子给了高尔基什么”，先把你画的语句或段落读给大家听，然后说说。
生：读第4段，交流“儿子给了高尔基美丽的鲜花。”
【屏显：春天到了，儿子种的花儿全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。】
【预设】：生1如果“阵阵芳香”读的好。
师：好一个阵阵芳香。让她情不自禁地加重了语气来读。你呢？还从哪里感受了到这花儿的美。
【预设】：生1如果“姹紫嫣红”读的好。
师：姹紫嫣红你读的很美，意思理解吗？（学生课前已经查字典）准确理解了意思，难怪你读的这么有味道。谁再来读读这一句，让这五彩缤纷，鲜艳娇嫩的花儿开满整个院子。 生2读---
师：是啊，听，海边的小岛上，鸟鸣声声，看-----（配视频，师范读。）
【屏显：春天到了，儿子种的花儿全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。】 师：美不美，试着把它深深地留在我们的脑海里，一起来，春天到了----
（生背诵课文） 2.感受心情。
师：我们继续交流儿子还给了高尔基什么？
生1读第5段，交流“儿子给了高尔基高兴的心情。”
师：有自己独特的想法，真好！课前就有同学提出“为什么高尔基欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴？”谁能说说对这个问题的看法？
生2：因为这些花是儿子种的，儿子很爱高尔基，很懂事。 师：带上你的理解，把高尔基内心的喜悦读出来----
【出示：“傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”】
师：除了高尔基，儿子种的花，还会给谁带来愉悦的心情呢？ 生3：还有岛上的其他人。 生4：还有岛上的小蝴蝶小蜜蜂。
师：是啊，想到这些，高尔基内心的喜悦又增添了几分。请你再读---- 【出示：“傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。”】
师：这说不出的高兴，让高尔基不仅想念儿子，还产生了美好的想象，一起读------
生齐读“瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”
师：是啊，多像儿子红扑扑的脸庞啊！如果此时儿子知道自己种的花儿给父亲和岛上人带来了那么多的愉悦和幸福，儿子心里又会想些什么呢？ 生交流。
师：这就是因为“给”而获得的愉快，这就叫“赠人玫瑰，手留余香。”高尔基多么希望儿子从小就能明白这个道理啊，于是他提笔给儿子写下了一封信，谁来读----其他同学边听边体会，高尔基给了儿子什么？
【高尔基的“给”】
1．
读信，体会“高尔基给了儿子什么？” 师：我们来交流，高尔基给了儿子什么？
生：一封信。一个人生的道理“给”，永远比“拿”愉快„„ 师：又回到了这句话，现在同学们理解它的含义了吗？可以结合“栽花赏花”来说，也可以结合自己的生活经历来说，还可以结合着自己看到过听到过的事情来谈。 生自由交流。
师小结：其实，无论我们给别人物质上的帮助，还是精神上的温暖，都会如高尔基所说，请你读----
【出示：要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……】
（四）拓展延伸，加深理解。
师：老师备课时，读完这封信，就在想“为什么高尔基会有如此深刻的感悟呢？我们怎么就没有呢？”通过查找资料，我了解到了这些，和大家分享：
高尔基是伟大的文学家、作家，创作了很多著名的作品。他几十年兢兢业业的写作，给全世界的人们创造了无数高尚的精神食粮。尽管他遭受沙皇监禁，被迫到意大利的小岛上休养；尽管他积劳成疾，又与妻儿分离，但他的身心依然感到非常愉快，因为他给人们带来了无数欢乐、勇气和力量。
师：高尔基会有如此深刻的感悟，是因为什么呢？ 生：是因为他自己亲身的经历。
师：了解了他的经历，再读这句话中的“永远”二字，你是否有了更深刻的理解？
生交流，相机指导读好“永远”。
师：是啊，高尔基多么希望儿子也能像他一样，无论在什么时候，什么地方，都能铭记，一起读----
生齐读：“给”，永远比“拿”愉快„„
师：此时，再读这封信，高尔基给儿子的还仅仅是一封信，一个人生的道理吗？你还从中感受到了什么？
生：一份希望和一份爱。
师：是啊，正如文章开头所说----
齐读【高尔基是一位伟大的作家，他很爱他的儿子。】
（五）评价反馈。写回信，内化理解“给”，永远比“拿”愉快„„ 1．写回信
师：其实这就是一篇关于爱的文章，讲述着一个关于爱的故事，说明了一个关于爱的道理。那让我们融入父子的角色，去感受这份浓浓的爱。
一天傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，闻着花香，想起儿子的成长，提笔下道：
“儿子，你回去了，可是你栽的花留了下来，爸爸望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西----鲜花。儿子，当你听到这个消息，你会是怎样的心情呢？”（对话一个学生）
“是啊，要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么的愉快呀！爸爸不能陪伴在你的身边，是因为有更多的人需要爸爸，你能理解原谅爸爸吗？”（对话一学生）
