导游词范文 小兴安岭

推荐第1篇：小兴安岭石苑(景点导游词)

小兴安岭石苑 女士们,先生们: 大家好!欢迎您来到小兴安岭石苑观光游览.很高兴为大家服务,希望通过我的介绍能使您 对这里有更多地了解,为您的旅途增加几分快乐与惬意! 小兴安岭石苑是伊春市委,市政府为弘扬先进文化,提高城市品位而兴建的,集党,国家及 省,市领导人题词,古代名家书帖,现代书法名家书法,诗赋于一体的文化艺苑.石苑以独 特的艺术品位, 精妙的造型艺术, 彰显着中华文化的博大精深, 昭示着先进文化的无穷魅力.到这里来参观游览,陶治的是情操,丰富的是学识,愉快的是心情,感受的是伊春生态园林 城建设的内涵与韵味.石苑始建于 2002 年 5 月 1 日,占地面积 3.6 公顷.石苑内有石碑廊, 石亭等八处观赏区.大家请看,石苑园门由两根石雕圆柱组成,圆柱直径为 0.8 米,高 6 米,每个重 13 吨,产 自山东莱州,属于芝麻灰花岗岩.柱上有一楹联,上联为\"朗月清风归大璞\",下联为\"瑶 台胜境自天然\", 深浮雕画面, 展现小兴安岭各种动植物特色, 充分展示了石苑古朴, 清纯, 典雅和人与自然和谐的幽远韵味.我国园林园艺已有几千年的历史,是我国辉煌石头的一部分,是精华所在,而在园林中置石 则是园艺的灵魂, 现今绿化是古代园林延伸的具体表现形式, 所以置石的好坏直接关系到绿 化的效果.奇石又称北太湖石, 是新近在河北山区的重大发现, 其储量之丰富, 形态之奇特, 实为我国北方罕见.据业内人士称,奇石具有极高的开发,利用,观赏,收藏价值,是文明 生态建设,园林古建,装饰衬托,景观造型不可多得的上等石材极品.石为生命之源,石为 人类之母.石使人坚贞,刚毅,仁智,睿达.自古有\"园林建筑无石不成林\"和\"园无石不 秀,室无石不雅,水无石不澈\"之说.在大力营造和谐社会的今天,奇石正在把人们的生命 点缀得更加绚丽多姿.奇石是鬼斧神工而致,天工造化而成,独具神韵,别具一格.重者达 数十吨,可叠石为山, 轻者垂手能提, 可组盆景为天地.是天然的艺术珍品,是无声的诗篇, 是不朽的画卷.迎面这块巨石叫屏风石,也叫园名石.这块巨石产自我市金山屯区,重约 43.6 吨,可以说是我们伊春的镇城之石.此石是两亿多年前小兴安岭造山运动时由沉积花 岗岩结构形成的, 虽然经过两亿多年风风雨雨, 但由于质地坚实, 至今容貌依然, 神姿不改.此处碑廊东西长 100 米,号称百米碑廊.镶嵌碑石 240 块,有 90 余幅领导人题词,古今书 帖.碑文各异, 风格独特.既反映了各级领导人对林都伊春的赞美和对伊春人民的殷殷之情, 也反映出了林都伊春五十年开发建设的创业史,同时,展示了泱泱中华五千年文字史,文明 史,使人们从中受到陶冶和启迪.朋友们,现在我们到了中心观赏区.中心观赏区分为

三个艺术区.古代书法艺术区,集自秦 以来到清的书法之大观,展示中华民族源远流长的书法艺术.现,当代书法艺术区,集现, 当代书法名家的书法,现有国家级书法名家的书法,也有省,市级书法家的书法,是石苑书 法的主体区域.碑文书法艺术区,共刻有碑石 20 块,集古今书法名篇,散文名篇 40 余篇, 展示了古今书法和文学艺术的精华典范.这是原国家主席刘少奇同志 1961 年夏季到伊春林区视察时,挥毫写下的\"充分利用森林资 源,尽可能满足人民群众各方面需要\"的题词.这是黑龙江省原省长陈雷同志的题词.陈雷同志不仅是德高望重的老省长, 也是我省书协名 誉主席,著名书法艺术家,在省内外书法界都有很大影响.他的字笔力苍劲,雄浑凝重,内 韵丰富,堪称书法界精品.这是我市老书画艺术家杨艺的作品.这幅作品秀丽遒劲,折笔较多,富于变化.这是省著名 书法家赵俊明的作品.赵俊明的篆书书写俊严,笔道劲挺,给人一种严谨不散失的感觉.这 是中国文联徐秉祥的作品, 这幅行书不仅字迹工整俊秀, 而且通过一首五言诗将伊春林区所 辖的县(市)区(局)的名称融入作品,构思巧妙,独特.\"三岭望南岔\"的三岭即乌伊岭, 上甘岭, 带岭, \"二河映西林\"中的二河即乌马河, 汤旺河.其余的在诗中都是直呼其名的.百米碑廊区: \"神逝\"此图上面画有一匹飞奔宝马, 下有行书神逝二字, 看此马, 四蹄翻飞, 首高昂,尾上扬,口张作嘶鸣状,作者把奔马四蹄翻飞,驰骋草原之态,加以定格,而且表 现的淋漓尽致.在科学尚不古代,马是人们最重要的生产工具和最亲密的伙伴,人们对马的 喜爱,有时甚至到了痴迷的程度,所以才有了诸如\"爱妾换马\"之类故事的流传.这是秦始 皇统一中国以后,曾经六次东巡,为了炫耀他的文治武功,在秦山,芝罘,碣石,峄山等处 七次立碑,传说刻字均为李斯所书,这此文字,无非是一些歌功颂德的文字,本不足取,但 是,李斯的书法,却光照千古.现在我们看到的这首《祝酒歌》出自我国著名诗人郭小川,它是 1962 年郭小川同志来伊春 时即兴创作的以歌颂伊春林区工人为主要内容的著名的\"林区三唱\"中的一首.1962 年, 正值我国遭受三年自然灾害刚刚得到缓解的时候,全国人民在党的\"鼓足干劲,历争上游, 多快好省地建设社会主义\"总路线的指导下,各行各业都在努力克服困难,大干快上.我们 伊春林区各项生产建设事业也在热火朝天地进行.特别是 1962 年 7 月国家主席刘少奇视察 伊春并为林区人民留下\"充分利用森林资源, 尽可能地满足人民群众各方面的需要\"的光辉 题词后,更极大地鼓励了林区人民.也使伊春的名字在全国初步叫响,一些国家领导人和专 家,学者纷纷前来伊春访问,郭小川就是其中的

一位.酒越喝越多,话越唠越长,情越来越浓,祝酒的诗也越吟越精彩:\"且饮酒,莫停杯/三杯 酒,三杯欢喜泪/五杯酒,豪情胜似长江水\"!\"雪片哟,恰似群群仙鹤天外归/松树林哟, 犹如寿星老儿来赴会/老寿星哟, 白须白发白眼眉……桦树林哟, 犹如古代兵将守边陲/好兵 将哟,白旗白甲白头盔\"!诗人即为林区的美景所感染,也为林区的人民无比乐观的情绪和 感动; \"祖国是一座花园, 北方就是园中的腊梅/小兴安岭是一朵花, 森林花中的蕊/花香哟, 沁满咱的肺\".\"祖国的情哟,春风般地往这吹/同志的爱哟,河流般地往这汇\"……诗人 把他对林区的情,对工人的爱,都融入了他的诗中,激情满怀地舒发着,吟唱着…… 就这样,郭小川在伊春采访着,记录着,歌唱着,呆了好几天,才恋恋不舍地离开了伊春, 离开了小兴安岭这块令他激动的诗人的心头, 怀绕脑际, 许多感人肺腹的场面仍然历历在目, 不能忘怀.于是他继续进行着创作,\"小兴安岭的山哟,雷打不碎/汤旺河的水哟,百折不 回/咱们林区的工人哟,专在这和困难作对!\"\"人在山中,木材走遍东西南北/身在林中, 志在千山万水\"……诗人的诗绪闸门打开后,一发不可收矣.除了《祝酒歌》外,还创作出 了《青松歌》,《大风雪歌》,并于转年在《人民日报》《诗刊》等报刊上发表,一时引起 了轰动.这就是以歌颂伊春林区工人为主要内容的著名的林区三唱, 并被文艺评论家评论为 郭小川诗歌进入成熟阶段的重要标志之一.这幅字出自王羲之,他是我国历史上最伟大的书法家,被后人称为\"书圣\".其《兰亭序》 被后人称为\"行书之龙\"\"天下行书第一\".他的字含而不露,散发出一种神游物外,迷蒙 空灵的意味.这幅是柳公权的字,他宫至太子少师,故世称\"柳少师\".他初学王羲之并精研欧阳询,颜 真卿笔法,然后自成一家.所写楷书,体势劲媚,骨力清秀.较之颜体,柳字则稍清瘦,故 有「颜筋柳骨」之称.他的传世书迹很多,影响较为突出的有《玄秘塔》,《神策军碑》, 《金刚经》等.这是唐代大书家张旭的字.他性嗜酒,常喝得酩酊大醉,醉后呼叫狂奔,然后挥笔写字,有 时竟用头发沾着墨汁疾书, 洒醒后观赏自己的书法, 龙飞凤舞, 飘逸万态, 以为有神力相助.常熟人民为了纪念张旭,直到今天,城内东门方塔附近还保留着一条沉\"醉尉街\".旧时, 城内还曾建有\"草圣祠\",祠内的一副楹联—\"书道入神,落纸云烟,今古竞传八法;洒狂 称草圣,满堂风雨,岁时宜奠三杯\",表达了邑人对这位草书之圣的深深崇敬.现在我们看到的是怀素的一幅字.怀素字藏真,僧人,俗姓钵,长沙人,幼时出家.好饮酒, 每当饮酒兴起,不分墙壁,衣物,器皿,任意挥写,时人谓之\"醉僧\",是继张旭之后的又 一大草书家,有\"颠张醉

