基于标准的教学设计负数的初步认识
2020-03-02 14:53:43 来源：范文大全收藏下载本文
《负数的初步认识》教学设计
二七区解放路小学
李月
《负数的初步认识》教学设计
教学内容：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版小学数学六年级上册第
2、3页例
1、2。 教学时间：1课时 教学对象：六年级学生
教师：二七区解放路小学
李月 目标设定依据：
1、课程标准相关陈述：
在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。
2、教材分析：
本单元是在学生已经学过的自然数、小数和分数的基础上进行教学的。学生对温度的认识并不陌生，许多学生不仅能用温度计测量温度，还能描述温度。学生用负数表示并描述气温的意义，然后扩展表示的范围，帮助自己进一步的认识负数的意义。本单元认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学内容的衔接，为第三学段理解有理数的意义和元算打下良好的基础。
3、学情分析：
单元是在学生已经学过的自然数、小数和分数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，而且学生在生活中也接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，认识负数能进一步丰富学生对数概念的认识。
学习目标：
1.学生在6个城市气温播报的情境中，感知负数与生活的密切联系，初步理解负数的意义。
2.银行存折的记录中，学生找到负数。理解负数用在这里所表示的意义，结合温度、水位上升下降等具体实际生活情境，认识负数。理解表示相反的两个量可以用正数和负数来表示。
3.用自学的形式，学生能够正确的读写正、负数，知道0既不是正数也不是负数。 评价方案：
1、学生能够用自己的预言说一说气温变化，负数越大，表示温度越低。
2、完成教材第4页“做一做”第2题；学生能够正确区分正数和负数。
3、教材第6页练习一第1题，第5题。教材第6页练习一第2题。学生进一步感受负数在实际生活中的应用。
学习重点：
在具体情境中理解正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
学习难点： 理解负数的意义及0的内涵。。 学习过程：
（一）谈话激趣，导入新课
1．同学们，我们学习了整数、小数和分数。今天我们继续研究。（板书“数”）
（二）创设问题情境 1．初步感知负数
（1）出示教材第2页例1。
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。 教师：请仔细观察，说说你有什么发现？
预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……
（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。 预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。 （3）0℃表示什么意思？ 预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？ 2．认识正负数
（1）出示教材第3页例2。
教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？
预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。
（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？
预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……
（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？ 教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如
3、500、4.7、,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-
3、-500、-4.7、- 等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）
（4）基本练习（出示教材第4页“做一做”第2题）
请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。
（三）回归生活，拓展应用
教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！
1．出示教材第6页练习一第1题。 （1）学生独立完成，集体反馈。
（2）看了这些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？ 2.出示教材第6页练习一第5题。
（1）仔细读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。） （2）独立完成，集体反馈。
（3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的具体含义。 3．出示教材第6页练习一第2题。 （1）仔细读题，说说你知道了什么信息？
（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？ （3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？
（4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。
（四）了解历史，课堂总结
1．出示教材第4页“你知道吗？”内容。
其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。 （1）看了介绍，你对负数又有什么新的认识？ （2）你有什么感受？ 最后：这节课你有什么收获？
教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。
板书设计：
负数的初步认识
收入2000 前进3米 上升5米 赚……
支出1000 后退6米 下降6米 亏……
相反意义的量
0既不是正数也不是负数 作业设计： 4．出示练习题。
某食品厂生产的120克袋装方便面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购买一袋这样的方便面，称一下发现117克，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？ （1）说说你知道了什么信息？ （2）“120±5”表示什么意思？
（3）如果120克记作0克，117克可以记作多少克？
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