“儿子，你长大后也要像爸爸一样。那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，„给‟，永远比„拿‟愉快……你理解爸爸说的这句话了吗？记得替爸爸好好照顾妈妈，爸爸期待着你的回信”
师：把内心感受到的，想说的，想写的，一股脑儿倾泻出来，代高尔基的儿子完成这封信吧。
亲爱的爸爸： 您好！ 您的
来
信
已
收
到
。
_____________________________________________________________________________________________________________________________。
您的儿子：马克西姆•佩什科夫
2.评价反馈。
学生交流回信。小结，写回信，必须好好地读一读来信，针对来信写回信。 结束语：
师：读着信，写着信，高尔基的话也深深地印刻在了我们的脑海中，把你换成我们，一起来背----
【出示：要是我们 ， ，留给人们的都是美好的东西， ！那时候，我们会感到 。我们要知道， 】
四、板书设计
高尔基和他的儿子
栽花赏花 以景衬情
写信教子 根据来信写回信
“给”，永远比“拿”愉快„„
五、作业布置
1、积累背诵其他自己喜欢的段落，并摘抄。
2、修改自己写的回信。
推荐第10篇：江苏高考零分作文：好奇心
2018年江苏高考零分作文：好奇心
地点某港湾上的某小路旁的某酒吧里
第一幕
男：我是个很有好奇心的人。
女：什么？
男：我是个有好奇心的人！
女：有例子吗？
男：当然！你知道二郎神吗？
女：这和二郎神有什么关系？
男：当然有。二郎神有三只眼睛，可惜他第三只眼是白长的，因为都在一个平面上。
女：那又怎样？
男：这样他三只眼睛看到的东西跟两只眼睛看到的完全是一样的。
女：噢。
男：而我呢，有六只眼睛。脸上两只，头顶一只，后脑勺一只，两只耳朵上各一只。
女：真的？！给我看看，是不是也像二郎神那样竖着长的？
男：等一下，等我说完好吗？本来呢，我还打算在脚板上各长一只的，可后来想了想，平时都要穿鞋，什么也看不见，憋久了，说不定还会感染脚气。
女：你有脚气？
男：没有！现在没有，但将来不一定没有啊。
女：你想得真周到。
男：那当然。
女：但是，你长这么多眼睛跟好奇心有什么关系啊？
男：有位哲人说了，生活有很多面，就像个几何体。至于是什么几何体，那还要请几何老师解释。反正它有很多面。精彩的事情不停地在周围发生，可我们的眼睛却只能看到面前发生的事，这多没劲！我对其他未知的事物都充满了好奇心，所以我长了很多眼睛去发现，所以我是个很有好奇心的人。
女：咦！你真无聊！
男：这不叫无聊，这叫享受生活，充分地享受生活！
女：那你还有其他有趣的例子吗？
男：太多了。
女：比如说。
男：拍DV。
女：这又和好奇心有什么关系呢？
男：有太大关系了。你想啊，我们永远都只能看到别人在干什么，却看不到自己在干什么。
女：可以照镜子啊！
男：别打断我，OK？
女：哦。
男：但我又很好奇想知道刚才自己的样子，后来我突然发现如果用DV，我们就能看到历史中的自己了。
女：那照镜子呢？
男：照镜子能看到自己，照片里也能看到自己，但这是一回事吗？当然不是，就像我现在跟你聊天，就算旁边摆了块大镜子，我也看不到自己和你聊天的情景，因为我在和你说话，不是在和镜子说话。
女：好像有点道理哦。那你拿DV都拍些什么啊？
男：肯定是拍我好奇的东西啊，我都说了，我是个有好奇心的人。
女：那什么是你好奇的东西呢？
男：未知的。比如说，今天晚上我们两个聊得很开心，喝了很多酒，都醉醺醺的，然后你掏出车钥匙要我开车送你回家，可我是酒后驾车，不怎么清醒，这你知道，所以走错了路，把你送回了我家。但我是个有好奇心的人，所以尽管醉得一塌糊涂，但好奇心还是清醒的。于是，我会拿出DV，放在一个能纵观全局的位置上，拍下我们俩进了屋之后发生的事。
女：咦！你好恶心啊！
男：这不叫恶心，这叫好奇心！
女：你只是想找点乐子满足自己罢了。
男：不对！你想想看，等我们明天早上一觉醒来，就什么都不记得了，或者只有个很模糊的印象，这多遗憾！而我呢，却很想知道昨晚发生了什么 当然，还包括一些细节上的事情，所以，我会用DV拍下来，这样我的好奇心就不会有遗憾了。
女：嗯，你说得很对，不过你放心，今晚我不会喝醉的。
第二幕
女：嗨！ 好奇心 ！又见面啦，最近好吗？
男：不怎么好。
女：还有没有拍DV啊？
男：别提了，都被传网上去了。
女：噢 对哦，我昨晚也在YouTube上欣赏了，刚好满足了我的好奇心，还要谢谢你哦。
男：什么？你也有好奇心？！
女：当然，你以为就你有啊。
男：原来如此。
点评：连猫都有好奇心，何况女人乎？
第11篇：课堂教学,从激发好奇心开始
课堂教学，从激发好奇心开始
四会市下茆镇马陂东霖学校 欧北娣
内容摘要：
1、善于激发学生的好奇心。
2、善于让学生想问题、提问题。
3、善于让学生挖问题、解决问题。
4、善于引导学生延伸问题。关键词：好奇心
好奇心人皆有之，成人的好奇心较为内敛，很少把好奇心变成问题去请教别人，因为怕被人笑、怕别人说自己幼稚、怕落下笑柄，所以对于好奇的东西一般都是通过自己去实践、探索弄明白，有些甚至不懂装懂。而小孩子则不然，他们的小脑袋里装满问号，碰到不明白的事情总爱问个“为什么？”，一切都浮于表面，没有人会笑话他们，他们也正是靠着这“为什么？”的答案去获取知识、认识世界。这些知识是好奇心驱使他们去主动获得的，比起我们要他们记忆的被动获得的知识记忆牢固得多，理解也深刻得多。所以，我们要取得好的学科教学效果，特别是数学科的教学效果，就要善于激发学生的好奇心，调动学生学习的主动性和积极性，从激发好奇心开始，培养他们想问题、问问题、挖问题、解决问题及延伸问题的能力。如果学生这些方面的能力得到提高，形成了良好的学习习惯，我们的课堂教学就会取得事半功倍的教学效果。
