科学教学设计
2020-03-02 05:45:31 来源：范文大全收藏下载本文
《飞旋的陀螺》教案
课前活动：学生玩陀螺，观察陀螺的外形及特点。
一、导入
1、出示陀螺激趣：
师：课前同学们一起玩了老师准备的陀螺，来说一说你玩的陀螺是什么样的，有什么特点？
2、学生介绍。
3、制作陀螺。
（1）师：这些陀螺中，哪种比较简单，我们能很快的制作出来呢？同学们想不想自己来做一个陀螺玩一玩？它会给我们带来什么科学知识呢？今天我们就来学习第21课《飞旋的陀螺》（板书课题）。
课本第93页向我们介绍了制作陀螺的过程，找一名同学说说怎样制作。
为了让我们的陀螺更好看，玩起来更有意思，老师要给同学们增加点难度，不光要做出一个陀螺，还给你的陀螺涂上颜色，可以涂你喜欢的颜色，一种、多种都行，在做的时候注意安全，使用剪刀要小心，不要弄伤自己。下面就请同学们来制作陀螺。做好了以后，小组同学一起玩一玩，玩的时候注意观察，看看有什么发现，把你们的发现记录下来，比比看哪个小组的发现最多，合作最默契。
（2）学生制作，观察。
（3）全班汇报小组的发现。哪个小组来说说你们的发现。
小结：七种色光转起来看到的是灰白色，阳光是由七种颜色的光组成的，如果我们按照七种光的色彩和比例涂在纸片上，当陀螺转起来后由于人眼有视觉暂留现象，在视网膜上七种颜色的光叠加就能引起白色的视觉。
二、探究过程
三原色的组合（色光的合成）：
1、师引导：如果把不同的色光混合起来，比如：红光和绿光混合起来会产生什么效果？你能大胆猜测一下吗？
2、学生看课件教师介绍：红、绿、蓝是色光的三原色，利用这三种色光可以混合出不同的色彩，这就是色光的合成。著名的科学家牛顿做一个有关光学的实验，我们一起来看一看这节课的资料卡，他做了一个什么样的实验，实验证明了什么。（课件）
色光的合成在我们生活中的应用也很广泛，你知道生活中有哪些应用吗？ （彩电、舞台灯光的变换、彩色相机等）出示课件。
三色陀螺：
在电视上我们可以看到各种各样的颜色，这些颜色是怎样通过三原色合成的呢？你们想知道吗？首先我们要做一个三色陀螺，材料袋里有三种颜色的圆盘，把三个圆盘沿槽口交错地插在一起，套在陀螺上出现三个扇面，拨动圆盘，可以调节扇面的大小，请同学们先自己试着用两种色光合成，转转看看呈现什么颜色？做好记录。我们比比看谁合成的色光最多。
学生汇报。
小结：光的三原色按不同比例混合起来就会合成各种不同的色光。
三、总结评价
1、通过这节课的学习你有收获吗？下面请各小组的同学说一说自己的收获。
2、师总结：通过这节课的学习，同学们在玩中学到不少科学知识，小组同学合作的也非常默契。老师希望同学们在以后的学习生活中继续发扬你们的优点，多观察、多动脑、多动手，探索更多的科学知识。
板书：
21、飞旋的陀螺
色光的三原色：红、绿、蓝 色光的合成
《飞旋的陀螺》教学案例
教学过程：
一、导入新课 制作陀螺
师：聪明的孩子都爱玩，今天咱们做一个陀螺玩一玩，好吗？ 生：好。（齐）
师：现在就请同学们打开材料袋，取出制作材料，按照课本的制作说明，自己动手制作一个陀螺。提醒大家使用剪刀要注意安全！
（学生开始动手制作，教师巡视指导） 师：同学们的陀螺都转起来了吗？ 生：转起来了！（齐） 师：同学们个个都是巧巧手，这么短的时间就做出了一个个飞旋的陀螺。（板书课题：飞旋的陀螺）现在同学们能不能想个办法，换个玩法？
生：我们可以在陀螺上面涂上不同的颜色玩。 生：看看涂上不同颜色的陀螺旋转起来是什么样？ 生：我们还可以比赛谁的陀螺转动得时间长？
二、学习新课
1、给陀螺涂上颜色
师：好，下面就按照同学们的意见，先给陀螺涂上红、绿、蓝颜色，然后再玩一玩，看有什么新发现？把你的发现记录下来。
（学生各自给自己的陀螺涂颜色，实验并记录着。） 师：谁愿意说说这次你玩时的新发现？
生：陀螺上面涂上一半红一半绿，旋转起来就成黄色了。 生：陀螺上面涂上红和蓝，旋转起来就是紫红色。 生：涂上绿和蓝就变成青色。
生：让红色占绝大部分，不断的增加绿色，会逐步地看到橙红、橙、黄和绿黄这几种颜色。
生：…… 师：这说明什么？
生：陀螺上面涂上不同的颜色，旋转起来看到的颜色就不同了。 生：可以看到许多种颜色。
2、引导学生认识七种色光的混合
师：（教师将七色板发给每个小组一个）换上七色板又会怎样呢？ （分组再实验）
生：旋转起来又变成白色了。
生：七色板旋转起来我们就看不到原来的颜色了，成灰白色了。 师：这又说明什么呢？ 生：七种色光混合起来是白色。
生：这也说明了阳光是由七种色光混合而成的。
师：对，我们看到的这种现象是由于人眼的视觉暂留现象，在视网膜上七种颜色的光叠加，引起白色的视觉。 1． 三原色光的组合
师：假如把不同色光混合起来，比如红，绿、蓝光，会产生什么效果呢？你能大胆得猜测吗？把你的假设写在记录表上。
（学生进行假设，并将假设情况记录在表格中。）
师：现在想办法用实验的方法验证。实验材料在实验盒里。请同学们打开实验盒，看看里面的材料有什么？
生：红、绿、蓝玻璃纸、手电筒、皮筋、白色纸板。
师：小组同学讨论这个实验应该怎样做？设计出一个记录表格。 学生分组讨论
师：哪个小组能谈谈你们的实验方法以及设计的表格？并在实物投影仪上展示学生设计的表格。
生：我们小组研究的实验方法是用皮筋分别把红、绿、蓝玻璃纸套在手电筒上，然后打开手电筒，把红光与蓝光混合起来，再是红光与绿光，绿光与蓝光混合。
生：补充一下，我们组还设计了红光、绿光和蓝光混合起来看是什么样的？ （将教室内的光线变暗，学生开始实验） 师：实验进行到这里，汇报一下你们的发现。
生：把红、绿、蓝色透明玻璃分别罩在手电筒上，打开手电筒，如果把红、绿、蓝三种光对着照，将光集中在一起，就什么颜色也没有，成为白光。
生：红光和绿光相加是黄光。 生：红光和蓝光混合是紫红色。 生：绿光和蓝混合是青色光。
4、三原色光的应用
师：红、绿、蓝是色光的三原色，利用三种色光可以混合出不同的色彩来。色光的混合在生活中有哪些应用？
生：舞台灯光的变换。
师：彩色电视机就是利用三原色获得各种艳丽的色彩的。
三、课外活动
师：瞧，今天我们在玩中又学到了许多科学知识。把你的收获赶快写在科学日记中。同学们提出的其它问题课下继续研究，说不定你又会有新的发现，老师等着你的好消息！
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