《鸟岛》教学设计
2020-03-02 18:35:12 来源：范文大全收藏下载本文
《鸟岛》教学设计
大池小学 陈光梅
教材简介：
《鸟岛》是苏教版小学二年级下册一篇精读课文。本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
全文共4个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。其中有一个词语“闻名中外”，说明鸟岛的影响之大。第
二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟事鸟岛的主人，每年春天，成群结队的鸟儿从远方飞到鸟岛来安家，到了六月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝、鸟蛋。第四自然段写来岛上游玩的人都很爱鸟。护。
文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2.懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学难点：了解鸟岛的美丽景色，懂得鸟儿是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教具准备：多媒体课件
一、观看图片，思考问题，揭示课题。
1.师：今天我想带同学们去一个美丽的地方，这个地方就是：鸟岛。
2.师准备放录像，提出要求：观看鸟岛录像的同时，想一想都看到了什么？有什么感受？ 3.多媒体出示鸟岛的图片，生仔认真看图片，师简单介绍鸟岛的相关资料。 学生交流并回答：鸟岛的景色非常美丽；岛上的鸟儿很多(教师随机板书：鸟儿多)；
这是一个小岛，岛上有很多小鸟。
4.师：对，这是一个（板书揭题：鸟岛），通过读题目，你获得了哪些信息？生：这是一个小岛；这儿的鸟儿非常多；这个地方和适合鸟儿生活
二、研读课文，用心感受。
（一）、学习第一自然段。
1．师：录像中的鸟岛在哪儿呢？生自由朗读，并找出描写鸟岛地理位置的句子。
2．请生回答，并朗读第一自然段。
3．师：你还能从这句话中知道些什么？
生：鸟岛非常有名。
师：你是从哪个词语看出来的？（随机板书：闻名中外）
师：什么是闻名中外？指导读好词。
师：既然鸟岛“闻名中外”，那去鸟岛游玩的人肯定——很多。
师：谁能读出鸟岛的“闻名中外”？指名读，学生评议。齐读第一节。
（二）、学习第二自然段
1．教师引读：每年春天，天气变暖，湖水解冻，（点击出示第二节）——学生读剩下的内容。
2．师：春天的鸟岛给你印象最深的是什么？
3．学生交流。
○1冬天鸟岛周围的湖水结了冰，到了春天，天气变暖，冰融化了。理解“解冻”，指导读词。
○2春天一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。
师：“一群一群”、“陆续”说明了什么？（说明鸟儿很多是一群接着一群飞到鸟岛来的，不是一下子飞来的，有的先有的后，断断续续的。）（指导读词）
师：它们来这里干什么？
生：来鸟岛上筑巢安家，养育后代。
师：“筑巢安家”是什么意思？（做窝）“养育后代”是什么意思？（生蛋孵小鸟）指导读词读句。
（三）、学习第三自然段
1．刚才我们从录像中看到了鸟岛上的鸟儿特别多，课文还有哪一自然段更能看出鸟儿多呢？这一小节除了写鸟儿多，还写了什么多？请学生勾划出相应句子。
2．学生交流，教师板书：鸟窝多鸟蛋多
3．要求学生：各自读课文第三小节，在书上圈出表示鸟儿多的词语。
4．点击出示第三小节。指名学生交流。
（1）找出鸟儿多的句子，学习理解。
1找出写鸟儿多的词语（最热闹、各种各样、聚在一起、鸟的世界） ○2指导理解词语。 ○ 师：怎样才算最热闹？生描述、举例说明。
师：“各种各样”又说明了什么？（鸟儿的种类多）读好词。你认为会有哪些鸟儿呢？生根据自己的知识回答，师适时补充。
师引读：各种各样的鸟儿聚在一起，可真是热闹极了！小岛成了——（鸟的世界）。
师：谁来读好着这句话，读出鸟儿的多？（指名读句、各自练读、指名读、学生评议、齐读句子。）
3出示练习，引导说话练习： ○六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛成了鸟的世界。（通过习题训练，不仅可以让学生进一步感受到鸟儿的多，还可以让学生用上“有的„„有的„„还有的„„”这样的句式，训练学生的思维能力，口语表达能力。）
（2）请生读出写“鸟窝多”的词语：（学生读词，教师点击出示：“密密麻麻”、“一个挨着一个”）（指导读好词语），用上感叹句说话，突出鸟窝多。
师：谁能把这句话读好？不同的生朗读。
（3）“鸟蛋多”：（学生读句，教师点击出示：“窝里窝外”、“到处”）理解并读好词句。
5．师：是啊，这儿不仅鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，我们一起来读读第三自然段，让老师再来感受一下鸟岛的鸟儿、鸟窝、鸟蛋是不是真的很多？（适时指导）
6.想象鸟岛的画面，结合想象，再读第三段。
（四）、学习第四自然段。
1．师：（一边播放图片一边谈话）是啊，这个地方的鸟儿、鸟窝、鸟蛋实在太多了，这种场面真是太——壮观了。
2.师：如果此时你就在鸟岛，面对那么多的鸟儿、鸟蛋，你会怎么做？
3．学生交流。生回答，师根据学生不同的回答相应的做出回应。
4．学生齐读这一小节。
5．师：你从这一小节中懂得了什么？（我们要爱护鸟类）你是从哪儿看出来的？
6．出示句子，找出句子中的动词“捉、拾、碰”进行比较。理解“没有人碰一下”，强调“一下”说明什么？
7．师：因为鸟是人类的朋友，这些，我们小朋友都知道。
出示句子比较：
（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。
（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
讨论：这两个句子有什么不同和相同的地方？
学生回答，教师小结：
相同的地方：都是讲大家爱鸟和爱鸟的原因。（意思一样）
不同的地方：（1）先说原因，再说结果。（2）先说结果，再说原因。
8．师：下面我们来做个练习，这两句话一句结果在前，一句原因在前，请你填上合适的内容，使句子的意思保持一样。
（点击出示）
（1）他今天没有到校上课，因为（）。
（2）因为他生病了，所以（）。
同桌互相说，指名说。
三、师提示，生背诵全文。
四、总结延伸，思想教育。
1．师：学到这儿，你想到鸟岛上去游玩吗？到了岛上，你想说什么？或者你想做什么？
2．遇到有人伤害鸟类，你会怎么做？
3．师总结：鸟是人类的朋友，相信小朋友们今后一定能做一个护鸟使者！
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