一、善于激发学生的好奇心。
小学生年纪小，阅历少，对世界充满好奇心，要激发他们的好奇心其实不难。善于激发学生好奇心的教师懂得用故弄玄虚来吸引学生的注意力：找一些新奇的教具、讲一个有趣的小故事，做一个夸张的动作，卖一个神秘的关子„„都能激发学生的好奇心。
案例1：一位教师在教学《长方体和正方体的认识》这一知识时，故意吃力地把一个箩筐搬进教室，学生们对老师的这一举动都觉得非常奇怪，纷纷探头探脑地朝箩筐里张望，都想知道箩筐里装着什么东西，他们一边看一边互相转告：“我看见了，是马铃薯。”、“还有萝卜”、“还有番薯”、“老师拿这些东西来，要干什么呢？”这时，学生的好奇心被引起了。
案例2：一位教师在教学《用排水法测不规则物体的体积》这一知识时，给学生讲了一个小故事：古时候有一个国王，很想将邻国的国土据为己有，但又怕邻国多能人计划失败。于是，他想了一个办法，试探邻国有没有能人。他命人制造了一顶精美的皇冠，上面缀满了名贵的珠宝：有鸡蛋在的夜明珠，有闪闪发亮的钻石，还有很多形状各异的宝石。他派人把这顶皇冠送给邻国的国王，条件是邻国必须在两天内算出皇冠的体积。没过两天，邻国就把皇冠的体积算出来了，这个国王了断了攻打邻国的野心。你们知道邻国的国王是用什么方法把冠的体积算出来的吗？
不难想象，当学生们看到箩筐时里的东西，当学生们听到这个有趣的故事，他们对课堂学习内容的好奇和期待。到此，我们的课堂教学就迈出了成功的一步。
二、善于让学生想问题、提问题。
让学生想问题其实就是让学生猜测，猜测要学习的内容、猜测老师的意图、猜测教具的用法、猜测解决问题的方法„„让他们把自己的猜测转化为问题，并把问题提出来。如上面的案例1，学生们肯定会提出像——“我们今天是上什么课呢？老师该不会是教我们做菜吧？”“老师来上的肯定是数学课，就是不知道他搬进来的东西有什么用。”„„这样的问题；而案例2中则会提出：“皇冠到底是个什么形状的物体呢？”、“邻国国王用什么方法求出皇冠的体积呢”„„这样的问题。对于学生的猜测，我们先不要给予回答，也不要急于直奔主题，要卖个关子，让他们的好奇心得到增强，求知得到膨胀。
三、善于让学生挖问题、解决问题。当学生的求知欲望膨胀到一定的程度，我们就要适时地揭示课题，保持学生学习的热情，让他们找到学习的大方向，使他的思考能紧跟学习内容，并引导学生根据课题去挖掘深一层的问题。如案例1那节课，当学生的猜测进行到一定的程度，我们就可以告诉学生这节课是要学习《长方体和正方体的认识》这一内容，揭示课题后，我们就引导学生挖问题：“看到学习内容，你们有什么问题要问？”学生的问题肯定比刚才的问题要问得深入，问得更紧贴学习内容：“老师，你带进来的东西既不是长方体，也不是正方体，对我们这节课的学习有什么帮助呢？”、“该不是这些东西会变成长方体和正方体吧？”„„，对于学生的提问，我们不要作答，要用“还有谁想提问题？”、“还有别的问题吗？”等鼓励性的语言引导他们多提问题，提高学生挖掘问题的能力。
而对于学生挖出来的一大堆问题，我们没必要做到有问必答，应该多用“你说呢？”、“你认为谁能回答你的问题”、“谁能帮助这位同学回答？”等这样的话来引导学生解决问题，引导学生寻求帮助，引导学生讨论问题，提高学生解决问题的能力，活跃课堂气氛。
四、善于引导学生延伸问题。
经过想问题、问问题，挖问题、解决问题这几个环节的训练，学生对该节课的学习内容已经有了一个大体的、初步的认识，但这时的认识还是比较表面的，比较肤浅的，我们要使学生真正理解所学知识，真正获得知识，就要让学生学会延伸问题。
如案例1到了这个环节，我们就可以把箩筐里的东西发到每一个小组，并配以小刀，这时，学生肯定会明白老师的意图，都会迫不及待地动手操作，把课堂气氛推向高潮。经过一番忙碌，同学们都迫不及待地把自己的“杰作”呈于老师面前。看着学生们乱七八糟的“杰作”（连长方体和正方体的特征都未搞明白，肯定没几个合格品），我们要让学生作自我评价，跟其它的作品进行比较，再集中比一比谁做的好，为什么？使知识问题得到延伸怎样的形体才是长方体（正方体）？这两种形体有什么特征？它们之间的关系是怎样的？两者有什么相同点和不同点？学生据此展开激烈的评比、争论和概括，对学习内容的认识也会更为深刻。我们的课堂教学也会收到良好的效果。
由此可见，我们教师只要善于激发学生的好奇心，从好奇心开始培养学生想问题、问问题、挖问题、解决问题及延伸问题的能力，我们就能在课堂中演好“导”的角色，就能真正做到变“教为主”为“学为主”，我们的课堂教学也会收到事半功倍的教学效果。
第12篇：好奇心利大还是弊大
辩论赛资料
好奇心：利大还是弊大 我正方：利大
首先要记住，无论你的资料有多好，都只是辅助作用。上场的时候，你可以就资料结合生活中的例子，甚至可以结合课文------就像没有好奇心，又怎会探索出无数不为人知的事情等等。其次，上场是不可以拿资料的，你可以拿一个小本子，把一些对你来说是有用的资料摘抄一些下来，也可以在场上随时记录对方说的话，以便找出破绽。下面有一些资料，仅供参考： 观点论证
好奇是人类进步的根源。第一个吃螃蟹的人让我们后世有螃蟹吃瓦特发明蒸汽机不过因为他看到烧水时的情景感到好奇。牛顿看到苹果落地，好奇之下发现了牛顿定律。世界上一切的发明创造都源于人对世界的好奇。好奇心是科学之母，没有一个伟大的科学家不是对杳不可知的宇宙，怀着极端好奇心的人。