推荐第2篇：小兴安岭

第一课时

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

二、教学目标

1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

三、教学准备

1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

四、教学过程

（一）激情导入，板书课题

教师板书：美丽的小兴安岭

引导学生有感情朗读课题。

（二）检查预习，初读课文

1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

3.请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

（三）提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

（四）读中感悟，积累语言

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

（3）交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步,出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步,学生练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

（6）感悟第二自然段的组成

（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展示记忆立桩词：

树木抽出____ 长出____

积雪汇成____ 流着____ ____涨满____

小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____

第二步,解释立桩词

师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

第三步, 交流读后的感受。

第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

（3）书写“挡”字。

第一步,教师指导书写。

第二步,学生练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

突出对“浸”的揣摩感悟。

教师板书：葱茏之美

3.学生分组自学

四、五段──感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美

随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）

（六）回归整体，表达感受

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

第一步,自己准备。

第二步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

第二课时

一、教学目标

1.学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

二、教学重点

练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

三、教学过程

（一）复习回顾，学习字词

1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。

3.指导书写生字。

（1）按照不同结构给生字归类。

（2）指导书写“舌”和“刮”字。

（3）互动评价。

（二）练习背诵，巩固立桩记忆法

回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

（三）习作练笔，互动交流

1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

2.指导写话。

（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。

（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

教师随机指导，提示写话的注意事项：

①注意表现自己印象最深的特点和感受；

②按一定的顺序表达；

③语句通顺，尝试运用积累的语言。

3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

4．师生互动评价。

（四）布置作业，收束全课

作业：1．背诵自己喜欢的语段。

2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。

作者简介：

周瑞 女，天津师范大学第二附属小学教师，获天津市优秀教师、天津市优秀班主任等荣誉称号。1998年获天津市小学中青年教师“双优课”优胜奖；2005年2月荣获全国第六届新世纪版小学语文教学录像评比一等奖；2005年4月，所上《多彩的夏天》一课荣获全国“求索杯”课堂教学一等奖。

教学点评

周瑞老师执教的《美丽的小兴安岭》在刚刚结束的全国最高级赛课活动“全国阅读教学观摩活动”中获得一等奖。整节课突出表现了以下几个特点：

1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

周瑞老师的课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，削枝强干，学生学有所得清晰可见，与我区高效教学所倡导的“当堂教，当堂会，保目标，减负担”的理念十分契合。

2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展

整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。

再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。

在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

周瑞老师，在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在三年级的展示教学中能写4个生字，且经历练习、指导、反馈、评价的全过程，是十分难得的。更值得学习的是，周瑞老师，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

再如“刮”字，通过理解“立刀旁”的意思，引导学生理解了小兴安岭冬天寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步发展，既牢固地记忆了汉字，也发展了学生的语感，充分体现了课标所倡导的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响”。

4．重视学生的朗读能力的培养

周瑞老师在短短的40分钟内，对指导学生朗读作了较为细致的思考。读正确通顺、读出情感层次清楚、要求明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中，教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。

如通过“抽出”感受树木生长迅速、充满生机和活力；通过“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”感受夏天森林的青翠茂盛；通过“献”感受，森林像我们的朋友慷慨无私，人和森林是那么的融洽和谐。

在对语言文字感受的基础上，教师采用了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参与背诵等多种方式，提升学生朗读的水平。这些方式较好地调动了学生参与热情，为教师适时引导提供了方便，并取得了高效的教学成果。

周瑞老师的获奖感言

语文教学要让学生从爱读爱写开始，爱整个语文世界，爱我们伟大的祖国，爱我们多彩的生活。这就需要语文教师有深厚的语言积淀，浓厚的对于语言文字的热爱之情以及强烈地传承民族语言的职责， 师：请同学们自己读课文，遇到不明白的词句先划出来。

生：(小声读课文)

师：带着你的问题在小组里找找答案。

生：(分组讨论)

师：在你们组讨论中还有哪些没有解决的地方想请其他同学帮助的。

生1：在课文第三自然段\"山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙(chóng)淙地流着。\"这一句中，\"淙淙地流着\"是怎样地流?

师生：\"淙\"应读\"cóng\"

(学生纠正读音后，自己请一位愿意帮忙的同学回答)

生2：\"淙淙地流着\"是指小溪流动时发出的声音。

师：这声音是小溪发出的，怎么读呢?

生：我认为读的时候应该轻一点。(生范读)

师：请同学们也带着你们的想象读一读。

生：(自由读)

师：这是小兴安岭春天的一景。(板书)春

师：还有哪些词句或课文内容上的问题?

生1：第四自然段中\"郁郁葱葱\"是什么意思?(自己请一名同学帮助解答)

生2：\"郁郁葱葱\"是说树木长得很旺盛。你可以从下面的话中想象一下。(生读)\"夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。\"它们的枝叶连天空都遮住了，所以说长得非常茂盛。

生3：我还有补充。这个词还可以根据\"密密层层\"和\"严严实实\"这两个词来理解。树木的枝叶长得很密，一层层的，不仅可以说树长得茂盛，我觉得还可以说树很多。

师：你可以读一读吗?

生3：(抓住三个重点词有语气朗读)

师：请同学们自己也来试试。

生：(自由读)

师：这是小兴安岭什么时候的景色?

生：夏天的景色。

师：(板书)夏

(生继续提问题)

生：课文第五自然段中\"这时候，森林献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。\"这里为什么用\"献\"字?

生1：我认为这里用的是拟人的手法。

生2：这里不仅用拟人，这个\"献\"字还可以表现出是森林主动给人们的。

生3：我建议你把\"献\"字换成别的字试试。

师：换成什么字呢?

生4：换成\"捧\"字也许可以。这时候，森林捧出了„„

师：不论用\"献\"还是\"捧\"，森林愿意把这么多财富在秋季交给人们，你觉得森林与人们相互之间是什么样的感情?

生1：我觉得森林与人类的关系非常亲密。

生2：我觉得因为人们对森林好，所以森林才愿意献上这么多好东西。

师：看来这里的人们确实很爱这片森林，而森林对人类的回报就是\"这时候„„\"

生：(抓住\"献\"字有感情朗读)\"森林献出„„\"

(师板书)秋

生1：老师，我还有问题。在第四自然段中\"早晨，雾从山谷里升起来，\"整个森林为什么是\"浸\"在乳白色的浓雾里?

生2：(追问)用笼罩行不行?

生3：\"浸\"就是泡。

师：我们在浸衣服时会看到水渗透到衣服的每一个地方，在这里用\"浸\"你感受到什么?(联系生活点拨)

生4：哦，我知道!这个时候浓雾已经渗透到整个森林的每一个角落。如果换成\"笼罩\"就不会显出雾浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以来读读。(有感情朗读)

师：其他同学快感受一下。

生：(自由读本句)

师：谁来带着感受读一读?

提出这个问题的学生：(不仅抓住\"浸\"字，而且读出了雾的飘渺)

生：\"利剑\"是什么啊?

生1：\"利剑\"就是特别锋利的剑。

师：课文中把什么比喻成利剑?

生：(齐说)阳光

师：这个比喻使你有什么感觉?

生：特别暖和。

师：咦?今天也暖和，谁看见阳光射下来时像利剑了?请你再读读这句话。

生：(自由读)

生1：射下来时的速度特别快。

生2：阳光射下来时很细。

生3：(有语气朗读)

生齐读。

„„

师：你们的问题基本上得到解决了，大多数是在描写小兴安岭春，夏，秋的三个自然段中出现的。(指板书)小兴安岭的一年四季我们这里还少冬季。(补充板书：冬)默读课文，你认为这篇课文可以分成几部分?

