教学工作总结

2020-03-02 03:28:04 来源：范文大全收藏下载本文

教学工作总结与反思

薛八奎

本学期，我担任九年级(2)班的数学教学工作，在教学期间做到了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，能严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，教育民主，使学生学有所得，学有所用，并做好课后和考前复习辅导工作，平时注重广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的总结与体会。

一、政治业务学习方面

加强学习，提高思想认识，树立新的教学理念。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。始终用党员标准和教师职业道德标准严格要求自己，服从领导，团结同志，关心爱护学生。

二、新课改教学研究工作

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿点。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，我积极探索教育教学规律，大胆改革课堂教学，采用新的教学方法，收到了良好的效果。

（一）要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：平时认真研究教材，多方参阅各种资料，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，力求深入理解教材，准确把握难重点。掌握知识的逻辑。（2）在制定教学目的同时，非常注意学生的实际情况。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。（3）通过了解分析知道应补充哪些资料，如何组织教材、如何安排每节课的活动。怎样才能教好。教案编写认真，并能不断归纳总结经验教训。

（二）发挥教师为主导的作用，注重学生个性的发展，培养学生思维能力及动手实践能力。

（1）组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动所有学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线。（2）在教学中注意抓住重点，突破难点。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合。（3）重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。（4）和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。同时想学生所想，用他们的思维理解问题，更快的融入到他们中去，从而让学生更信任老师，更愿意亲近老师，使学生的学习潜能的释放达到最大化。总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。

（三）完善数学学习小组的组织和管理

由小组长管理各组的几名同学，督促他们上交作业，反思错误寻找“病根”，进而更有效快捷的处理问题、解决问题，在学生易错处反思，对症下药，收到事半功倍的效果!为了更好的发挥小组的作用，经常性的在班级里巩固他们的作用与地位，让学生们更好的配合他们。

三、认真做好总复习工作。总复习工作要面向全体学生.具体做法是：

㈠教师的板书与学生的板演

教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系，对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板书布局要合理，层次要分明，电教手段运用要和谐。

强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。

㈡注重学生解题中的错误分析

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，

其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。

最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，复习往往走过场。

㈢关心学习上有困难的学生

对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，，从而激发他们的学习信心。

其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

四、要把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的始终。

1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。

2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔性。

3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性，敏捷性。

4、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。