俗话说：“好奇害死猫。”但其实，好奇心具有帮助开阔眼界，更好地认识世界和增添生活乐趣等多种好处。美国《赫芬顿邮报》总结出已被科学证实的好奇心的5大好处。
1、学习更多东西。
美国《神经元杂志》刊登的一项新研究发现，好奇心一旦被激起，学习不那么有趣的事情也会变得更加简单。比如，如果感觉自己学不下去，不妨花10分钟看看自己最爱的电视节目，然后再继续学习。这类方法有助于激起好奇心，刺激大脑快乐中枢，提高学习效率。
2、提升幸福感。
卡什丹教授研究发现，幸福感涉及6大因素：活在当下、好奇心、做爱做之事、利他行为、良好的人际关系以及善于照顾自己。好奇心会让人更加坦然地接受挑战。好奇心强的人，不论面对顺境逆境，都能找到生活的意义和乐趣。
3、帮助克服焦虑。
美国《焦虑症杂志》刊登美国乔治·梅森大学心理学家托德·卡什丹教授完成的一项新研究发现，对结识有魅力陌生人的好奇和兴奋有助于赶走焦虑。好奇心强的人在社会交往过程中，更可能采取积极措施解决冲突危机，克服焦虑情绪。
4、有助保护大脑。
美国梅奥诊所神经学教授大卫·诺普曼博士表示，保持对大脑的有效刺激，防止记忆等认知能力退化是一辈子的大事，有助于防止老年痴呆症。好奇心有益保持活跃思维，自然对大脑健康有好处。
5、增强人际关系。
美国宾夕法尼亚大学本·迪恩博士完成的最新研究表明，对身边人和周围世界的好奇，可以让你的社交生活更加丰富。共同的兴趣爱好会拉近人际距离，增加社交机会。充满好奇心的人，往往更有生活情调，不仅善于聆听，而且十分健谈。 好奇心是人类的天性，是活力的保证,是一切创造的动力.可以说,没有好奇心,就没有发明创造。 居里夫人曾经说过：“好奇心是学者的第一美德。”
人总是会对世界上的许多事物不知道、不懂、不理解，这种不知道、不懂、不理解引起人的好奇，于是才会去探索、去研究，才会有创新，才会有科学和科学的进步。
举个例子，一个亲戚的
4、5岁的小男孩出于好奇心接连拆了2台高档照相机，还是他外公从澳门带回来的，全家支持无异议。这小孩如今在最好的重点中学读初中了，的确聪明无比。如果没有他的好奇心，他哪会无缘无故去拆了那两台照相机，能拆也是说明他确实是天赋异禀。也幸亏他的家人都很支持他。
在人的成才的道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心。特别是青少年正处在兴趣高峰的时期，好奇、好动、好学、好模仿，对许多问题都感兴趣，碰到新鲜的事物总想知道为什么，探索其奥秘。
但好奇心过强也容易误入一些歧途，沾染一些不良行为，如吸毒、赌博等等。所以我们应该正确认识好奇心学会正确看待，对不健康的兴趣要坚决制止。我们应该“择其善者而从之，其不善者而改之”。 这里还有一个小事例：
我们中国引以为豪的温州的小商品百货市场，这里的东西是发往全世界的。这是我们自豪，但是其中的种种心酸，也只有做的知道，每个物品的单价是极其低廉的，赚的钱无非是靠数量够多，没有创新的东西。这是悲哀。看耐克，阿迪达斯，一双球鞋卖几千，非常充足的利润，但是那个上面的标牌写着Made IN CHINA。中国是个勤劳的民族，那些世界上著名的牌子，很多都是中国加工的。但是为什么我们无非创立属于自己的名牌的，那就是缺少创新精神。创新哪来呢，邓小平同志说的好，要从娃娃抓起，每个儿童，在童年都有对东西都有好奇心，这种好奇心是创新的鼻祖，发展，并且使用好奇心，就会演化为创新。有了创新中国才会强大。
2、反驳
好奇心害死猫?这句话并不正确。有研究表明好奇心会带给人很多好处。不仅可以广泛的关注世界，使生活更有趣，还有一些令人惊讶的好处。
好奇心是人类的发展的最大推动力，如果人们对一切东西都麻木了，社会就会停止发展。好奇心是创新的鼻祖，不怕有问题，就怕无法提出问题。当今世界，纵横发展，无论那个国家，哪个民族，要想发展，靠的就是创新。
好奇心促使我们有强烈的求知欲望，它让我们了解了天文地理，历史发展，等一切，有人觉得好奇心似乎是孩子的专利，成人不应该去对任何东西抱有好奇心，其实不然，人无时，你需要有，人有时，你需要优，你优时，你需要精。这也是生存之道，当别人都在模模糊糊过日子时，好奇心，如同对自己思想产生晴天霹雳，让你了解世界万象，看清事务本质，探求人生之道。当我们看到古往今来的那些伟人们，我们在肃然起敬的同时，看到他们所拥有的好奇心，也许我们无法拥有过人的智力，但是这好奇心是我们可以所拥有的，即使此刻之前你没有，现在你可以拥有，人不怕身体变老，就怕“心”变老，心老人不老，如同行尸走肉，人老心不老，老骥伏枥志在千里。我觉得做人要一辈子要保持好奇心，有了它，即使朝闻道，夕死足以也。人活一辈子，不仅仅是有钱，就算好的，心灵的自足是最高境界，遥看孔子，虽然没有出将入相，但是，德行的修炼，让我们至今都望尘莫及。保持好奇心，求知欲，看看论语所著，三人行，必有我师焉？如此圣人都在都求知，俩小儿辩日，孔子都保持着好奇心。
3、小故事
第13篇：你有好奇心吗教案
六年级品德与社会上册第一单元第一课 你有好奇心吗
《你有好奇心吗》教学设计
执教者：旺苍县化龙小学校 余海蓉
教材分析：好奇心对创造起到至关重要的作用，创造不是事先能够预料到的，往往是在好奇心的推动下开始的，这部分就从由好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力。