生：(默读分段)

生：课文第一，二自然段是一部分，写小兴安岭树多;三至六自然段是一部分，写小兴安岭的四季景色。

生：反对，我认为第二自然段对下面四个自然段是一个概括，所以应该分到第二部分。

师：其他同学有什么意见?不清楚的同学可以再浏览一遍课文。

生：我同意第二种分法，因为第二自然段是总起句，第二部分是总分的结构。

课后反思：

这一教学片段主要围绕学生的质疑展开。学生在通过课下预习，课上初读课文后，已经对课文内容有了初步了解。同时他们在字词理解上也存在问题。基于希望学生能把理解词语作为感受课文的台阶这样的考虑，我把学生提出的问题作为起始点，由一个字，一个词引导学生联系课文内容，由浅入深，由字面理解拓展到课文的内在含义。当一个问题出现后，先让学生运用学过的方法去理解，在他们理解的基础上自己再作出判断：在这一点上课文的含义学生是否理解到位了?如果还有深入理解的余地，则旁敲侧引地指导学生去领悟，想象，并能较有感情地进行朗读，这也为在第二课时进行更深一步读写训练留出了时间。

这一教学过程在时间上超出了原有设计，但却收到了良好效果。学生从自己找出的问题中初步领悟到课文蕴涵的思想感情。围绕一个\"献\"字的争论，他们自主选择了换字，朗读的方法，领悟到森林与人类亲密的关系，通过逆向思维感受到人们对森林的热爱，这也正是本篇课文希望学生收获的一点。同时，学生所换的一个\"捧\"字基本上没有改变句子的原意，在对森林的拟人程度上更突出了动作。对比自己所准备的远远\"高\"出很多，这不得不使我感叹学生语言文字的积累的丰富与运用的灵活。自己在这方面确实需要多动动脑筋。

另外，学生在理解\"利剑\"这一词语时，只体会到光线的的强烈。虽然并没有错，但因为自己对这一句话反衬作用的忽视，没有因势利导地使学生从中感受到正是因为树木枝叶的繁茂，阻挡了阳光，才会形成这样的景观。

对于学生提出的\"淙淙\"，\"郁郁葱葱\"，\"浸\"等词语，都是课文语言文字形象生动的运用，学生能够提出来，说明他们对课文景物的感受已经到了产生想象的阶段，之所以提出这些问题，是因为它们对想象造成了阻断，因而需要搞明白。尤其是\"浸\"字，作者准确地描绘出大雾充斥整个森林的景象，这里我发现学生理解上存在困难，于是立刻将生活中的现象引入课堂，使之更为形象，利用思维的迁移想象浓雾弥漫整个森林的奇景，为朗读奠定形象的基础。

虽然学生问题中所涉及的四季景色不全，但在解决这些问题的同时又贯穿了整篇课文的第二部分。因此，为分段训练挖好了水渠。所以学生每解决一个不同季节的问题后，我都及时地进行板书，为后面的分段进行铺垫。当学生解决完问题，通过板书，他们就可以感悟到文章的结构特点，所要做的就只有结合第二自然段的作用进行分段了。这一环节在教学过程中由于受到前面质疑环节的影响，可用的时间较少，所以在解决起来显得有些仓促。

师：同学们，这一节课我们来学习《美丽的小兴安岭》，你们读过课文吗？（读过）。你们觉得小兴安岭怎么样？（很美）什么季节美？（生：七嘴八舌地回答，有的说春天，有的说夏天，有的说冬天，有的说秋天）

（老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。）

师：同学们，你们现在用自己喜欢的方式来选择你喜欢的季节自学，学习方法提示：

1、想用自己的语言描绘小兴安岭美景的同学，可以说一说，讲一讲，议一议；

2、喜欢画画的同学可以画一画小兴安岭的美丽景色；

3、喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读；

4、喜欢想象的同学可以想象一下，除了课文中已描写到的景物外，可能还有哪些景物没有描写出来，请你当一次小作家，把你想到的补充出来。

（让学生选择自己喜欢的季节积极主动地自学，过了8分钟后，学生纷纷举手。）

师：哪些同学喜欢春季的小兴安岭（喜欢这个季节的同学举起了手）

师：你用什么方法学习的？

生：我用画画的方法来学习春季的小兴安岭的。

师：还有哪些同学也是用画画的方法，请把画举起来，让大家先睹为快！（师生共同欣赏这些绘画作品）

师：你们这些小画家真让我们大开眼界啊！能自愿到前面来把你们的杰作展示给大家吗？（有两个同学上台展示自己的作品）

师：说说你画了什么？为什么要这样画？

生1：我画了一座连绵起伏的山，山上积雪融化，雪水汇成的小溪，从曲折的山崖之间淙淙地流了下来。

生2：我画了许多白桦树，你瞧小溪边的早已落光叶子的白桦树正在抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：画得太美啦！哪些同学能用自己的语言说一说小兴安岭的美景？

生：（迫不及待，纷纷举手描述）老师，我想说，我是用想象的方法来学习这段的，我闭上双眼，来到小兴安岭的小溪边。我看见了许多的小鹿，有的小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的小鹿还在小溪边和同伴们玩游戏。它们多么清闲，多么自由，多么快乐啊！我也想变成一只小鹿！（全班响起了热烈的掌声！）

生：老师，我还想象到，在小溪边的白桦树杆上可能有几只松鼠，正在焦急地等待寻找食物的妈妈回来呢„„

（点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，人文情感得到了熏陶。）

师：请用“读一读”“讲一讲”方法学习的同学大胆站起来展示自己的才华吧！（十几位学生描绘了小兴安岭的美景，并很有感情地朗读了第二自然段）同学们相互评价，读得怎么样！

生：我认为牛聪玲同学读得好！她读出了对小兴安岭春天美景的赞叹和惊喜之情！

„„

（点评：本课例中教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。本课例生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。）

课后反思：

《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的写景散文，从字里行间流露出的是对大自然的赞美，对祖国山河的热爱。这样的课文很容易引起学生的共鸣，而不同的人表达自己感情的方式是不同的，解读语言的方式也是不同的。我为学生提供了四种学习的方法让学生自由选择，有的学生用语言来解读，如说一说；有的学生用自己有感情的朗读来展现语言文字的美，如读一读；有的学生把课文语言转换成画面，形象地再现美丽的景色，如画一画；有的学生发挥想象，把文中没有的景物也添加了进去，这就使学生学习的内容更加丰富，如想一想。让学生用自己喜欢的方式来学习，学生既能舒展灵性，又能获得一种愉悦的体验。如，有一个学生说到：“老师，我也想变成一只小鹿！”由此可见，尊重学生的学习方式，以自己学习取代他主学习就是解放孩子！

师：同学们。你们喜欢山野、树林吗？

生：喜欢。

师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。

（播放小兴安岭的录像。▲注：没有声音的片断）

生：这个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。可惜就是没有声音。

师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么可惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？

生：想。

师：其实这里是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。它的美丽富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！

（出示课题：美丽的小兴安岭）

师：大家齐读课题，看看题目告诉我们什么？

生：美丽的小兴安岭。

生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美。

师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能体现出它的美丽，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。

（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）

师：刚才大家读得很认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大家听听？

（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。）

师：他们刚才读得对吗？

生：对，只是\"小兴安岭\"的\"兴\"读错了。它是个多音字，在这里不读第四声，读第一声。

师：你听得很认真！我们就应该学会这样认真凝听别人的说话。全班齐读字词。

（学生大声朗读）

师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有帮助。接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发现了什么？

（放课文第一段录音，学生看书）

师：好了，听完录音，你有什么发现？

生：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。

师：看看图片，哪张最能体现\"像绿色的海洋\"这个情景？

（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）

生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点空隙。

师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。

（师放录像片断一，学生练习介绍）

师：同学们，我们在读书时可以象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。读书就是要这样多读多想，才有更好的收获。

师：我们现在分成四组进行朗读比赛，看哪组读出来让别人感觉到最美？每组读一个

自然段，思考这四段分别写小兴安岭的什么？

（学生分组朗读，边读边思考问题，师按顺序放录像片段

二、

三、

四、五）

师：请同学们说说你的想法。

生：第二段写小兴安岭的春天，第三段写夏天，第四段写秋天，第五段写冬天。

师：这四段将小兴安岭的美丽写得格外吸引，就让我们细细的品味这一杰作。屏幕上有一个自学汇报表，将你在课文中发现的景物写出来，读一读。再找出你最喜欢的句子，说说你的感受。

（学生自由选择同伴互相交流，完成自学汇报表）

师：老师很高兴看到刚才大家发挥了互相帮助的精神，运用集体的力量共同完成自学汇报表，这是难能可贵的。就让我看看大家的劳动成果吧！

（学生展示自学结果，老师评价）

师：看着大家，老师为有你们这样认真努力的学生而感到骄傲！你们也会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？

生：会。

师：那就看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请齐读最后一段。

（学生齐读）

师：看了小兴安岭一年四季的美丽景色，你对它又有些什么新的认识？

生：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。

师：你想象中的宝库会有些什么？小兴安岭的宝库有些什么？

生：宝库就是收藏许许多多珍贵的东西的地方。小兴安岭里也有许许多多珍贵的物产--人参、紫貂等。

师：同学们这节课学得真好，让我们再一次看录像，分男女生当小配音员，介绍美丽富饶的小兴安岭。

（学生分两部分：男生读，女生看、评；女生读，男生看、评）

师：在中国，象小兴安岭这样美丽富饶的地方还有好多好多，我们要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手保护它们。壮丽山河时刻等待着你们的光临！

（全班欣赏祖国各地图片）

●点评：

在语文教学中情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。由情感驱动、引发感情共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。这既是一种认知的把握方式，也是一种情感的把握方式。在《美丽的小兴安岭》第一课时的教学中，执教者就体现出对情感的培养，无处不在。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。教师通过引导学生对小兴安岭录像的欣赏，用课文的优美句段进行对照，给录像片断的配音等教学形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。这一切是来得那么合理，那么自然。

《美丽的小兴安岭》教学案例

一、创设情境，问题导入（明确自学重点）

师：（出示中国地图）哪位同学能在地图上指出小兴安岭所在的位置？你能告诉大家你是怎么知道的吗？

生纷纷举手上台指出，并告知在预习时根据课本中的第一句话“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……”在地图上找到的，有的说是请教了爸爸妈妈了解的。

师：同学们都会动脑筋学习。看看课题，再动脑筋想一想，这篇课文主要会抓住什么介绍小兴安岭呢？

生：“美丽”

