2020-03-02 07:02:11 来源:范文大全收藏下载本文
《白鹅》教学设计
知识能力目标:
1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。 过程与方法:
1.抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。 情感态度与价值观:
感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点、难点:体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教学准备:
多媒体课件 课时安排:
2课时。 教学过程:
第二课时
一、谈话导入
1.同学们,从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅,这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续学习这篇课文。齐读课题:白鹅
2.一提到丰老先生的白鹅,你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅? 预设:高傲、从容不迫、架子十足--- 3.围绕文中哪句话写的? 课件:好一个高傲的白鹅! 理解:高傲
二、精读感悟
师:作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反,接下来就让我们 走进课文,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?
1.打开课文,首先告诉老师表现在哪些方面? 板书:叫声 步态 吃相
2.通过上节课的自读自悟,你感兴趣的是哪些方面的句子,把你喜欢的句子读一读
课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉,这么多,不重复吗?
预设:不重复,因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声) 理解得如此透彻,带着理解来读一下:
指读---说体会---练读
师:同学们,白鹅不是人,它的语言中没有词语和句子,但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。 出示课件扩展:如果鹅会说汉语,你说它会说什么?
指名说
4.过渡:原来白鹅在看门时会有不同的叫法,可见作者的观察是多么的仔细,你觉得这是一只怎样的鹅?
预设生答:
好一个(个性实足、高傲、尽职尽责……)的白鹅,齐读这一段。 从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职,那么鹅的高傲还表现在哪儿?
相机出示课件:鹅的步调_____________ 的,颇像_______________出场。指读—说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场:大模大样、从容不迫、威风……) 把鸭子请出来与鹅的走路作对比。
(引导抓住大模大样、从容体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。 指导朗读:
同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子
5.过渡:它的吃饭更有趣,怎么吃呢?先读第五自然段,一会儿用你的朗读告诉大家,鹅到底是怎么吃饭的? 请一位同学来读这一自然段(多媒体播放《新学堂歌〃咏鹅》伴奏)
师:这么个吃法有趣在哪里呢?为什么作者说“常常使我们发笑?” 相机出示课件 :吃法有板有眼的句子
引导抓住先 - 再- 然后 ,体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。 理解三眼一板(眼,板:戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板,后敲三下鼓,比喻言语、行动有条理或合规矩,有时也比喻估事死板,不懂得灵活掌握。)和一丝不苟的意思。 指导朗读 指读——练读-指读
6.过渡:你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的,因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 课件出示课文最后一段指读,找错鹅老爷可以换成白鹅吗?
再读一读,说说上演了哪一出呀?有趣吗? 指名说 指导朗读
指读-师范读—指读
三、扩展
难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷,你觉得作者对白鹅有什么的感情?
预设:喜爱
师:如此爱着这只鹅,带着自己的理解你怎么再读这句话? 课件出示:好一个高傲的白鹅! 仿照填,好一个-------的白鹅!
总结:这么令人喜爱、如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前,就是放到课前短片中成群结队的鹅群中,我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考,那样你也会写下令人难忘的文字。
四、总结延伸
1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷,通过学习本课,你能总结一下本课的想写作方法吗(对比,反语,拟人)
2.结合他的写作方法,老师给你们留了一个小练笔,只要你们用心,你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。 板书设计:
13.白鹅
好一个高傲的动物!
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
厉声叫嚣 引吭大叫
步态 步调从容 大模大样
吃相 三眼一板 一丝不苟
喜爱之情
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