教学目标：
知识目标：感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。
能力目标：激发好奇心，培养学生对身边的现象和生活中的问题产生探究的兴趣。 情感目标：鼓励他们做一个将来对社会有所贡献的人。 教学重点：
1、记住爱迪生等伟大发明家的发现；
2、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。
教学难点：对身边的普通事物产生好奇心，然后提出问题。 教学准备：课件 黑板擦
课时划分：一课时 （40分钟） 教学过程：
一、图片导入，提出质疑（3分钟）
1、课件出示《蚂蚁搬家》图片，引导学生质疑。
2、孩子们，知道吗？当你在对这幅图片提出疑问的时候，你就向创造迈出了第一步。
二、细心观察，说说稀奇事（6分钟）
1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看课件（课件出示：宝贵的好奇心） 板书：好奇心
2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？ （1）师课件出示课前收集的奇怪事：
1、蜗牛遇到盐巴会变成水
2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪
3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来 „„
第 1 页 执教者：旺苍化龙小学 余海蓉 六年级品德与社会上册第一单元第一课 你有好奇心吗
（2）说说自己身边奇怪的事：
生一：鱼儿睁着眼睛睡觉，马儿站着睡觉
生二：储存玉米、小麦时，里面的黑色硬甲小虫，一碰就不会动了 生三：海参“夏眠” „„
3、小结：法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类做出了贡献。
三、讲故事，感受名人的好奇心（12分钟）
1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人（课前收集）故事，感受名人的好奇心。
（1）摩尔根———在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？
（2）李四光————这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？ （3）鲁 班————茅草为什么会割破手指呢？ （4）达尔文————甲虫能吃吗？
2、打开课本第4页，找一位同学为大家讲讲幕布里奇提出奔驰着的骏马四蹄是否同时着地的故事，其他同学谈体会。（板书1：好奇心是创造的动力；板书2：提出问题是迈向创造的第一步）课件出示。
4、齐读以上名人及其他们提出的问题，并能记住。
5、小结：希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。因为他们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，才会为人类做出了巨大的贡献。
四、问题手册（8分钟）
1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流，并记录在各自的卡片上。
生一：含羞草为什么一碰就会闭合？ 生二：鱼儿为什么总是睁着眼睛？ 生三：蚯蚓的脑袋在那里呢？ 生四：变色龙为什么会变色？
第 2 页 执教者：旺苍化龙小学 余海蓉 六年级品德与社会上册第一单元第一课 你有好奇心吗
2．小结：老师知道你们一定会有很多很多好奇的问题，你们想知道它们的答案吗？先将自己最感兴趣的问题及时写在问题卡片上，并带着它去探索。在不久的将来，我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
温馨提醒：孩子们，好奇是好事，但我们不能盲目的好奇（课件出示），比如说：我们不能因为对围墙外面感到好奇，而攀爬围墙；我们不能因为对毒品产生好奇，便靠近他。盲目的好奇会使我们误入歧途，甚至走向犯罪。
五、好奇总动员（3分钟）
1、老师每天用黑板刷，发现了它给我带来了许多的不便，老师就想：（课件出示） ⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？ ⑵黑板刷能否将粉尘吸进去呢？ „„
2、请大家像老师一样，选取身边的某一物品或现象，提出你们的问题。
3、小结：老师希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、作业布置（1分钟）
1、记住爱迪生等伟大发明家的发现；
2、选择身边的某一样物品或者是现象提出你的问题，在问题卡片上完成。
七、课堂回顾（2分钟）
用心观察 ——产生好奇——提出问题——实践探索——发明家
八、板书设计（1分钟）
你有好奇心吗
是创造的动力
第 一 步
提出问题
第 3 页 执教者：旺苍化龙小学 余海蓉
第14篇：科学始于“神圣的好奇心”
科学始于“神圣的好奇心”
——《大科技·科学之谜》百期献词
飞雪笼罩大地，春天的气息正在地下涌动，
这是一个辞旧迎新的时刻。
在这新年伊始之际，我们捧出了倾注心血
的第100期《大科技·科学之谜》，这里面装满
了对世界的好奇，装满了对未知的遐思，装满
了对科学的梦想。