师：这节课我们主要从以下两点进行学习。

课件显示自学重点：

１、正确、流利地朗读课文；任选文中描写四季景象中的一段，练习有感情地朗读并背诵。

２、感受“小兴安岭是一座美丽的大花园”，体会作者是怎样抓住季节特点准确描写景色的。

生齐读课题和自学重点。

二、初读课文，整体感知（安排自学时间１）

师：请大家自由读文，疏通课文后思考全文的结构、描写的顺序（用方框圈出表现顺序的词语）以及本文的中心句（用波浪线标出）。自学时间３分钟。自学之后课和同桌讨论交流。

生立即投入学习，有的大声朗读，有的小声诵读，有的默读，并不时用笔圈画。自学完毕后与同桌交流检查。

师检查并明确。

三、品读课文，再次感悟（安排自学时间２）

师：对小兴安岭四季的美景我们有了初步的感受，现在我们来看一段录像，让优美的文字在我们的脑海中活动起来。让我们一起来聆听、欣赏，看看你最喜欢哪个季节的小兴安岭。

播放录像，师随机点评：生气勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果实累累的秋季，雪景壮丽的冬季；并在录像播放过程中引导理解“封”“浸”等词语的意思。

生随着景色的变幻，不时发出惊叹之声。

师：刚才我们通过录像再次欣赏了美丽的小兴安岭。接下来请大家谈谈你最喜欢的那个季节，希望你的描述能让我们的脑海中展现出美丽的画面。

生纷纷举手，绘声绘色地描述。

师：大家说得真好。请选择你最喜欢的一个季节，练习有感情地朗读。准备好之后，在学习小组中互相交流，请同伴点评帮助。自学时间为５分钟。

生放声练习朗读，并很快在组内交流、互点互评、互帮互助，气氛热烈。

师分别请喜欢春、夏、秋、冬季节的学生起立朗读。（配乐）

师：四季景色的描写中都写了什么景物的变化？请用三角形符号标出，并画出相关的句子。作者主要通过哪些词语写出了它的变化，请大家用着重号标出，体会作者用词的准确性。思考之后请在学习小组中交流，并练习朗读有关的句子。学习时间为１０分钟。

生思考、圈画、练读，组内讨论交流，明确共同描写的景物为树木，练习朗读有关四季树木变化的语句。

师请学习小组中的汇报员汇报组内讨论情况，并用四色粉笔分别板书描写四季树木变化的关键词语。

师请学习小组分别展示朗读。

四、理清顺序，指导背诵

师：作者通过树木的变化写出了四季变化。四季之中还有哪些美丽的景色呢？请大家根据自己喜欢的段落，圈出作者有顺序的描写了哪些景物，练习背诵。准备时间为 ８分钟，比一比谁背的准确流利，或谁能有感情的背诵，或谁在规定的时间内背诵的段落最多。

生迅速圈画，练习背诵，并与同桌互检互测。

师：按照四季的顺序，你能背诵哪个段落，就请你站起来背诵，看看谁站的时间最长。

生起立比赛背诵，（配乐）不甘示弱，气氛热烈。

五、巩固成果，小结收获

１、课件出示填空题，生齐答：

春天，小兴安岭的树木______新的枝条，_____嫩绿的叶子。

夏天，树木长得_________，密密层层的枝叶把森林______严严实实的，______了人们的视线，_______了蓝蓝的天空。

秋风吹来，落叶在林间_______。

冬天，树上______了白雪，西北风_____地刮过树梢。

小兴安岭一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。

２、请生自由谈谈本节课的收获：

生：我知道了小兴安岭在什么地方了，那儿景色优美，我真想亲眼去看看。

生：我觉得自己的朗读有感情了。

生：我都能背诵三个自然段了！

生：我希望大家一起来保护美丽的小兴安岭，让它的四季永远美丽！

生：我知道了在描写景色时，除了像《西山公园》那篇课文用移步换景的方法外，还可以像这篇课文一样用一年四季景色变化的方法来描写。

生：我觉得这次我们学习小组在讨论时大家都能积极参与了。

……

３、师小结铺垫：

大家的收获真不少。这节课我们欣赏了小兴安岭的美丽景色，下节课，我们还要一起去挖掘小兴安岭丰富的宝藏呢！到那时你一定会再次惊叹：（师生齐读中心句）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。创设情境，让课堂真正成为学生自主乐学的学堂，是我设计这节课的想法。

情境教学的目的是在于学生，所以首先就要调动学生的积极性。否则，任你是嘴皮磨破，学生们也是无动于衷的。所以在课堂教学中要针对学生的心理，最大限度的利用课本资源，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生理解感悟课文。

一、引入情境，在探究的乐趣中投入学习

“好的开始是成功的一半”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。

在上课的前三分钟内，请同学们在地图上标注小兴安岭的位置，既激发学生学习探究的兴趣，又让学生懂得学习的方法。并且迅速切入主题，明确本节课自学的重点。

二、融入情境，在审美的乐趣中丰富感受

情境教学提出了“强化感受、淡化分析”。在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。

整体疏通感知课文之后，通过多媒体播放《美丽的小兴安岭》一文的录像，随着优美的音乐，在声情并茂的朗诵中，小兴安岭四季美景一幅幅展现在孩子们面前。学生们陶醉其中，不是指点着，发出一声声惊叹。

在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入的理解了“封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，学生们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。

音乐和文字都是通过一种媒介，唤起人们内心感受，调动过往的经验，重现某种场景或感情。在教学中，借助音乐，调动学生们的想象力，进一步体会文章。因此，在学生朗读、背诵时都配以抒情的音乐，使得学生在优美的情境中更好地调动情绪，充分的朗读，在读中积累语言，领悟文章。

三、营造情境，在交流的乐趣中陶冶情操、挖掘潜能

在学习本课时，我先后安排了３次自学时间，学生自学时间超过１／２。在教师营造的自学情境中，学生们潜心读书。在老师的引导点拨下，充分挖掘潜能，抓住一点，突破一点。从整体感知，到品读感悟，层层深入。抓住小兴安岭四季树木的变化为突破口圈画、理解、品读。

每个学生在内心总是争强好胜的，渴望交流，渴望表现自己。利用孩子们这种心理，我在课堂中多次采用了小组学习法（两人或四人一组）。组内学习，让每个学生都动了起来，营造互学互助情境，激发竞赛情境。让学生在交流中团结协助，在交流中互相竞赛，最大限度地调动学生们学习的主动性，充分挖掘学生们学习的潜能。

把课堂学习的权利还给孩子们，学生们有选择地品读、背诵自己喜欢的段落，充分调动学生们学习的积极性。在这种温暖和谐的、可信赖的、充满自信心的、无拘无束的情境之中，师生更有效地互动。

由于情境的优化，学生与学生之间，在亲、助、乐等人际情境中互相切磋、合作互助、取长补短，培养了团队意识、合作精神、交往能力，在这种良好的情感氛围中，生生更有效地互动。

创设情境，优化情境，得以充分挖掘潜能，使学生们从感受美的乐趣中感知教材，掌握方法，培养能力，感受语文学习的魅力。这是我在语文课堂教学中不懈追求的目标。

教学目标：

1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2．有感情地朗读课文，背诵第

二、

三、四自然段。

3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

4．学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学过程：

第一课时

学习目标：

整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）

（二）初读课文

1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。

明确：海水、海底、海滩、海岛

2．学习第2自然段。

（1）默读：这一段主要写的是什么内容？

明确：海水五光十色，瑰丽无比

（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比

①海水都有哪些颜色？

②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。

③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。

瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。

（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？

结合学生回答画简笔画

（4）说话训练。

找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为„„，„所以„„”的句式来表述。

（5）指导感情朗读。

第二课时

学习目标：

能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

教学步骤：

（一）复习导入

1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？

2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？

（二）学习课文，理解内容

1．学习第3自然段：

（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？

明确：珊瑚、海参、大龙虾

（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。

（3）朗读第3自然段。

①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）

②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。

（4）指导感情朗读。

2．学习第4自然段。

（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？

明确：数量、种类

（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。

（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

明确：第三句

（5）完整表述：第

一、

二、四句是怎样围绕第三句来写的？

（6）指导感情朗读。

3．学习第5自然段。

（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。

自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。

第

二、

三、四句话的意思是_________________________________。

这个自然段的意思是_________________________________。

（2）学生自学，小组交流。

（3）全班交流：

引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。

4．学习第6自然段。

（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：

自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。

第三句话的意思是_________________________________。

第四句话的意思是_________________________________。

这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。

（2）学生自学，小组讨论。

（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：

“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多

从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。

（4）指导感情朗读。

5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？

6．感情朗读2～6自然段。

7．学习第7自然段。

（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？

更加„„更加„„

（2）齐读

（三）总结

1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。

2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。

（四）感情朗读全文

第三课时

学习目标：

学习生字词；学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学步骤：

（一）检查背诵第四自然段

（二）字词学习

1．刺（cì）（左边中间不要多一横）；

拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；

饶（ráo）（右上角不要多一点）。

2．其他生字写法。

3．带拼音抄写生字词。

（三）作文训练

学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。

（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子

（五）板书设计

教案点评：

阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句，启发学生品词析句，了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法，训练学生的感情朗读，并初步运用分段方法，进行分段的训练。例如：用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练，对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学习收获，进行语言积累。

《富饶的西沙群岛》是九年义务教材中的写景名篇，作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上，学习联系句子和上下文理解词语的方法，培养理解词语的能力，学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。

认知目标

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、能用“富饶”和“宝贵”造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

能力目标

1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。

2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

情感目标

通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

课前准备

学生查找有关西沙群岛的资料

课时安排（2课时）

第一课时

教学要求

1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shēn）”。

2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、初步理解课文内容，学习第

1、2自然段。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

教学难点

理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。

教学过程

一、创设情境、激情导入。

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）

(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)

