一年级语文上册《雪地里的小画家》名师教案
2020-03-03 18:57:06 来源：范文大全收藏下载本文
《雪地里的小画家》名师教案
教学目标：
1.有主动识字的愿望，认识“群、竹”等11个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点：
正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点：
会写“牙、马、几”等字。 课时安排： 2课时。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你知道现在是什么季节吗？（冬天）提到冬天你首先会想到什么？（预设：学生会回答很多答案，老师根据学生的回答引导到“雪”的主题。）你喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（快乐、开心、高兴等）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们想去看看吗？
他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）
二、初读课文，初识字词
1.教师范读课文，学生思考：雪地里来了哪些小画家？ 2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。 3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字 1.出示带拼音的词语。
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2.出示去掉拼音的词语 3.出示带拼音的生字。 4.出示去掉拼音的生字。 （1）学生自由读。 （2）教师指名读。
（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。 （4）学生齐读。
四、再读课文，整体感知 1.指名读课文，大家评价。 2.同桌互听互读。 3.齐读课文。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。 1.教师指导笔顺，学生书空。
2.学生观察每一笔在田字格中的位置。
3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔画“横折弯钩”。 4.学生描红，练写生字。
六、巩固训练
打开“基础训练-《雪地里的小画家》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1.出示课件，依次检查生字，认读词语。 2.指名朗读课文，齐读课文。
二、理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
（一）学习第
1、2句
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？
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小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）
（二）学习第3句
1.播放课件：小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2.指导学生读课文第3句。 3.为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）
4.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
（三）学习第4句
1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料要画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）
3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
（指名读、齐读、比读、表演读）
（四）学习第5句
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）
2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3.教师指导学生读出疑问的语气。
（五）学习第6句
1.青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。） 2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不
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行，他正在冬眠。）
3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠）
三、总结全文
1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。 2.学完课文，我们一起来连一连。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《雪地里的小画家》”，一起来闯关吧！
五、布置作业
1.把《雪地里的小画家》的故事讲给别人听。
2.阅读《冬天来了》和《小雨点》，看看这些聪明的孩子是怎样解决问题的吧！
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