《雾凇》第二课时教学设计
2020-03-01 20:07:08 来源：范文大全收藏下载本文
雾凇
第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因和形成过程。
3、欣赏雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽和奇特，使学生受到美的陶冶。
教学重难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程：
一、揭示课题，复习词语
1、同学们，今天这堂课我们继续学习第22课——雾凇
2、这些词语你会读吗？ 出示词语：
第一组：三九严寒
大地冰封
寒风吹拂
（读出凉意） 第二组：洁白晶莹
银光闪烁
美丽动人
银松雪柳
千姿百态
琼枝玉树
师：读了这些词语你发现了什么？（都是写雾凇的）
二、理解“奇观”，感受雾凇的奇特。
1、课文中作者把吉林雾凇称为（奇观）。（板书：奇观） ①读词语。
②理解“奇观”：
“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？
（出示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。
那么，“奇观”就是指（ ）的景象呢？（少见、罕见、壮观、美丽、奇特的景象）
师：说的真好。
2、师：那吉林雾凇究竟”奇”在哪儿呢？请同学们打开书，轻声读一读课文的第一自然段，画出相关语句。
交流：“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
读
4、，你从这句话的哪些词中感受到雾凇景色的“奇”？（板书：景色奇）
5、⑴ “十里长堤” 出示图片
指读（评价：是的，十里长堤，大约5000米，这十里长堤上都是雾凇，多么壮观。）
谁再读这个词语（评价：这么多的雾凇，可谓奇观。）
一起来读好它。
⑵ 还有哪个词语也能体会到雾凇的多壮观呢？
点击“缀满”“缀满” 是什么意思？出示图片
指读（评价：是的，满满的全都是）
谁再来读（评价：每一个枝头都挂满了，真是多。）
雾凇的”奇”奇在它的多壮观，再读读，你还会有新发现。
⑶ 雾凇的“奇”还奇在哪儿呢？
“洁白晶莹”
指读（评价：洁白如雪）
再指读（评价：晶莹剔透）
一起读（真像玉石雕琢真美啊！）
⑷ 还有哪个词语也能体会到雾凇的美呢？
“银光闪烁，美丽动人”
指读（评价：仿佛置身于银色长廊）
再指读（评价：美不胜收）
一起读（真令人留恋往返）
７、雾凇的奇原来还奇在它的美，你能通过你的朗读把吉林雾凇的多、壮观和美展现在大家眼前吗？（评价：1吉林雾凇真是美丽动人，2吉林雾凇这奇特的美景绵延千里，令人留恋往返。3吉林雾凇真像用玉石雕琢出来的，）我们一起来读。
7、这景象真是太奇特美丽了，我们不禁要自豪地说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”
8、让我们再一起来读一读这一自然段，读出雾凇的奇特美丽，读出我们的自豪心情。（配乐）
三、品读第二自然段，了解雾凇的成因和形成过程的奇特
1、读得真好那么这洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人的雾凇奇观是怎么形成的呢？
请同学们默读课文第二自然段，找一找雾凇形成的原因。
2、交流：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。” 齐读
3、由这句话我们知道了“雾凇，俗称树挂。” ①雾气是什么时候形成的？
“当年12月至第二年”或“严寒季节”。
课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？三九严寒，大地冰封
述：我们苏州地区冬天最低气温也不过零下1—4摄氏度，而吉林，位于我国东北地区，冬季漫长而寒冷，气温格外低，大约在零下２０～３０摄氏度之间，那可真是出示：引读（三九严寒，大地冰封。）
4、雾凇形成还需要哪些条件呢？ 交流条件点击：（1）过于饱和的水汽（2）遇冷凝结
（二）过于饱和的水汽
1、理解：“过于饱和的水汽” 出示：过于饱和的水汽
这过于饱和的水汽就是指雾气非常──多，非常充分。
2、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你从哪里看出来？（出示句段）
（1） “从当年12月至„„阵阵。”抓住“丰满”“总是”“弥漫” “弥漫”是什么意思？“阵阵”
导读：水汽真多呀，谁能把这意思读出来呢？指读，评读。
（2）气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
交流出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
你觉得这雾气怎么样？（浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。点击：涌，笼罩，淹没，出示雾气淹没图，
述：松花江上的雾越赖越大，越来越浓，大团大团的白雾滚滚而来， 谁来读：评价：怪不得观赏雾凇还讲究“夜看雾”呢！ 谁再来读（评价：整个江面白雾腾腾，久不消散）
谁还想读（评价：沿江十里长堤，苍松林立，杨柳低垂，全都笼罩在白雾中） 谁还想读（评价：这蒸腾缭绕的白雾是壮观，是奇绝，让我们一起来感受）齐读。
3、问：为什么松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着雾气？说说你的理解。说的真好，教师表演哈气，联系冬天哈气，体会温差越大 ，水汽越多。