3、教师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

（2）以词带句，加强朗读。

五光十色

1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？

（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）

各式各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。

三、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）

四、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求

1、结合查找的资料，自学第

3、

4、5自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的结构并背诵。

教学重点

理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。

教学难点

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

教学过程

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么？（学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。）

2、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思考：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜欢的方式学习。（填表、列提纲、表演、课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）

二、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思考。

如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从

4、5自然段中寻找更多资料。

2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最后一段。

三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？

四、布置作业

1、根据自己的情况抄写生字、生词。

2、背诵第三自然段。

3、出一期以西沙群岛为主题的小报

板书设计

富饶的西沙群岛

海水 五光十色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟的天下

第一课时

（一） 教学目标：

1、学会本课生字新词，理解有关词语的意思

2、学习

1、2两段，知道西沙群岛的地理位置，初步感受西沙群岛的美丽。

（二） 教学重难点：

重点：学习第2段，初步感受西沙群岛的美丽。

难点：学习第1段，知道西沙群岛的地理位置。

（三） 课前准备：录像、录音、收集西沙群岛的资料

（四） 教学过程：

一、录像导入，理解课题

1、观看西沙群岛的风光录像，你知道这是什么地方吗？出示地图，让学生找到西沙群岛。

2、今天这节课，我们就去西沙群岛看一看。出示课题，齐读。

3、对课题有没有不理解的地方？

随机讲解，西沙群岛是由许多岛组成的，所以称为群岛。他是我国四大群岛之一。

随机理解富饶：物产很多

二、整体感知课文

1、听课文录音，思考：

①听清生字的读音，注意多音字参的读音

②你觉得西沙群岛是个怎样的地方

③你最喜欢他什么地方？

2、反馈 ①给多音字选择正确的读音 海参(shen can) 参加(shen can) 人参(shen can)

参与(shen can)

②后两题让学生畅所欲言。

三、二读课文

1、自由读课文，思考：①课文是围绕哪一句话写的？用——划下来

②本文从那几方面写了西沙群岛的美丽富饶？

2、反馈：课文是围绕那里物产丰富，风景优美，是个可爱的地方来写的。本文从海水的颜色、海底的水产、海滩上的贝壳海龟、岛上的海鸟这四个方面写出了西沙群岛的美丽富饶。

四、学习课文第一段

１、齐读第一段。

２、提出不懂的问题

看地图

理解岛屿与群岛的区别

西沙群岛为什么被称为海防前哨？（他是我国海上的边境线，人民海军驻守在那里，保卫祖国的安宁。）

３、说话练习：西沙群岛是（

）。

五、学习课文第二段

１、仔细研究第二段，四人小组合作，画一画西沙群岛的海水

２、展示作品，理解交错

３、西沙群岛的海水真是（

）。

４、为什么西沙群岛的海水会有不同的颜色？

题空：

深

浅

海底有高耸的山崖，海水就（

），从海面看颜色就（

）；海底有低陷的峡谷，海水就（

），从海面看颜色就（

）。

５、西沙群岛的海水这么美丽，这么神奇，让我们有感情朗读这一段。

六、学生字，完成作业

１、认读生词，重点学习威武的字形

威的第三画是（ 一 ）。

武没有撇。

２、抄写生字并组词（★好生可以做扩词）

３、抄写词语

板书：

海防前哨

西沙群岛

海水色彩各异

第二课时

（一） 教学目标：

１、读懂用并列段式写的三四两段，知道是分哪几个方面写的。

２、感受西沙群岛的美丽富饶

（二） 教学重难点：

重点：学习第四段，知道是分哪几个方面写的，各方面之间是怎样衔接的。

难点：理解句子 西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

（三） 课前准备：录像、幻灯

（四） 教学过程：

一、复习

１、上节课我们学习了课文的１、２两段，对西沙群岛有了一定的认识。

口头填空

西沙群岛（

）。

二、学习第四段

１、自由读第四段，说说这段话是用什么段式写的，这样的段落我们一般是怎么学的。

２、复习并列段式的学习方法；

出示幻灯：

①这段讲了几个内容？

②每个内容是怎么写的？

③这几个内容是怎么衔接的？

３、根据学习方法自学第四段，完成作业５

４、校对订正第５题

这一段先写海滩上的贝壳，在写海滩上的海龟，中间用最有趣的要属海龟了，把两个内容连接起来。

５、贝壳、海龟有什么特点，从那些词看出来的？

①贝壳美丽 颜色不

一、形状多样、千奇百怪、无所不有等

随机理解无所不有。想象贝壳还会有哪些颜色、哪些形状。

用句式说话 海滩上的贝壳（

），无所不有。

②海龟笨拙 四角朝天、寸步难移等

理解寸步难移：一点儿都动不了了

６、有感情朗读

三、学习第三段

海滩上的景色可真美，让我们穿上潜水衣，再去海底看看。

1、指名读第三段，说说这是什么段式的段落，这段话写了哪些东西，用——划出来

（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。

2、挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的特别好。

3、交流

● 珊瑚形状美。

● 海参动作缓慢。（做动作理解蠕动）

● 大龙虾样子威武。（给威武找近义词神气、威风做动作理解划过来划过去）

● 重点学习鱼：出示写鱼的句子，齐读

同桌讨论——交流：

①这段话是围绕哪一句话写的？（可存疑）

②写了鱼的什么特点？（样子各异，数量多）

△读写样子各异的句子，在挂图上找出相关的鱼。

仿照这句话用有的——有的——的句式说说图中其他鱼的样子（抓住特点）

△理解句子正像人们说的哪样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

这句话的意思是

1、西沙群岛的海里，左一半是水，右一半是鱼。

2、西沙群岛的海里，有一半是水，还有一半是鱼。

3、西沙群岛的海里鱼很多。

用自豪的语气有感情朗读句子，

③再分析这段话是围绕哪一句话写的？

各种各样的鱼，多得数也数不清。比一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。更明确的概括了鱼样子各异，数量多的特点。所以各种各样的鱼，多得数也数不清。这句话更合适。

④有感情朗读

4、齐读第三段。

5、三四两段话都是用并列段式写的，找出他们的不同之处？

（第三段的并列事物间没有衔接句。）

只要符合在一段话里并列的写了两种或两种以上的事物，不管有没有衔接句都是并列段式。

四、复习、作业

1、有感情朗读

三、四两段

2、说说通过这节课的学习，你对西沙群岛有了哪些新认识？

3、听写词语

4、摘录本课中的好词佳句（★好生仿照第三段用并列段式写一段话。如动物园的动物等）

板书：

珊瑚

形状美

海参

动作缓慢

海底 水产丰富

大龙虾 样子威武

西沙群岛

鱼

样子各异，数量多

海滩上贝壳美丽、海龟有趣

第三课时

（一） 教学目标：

1、学习

五、六段，总结全文。

2、总体感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国山河的思想感情。

3、学会用美丽富饶、无所不有造句。

（二） 教学重难点：

重点：感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国山河的思想感情。

难点：用美丽富饶、无所不有造句

（三）课前准备：实物投影

(四)教学过程：

一、复习

1、根据意思写词语

形容什么都有

（

）

物产丰富

（

）

形容很神气的样子

（

）

形容各种各样奇怪的事物

（

）

2、齐读课文2---4段，说说这几段写了西沙群岛的哪些景色。

二、学习第五段

1、齐读，思考这段话是按什么段式写的，回忆总分段式的学习方法。

2、用总分段式的学习方法自学第五段，完成作业7

3、反馈：这段话是围绕哪一句话写的？（西沙群岛夜市鸟的天下。）

分述部分从哪几个方面对总起句做了说明。

校对作业7 这段话是从鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这三个方面来说明总起句的意思的。

三、学习第六段

1、齐读，提出不理解的地方，讨论

2、理解必将（一定会）

3、简单介绍西沙群岛的现况：由于远离大陆，交通不便，那里比较落后，想象你想为西沙群岛的建设做些什么？

4、师小结：西沙群岛是我国领土的一部分，我们一定要把他建设的更加美丽富饶。

四、复习

1、有感情朗读全文，说说课文从哪几个方面介绍西沙群岛。

2、在大家的努力下，西沙群岛一定会成为旅游胜地的，谁能学做小导游，给游客们介绍西沙群岛的风光

四人小组练说——指名说——评议

导游词范例：亲爱的游客朋友们，欢迎你们来到西沙群岛。西沙群岛是个（），那里的海水（），海底有（），海滩上（），海岛上（）。

五、作业

1、把句子补充完整

（）无所不有。

找到课文中的例句，读句子，知道要补充的是什么地方的什么东西怎么样。

说说无所不有的意思，想一想那些东西是品种或颜色、形状十分丰富的。（衣服、花、食品、鱼、文具等）

口头练说——评议（修改）——书面完成——交流

其余两句较简单，自己完成

2、完成作业4

3、聪明题（选做）

编写西沙群岛导游词

亲爱的游客朋友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（

）。

西沙群岛景色美丽，那里的海水（

），海底有（

），海滩上（

）。西沙群岛的物产也很丰富，海里有（

），海岛上有（）。

板书：

海防前哨

西沙群岛

海水色彩各异

风景优美、物产丰富

海底水产丰富。

海滩上贝壳美丽、海龟有趣

岛上是鸟的天下

教材分析

《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。

三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。

教学目标：

1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。

3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

教学准备：

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。

教师教学准备：

①制作多媒体课件。

②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待

（一）谈话激趣，导入新课。

（二）板书课题，读题。

二、初读课文，整体感知，质疑问难

（一）初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2.提名认读生词，相机正音。

3.引导学生了解并归纳课文主要内容。

4.指导学生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

(二)质疑问难，培养学生的问题意识。

1.围绕“创造”质疑。

2.师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

三、顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。

1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。

学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。

（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。

学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。

2.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

(1)学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：

①理解“抡”的意思。

②比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。

③指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

①调动学生生活积累，理解“轻”与“清”意思的不同。

②引导学生读书并有所发现。

③交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

ａ.通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

ｂ.在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

Ｃ.结合句子，进一步理解“混沌”的意思，体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。

（2）引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）

（3）引导学生在读懂第三段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）

3.指导朗读，展开想象，感受神奇和美丽。

（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。

（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。

（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。

学情预设与教学策略：引导学生边读边想象画面，抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象，感受美丽。

