《水》第二课时教学设计
2020-03-02 19:43:03 来源：范文大全收藏下载本文
《水》第二课时教学设计
夏集镇子婴河小学 段荣刚
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，告诫人们要节约用水，保护水源。
3、学习课文反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学重点：
理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐。 教学难点：
学习反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。
教学准备：课件 课前预习：
1、从文中哪些地方可以“水的珍贵”？写出你的感受。
2、作者具体生动描写了水给村里人带来的“乐”。找出文中相关句子读一读，说说自己的感受。 教学过程：
一、复习导入，揭示本课教学目标：
1、同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了课文的主要内容，谁来简要概括一下呢？
2、课文是围绕哪一句来写的？
二、紧扣预习，感悟水的“珍贵”。
1．出示预习题（1）：从文中哪些地方可以“水的珍贵”？写出你的感受。 2．学生短暂小组交流预习情况
3、大组检查阅读感受，相机出示以下句子：
（1）“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排一个小时的长队，才可以挑上一担回家。
A、生：一个村子：人之多；十公里之外：路程之远；一处很小：泉眼之小；一个小时：时间之长；一担：数量之少；„„
B、师小结：是啊，在这个严重缺水的村子里，水实在是太（学生跟说）——珍贵了。
C、读出水的珍贵。
（2）“请我喝酒不如请我喝水”
A、生：酒在我们城里人的眼里是最贵的，而水随处可见，更不要说用昂贵的钱来买，而在作者的村子里，水甚至比酒更值钱。所以是最珍贵的。 B、师小结：在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦）如果你也生活在这样一个严重缺水的村子里，你会是怎样的感受？（苦不堪言，活不下去。）
C、读出你的苦不堪言。
（3）“那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。” A、生猜“很长一段时间”究竟是多长？
B、同学们可以想象一下，如果是你，你能一个月不洗澡吗？你能两个月不洗澡吗？那你能三个月不洗澡吗？可在这个严重缺水的村子里，他们过得就是这样的生活。
C、读出盼水的急切心情。
（4）“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，
一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。”
A、这是一个严重缺水的山村。一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。
B、读出水的珍贵。
（5）“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。”
A、这句话中哪个词震撼了你？为什么？ B、读出缺水的苦。
4、学法迁移，自主探究 “有水的快乐”
师质疑：从大家刚才的交流中，让我们感受到“缺水”的苦涩，可在文中你发现乐“苦”字吗？(没有)反而，我们看到的是水给大家带来的快乐。
出示预习题（2）：作者具体生动描写了水给村里人带来的“乐”。找出文中相关句子读一读，说说自己的感受。
（1）“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，长大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”
A、现在，天突然下雨了，怎么样？(学生想象练说) B、假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？ C、这份痛快真是酣畅淋漓，咱们一起来读出了孩子们洗澡时怎样的心情！ （2）、“水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。”
A、质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？ B、生：有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，
打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。 C、其实母亲想锁水窖吗？为什么？
D、师：其实权威、幸福和痛快的背后是无奈和苦涩，是一种责任，一种爱。因为：水，成了村子里最珍贵的东西。
（3）、“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”
A、他们会舒服的怎么“啊啊”叫呢？谁来学一学？还会说些什么？ B、让我们也来尽情地感受一下。（师引读“然后，”——生接下去齐读） （4）“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地划过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖„„地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”
A、同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，“滑”可以换成什么词语？教师追问“为什么不用流、淌？”
B、引导：通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？如果我们把水想像成二三月的和风，想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被——（生说：抚摸的感觉。）多舒服呀！
C、读出此时的快乐！（板书：乐）
5、过渡谈话：同学们，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（缺水时的苦）
（1）、师：在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！ （2）说说你对母亲这句话的理解。
（“是啊，天下哪个母亲不疼爱自己的孩子？”从“饿”字让我们真切地感受到我们太缺水了，水，成了我们村子里最珍贵的东西。）
（3）师：因为缺水，人们对水自然会有一种期盼，会有一种渴望，那是一种怎样的渴望啊！回忆中，母亲的那句话是多么耐人寻味啊！（再读：你们真的
饿坏了！）
三、回顾全文，领悟反衬的写法：
1、自由回顾全文，思考：缺水给村里人带来巨大的“苦”，但是在作者的文章里，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？
2、学生自由发表看法。
3、教师总结：有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这就是“反衬”的运用。（板书：反衬）
4、读写结合：运用“反衬”的表达方式写一个人物片断，突出人物特点。
5、评析练笔
四、课堂总结，反思收获、升华情感：
1、同学们，学了这篇课文，你不禁想说些什么？ A、爱惜水环境、珍惜水资源 B、掌握了“反衬”的表达方式 „„
2、教师总结：水是生命之源，让我们珍惜每一滴水吧！
五、课外作业：尝试创作节约用水的公益用语。
板书设计：
苦
27 水
反衬
（最珍贵）
乐
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版