《雾凇(第二课时)》教学设计
2020-03-02 22:09:51 来源：范文大全收藏下载本文
《雾凇》教学设计
预设流程：
一、听写词语，复述课文
1、我们今天继续学习第23课，读课题——（生齐读课题）。
2、下面听写几个词语。
（1）报完词语后，出示学生的默写：洁白晶莹 银光闪烁 千姿百态 琼枝玉树 师：跟大屏幕上对一下，错的订正；现在全对了的坐正，我们来齐读一遍。
（2）这些词有一个共同的特点，是什么呢？通过前面的学习，谁能用它们来说说你心中的吉林雾凇？（倘若无人举手，师：你可以先用一个词来说说？）（指名说，教师及时评价） （3）顺接：这么美的景象，难怪人们会说吉林雾凇是闻名全国的——（师板书，生齐读“奇观”）
二、了解成因，品悟文字
1、这么美的雾凇奇观，松花江畔的人们是怎么称赞它的呢？出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：你见过梨花吗？是什么颜色的？现在老师就带你们一起来欣赏这“千树万树梨花开”的美丽奇观吧。（出示图集）
师：看完这千树万树梨花开的景象，你想说点什么吗？（指名说美）那你知道它是怎样形成的吗？默读课文第二节，找出描述雾凇形成的主要原因，指名说。课件出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 指名读
师：给这个句子换种说法，谁会的？
课件出示：形成雾凇，不仅需要 ，还需要 。
2、小结过渡：是呀，这就是雾凇形成的条件；那么，雾凇形成的过程又是怎样的呢？速读课文第二段，找出相关语句画出来。（课件出示“雾凇形成的过程”后，教师巡视指导） 师1：（1）指名说；（2）根据学生回答，课件出示词语；（3）齐读（谁来说说雾凇形成的过程？形成雾凇，大概经历这么几个步骤：首先是“弥漫雾气”，其次是“淹没树木”，再次是“遇冷凝结”，最后是“形成雾凇”。我们一起再读读。） 师2：在雾凇形成的过程中，哪些地方让你觉得非常地神奇呢？拿起笔来再读课文的第二自然段，画出让你觉得非常神奇的地方。（教师巡视指导，指名说）
课件出示：
每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
①你从这段文字中感受到了什么呢？
②请同学们再细细地读读这几句话，从哪些词语可以看出雾很大、很浓呢，用笔把这些词语在书上圈出来。
③下面交流一下：你圈了哪些词语？为什么圈出它们？ （学生说，教师及时适当评价：“涌”：同学们回忆一下，你在什么地方曾见过这“涌”的情景呢？比如说电影散场的时候、海浪涌向岸边的时候„„“笼罩”：笼罩是什么意思？你能说说看吗？（像笼子似的罩在上面）“淹没”：物体被雾气淹没了，这是怎样的情形呢？请看（课件出示系列图片）。“模糊”：雾很大、很浓，连灯光、树影都看不清了，一片朦朦胧胧。）
④这几个词语都写出了雾很大、很浓（课件给“涌向、笼罩、淹没和模糊”加红），现在我们把这些词语送回到句子当中，你能把这种雾大、雾浓的感觉读出来吗？（指名读，教师评价；强调“奇观”，齐读：是啊，这雾气是这般地蒸腾，这般地轻盈，这般地浓密，这般地美丽，难怪
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