4、小结：丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这丰富的热能使松花江水临寒不冻，巨大的温差为雾凇的形成提供了过于饱和的水汽。所i（非但„„而且„„总是弥漫着„„）
5、这就是吉林雾凇的独特之处呀，让我们记住这一奇景吧。读“从当年12月至„„阵阵雾气。” 读（评价：难怪吉林雾凇会成为中国四大自然奇观之一，是因为吉林不仅有寒冷的气候，更有过于饱和的水汽。）
（三）遇冷
1、师：要形成雾凇还要具备另一个条件，那就是？遇冷）
2、师：吉林的天气冷，你从哪些地方看出来的？
（从当年12月至第二年2月间，正好是最冷的时候，排出时水温是4摄氏度，每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右）
3、刚才，我们通过阅读讨论，知道了雾凇的形成不是很简单的，它需要两个必不可少的条件。
（课件出示：填空。在严寒季节只有空气中有了（ ），并且（ ），才能（ ）成美丽动人的雾凇。）
是啊，只要符合这两个条件，就可以形成雾凇。在中国和世界的许多地方，都能看到它美丽的身影。可是，普通的树挂厚度为0.5~1厘米，而由于吉林得天独厚的自然环境，有过于饱和的水汽和特别大的温差，所以吉林雾凇的厚度达到了4~6厘米，因此吉林雾凇成了闻名全国的奇观。
（四）凝结
1、师：那吉林雾凇是怎样“遇冷凝结”而成的呢？谁说
课件出示：渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初是银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
2、松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？作者运用了哪几个词语写出了雾凇的形成是一个缓慢的、轻柔
的、接连不断的过程呢？（ “渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）渐渐、慢慢：表示一个缓慢的过程；“轻轻”表示雾气轻
师：这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。
⑵ 把你的感受融入你的朗读中去，谁来读读这句话。
指读，（评价：这宛若白银的雾凇正在慢慢地、轻轻地、不知不觉地形成。）
我们也来亲身感受一下雾凇形成的缓慢、美丽的过程。语速要放慢.齐读。
⑶ 就这样，在我们的等候中，这松针、柳枝都变了， “最初„逐渐„最后„”指导朗读。出示：（配图）银线
银条
银松雪柳
⑷ 这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的语言，让我们通过朗读尽情地展现出来。齐读第二自然段。
3、雾凇不仅景色奇，它形成的过程也是那样的奇特。（板书：形成奇）
四、欣赏第三自然段，赞美雾凇的美、奇特
1、过渡：夜看雾，晨看挂，清早，寒风吹拂，雾气缭绕，我们漫步在松花江边，让我们一起看看这千姿百态的琼枝玉树，边看边想像。（录像显示几组雾凇的画面）。
交流：雾凇各有各的姿态，你看到了哪些姿态？它们像什么？用上这个句式，将你看到、想象到的景象描绘出来吧。
说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）„„真是千姿百态！ 生：有的像银菊，洁白高雅； 有的像梨花，含苞欲放； 有的像银菇，婀娜多姿； 有的像绽放的菊花，楚楚动人； 有的像害羞的小姑娘，低着头，
有的弯着腰，好像在给人们鞠躬；像雄浑磅礴的瀑布 有的像亭亭的少女；像是座座大型冰雕 有的如盛开的百花；像剔透闪烁的钻石。
有的似排排的雪浪。像亮闪闪的水晶
３、是啊。这时，松针、柳枝、所有的树木，都像是用美玉雕琢出来一般，这就是──琼枝玉树，这琼就是指美玉。（小黑板出示）读好它。
4、欣赏着这千姿百态的玉树琼树，此时此刻，你会如何赞叹？（学生谈感想）
3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
①你们见过梨花吗？什么颜色？
联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？
②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
4、让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！
五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成过程也是同样的奇特。再让我们一起自豪地说“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”
五、拓展，做一回词人 读《沁园春·雪》，你能用老师给你的词语改编《沁园春·雪》的上阕吗？
沁园春·雾凇
北国风光，三九严寒，大地冰封。
望十里长堤，惟余莽莽；
洁白晶莹，银光闪烁。
银松雪柳，千姿百态，吉林雾凇堪奇观。
待清晨，看琼枝玉树，分外妖娆。
六、作业以下两题任选一题：
1、以“雾凇景观千姿百态”为中心句写一段话。
2、观察早晨雾的景象，并留心太阳出来后，雾逐步化解的过程，仿照本文写法，作一次小练笔。
板书：
景色奇
雾凇 奇观
形成奇
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