23美丽的小兴安岭(教案)

2020-03-03 02:32:09 来源：范文大全收藏下载本文

23美丽的小兴安岭

1.学习14个生字，掌握生字新词。

2.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

1.在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。 2.体会作者遣词造句的准确。

学习作者按四季变化的顺序写作，抓住每季特点观察的方法。

1.挂图、生字卡片；

2.学生收集小兴安岭的有关资料。 3.多媒体课件。

2课时

一、激情导入，揭示课题。

同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽，我们刚刚游览了我国南海的西沙群岛，欣赏了它的优美风景和丰富物产，这节课我们将向北走，一起去我国东北的小兴安岭，领略它那林海的美丽吧！（书写课题）

二、初读课文，学习生字。

1.请同学齐读课文，注意生字、新词的读音和写法。

2.小黑板出示生字新词，指名读。同桌互读，小组内轮流读，班级抽读。 3.重点指导学生：

（1）读准字音：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融”“涨”“葱”“挡”是后鼻音，“浸”“剑”“舔”是前鼻音，要注意读准。

（2）认清字形：可用加偏旁的方法，如，“张——涨；忽——葱；舌——刮”；可以用换偏旁的办法，如，“乱——刮，楼——缕”；可以用猜谜语的办法。“汇”——“一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。”

4.学习生字。

（1）本课14个要求会写的字，有11个都是左右结构的字，而且有些字部首相同，如“汇”和“浸”、“欣”和“软”、“刮”和“舌”。可以归类进行指导。

（“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步,出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再有感情地朗读带有“汇”字的句子，想象雪水“汇”成小溪的景象。教师引导学生思考还有什么汇进了春天的图画。）

（2）启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如：

“挡”和“刮”，一个是左窄右宽、一个是左宽右窄；

“欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在做

部首和独立成字时写法的不同。

在上下结构的字中，要重点指导“赏”的写法，可以一笔一划给学生示范。（3）学生在生字书写本上书写生字，教师巡视、指导。

三、再读课文，了解内容。

1.要求同学们流利、有感情地朗读课文，在朗读过程中思考：课文可以分为几段？怎么分？

2.反馈学生分段情况：（全文可分为三段。）

第一段（第1自然段）：概括地介绍了小兴安岭的树木繁多，是树的海洋。第二段（第2~5自然段）：按春、夏、秋、冬的时间顺序详细地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的。

第三段（第6自然段）：赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

四、课堂小结。

小兴安岭的一年四季都是美丽的。春天，小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋；夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的，花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿；秋天，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈；冬天，小兴安岭铺上松软的白雪，真是美不胜收。下一节课，我们将一起具体体会这些美！

一、资料展示，导入课文。

1.启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。然后齐读课文。小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、视频朗读，整体感知。

教师：通过刚才的欣赏和朗读，小兴安岭给你留下了怎样的印象？学生交流。（春天、生机勃勃；夏天，绿意盎然；秋天，金黄绚丽；冬天，圣洁肃穆。）

三、细读课文，品词品句。

（一）感知全文，重点学习课文第1自然段。

1.默读第1自然段，思考：这一段突出了小兴安岭的什么特点？从哪些词语看出来？

（写出了小兴安岭的树木非常多、绿，也非常美丽的特点。通过“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语可以看出。）

2.我们应该用一种什么样的语气来朗读这一段？（赞美）

3.学生练习朗读后，教师指名读。

4.教师：这篇课文是按什么顺序来描写小兴安岭一年四季的美丽景色？（按照总——分——总的顺序来描写。）

（二）学习课文2~5自然段，体会四季美。 1.总体感知。

（1）作者描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“”画在书上。（2）出示投影，填写表格。

2.自读课文，领悟小兴安岭树木的特点。

（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（“抽出”还可以换成“长出”，但“抽出”更加准确。“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子描绘出来了，形象生动。枝

条一般是笔直的，长长的，像一把剑，因此，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。) 秋风吹来，落叶在林间飞舞。秋风吹来，落叶在林间飘落。

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。) 冬天，树上积满了白雪。

(“积满”，既可以使人想到雪很大，又可以反映出小兴安岭的森林是密密层层的。) 3.深入读文，品词品句。

（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？（提示：抓住重点词、句谈体会。）

（2）自学要求：自学描写其他景物的句子，找出用得准确的词语，体会作者用词的准确性。

4.朗读课文，借读抒情。

简单提示：本文词语生动、形象，适合有感情地朗读，抓住不同季节的不同景色，采用不同语气指导朗读。

春天，朗读语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。

秋天，是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。冬天，应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

（三）学习课文最后一自然段。

1.体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”。从四季景物的不同特点中，看出了什么？

（虽四季有不同的美，但拥有一个共同的事物——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的、诱人的。）

2.体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值，有贡献。）

3.齐读最后一段，谈谈你是怎么理解这段话的。

（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实在而不空洞。）

（四）总结全文。

小兴安岭景色诱人、物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有利于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它，为祖国的建设做出更大的贡献。

四、课堂小结。

通过学习本课，我们见识了小兴安岭一年四季的美，那里景色迷人、物产丰富，令人难忘。课后请同学认真复习巩固，学习掌握本课作者写景物的方法，在以后的习作中可以活用，并注意精练字词。

1.重视识字写字教学，使之与阅读教学紧密融合。

在教学中我很重视识字教学，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

2.重视学生的朗读能力的培养。

在指导学生朗读时我作了较为细致的思考。读正确通顺，读出情感，层次要清楚、明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中，我抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。