西师版负数的初步认识教学设计
2020-03-03 01:22:20 来源：范文大全收藏下载本文
《负数的初步认识》教学设计
赵培鸿
【教学内容】西师版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第七单元《负数的初步认识》第一课时。 【教学目标】
1．在熟悉的生活情境中理解负数意义；会读写负数； 0既不是正数，也不是负数，0是正负数的分界点。
2．经历正负数表示一些日常生活中的量的过程，增强符号意识，体验数学的应用价值。
3．在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验。 【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义 【教学难点】0是正负数的分界点 课前准备：画一个简易的温度计 【教学过程】
一、游戏引入
师：同学们，我们今天首先来玩一个剪刀、石头、布的游戏，下面请两位同学来参与这个活动。其他的同学就来记录一下这两个同学在玩游戏时胜败的次数。两名学生到讲台前玩游戏，其他的学生记录。（提示：学生可以用文字、颜色、符号、数字等方式来记录）
师：大家用了哪些方法来表示刚才这两个同学在玩游戏时胜败的次数？(教师展示用负号表示的结果) 问：你能解释一下为什么用这种方式的吗?也就是说可以表示相反的意思。 谁认识这个数？一起说：负数。引出课题并板书：负数的初步认识
二、探索新知
1、初识负数，学会读写
1）师：刚才同学们都正确叫出了它的名字，那怎么读？
2）师：你在生活中的哪些地方见过它？请你例举3个写出来，注意写完整。 3）汇报。 4）生活中这样的数一定不少，谁来黑板上写三个？大家刚才看到他是怎么写的？写这样的数先写“—”它叫负号，再写数字。请你再写几个4个不同的，写完相互检查。
5）同学们刚才都写得很好，又该怎么读呢? 6）小结：请同学们仔细观察这数，4人交流一下有什么发现？像这样的数叫负数。XXX刚才输了X次，和他相反XX赢了X次，像+。。。这样的数叫正数。写正数的时候也是先“+”再写数字。
分类：出示卡片+
3、—
2、
2、0、—
1、
3、—
4、
1、+
1、—
3、师：谁上来来帮我举一下卡片？你们现在就代表这个数，去找和自己相同的一类。 8）小结：这个+2和2一样吗？什么一样?（大小、意义）什么不一样？（书写方式），通常情况“+”可以省略不写，那“—”可以省略吗？
2、认识零
师：谁能说说为什么这样分?0为什么没人要？（0既不是正数，也不是负数）那就干脆不要它，为什么不行？（分界点）
3、在数轴上感知正负数
1）请同学们—
2、0、—
1、
3、+
1、—
3、+2找一个合适的位置填进去。 2）仔细观察数轴，4人商量正、负数和0的大小关系。 3）小结： 4）判断
三、学习例1：进一步感受正负数。
1、刚才有同学说道昨天某城市的最低气温是—X℃，我这儿有一个气温图你能在上面指出来吗?昨天黔江最高气温是15℃在哪？北京的气温是0℃--4℃读一下。
2、提示：科学家规定：水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时的温度是100摄氏度。摄氏度的符号为：℃。 3．巩固
完成书上87页（展台出示，学生完成在书上）
四、学习例2：巩固正负数。
1、认识海拔高度的表示方法
师：请同学们看海拔高度图。投影展示
师：说说你从图上知道了哪些信息？（数据） 生：珠穆朗玛峰的高8844.43m ？
师; 8844.43m表示是从哪儿到哪儿的距离 生：（海平面——峰顶）
师：图中还告诉了我们哪些信息？ 生：吐鲁番盆地比海平面低155米 师：以哪儿为分界线？（海平面）它的高度是多少米？谁知道海平面是怎么回事？ 生：海平面就是大海的水面。它是我们用来测量地理高度时的是一个基准。 师：珠穆朗玛峰高8844.43m怎么解释？
生：以海平面为分界线，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43，吐鲁番盆地比海平面低155米。
师：像这样的高度就叫海拔高度。那我们可以说珠穆朗玛峰的海拔高度是（8844.43米），吐鲁番盆地的海拔高度（-155m）。
2、用正负号表示海拔高度
师：用符号怎样表示珠峰，吐鲁番盆地的海拔高度 生：+8844.43m，-155m
3、小结：在记录海拔海拔高度时，比海平面高的高度用正号来表示，比海平面低的高度用负号来表示。
4、做一做：用符号表示下面各地的海拔高度。 请同学们在书上88页完成
华山海拔高度高于海平面2000千米
世界最低最咸的湖——死海低于海平面392米。
五、总结：这节课你有什么收获？
六、链结生活，内化理解。
请你用学到的知识解释以下5个—3
1、北京的最低气温是—3℃
2、明明今年的身高是—3厘米
3、银行卡的余额是—3元
4、车库在小区—3层
5、XX地方海拔高度是—3米
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