2020-03-02 15:58:21 来源:范文大全收藏下载本文
《白鹅》教学设计第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
3、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情
教学重点:了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程:
一、回顾导入
上节课,我们初步认识了这只白鹅,作者用一句话概括了它的特点是:好一个高傲的动物!(生答)简述课文从几个方面写白鹅的高傲。(师板书)
下面,我们就从白鹅的叫声、步态和吃相中体会这位鹅老爷的派头。
二、品读“叫声”
1、自由读第3自然段,边读边划出写白鹅叫声特点的词语或者句子。
2、齐读第3自然段。
3、生汇报,师指名读并指导。
4、想象“鹅语”,体会高傲。
如果鹅也会说话,你猜猜,它会说什么?我们来当一下“鹅语”小翻译
课件出示:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,好像在说:“____________。”
甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠,似乎在说“_________。”
三、品读“步态”
1、齐读第4自然段。
2、指名读写鹅步态的句子。师相机播放“净角”出场的视频片段。
3、师质疑:作者用什么方法写出了白鹅“步态”的高傲? (体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。)
4、指名表演读,师指导对比朗读。
四、演读“吃相”
1、自由读第5-7自然段,边读边划出写白鹅怎样吃饭的词语或者句子。
2、生汇报,师相机讲解“三板一眼”一词。
3、指名读课件中的文段,揣摩“白鹅”和“鹅老爷”用语的不同。
4、生读喜欢的句子或段落,指导学生配上动作。
五、情感升华
1、师质疑:你觉得作者对白鹅的感情是怎样的?(喜爱)
2、回读“好一个高傲的动物”,要求学生读出喜爱之情。
生体会“高傲”一词的贬词褒用,师相机讲解反语的运用。
六、拓展练习小练笔
学完课文后,请同学们回家也找一种自己喜欢的动物认真观察,写一篇小练笔。
提示:可以从动物的样子、叫声、动作、习性等方面下笔。
板书设计:
鹅
叫声
厉声叫嚣
步态
净角
好一个高傲的动物!
吃相
三板一眼
一丝不苟
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