（4）拓展想象，丰富美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？

②启发想象，练习说话。

（出示句式）

盘古的（），变成了（）的（）。

学情预设与教学策略：在交流的过程中,感悟想象要合理、丰富。

（5）有感情朗读课文，感悟盘古创造的宇宙的美丽。

三、回归整体，升化认识。

（一）围绕板书，说说盘古是怎样创造的，明晰“创造”的含义。

（二）朗读、品味中心句。

（三）教师小结。

1.归纳本节课的学习方法。

2.激发学生创造的热情。

（四）布置作业。

熟读课文，把这个神奇的故事讲给家人听。

第二课时

一、复习巩固。

1、复习生字、生词。

2、有感情朗读全文，谈感受。

学情预设与教学策略：学生的感受是多方面的，可以感受神话故事想象的丰富、神奇；也可以感受盘古高大、雄伟的形象；还可以体会创造的过程；或者说说学习的收获„„

二、复述故事。

1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

学情预设与教学策略：复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。

2.学生自由练习。

3.提名说，集体评议。

三、书写生字。

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

①指导易写错的字，如“降”。

②指导写左右结构的字，如“液”“滋”等。

2.练习书写。

3.成果展示，师生评议。

4.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如“隆隆的雷声”“飘动的云”，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

四、布置作业

激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加“故事大王”的评选活动。

板书设计

18 盘古开天地

开天辟地

创造

顶天立地

身化万物

作者简介：

陈丽羽，1977年出生，本科学历，小教一级。洛阳市教育局直属第二小学语文教师，洛阳市优秀教师，市教育系统模范工作者。从教以来，锐意进取，勇于探索，所撰写的论文获省一等奖，所执教的观摩课多次在市、省级的语文优质课评比中获一等奖，2005年执教《庐山的云雾》获全国语文（S版）现场课大赛特等奖。

推荐第3篇：小兴安岭

1.复习词语：开火车

2.上节课，我们学习了第

一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二～五自然段后就知道了。（播放视频）

三、导读第二自然段。

1.自由读第二自然段。

思考：

作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

2.指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

3.齐读描写雪水的句子并出示CAI课件­——雪水在林中流淌的画面、字幕。

（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

4.自由朗读描写小鹿的句子。

（1）出示CAI课件。­——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的„„有的„„”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的„„有的„„”指名用“有的„„有的„„”说句话。

过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

5.讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

6.指导表情朗读。

小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。 7.你们喜欢小兴安岭吗？（喜欢）

8.带着你们喜欢之情读这一段

过渡：小兴安岭的春天还没欣赏够，夏天又来了，让我们迎着灿烂的阳光，一起去感受美丽的夏天吧！

四、指导感情朗读第三自然段。

1.自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

2.同桌互读，互相帮助。

3.个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

4.根据教师的指导、提示，个人再练读。

5.出示CAI课件­——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

6.集体感情朗读。

7.指导背诵这一段。

过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习

四、五自然段。

五、自学

四、五自然段。

出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。季节

描写的事物

特

点

春天

树木

雪水

小鹿

抽出

嫩绿

淙淙地流

散步

喝水

赏影

夏天

秋天

冬天

六、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

七、教师小结

四、五自然段学生自学情况。

八、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

九、指导表情朗读第五自然段。

作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件­——图画、字幕）

1.个人试读。

2.指名读。读后教师评价、指导。

3.个人再练读。

4.个人展示读，教师评价，相机教读。

5.指部分学生集体表情朗读。

十、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

十一、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

十二、拓展练习。

1.作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

2.作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

3.如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

十二、课后练习。

1.抄写自己喜爱的词语。

2.背诵喜欢的段落。

3.写家乡一处的景物。

教学目标：

1、学习并掌握课文中的生字词

2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产

3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法

4、激发学生对大自然、对祖国的热爱，树立保护森林的意识，培养民族自豪感

教学重点：

1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产

教学难点：

1、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、导入：同学们，上节课我们搭上了列车去了一个美丽的地方，哪里啊？（生回答）

2、看视频，欣赏小兴安岭：现在老师就让你们目睹一下真正的小兴安岭吧！

二、学生谈感受

1、好，小兴安岭给你们什么感觉？那里你看到最多的是什么?

2、师总结：大家读的真棒，小兴安岭最大的特点就是树多，

3、除了树非常的多，还有一段也介绍了小兴安岭的特点，是哪一段？

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，巨大的宝库呢？我一起去找找答案吧！

三、读中感悟，积累语言

1、生自由读2~5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）

2、出示小兴安岭四季图，让学生分辨出春、夏、秋、冬（你是怎么看出来的？）

3、同学们，你们最喜欢小兴安岭的哪一个季节？（学生反馈，教师重点指导学习课文的某一个自然段）

4、师总结：好，老师看出来了你们喜欢的季节个不同。那我们就从大家最喜欢的季节出发吧！（老师视学生喜欢季节人数，定教学顺序）

（一）学习小兴安岭夏天

（

1、）自由读第二自然段，同桌相互讨论圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些树木你们感觉这些树木怎么样？（茂密）

（

2、）这句话中，还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么？（封、挡、遮）

（

3、）指导朗读：

树木竟然把蓝天封起来？多厉害啊！谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（强调封）

（

4、）在这个季节中还有让你心动的地方吗？

（

5、）生反馈：早晨，„„整个森林„„”

①这一句写了什么啊？雾是什么颜色的？你们见过什么是乳白色的？

②师范读，你们觉得哪个词让你印象最深刻？整个森林都浸在里面呢？能把浸换一个词语吗？（理解浸：你们泡过澡吗？让你们泡在水里，感觉怎么样）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景象啦？

理解升

③还有别的句子吗？太阳出来了，千万缕„„

这里用了什么修辞手法呢？（比喻）为什么要把阳光比作利剑呢？（男生朗读）

④还有什么句子吗？想象一下，这么多五颜六色的花朵，在夏天的小兴安岭里做什么呢？(女声朗读)

（

6、）师生合作读：

这样的景象真是太美了，老师也想和大家一起读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

（

7、）师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧！

（二）学习小兴安岭的春天

（1）默读第二自然段，有“——”画出小兴安岭春天的景物（生反馈）

（2）小结：同学们找得真仔细，这一段中有哪些词语，或者句子最打动你吗？

（3）生回答，出示句子 “春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”

①为什么用“抽”字，换一个“长”行不行？

②出示句子，比较理解作者用词的准确：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

③师引导：同学们，什么叫“抽”，你们能表演一下这个动作吗？（用抽更能体现树木在春天生长的非常快）

④指导朗读：同学们总结的真棒，那我们在读到“抽”时，需要怎么读？（要快，不拖），齐读

⑤ 你们看抽字用得多生动啊，那我们以后在写作的时候也要学学作者，多用些生动的词语。

（4）“雪水汇成了小溪。”（指名读）

①“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个方向流淌着，好像都动了起来。）

（5）“小鹿在溪边散步„„”

①指名读，他们都在干什么？表演（侧着脑袋）

②其他同学思考问题想想这些小鹿这时候会看到了什么，在想些什么呢？

③你们知道这里用了什么修辞手法吗？（拟人）

（6）齐读：你们看小兴安岭的春天多美啊，让我们有感情的来读一读想想你能用一个词语描述一下小兴安岭的春天吗？

（7）出示：小兴安岭的春天是______的。

（三）总结学习方法

（1）同学们你们看看，前面我们已经学习了春夏两个季节，你们能总结下学习方法吗？

（2）方法：A 都是先写树木的变化

B 再写小兴安岭的其他景物

C 每一段都用上了很多的动词

（四）学生自学秋、冬景物

1、小兴安岭是一年四季都十分分明的地方！现在老师把你分两个大组按照你们自己总结的学习方法来欣赏秋冬美景。

一、二组的同学来欣赏秋天的美景，

三、四组的同学来欣赏冬天的美景。

2、分组合作学习

3、现在谁愿意来当当我们的小导游，给我们介绍下秋冬的景色呢？

（

1、）秋天有什么变化吗？哪些词语能够看出这些变化？

（

2、）冬天会是怎么样呢？冬天让你感觉如何？理解“刮”字

（四）学习最后一段

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”

1、学生讨论

2、师总结

小兴安岭是“美丽的大花园”是因为小兴安岭一年四季景色美丽、诱人。“巨大的宝库”是小兴安岭的树木多‘秋天物产丰富。

三、课后拓展

1、这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？

2、小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗？，选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛

