《坐井观天》生本展示课教学设计
2020-03-02 13:24:22 来源：范文大全收藏下载本文
《坐井观天》生本展示课教学设计
一、背景分析
“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。随着“生本教育”理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是“自主的课堂”，是学生积极探究的“学生的课堂”。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，达到掌握知识、情感悟深刻效果，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。
二、教材分析
《坐井观天》是一篇趣味性、可读性为一体的寓言故事。文章通过小鸟和青蛙对天空大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，只有站得高，才能看得远、看得全面。在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。
三、教学方法
1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用网络平台或书本搜集资料。
2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。
3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。
四、教学目标
1、知识目标：学习生字词语，积累语言。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点词句，理解课文内容，掌握“坐井观天”的含义。（重点）
3、情感目标：让学生懂得“看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面”的道理。（难点）
五、教学准备
前置性作业：
1、熟读课文，圈出生字，标注识字方法。
2、有哪些不懂的问题（字词句或者内容），积极提出，班里共同解决。
3、读了《坐井观天》这则寓言，我读懂了什么？
4、在预习中，你收集了有关成语寓言的哪些资料？
这一过程，既锻炼了学生搜集信息的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把自己查找的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成共享“知识大餐”，让学生的学习激情在生本课堂上飞扬。
六、教学过程
为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：预习检查、读文展示——开火车学生字——自主学习、提出疑问——揭示寓意、明白道理——拓展延伸几个环节。
（一）预习检查、读文展示
以小组汇报的形式检查学生的前置性作业完成的情况。
（二）开火车学生字
以“开火车”的形式组织学生学习生字，让学生感悟“在玩中学”的乐趣。 采用自由读的方式，让学生边读边思考：老师可能会提什么问题呢？
（三）自主学习、提出疑问
1、我有不懂的字词，全班共同解决。
2、我来猜本节课老师会提些什么问题呢？带着疑惑，走进课文。
这一环节是本课的重点所在，学习时要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，运用自主学习、合作探究、汇报交流、读想充分结合的方法组织学生学习。
（四）揭示寓意、明白道理
通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点。从四个方面引导学生理解寓意：
1、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？
2、它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？
3、青蛙为什么会错？
4、你从这篇课文中受到什么教育？
续说青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，读一读。
（五）拓展延伸
1、我收集的成语寓言，我能说出内容或寓意。 例如：画蛇添足 守株待兔 拔苗助长 狐假虎威
2、通过学习，这节课我知道了？ 这一设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣。
（六） “ 以读引读”环节
同学们，这节课我们认识的成语寓言并不是无边无际的世界，老师给大家介绍四本好书，去感受下美妙的世界吧。
七、板书设计
13、坐井观天
天只有井口大 天无边无际
见识少
见识广
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