除法的初步认识

2020-03-03 20:01:00 来源：范文大全收藏下载本文

《除法的初步认识——平均分》

导学案

程

建

燕

祁县东观一学区南团柏小学

2013.5 《除法的初步认识——平均分》导学案

祁县东观一学区南团柏小学

程建燕

学习内容：（教科书第12~14页）学情分析：“平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法

（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。学习目标：

1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步建立“平均分”的概念。

2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。

3.让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。

重点难点：了解平均分的概念，具体操作平均分。导学策略：《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣。这节课的教学从学生的生活情境出发，初步感知平均分现象，概括出“平均分”的概念；再引导学生探究，操作“平均分”，体验从原始化平均分到最优化平均分的过程；最后，再将知识应用到实际生活中，使学生亲身感受到数学来源于生活，生活中处处可见数学现象。教具：各种食物若干、实物投影、圆片等。导学流程：

一、情景导入，提出问题

1、谈话导入，实际操作

（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）各小组动手操作

（3）各小组汇报情况，教师板书

2、观察发现问题

（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）学生观察汇报

（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名字吗？

（4）学生自己取名

3、出示课题

（1）小朋友取的名字都很好，而这种每份分得一样多的分法在数学上叫作平均分。

（板书课题）

（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）学生交流、汇报

导学意图：创设情景让学生自主发现“平均分”。引导学生积极思考，通过问题的引申，帮助学生认识“平均分”。从而建立平均分的概念。培养学生的创新能力，体现学生的性情特色。

二、自主学习，探析问题

1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？（1）论分配方案，各小组动手分一分。（2）学生汇报分法。

（3）你喜欢哪种分法？为什么？

（4）列出算式，并介绍算式中各部分的名称。（5）读算式

2、分一分：把8个圆片平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）

3、完成课本第14页的“做一做”，把12瓶矿泉水平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

4、讨论：平均分成1份或平均分成12份可以吗？每份是多少？（2）小组汇报并互评

（3）把分步解答的两个算式合成一个算式应该怎么办？

导学意图：通过操作观察、交流让学生参与到平均分的实践活动中，为认识除法积累感性认识。

三、优化梳理，解决问题

1、巩固平均分的含义

师：通过刚才学习，你们知道怎样分才能是平均分呢？小结：每份分得同样多，叫平均分。

2、说说平均分的方法

师：你能举例再说一说平均分吗？

导学意图：加深对“平均分的含义”的理解，准确掌握“平均分”的方法。

四、互动作业，生成问题

1、完成练习三第1题

（1）生读题，观察画面并说图意

(2)自己想办法解决，可以动手摆一摆或者画一画（3）全班交流

2、练习三第2题（1）让生独立思考（2）集体订正

导学意图：检测学生学习情况，反馈目标达成效果

五、总结提升，拓展问题

通过这节课的学习活动，你学到了什么新知识？

强调：我们在分物品时，每份分得同样多，就叫平均分。平均分物品时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，几个几个地分要分得快一些，但一个一个地分要分得准确些，不会重复。导学意图：自我评价，自我反思。教学反思：《平均分》是人教版小学数学二年级下第二单元第一节课的教学内容，平均分在本单元起着举足轻重的作用，是学习除法的基础。本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都要自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心。在巩固练习的环节中，我精心设计练习，从基础题——感受“平均分”，到提高题——辨析“平均分”，最后回归生活——升华“平均分”。40分钟的课堂转眼结束了，师生在民主、活泼地气氛中学习着、成长着。

《平均分》学案

学习目标：

动手分一分，感受平均分的含义和方法，能将一些物品平均分。

合作探究一：请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

1、动手分一分，思考：怎样分才能公平？

2、说一说分一分的方法。

3、我给这种分得一样多的分法取名为（

）。

合作探究二：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？

1、动手分一分。

2、我们组把15个橘子（）个( )地分，最后分成了（）份，每份是（）个。当堂检测:

1、基础达标