漫天的雪花是否由太平洋彼岸的一只蝴蝶
引起？我们这些美丽快乐的生命从哪里起源？
地球之外也有像我们一样智慧的生命吗？当我
们用好奇的眼光打量这个熟悉的世界时，科学
的种子就在我们心中悄悄萌芽。洒满大地的星
光有没有尽头？沧桑的岁月有没有开端？宇宙
之外还有没有宇宙？当我们用好奇的心灵感悟
那个陌生的宇宙时，科学的疆界就在悄悄向外
延伸。
科学始于我们对世界的好奇。人类的好奇
心被爱因斯坦称为“神圣的好奇心”，面对神秘
莫测的大千世界，他曾感叹：“每当陷人关于
这些神秘性的沉思时，一种敬畏之情总会在我
们的心头油然而生。每一天，即使有幸能够领
悟到这种神秘性中的一小部分，对我们来说就
已经足够。所以，千万不要丧失这份神圣的好
奇心。”
正是这份“神圣的好奇心”驱使着人类不
断探索大自然的奥秘，于是，科学产生了；苹
果掉在地上，牛顿由此发现了万有引力定律；
水烧开后壶盖跳动，瓦特由此发明了蒸汽机，
使人类开始了第一次工业革命；加拉帕戈斯群
岛上的鸟儿奇形怪状，达尔文由此发现了生物
进化的原理；光线在宇宙中飞驰而过，爱因斯
坦由此颠覆了人类亘古以来的时空观„„可以本刊编辑部说，整个科学发展的历史，就是人类好奇心光芒闪耀的历史，就是人类对未知世界不断追问的历史。 好奇心驱使着我们不断向世界发问，而每一次提出新的问题，都需要创造性的、异于常规的想象力，丰富的想象力正是科学创新的根本源泉。爱因斯坦在仰望星空时，他的想象力洞穿了时空的奥秘；伽莫夫在草稿纸上计算时，他的想象力抵达了宇宙起源的时刻；霍金在轮椅上沉思时，他的想象力揭开了黑洞的神秘面纱„„科学史上最伟大的创见无不来自科学家大脑里那灵光一闪的超常想象力。因此，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 不要扼杀好奇心，不要束缚想象力，让心灵自由翱翔——这就是《大科技·科学之谜》创刊以来一直坚守的理想，也是《大科技·科学之谜》广大读者共同的心声。我们的读者都是一群狂热的科学爱好者，他们对广阔的科学世界充满了好奇，他们丰富的想象力在浩淼的宇宙中张扬驰骋。他们正在与中国一起成长，他们是未来中国的科学栋梁，总有一天，他们中会涌现出杰出的科学家，代表中国站上辉煌庄严的诺贝尔奖领奖台，让整个世界向他行注目礼。而我们，也将因此而自豪。
第15篇：江苏高考满分作文：好奇心(八)
2008江苏高考满分作文：好奇心
（八）
坐在我前桌的那个人竟然没来参加考试？！看着前面空荡荡的座位和那空白的答案纸，我的好奇心蠢蠢欲动。
她(他)是因为害怕吗？
如果是这样，我只能表示理解但并不赞成。我们这一届是江苏高中课改的第一届，放在科学实验中也就和“小白鼠”差不多，从教材内容到考试形式都是全新的，从老师到学生都是摸着石头过河，真正信心百倍的能有几个呢？但是，我们不能因为这些不确定的因素就临阵脱逃。高考固然可怕，但仔细想想，高考也是可爱的。它意味着我们终于能和数不清的作业、上不完的晚自习和考不完的试卷说再见了！我们终于能以最公平的方式和同龄人展开较量，证明自己的实力了！毛主席说得好，“数风流人物，还看今朝”！所以对于高考，今朝的咱们不用怕！
她(他)是因为复习太认真而病倒了吗？
如果是这样，那真的太不值得了。高考对于我们这群人来说是很重要，从某种意义上来说，它直接决定了我们未来五六十年的生活质量，很多家长都把高中生活说成是“辛苦三年，幸福六十年”，但高考的成败并不代表一切，上大学是一条出路，不上大学也照样有很多创造美好生活的选择，“条条大路通罗马”的古训永远都不会过时。所以，何必为了一次高考把自身给搞垮呢？高考诚可贵，健康价更高啊！还是咱毛主席说得好：“身体是革命的本钱！”她(他)已经被某所著名院校提前录取了吗？
如果真是这样，我只能说：“太羡慕了！”上学期，我们班也有一位同学被南大录取了，当时那个轰动啊，真是无法形容。班上同学都羡慕得有点儿嫉妒，拼命吵着让那人请客，后来还是“老班大人”结束了这场骚乱，以每人一块德芙巧克力收场。要是我前桌的这个人真的被提前录取了，我倒挺幸运的，兴许还能沾沾她(他)的仙气，最后也能上一所重点大学，不知道这算不算是唯心主义思想啊？
去年有部特火的电影，叫《好奇害死猫》，说的是好奇心毁了一个家庭。不过今天，在这个考场上，好奇心帮了我一个大忙！顺利完成了这篇命题作文。要是有幸能拿到不错的分数，我一定会对身边所有的人说：“好奇心真是个好东西！”
[简评]
此文在考场上就地取材，自然地、巧妙地扣住了“好奇心”，相当机智。作者的三种揣测，活脱脱来自高三学生的生活实际，读来亲切感人。全文能放能收，潇洒自如，亦庄亦谐，灵气流动，显示了较强的写作功力。(蔡明)
第16篇：私人定制旅游满足游客旅游好奇心
私人定制旅游满足游客旅游好奇心
私人定制旅游需要旅行社具有充足的旅游资源，发挥绝对的旅游服务优势，从细节上帮助游客规划设计旅游服务行程。
有人说定制旅游就是一种奢华，但是我觉得私人定制旅游更加是一种满足人们的好奇心，比如有些游客听说北京明十三陵有六座陵寝对外开放，那么为了满足自己的好奇心，就需要到北京来观赏一下，所以私人定制旅游适合小团队的旅游服务体验，带你感受北京最高端的旅游服务体验，这种具有北京历史人文的东西提供一种眼界，让游客能够更加享受到专属旅游服务的乐趣。
定制旅游就是从浩如烟海的人中整出那些具有同质性的人，旅游经验丰富，讲究体验和专业，愿意为旅行服务支付昂贵的旅游费用。如果说旅游人群是个纺锤形，一段更多的是像我们父母那一代只满足于出去看看，另一端是自助游背包客，中间这部分会越来越大。消费者对专业人士的尊重要加强，要个定制旅游服务一定的发展空间，可以让定制旅游服务的发展空间更加大，能够带给游客更多的旅游服务感受。