3、生朗读

四、课堂小结

小兴安岭是我们祖国的一部分，是一座美丽的大花园，也是巨大的宝库。我们要去爱护它，保护它

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体

网络课件

教学过程

一、激情导入：

同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？

二、整体感知课文，

你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文“新视听”。欣赏你所向往的美景。（点击“新视听”）

三、初读课文，学会生字，了解词义。

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击“电子课本），根据课本中给出的有关提示，预习课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。

3、预习了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

四、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“春天”一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

点击图标，读懂每一句话。

4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

（二）、学习“夏天”一段。

1、学生按上述学习方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（三）、按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文

（

1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到“配音空间站”，（点击“配音空间站”）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

（2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

五、课堂训练

1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入“智力加油站”，开始我们的智力加油吧！

2、点击“智力加油站”。完成“小兔子回家”“词语桥”、智慧林“等有趣的练习题。

六、开阔视野，丰富知识

通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击“瞭望台”，尽情浏览吧。（点击“瞭望台”）

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入“交流区”留下你的想法和建议。进入“交流区”。

指名读环保建议。

八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

推荐第4篇：小兴安岭

小兴安岭

【地理位置】小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，地处北纬46°28′至49°21′，东经127°42′至130°14′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公里，是中国东北边疆的重要门户。林业施业区划面积386万公顷。

【地形地貌】小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔1,429米。西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。

【水文气象】小兴安岭属北温带大陆季风气候区。四季分明，冬季严寒、干燥而漫长；夏季温热而暂短。年平均气温-1℃至1℃，最冷为1月份，-20℃至-25℃，最热为7月份，气温20℃至21℃，极端最高气温为35℃。全年≥10℃活动积温1,800℃至2,400℃，无霜期90天至120天。年平均日照数2,355小时至2,400小时。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干湿指数1.13至0.92，属湿润地区。

【林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，&127;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，&127;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等 山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，&127;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。&127;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

【旅游资源】巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。这里，冬长夏短，日温差大，气

候变化悬殊。林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏：晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整个大山都淹在滚滚雾海之中，露出的山顶象巨大的鲸鱼背，象海中仙岛，又象雪域神山，显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。

我国林区介绍：

小兴安岭兴安岭山脉的东段，在黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针叶、落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上。林木中主要的针叶树种有红松、沙松等；落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

我国的森林资源我国现有森林面积15894万公顷，覆盖率是16。55%，是少林的国家，与世界平均森林覆盖率30。8%仍有较大差距。天然林多集中在东北和西南地区。东部平原及辽阔的西北地区，森林却很稀少。但是我国森林树种丰富，仅乔木就有2800多种，珍贵特有的树种有银杏、水杉。为保护环境和满足经济建设的需要，目前人工林面积已达3379万公顷，占全国森林总面积的3186%，已成为世界上人工林面积最大的国家。

东北林区的大兴安岭、小兴安岭和长白山林区，是中国最大的天然林区，森林面积与木材蓄积量占全国的三分之一以上，主要树种有兴安落叶松、红松。西南林区是我国第二大林区，包括横断山区、喜马拉雅山南坡、雅鲁藏布江大拐弯等地的林区，森林蓄积量占全国的三分之一。主要树种有红木、楠木等珍贵林木。

东南林区是我国最主要的人工林区，包括秦岭——淮河一线以南，云贵高原以东的广大丘陵山区，主要种植经济林木，如茶树、毛竹、马尾松、漆树等。防护林为了抵御风沙，防止水土流失，我国营造了许多防护林，如“三北”防护林体系、长江中上游防护林体系、沿海防护林体系、太行山绿化工程、平原绿化工程等，其中“三北”防护林体系被称为“世界上最大的生态工程”。

推荐第5篇：小兴安岭教案

12、美丽的小兴安岭

学习目标：

1、学会本课生字，能正确书写运用。

2、有感情朗读课文背诵部分段落。

3、领悟作者描写景物的表达方法，感受祖国山河的壮美。重难点：

1、重点理解描写小兴安岭四季景色的词句，体会景色的美丽。

2、抓住景物特点，按一定顺序描述是教学难点。教具准备：

小兴安岭的四季图片。 教学过程：

一、初读课文，整体感知。

（一）导入

今天，我和大家跟着作者到我国东北黑龙江省的小兴安岭去欣赏美不胜收的景色，同学们跟老师一同写课题。

（二）出示：学习目标： 同学们读本节的学习目标。

1、学会本课生字，能正确书写运用。

2、有感情朗读课文背诵部分段落。

3、领悟作者描写景物的表达方法，感受祖国山河的壮美。

（三）出示自学提示1，自学课文。出示：①读课文了解本文写了什么内容？ ②利用工具书自学生字词

③本文写了小兴安岭什么时间、怎样的景色？

（四）检查自学情况

a、根据读音写出生字词，说出带点词语的意思。。 f ǔ

cōng

lōng （

）下身子

（

）

﹒

﹒

﹒

jìn

cuì

xī （

）在雾里

香（

）

(

)盖

yòu

（

）人

﹒

b、课文从哪些方面写了小兴安岭春夏的美景？(生答师板书)

二、细读课文，品味分析

（一）细读课文，小组合作讨论回答下列问题。出示自学提示2：

1、小兴安岭的四季景色各是怎样的？抓住了景色的什么特点？

2、“抽”出枝条为何不用“长”？写小兴安岭树叶稠密，课文用了哪些词语？用蓝笔画出写叶子稠密的语句，用红笔画出比喻句。

3、写太阳照在草地上，野花五颜六色，运用什么修辞手法？

4、写小兴安岭冬景时抓住了哪些事物？有何特点？

（二）检查反馈，指名回答，若答不完整，小组内其他成员补充。生答生评价。生答师板书：春夏秋冬

（三）读

1、6自然段。这两段各写了什么？在结构上有什么特点？品读课文，把自己喜欢的部分认真朗读，读出感情。

出示春夏秋冬图片，让学生欣赏。

三、回顾课文拓展延伸。

1、这节课你学到了什么？（按四季顺序写景，抓住事物特点，用了比喻句）

2、小兴安岭四季景色美如图画，我们和作者一同感受到小兴安岭美若仙境，它是祖国壮丽山河的一部分，爱小兴安岭更爱祖国壮丽山河。下面老师向大家推荐一篇短文《我爱故乡的杨梅》，读后回答下列问题：

出示：

1、本文的结构用了怎样的写法？

2、文章写出了杨梅果的哪几方面？

小结：本节课你有哪些收获？还有什么疑问么？

（梳理加分榜）

我爱故乡的杨梅

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小剌。等杨梅渐渐长熟，剌也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的剌，使人感到细腻而且柔软。

可移植性先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

阅读短文，完成下列作业。

1、本文采用了怎样的写法？

2、文章抓住了杨梅果哪几个方面来写的？

推荐第6篇：小兴安岭教案

一，激趣导入

师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有奔腾的长江，辽阔的草原，有茂密的森林，繁华的都市。。。。祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。我们曾经也在知识的海洋中去过很多有名的地方。看同学们还记得吗？

这里是___？生齐答___.PPT展示图片：这些美丽的地方给你留下什么样的印象？请你用这样一个句式来说一句话：我从书上了解了_________,那里————————。 师：说得很好！看来这些地方与众不同的特点都给你们留下了深刻的印象。

今天老师也想带大家去到一个美丽又富饶的地方，这就是：PPT展示课题美丽的小兴安岭。 师：请你读，请你读，请大家一起美美的读。 师：很高兴同学们都把这个字的音读准了，（板书：兴）因为它是一个。生：多音字，读什么呢，请你说兴（高兴）

师：那小兴安岭在哪呢？我们一起来看一看 简介小兴安岭（付东辰）

接下来，我们一起欣赏一下这里的美景吧! PPT小兴安岭风景图。

师：小兴安岭美吗？

看到这些美丽的画面你是不是很想去小兴安岭旅游一番呀！ 生：是 师：有一位能干的作家就把小兴安岭美丽的景色写成了一篇优美的文章。我们赶快来读一读吧！

二，学课文

1.初读课文，整体感知。

师：之前我们已经预习了课文，现在请同学们端起课本快速地阅读课文，想一想课文写了小兴安岭什么时候的景色？ 生初读读文。（四分钟）

师：谁来说一说课文写为了小兴安岭什么时候的景色呢？ 生：课文写了小兴安岭四季的景色。

师：同意她的回答吗？（回答的真好，说明你预习得很好刚刚读得也很认真） 检查读文，纠正字音

师：刚刚老师看同学们都读得很投入。那你能来试着读读你喜欢的句子或词语吗？ 生汇报读。

师：声音洪亮，发音标准真不错！ 师：是呀，小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它给我们带来了美的享受，。作者把小兴安岭写得如此优美，当然离不开字词朋友来帮忙。

三，识字

1.小黑板出示生字

师：想一想，你能准确地认出它们吗？请小声地读一读吧

师：会读的小朋友请举手，不错，这么多同学都会，那我们一起来读一遍。

师：读的不错，老师标音的三个字，谁来提醒大家读的时候应该注意什么？（涨，葱，缕）后鼻音的字 整个列出来

师：说得真好，你能读给大家听一听吗？读得这么棒，老师相信这些生字你都过关了，请你带大家读一遍。 师：接下来请同桌之间合作学习，互相读一读，考一考，看看谁能把这些生字记得又快又好。 2.拼音卡片检测

师：下面我们要来考考哪些同桌配合得最好，最心有灵犀。来双列火车开起来。(同桌合作组词)

