卖火柴的小女孩教案9第二课时)
2020-03-02 18:49:26 来源：范文大全收藏下载本文
《卖火柴的小女孩》教学设计
【教学目标】
1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，
体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【教学重点】
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
【教学难点】
1、理解文中最后两个自然段中一些含义深刻的句子。
2、如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情景，感受
到小女孩的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入
课文讲述了一个怎样的故事？
二、体会虚实结合的写法
1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
三、体会作者思想感情
1、卖火柴的小女孩生活是那样悲惨，她的幻想是那么美好！她的命运牵动着我们每一个人的心。请大家再读课文最后3个自然段，联系上文，提出你们认为值得讨论的问题。在小组内讨论。
预设：
“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是个什么地方？这句话什么意思？
为什么小女孩死了，嘴角还带着微笑呢？
结尾用了两个幸福，小女孩死得那么惨，为什么还用“幸福”？
3、安徒生这位伟大的作家，有着博大的胸怀和善良仁慈的心，他
是多么希望像卖火柴的小女孩这样的穷人，能获得真正的幸福。
四、情感升华
同学们，这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局是这样的悲惨。这个故事深深打动了我们的心。有个叫刘倩倩的9岁的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗。
1、自由读小诗，感知诗歌内容。
2、师生合作读，感受作者情感。
3、读了这首诗，你有什么感想？
五、总结写法
这个故事让每一个读者都深受感动。两百年过去了，安徒生作品这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们心中。作者是如何写出如此令我们感动的童话的?
1、对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；
2、详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；
3、合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及。
梁静
恩格贝镇中心小学2014年4月1日
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