第17篇：江苏高考满分作文：好奇心(七)
2008江苏高考满分作文：好奇心
（七）
一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。
这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。
一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。
我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。
既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。我的意志更加坚定了。“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。
“××，心丝细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”
“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”
翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”
又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”
“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”
„„
我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。
她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。
老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。我用好奇心换得了对老师的理解与尊重，谢谢您，我敬爱的老师！
[简评]
今年高考作文，“偷看”父母、老师、同学日记和私藏的文章不少，但大多平平，有些“做”。此文虽短小，但情节完整曲折，生活氛围真实可感；“我”的犹豫心理，同学的目光鼓动，“把风”的神神秘秘，均写得鲜活、灵动，故能在同类作文中胜他人一筹。(潘大春)
第18篇：江苏高考满分作文：好奇心(四)
2008江苏高考满分作文：好奇心
（四）
我是当年武则天立下的那块无字碑。数千年来，多少人对我的存在感到质疑，其实，说实在的，我对自己的身份也感到好奇。主人留给我的只是一具空空的躯体和一颗好奇心。
我好奇我的主人。一朵深宫玫瑰却偏偏如此铿锵，一双娇弱肩膀却担起天下人的希望。三从四德禁锢不住你的步伐，你默默地演绎着属于自己的繁华。溺女，谁能体会你的不舍与无奈？弑子，谁能感受你的心痛与欲哭无泪？摄夫，谁能理解你心中恨铁不成钢的痛楚？宠张，谁能分担你独处深宫的寂寥？垂帘，昭示着你——她人无法企及的高度；称帝，昭示着你不可一世的霸气；改元，一个“曌”字，将你推上了生命的最高点。我好奇我的主人，为什么你的背后，有这么多不为人知的无奈，痛楚，辛酸„„
我好奇我的身世。主人深知自己正遭受着千万人的唾骂，好一句“狐媚偏能惑主”，好一句“一将功成万骨枯”。但是，好一个武则天，生前要一鸣惊人，身后也要再鸣惊人。自古碑者，或歌功颂德，或说罪道过；或洋洋千言，或寥寥数语；或意境平浅，或深刻隽永。唯有我，一个字也没有。主人立下我，是怕承受更多人的唾骂，所以给自己留下一个书写罪状的平台，还是你觉得中华上下几千年的历史都承载不了你的辉煌？
我好奇历史上著名的女者。褒姒，有冷艳，有周幽王为博她一笑而烽火戏诸侯的壮举；妲己，有妖娆，有商纣王为她建造的“酒池肉林”；玉环，有华贵，有唐玄宗为红颜而置大唐江山于不顾的真心；昭君，有美貌，有万古垂青的芳名„„而我的主人，为什么我的主人只有万世的骂名？只有我？
主人，感谢你在缔造我的同时，赐予了我一颗常人没有的好奇心，因为是它，让我了解了你的过去，你的背后，你的鲜为人知的一面。你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的傲世风骨，你桃花般红消香断的泪痕，你柳絮般飘飞的沉思，只有婉儿姐姐和我能理解吧„„我不在乎你站得有多高，亦不会在乎世人对你世俗的评价，如果有来生，我只愿带着这颗好奇心，做你喘息的平台。探索女人武则天，以“无字碑”的视角来打量，来考察，既有对武则天一生大事件的勾勒、体会和透视，又有历史的大视野，以“碑”说话之后，又将目光投向时光的坐标。文章以“好奇”为由，命意所在，端在“理解”，故能深入幽微，叩动心弦，捕捉到历史的心跳与喘息。这也是今年高考作文的拔尖之作。(骆冬青)
第19篇：保护孩子的好奇心和创造力
如何保护孩子的好奇心和创造力
好奇是人的天性，求知是人的本能。孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们渴望知道更多的东西，喜欢打破沙锅问到底。其实这种归根结底的精神，正是潜力开发的体现。学生在主动探究新事物时，常有强力的热情和冲动，他们有对事物的好奇达到了入迷的程度，此时，教师应采取正确的方法，积极引导学生学习知识，千万不能采取讽刺和批评的态度，这样会扼杀他们的好奇心和求知欲。因此，我们必须保护好孩子的好奇心和创造力。
