威尼斯的小艇
2020-03-02 08:20:14 来源：范文大全收藏下载本文
《威尼斯的小艇》教学设计
(2课时)
太和县三堂镇中心小学
刘 峰
《威尼斯的小艇》教学设计
太和县三堂镇中心小学
刘 峰
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版小学语文教材五年级下册的一篇讲读课文。它是一篇写景的散文，以形式兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇时威尼斯的主要的交通工具，接着介绍了小艇的构造特点，然后讲船夫高超的驾驶技术，最后说小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 学情分析
五年级的学生，具有了一定的阅读能力。再有平时培养了学生的自学能力。让学生在听课文范读后，自己边读边感悟，小组合作、交流小艇的独特构造特点，船夫驾驶技术特别高，小艇在威尼斯的作用。同时学生也能感受到文章的语言美。 教学目标
1、认识6个生字，会写10个生字。真确读写词语。
2、朗读课文，背诵课文4——6自然段，积累自己喜欢的词语、句子。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风景，小艇的特点及小艇通威尼斯的关系。
4、领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。
教学重点难点
1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的关系。
2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。
教学准备 多媒体课件 课时安排 2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课。
1、今天老师带大家去意大利的东北部美丽的水上城市——威尼斯去游玩，欣赏它奇丽的角色。
2、让学生欣赏多媒体课件中有关威尼斯优美景色的图片。
3、了解作者，简介威尼斯。
4、生齐读课题，师板书课题。
二、听多媒体课件中的课文录音朗读 。画出本课中的生字、新词及自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、学生自由读课文。
2、出示课件中的生字、新词，让学生认读读。
3、结合课文理解词义。 纵横交叉 操纵自如 祷告等
4、再齐读本课中的生字及词语。
四、整体感知。
请同学们快速度浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容？（让学生边读边悟，小组可以交流，合作学习。）
1、小艇的样子。
2、船夫的驾驶技术高超。
3、小艇与人们的密切关系。
五、重点段落品悟。
1、品读第2自然段，了解小艇的构造特点。 （长、窄、深。） 课件出示小艇的样子。
让学生从读中说说作者用了哪些比喻？
2、品读第4自然段，了解船夫的驾驶技术高超。 （1）认真读一读地4自然段，看看哪个词最能体现船夫驾驶技术特别好？
（2）找出哪几个动词体现了操纵自如，你发现了吗？ （3）指导朗读。
驾驶技术这么好的船夫，你坐在里边的感觉是什么？对船夫这样高超的技术，你想说些什么？
（用表扬、惊叹的与气读。） （4）体会写法。
开头的第一句话，在本段起什么作用？这样写有什么好处？
五、总结方法。
1、这节课，我们细细体会到了威尼斯小艇的样子独特和船夫驾驶技术高超，体会了作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。请同学们再度课文第1自然段。
2、在这座河道纵横交叉的水上城市里，这样可爱灵活的小艇自然成为人们的主要交通工具。这样的小艇对于那里的人们来说何等的重要。下节课，我们继续学习后面的课文。
六、作业。
1、书写生字词。
2、课后继续品读课文，背诵4自然段。
第二课时 教学过程
一、复习回顾，导入新课。
多媒体课件出示小艇图片，让学生看图片介绍小艇的样子，师小结导入新课。
二、提出要求，精读，品读。
1、引导学生再次整体把握全文。
2、学生自读课文，思考：课文作者是怎样告诉我们小艇与威尼斯之间的关系的？找出相关的句子，说体会，简单批注。教师巡视，个别交流。
3、反馈交流。
（1）用一句话或者一个词语概括小艇与威尼斯之间的关系。 （2）小艇与威尼斯之间的关系你是从哪些语句中读懂的？读完后，你有什么体会？
预设句段：
第3 自然段：人们乘坐小艇的感受。 第4自然段：船夫驾驶小艇的技术十分高超。 第
5、6自然段：人们生活与娱乐都与小艇息息相关。
三、回顾全文，了解课文结构特点。
1、同学们再读课文，看看自然段与自然段之间是什么关系？
2、同学们真会读书，知道下面级部分是围绕地1自然段来写的，这就是总分关系。
3、同学们游览了美丽的威尼斯，观赏了样子独特的小艇，你有什么收获呢？
(动静结合的手法；抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法；恰当的比喻。)
四、总结全文，推荐阅读。
1、总结全文。
2、阅读课文后面的《威尼斯之夜》，并提出阅读要求。
五、作业设计。
1、背诵
5、6自然段。
2、写自己喜欢的物品或者家乡的景物，运用所学的写作方法，写出它的特点来。 板书设计
威尼斯的小艇
小艇的样子 长 窄 深 （比喻） 船夫的驾驶技术 操纵自如
小艇与人们的关系 息息相关 （动静结合） 教学反思：
阅读是一种感悟，一种体验。我在教学中，我以学生的阅读为主线，让学生在读文中感悟小艇的构造特点，船夫驾驶技术特别高超，以及小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力争体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现了语文工具性与人文性的统一。
在教学小艇的样子这一部分，我以指导学生朗读为主，然后引导学生结合多媒体课件来理解小艇样子的独特。再指导学生充分读文，感受小艇的独特美。教师多花些功夫去认真备课，利用教育资源，自制符合本班学生实际的多媒体课件，在上课时适时播放，这样更利于学生对课文重难点的突破。这样教师就会教的轻松，学生就会学的愉快。
后附《威尼斯的小艇》课件（部分幻灯图片）。
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