科学教学设计
2020-03-03 01:18:51 来源：范文大全收藏下载本文
磁铁哪个地方吸的东西多
（大班科学活动设计）
教师：陈正琳
活动设计意图：
通过和孩子们的谈话，我了解到了孩子们对磁铁的吸铁的特性并没有真正的理解，他们将铁和金属的概念混淆在一起，认为所有金属的、铁的东西都能被磁铁吸起来。于是，我们的探究就从孩子的问题“金属做的东西都能被磁铁吸起来吗”入手，引导幼儿收集各种金属制品，与幼儿共同实验，使孩子们对磁铁有进一步的认识。为了让孩子们的探究中真正见证磁铁是有磁力的，而且磁力集中在两端的事实，我设计了“磁铁哪个地方吸得多”这一探究活动，让孩子们带着明确的问题，在有适宜结构的材料的引导和支持下，进行公平实验操作，观察事实现象，记录真实数据并依据数据得出结论。
活动目标：
1、探究磁铁哪个地方吸的东西多。
2、会动手操作、观察、得到事实数据，并记录数据得出结论，形成理解。
3、激发幼儿科学探究的兴趣。 活动准备：
1、教师准备：PPT课件、一些小磁铁、条形磁铁（幼儿人手一块）、蝴蝶铁夹子、螺丝钉、螺丝母、幼儿个人记录表、集体记录表等。
2、幼儿准备：收集各种各样金属的小东西、纸、小玩具等。 活动重点：
1、幼儿自主进行操作探究的过程和实验数据的记录。
2、根据数据的记录得出结论。 活动难点：
幼儿操作并进行实验数据的记录。 活动过程：
一、活动导入，激发兴趣。
1、播放课件
教师提问：小朋友们，你们看到了什么？你们想不想玩呀？
2、教师展示实物 教师手拿磁铁站到小朋友的中间并说：小朋友们请看，这就是刚才我们看到的磁铁，也就是你们经常说的吸铁石。
二、澄清错误认识，为开展探究进行铺垫。
1、教师提问：你们知道磁铁能吸起什么东西吗？ （幼儿自由回答）猜想：纸、门、书、桌子、玻璃等等
2、给每个幼儿发一块磁铁，让他们去吸一吸“你认为的能吸起来的或者不能吸起来的东西”。
教师：小朋友们，现在请你们拿出你们自己回家收集的东西，用老师发的磁铁去吸一吸好吗？然后告诉老师和同伴你有什么发现？
（幼儿自由操作、教师巡回指导）
3、幼儿报告操作结果，并引导他们鉴别和发现“它是什么材料做成的”，使孩子们真切地认识到磁铁吸铁的特性。
三、探究磁铁的秘密。
1、鼓励幼儿大胆猜想
教师拿出一块有红、白、黑标记的条形磁铁，问：小朋友们看看，老师手里的这块磁铁和你刚才用过的磁铁有什么不一样的地方？
幼儿回答：这块比刚才的大，它还有红色、白色，还有黑线呢（教师及时评价幼儿的回答，以增强幼儿的自信心）
教师：孩子们的观察真仔细，一点细小的不同都被你们的火眼金睛给找出来了，那么你们猜猜条形磁铁红色这头、白色这头和中间的黑线部分哪个地方吸的东西多呢？（为了让孩子们明白，边说边用手指给他们看）
教师引导幼儿大胆猜想（幼儿的猜想肯定是各不相同）
教师提问：你们每个人的想法都不一样，那么怎么才能证明哪个地方吸的东西多呢？ 幼儿回答：用磁铁吸一吸就知道了。
2、实验操作
教师将事先准备好的有颜色标记的磁铁、螺钉、螺母、蝴蝶夹子一边介绍、一边分别摆放在幼儿的桌子上，并提问：你想怎么吸？是不是用磁铁的一头这样吸就行了？
教师引导幼儿明确实验方法：要把磁铁的三个地方都试一试，每个地方都要用同一种发放试，这样实验才准确、公平。
教师：小朋友们都知道了吗？现在就开始动手实验吧！看看哪些小朋友最认真、最仔细。 （教师巡回指导幼儿操作）
提问：怎样才能知道磁铁每个地方吸了多少呢？
3、引导幼儿采用个人实验记录表记录实验数据，发现数字的意义
教师介绍记录表的使用方法，并发给幼儿每人一份。说：现在就请小朋友们把你们实验的结果记录在表中，有不懂的小朋友可以请别的小朋友帮助，也可以请老师帮助。
（幼儿自由操作，教师指导，对于操作起来很困难的幼儿，教师个别指导或者请小助手。）
4、以小组为单位，汇总实验数据。
教师：我还为大家准备了一张集体记录表，现在我们一组一组的把数据记录在这张表上好吗？请每一组的小组长来帮忙。
5、发现磁铁的秘密
教师提问：小朋友们，现在根据你们手上的个人数据表和集体数据表，你们有什么发现吗？
（幼儿争先恐后地回答，对于幼儿的回答，不管好与不好，教师都不要打击幼儿的积极性）
教师：哇！孩子们，你们太棒了，原来磁铁的秘密是这样的。
教师帮助幼儿得出结论：磁铁的两头都吸起了很多东西，但中间的位置几乎什么也没吸起来。简单说就是磁铁两头磁力大，吸的东西多。
四、活动延伸
1、激发幼儿进一步探究磁铁磁力的兴趣
教师：我们已经知道了磁铁两头吸的东西多，现在把这两头接在一起会有什么变化呢？吸的东西会更多吗？
2、鼓励幼儿大胆想象磁铁的样子
教师：孩子们，你们见过哪些形状的磁铁呢？你最喜欢什么样的磁铁，你能把你心中的磁铁画出来吗？
五、课堂评价
1、幼儿自己评价自己的课堂表现及收获和评价他人的课堂表现。
2、教师对幼儿的课堂表现进行评价。
六、课后反思。
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