一、传统教育不利于培养学生的好奇心和求知欲
在教学实践中，教师应该优化课堂结构，大胆实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主、以教师为中心的教学模式，，激发学生的好奇心、求知欲，调动学生的积极性、主动性。自学习中，学生应积极发展自我，提升自我，大胆猜想，对一切事物充满好奇，从而产生持久的强烈求知欲，表现为“我要问，我要学，我爱学。”
二、注意爱护学生的好奇心
对于学生来说，周围的世界是那样的神秘，新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。爱因斯坦曾说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行尸走肉，他的眼睛是模糊不清的。”好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们渴望知道更多的东西，喜欢打破沙锅问到底。其实这种归根结底的精神，正是潜力开发的体现。学生在主动探究新事物时，常有强力的热情和冲动，他们有对事物的好奇达到了入迷的程度，此时，教师应采取正确的方法，积极引导学生学习知识，千万不能采取讽刺的态度，这样会扼杀他们的好奇心和求知欲。
三、课堂教学中如何培养学生的好奇心和求知欲
教师的主要作用是:帮助学生形成一种能够独立完成探究的精神，促进学生自己去思考并参与知识获得的过程；鼓励学生有发现的自信心，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生寻找新问题与已有知识的联系，训练学生运用知识解决问题的能力，协助学生进行自我评价，启发学生进行对比。在课堂教学中，为了唤醒学生的好奇心、求知欲，并使其保持觉醒的状态，教师应时时关注引起他们兴趣的事物，关注令他们吃惊的事，关注他们的想法和发现。
四、激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心
浓厚的兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是学习活动的重要动力，是学习获得良好效果的重要条件，学生只有对知识内容产生了浓厚的兴趣，学习的积极性才能长久。
在课堂教学中，应设法使学生课上得有趣，对所学知识感到好奇，激发他们浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲。也就是说使学生拥有一种高涨、激动的情绪进行学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震撼，从而体验到认识的快乐，意识并感受到自己的智慧和力量，进而体验到创造的乐趣。立
好奇心是探索未知事物的一种强烈愿望。无论谁都应该用新奇的眼光来看待这个世界，用纯真的心灵来感应周围的事物。在课堂教学中，学生是主体，是真正的主人。如果教师能以自己高尚的师德、渊博的学识、精通的专业知识、妙趣横生的教育方式感染和教育学生，促使学生更加富有好奇心和求知欲，那么学生会尊敬我们，敬佩我们，信任我们，喜欢我们。
第20篇：育儿心得：培养孩子的好奇心
育儿心得：培养孩子的好奇心
时间好快呀，一转眼楠楠已经是XXX幼儿园中班的小朋友了，其中的变化是显著的，作为家长，我不要求孩子什么都行，但一定要培养他对事情感兴趣，我也希望她能在这样的环境中快乐健康的成长。以下是我日常生活中得出的一些心得：
培养他简单的自理能力
在孩子上学之前，我就让她慢慢学会穿简单的衣服，袜子，鞋子，自己吃饭，自己刷牙洗脸，如果他说：“我自己穿，我自己吃，我自己做”那你更应该让他尝试，如果他不是情愿，你可以用愉快的方式让她感兴趣，虽然她可能把衣服穿的很滑稽，或者说饭吃的满桌都是，鞋子穿反，作为父母都不应该笑话，反而应该说说：“你真棒。”要鼓励他，让他学习，否则难以长大。
培养他的阅读能力
从他小的时候我就开始有意无意的讲故事给他听，虽然很多时候他不太明白，但是拉直了小脑袋听的津津有味，我就知道他有了兴趣，慢慢长大我就挑些生动的富有道理的故事，儿歌，成语故事，三字经，给他听。让他用小脑子思考，回答简单的问题，或概括的简述下故事的情节，在激发他的想象力的同时又提高了记忆力，培养了兴趣，知道该做个什么样的孩子，所以现在我坚持每天晚上都给他讲上一遍故事。
培养他的好奇心
现在满嘴的为什么，主要是他稍微一点的事情都想知道其中的原理，来满足他的好奇心，所以千万不能敷衍他，那就是对他的不负责任，而是尽量找到答案来回答他，哪怕说是自己不知道去问问别人或者老师。
平常有空的时候，我尽量带他去玩玩，今年的动物园，岳王的花卉园，湿地公园，主要是想让她能增长知识，还能呼吸新鲜空气，让她知道各种动物，植物的名字和特点。
培养他的信息
很多时候我们不能用大人的做法来衡量比较，怪他这个做的不好，那个做的不对，哪怕一点点的小事都要求他完美，这样反而打击了他的幼小心灵，让她对什么都没有信心，觉得都做的不好，要得到批评。我们应该适当的表扬，再指出哪里的不足，下次一定会做的更好。让她不害怕，更自信满满。
以上是我平时生活中积累的一些小心得，当然也许不是很好，很到位，希望能和更多的爸爸妈妈交流，学到更好的育儿知识。把我们的小宝贝教的更好，更懂事，更健康。
