《鸟岛》教学设计

《鸟岛》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会2个生字：“密”和“部”。理解由生字组成的词语。 3.知道我国青海湖鸟岛的特点，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学过程：

一、课前积累：说出带有鸟的成语或古诗

百鸟朝凤笨鸟先飞花香鸟语惊弓之鸟

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》

二、导入新课，揭示课题

1.板书：岛。你们知道什么地方称做“岛”吗？ 2.课件出示岛的图片，让学生概括什么叫岛？ 3.欣赏图片。

三、初读课文，整体感知

1.借助拼音自由读课文，读准字音。

要求：读书两遍：第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子画上横线。

1 2.检查生字词的读音。

在朗读中，你发现了哪些难读或容易读错的字音。指出来大家注意一下。

（1）课件出示生词，指导学生多种形式朗读。（2)把生字放在课文中读，检查是否还会读。 3.检查难读的句子。

教师出示难读的句子，指导学生读通顺，相机学习生字，知道字义，识记字形。

（1）“青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。”指导学生朗读后理解“闻名中外”。

（2）“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。”指导朗读，理解“筑巢”

（3）“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”指导朗读句子并解释“密密麻麻”

4.把句子放进课文中读，边读边想：我在鸟岛上看见了什么？教师相机板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多，爱鸟，护鸟。

四、指导书写，识记字形

1.课件出示要写的生字：筑育密 2.识记3个生字。识记“筑”字。 3.指导书写3个生字。

先让学生观察课件上田字格里的“筑”字，说注意事项。老师

2 再在黑板的田字格里书写“筑”字。

观察“育”字说注意事项：云字一横变一点，月字一撇变一竖。 观察“密”字，寻找竖中线和横中线上的笔画。师生书写“必”的笔顺。

④让学生用红笔在书上的田字格里标上容易写错的笔画。

五、布置作业

1.回家依照老师教的方法，把本课生字正确地写一遍在2号生字本上。

2.背诵课文第三自然段。