极限阅读
2020-03-02 11:57:56 来源：范文大全收藏下载本文
阅读课教学案例 我在初一实施极限阅读
一、教学目的
1、语文水平的提高很大的程度上取决于阅读量。所以我们要力图从初一开始训练学生多读、快读，先从阅读的量上有所突破。
2、培养学生在最短的时间内抓住文章要领的能力，培养学生快速提取概括文章信息的能力。
3、了解学生对于大量阅读的反应和放映，培养学生的阅读兴趣。
二、教学准备
1、准备好极限阅读材料。（五篇700字左右的文章）
2、让学生在阅读课之前充分休息。
3、介绍几种速读的方法，如：直读法、跳读法、一目十行法。
三、教学过程
1、教师引导，创设情境。
教师引导：同学们，今天我们要进行一个特殊的游戏，叫做“极限阅读”。这个游戏要求大家在40分钟内，按顺序依次阅读我们下发的5篇700字左右的文章。每阅读一篇，必须写100字左右的“内容提要”。注意：必须按顺序依次阅读，然后依次写出“内容提要”，前面一篇没有读完或写完，不得进行下一篇。我们计时进行，40分钟后立即停笔。
2、下发材料，做好准备。
将准备好的五篇材料（①《一碗馄饨》②《两个邮递员》③《一枚古金币》④《成长的桥》⑤《风雨中的菊花》）下发给学生。五篇材料都是叙述性较强的文章，内容比较浅显，适合初一学生阅读。每篇文章的文末都标有字数，便于学生在总结时明确自己在要求的时间内阅读的字数。
3、计时开始，投入阅读。
教师引导：“
5、
4、
3、
2、1……开始！”学生按要求进入阅读状态。教师在整个阅读过程中，用“某某读得真快！”“某某同学已经读到第几篇了。”不断激励学生，让学生始终处于竞技状态，静静地、快速地阅读。
4、停止阅读，统计结果。
40分钟时间一到，立即让学生停止阅读，让每位学生统计40分钟内读了几篇文章，写了几篇内容提要，大约多少字。
5、布置作业，写出心得。
教师引导：“同学们，这次极限阅读一定带给了你不一样的感受，请大家将你在本次阅读中的心理感受写出来。”教师布置学生写出此次阅读的心得。
四、教后反思
在初一年级搞极限阅读，一方面是受到李白坚教授的启发，认识到培养学生的语感，首先要保证阅读的量，同样一个词语，学生从一篇文章中获得的哪怕是最详细的讲解，也远不如从十篇文章中得到的同一词汇在不同状况中出现的综合理解来得深刻。而要想多读，必须
学会快速阅读，极限阅读恰恰能训练学生的阅读速度。另一方面，教授毕业班的经验告诉我，毕业班的老师总是力图教给学生很多的阅读分析文章的技巧，但对于阅读量不够、语感不强的学生，给他的技巧再多，他也不会对文本有深入的解读能力，反而会破坏他对一篇文章的审美。我们语文教师必须从低年级起就努力增强学生的阅读语感，保证学生阅读的量。极限阅读是不错的方式。
我在初一十班尝试的极限阅读活动取得了意想不到的效果。首先是学生对这次阅读活动兴趣极高，读得十分投入。这可能与以游戏方式展开有关系。其次是五分之一的孩子在30分钟内竟然读完了总量在4500多字的五篇文章，写出了500多字的内容提要。这与我针对初一学生实际所选的五篇文章浅显易懂有关，同时也说明学生的阅读潜力无限。
本次阅读我选的文章都是故事性比较强的，目的是让初一学生喜欢读，能投入进去。在接下来的训练中可以选取其它体裁的文章，阅读难度逐步加大，使学生不断的在阅读中挑战极限，增强语感，获得无穷的益处与乐趣。
附学生的极限阅读感受 曹雨生同学的阅读感想：
今天下午，我们举行了极限阅读比赛，通过比赛，我发现我的阅读能力还不错，居然能在半小时左右阅读400多字，并且能写出每篇
文章的大概，写得还不错。以下是我的成绩：时间：26分钟；阅读字数：4524字；所写提要：544字。
王嘉炜同学的阅读感想：
极限阅读，光听名字就够刺激的，我在一开始就一目十行的读，同桌读到第三篇时，我就写完第五篇的提要了，一节课下来，我的内心充满了成就感。可不是吗？我在35分钟阅读了4524字，还写了404字的内容提要，太意想不到了，平时作文课两节课才写500多字，今天真是了不起！
杜晔敏同学的阅读感想：
通过这次极限阅读活动，我明白了只要想做，一切皆有可能。刚刚开始的时候，我的心在咚咚的跳，紧张的肚子都有点痛，但是读了一段时间后，我就什么事都没有了，因为，我已经沉浸在文章的情节中了。心里偶尔还会有一丝紧张，那是随着文章情节变化而紧张……
赵安琪同学的阅读感想：
当老师在黑板上写下“极限阅读”四个字时，我就觉得这一定是个好玩的游戏。我很喜欢看书，自恃阅读速度很快，可万万没想到我快要读第五篇的时候，游戏结束了。看来，真正看懂五篇文章并且写出概要也是不容易的，不过，我在短短的40分钟里，阅读了3460字，写出了629字的概要，也挺不简单的! 李敏哲同学的阅读感想：
今天我们班搞了一次极限阅读活动，场面实在太激烈了。教室里没有说话的声音，大家都在默默地努力追赶别人，快速的阅读，既紧张又快乐。
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