六年级故宫教学设计

20《故宫》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。

2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力。

3、引导学生结合课文内容，理解重难点句子在文中的作用，提高学生的布局谋篇能力。教学重难点：

把握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。教学过程：

一、导入：同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。被誉为世界五大宫之首。它为什么能得到这么多的美誉呢？让咱们来一次独特的集体旅游，到字里行间去寻找答案吧！

二、检查预习，整体感知：

1、认读生字词。

2、默读课文，想一想：

（1）你从第一自然段中获取了关于故宫的哪些信息？它在文中起什么作用？

（2）最后1个自然段讲的主要意思是什么？它在文中起什么作用？课文从哪两个方面介绍了故宫的？追问：文中哪些段写故宫的建筑？（2---9自然段）哪些段写故宫的文物？（10自然段）

二、细读理解。

1、默读第2——9自然段，思考下列问题。

（1）齐读课文第2段，思考：

1、文中哪句话概括了故宫的特点？（规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一）

2、本段主要用了什么说明方法？（列数字）

过渡：故宫“有大小宫殿70多座”，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？小组合作：

1、自读3——9自然段，思考：

（1）文中主要介绍了哪几座宫殿？是按怎样的顺序介绍的？（2）课文重点介绍了什么宫殿？为什么把它作为重点？

（3）六大宫殿的功能各是什么？根据文章的叙述，用下面的句式作答： ----------殿是---------的地方.。

2、小组交流。

3、汇报。

4、赏析第五自然段部分内容，感受使用方位词的作用。

小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。按由南到北的顺序来介绍的。主次分明，条理清楚。

2、齐读第10自然段。思考：从这里，你了解到故宫文物的哪些情况？（多、珍贵）

三、总结拓展，带文《埃及的金字塔》

总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！下面让我们走进埃及的沙漠中，去游览举世闻名的金字塔！请默读带文，思考：

1、你能用文中哪些词概括金字塔的特点？

2、为什么说“金字塔”埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

总结：今天我们学习了《故宫》和《埃及的金字塔》两篇文章，感受到了古代劳动人民的智慧和创造才能，也学习了说明文的说明方法和写作顺序。