3、我们来用一个字词句的游戏来牢牢记住它们吧。我说欣， 我说欣赏，我说我正在欣赏一幅漂亮的画。 我说映

我说倒映

我说小树倒映在湖水中真好看。 比较字形 （看到这个字，你会想到哪个字呢？） 缕——楼房的楼 你能给他们找找朋友吗？ 同学们个个都是识字的小能手，现在老师给这些生字也找了一些好朋友看看你们能把它读准吗？小声的读一读。谁愿意来读？指名读，男生读，女生读 PPT展示词语

4、回文朗读 了解内容

师：我们学完了生字，会读词语，还能理解部分词语的意思。那现在就请大家又轻又快的端起课本，我们来当一回小导游把小兴安岭春夏秋冬的美景来一一介绍给在场的所有老师听听好吗？让我们用最流利，最有感情的语言来齐读读课文。好，一大组的导游们介绍春天，二大组的导游介绍夏天三大组介绍秋天，四大组介绍冬天。最后一段大家一起来。那么老师先来带个头解说第一段。听清楚了吗？（表扬又轻又快的孩子）注意朗读的时候声音洪亮，读音标准。

四，写字

1、师：不错，每一个小导游都很专业，介绍得很不错。从你们流利的朗读中老师相信你们要认的字都已经掌握了。那其中还有几个重要的字要求我们不但要会读会认还要会用会写。

2、Ppt出示生字词齐读

3、师：我们会用这些词了， 接下来要请我们班的小小书法家们行动起来了，写好字要做到一看二想三动笔。请你仔细看一看在字形结构上你发现了什么？ 生：左右结构，上下结构 PPT出示分类词语。

4、师：我们先看到赏字，你还会想到哪个字？（堂）写的时候应注意什么 师范写，请跟老师一起用手在桌面上写一写。在这些左右结构的字中，藏了一个小秘密，有人发现了吗？ 发现：左窄右宽 左宽右窄

左右比例相等

5、师：我们一起来写写这些字好吗？ PPT演示，生书空。

6、练习写字。（师生同练）

五、课堂小练习

推荐第7篇：小兴安岭教案

23、美丽的小兴安岭

一、教学目标分析

１．知识与技能

（１）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

（２）会写“侧、欣、赏、盛、酸、厚、舌、库”8个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）能用学到的生字和新词组词、说话；

（４）流利地朗读课文，背诵课文；通过学习课文，使学生了解到我国小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山。

（５）学习课文总——分——总和按四季顺序，抓住景物特点描写的方法。

２．过程与方法

（１）能够提出不认识的生字、词语，通过自己查阅工具书理解词意；

（２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（３）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。、

３．情感态度价值观

（１）课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多；

（２）小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助；

（３）对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。

三、学习者特征分析

1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：

a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；

b．学生通过朗读课文自己提出问题（小溪水淙淙地流着，是怎样的流？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：教师出示ppt

帮助孩子理解）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

2．自主学习策略：学生通过小组合作学习，自主探索课文内容。

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。 教学思路：

根据课文“总——分——总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景色诱人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会小兴安岭一年四季景物的特点。 教学步骤：

一、导入

1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

二、初步感知课文

1．有感情地朗读全文。要求： （1）通读课文、读准字音。 （2）给各自然段标明序号。

2.把文中的生字读一读分析一下它们该怎样写可以组什么词。3．把文中出现的新词语勾一勾利用查字典或联系上下的方法理解一下自己觉得重要的词语。 4.再仔细朗读课文。读前设问：

这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？

读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。 5．把你读不懂的地方做上记号。

三、图文结合把握课文结构。

1.观察图画在情境中体会小兴安岭四季之美。

2.初步感悟课文按春﹑夏﹑秋﹑冬的时间顺序描写景物的方法。3.教师引导学生了解文章总-分-总的结构。

四、质疑

课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

五、合作学习

根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：

作者抓住哪些方面来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

六、随堂练习1．组词

融（ ）汇（ ）献（ ）脆（ ）肥（ ） 溪（ ）封（ ）酸（ ）靠（ ）库（ ） 第二课时 教学步骤：

一、倒设问题诱入课文情境

上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，小兴安岭给你留下了什么印象？

生：小兴安岭是个美丽的地方，富饶的地方，物产丰富的地方、、、、、师:你们说的这些都是小兴安岭的特点，谁来用课文中的一句话来概括一下？

小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 这句话把小兴安岭比作了什么？

把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。

知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，作者为什么把小兴安岭说成是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？让我们走进课文去欣赏它的美丽，感受它的富饶。

二、学习第一自然段

1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？ 2．集体交流。

明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

3．练习有感情地朗读第一自然段。

三、学习第二自然段

通过上面的学习，我们知道了小兴安岭的树木和树的种类非常的多，就像绿色的海洋，接下来请同学们自由读课文，看看你觉得小兴安岭的哪个季节最美！如果有机会去旅游的话，你会选择哪个季节去呢？

1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？（小兴安岭的春天很美丽。作者抓住了树木，积雪，小溪，小鹿原木等景物来写，、、、）

大地回春，万物复苏，大自然一派生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样子的呢？ 2．集体交流。

生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 出示：树木抽出新的枝条。

师“抽出”是什么意思？你能理解吗？

（抽出就是长出的意思）这里为什么不用长出而用抽出呢？ 出示：（1）树木抽出新的枝条。（2）树木长出新的枝条。

突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，生动形象，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 师：春天，天气变暖了，除了树木发生了变化，你还能发现其他有什么变化吗？

（积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满了春水，） 同学们找的真准确，小动物们也感受到了春天的温暖。

（小鹿也出来散步了，有的小鹿俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。“散步”“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的自由自在。“侧着脑袋”写出了小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着自己映在水里的影子。）

这真是一幅和谐优美的风景图，一派生机勃勃的景象，真叫人喜欢，你一定也喜欢小兴安岭的春天，那就把你的感情通过读来表达出来吧！

3．练习有感情地朗读第二自然段。

当我们还漫步在春天的美景中，夏天已经悄悄地向我们走来，小兴安岭也进入了夏天。夏天的山林更是别具风格，我们跟着夏天的脚步一起走进小兴安岭吧！

四、学习第三自然段

1．自由读课文，自己思考并理解下列问题： （1）小兴安岭夏天的景色怎样？

（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？ 2．集体交流。

（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。 （2）夏天的树有什么特点？

抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解。

“葱葱茏茏”：是讲树木长得非常茂盛。 “封”：字形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。

小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

设问：夏天的小兴安岭还有什么特点呢？（雾多）

你是从哪个词体会到小兴安岭的雾多？（“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水汽很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。非常生动。

那太阳出来后是什么样的？

出示：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

这句话把太阳光比作利剑，形象的写出了光线的强烈。 师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又是怎样一副情景呢？ 生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。

师：夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树木，小兴安岭不愧是一座美丽的大花园。 3．练习有感情地朗读第三自然段。

五、学习第四自然段

1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？ 2．分小组讨论学习。3．集体交流。 明确：

（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。 （3）练习有感情地朗读第四自然段。

六、学习课文第五自然段

1．按照上面的学习方法自学第五自然段。 2．集体交流：

（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

（2）学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。 （3）练习有感情地朗读第五自然段。

七、学习第六自然段 1．齐读第六自然段。

2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

八、小结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，我们还掌握了一边读一边体会课文内容的学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。希望同学们课后多借鉴作者这种抓住景物特点观察事物的方法。

九、巩固成果，作业练习

1、课件出示填空题，生齐答：

春天，小兴安岭的树木_______新的枝条，_______嫩绿的叶子。 夏天，树木长得_______密密层层的枝叶把森林______严严实实的，_______了人们的视线，_______了蓝蓝的天空。

秋风吹来，落叶在林间_______。

冬天，树上_______了白雪，西北风_______地刮过树梢。 小兴安岭一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。

2﹑感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。 3﹑抄写优美的词句。

推荐第8篇：小兴安岭教案

《美丽的小兴安岭》教案

《美丽的小兴安岭》教案

一、教学目标

认知与技能目标：

1、背诵自己喜欢的段落，体会小兴安岭的美景，并领悟作者观察与描写景物特点的方法。

2、掌握本课生字，能理解文中词语。过程与方法目标：

学生通过自主学习和合作探究了解小兴安岭的美丽与富饶，感受在学习过程中多种学习方法结合的重要性。 情感态度价值观目标：

激发学生对祖国语言的热爱之情并培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

二、教学重难点 教学重点：

课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。 教学难点：

培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，帮助学生培养准确运用词语的能力。

三、教学过程

（一）、情境激趣，发现美

教师：这节课我们继续走进《美丽的小兴安岭》。出示课题。 请先在地图上找找位置，谁找到了请举手。对，这就是东北的小兴安岭，今天，我们学习美丽的小兴安岭。

（二）、复习巩固

1、生字生词关。

2、检查课文掌握情况

（三）、品读词句，讨论美

学生回答。

1、欣赏春天的美景 ①、出示学习提示：

请自由朗读第二自然段，边读边画出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。 ②、自由读，同组交流读。 ③、学生汇报。

生答：树木、积雪、小溪、小鹿。

出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

请你们读一读，你看到它美了吗？你认为哪个词语写出了它的美？ （1）“抽出”是什么意思？（长出）

那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答

⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？

谁想一个人读（指导朗读）

全班跟着读一读

⑶小鹿也出来活动了

教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？

你从哪一个词语感受到呢？

哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（二）欣赏夏天的美景

谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物？这些景物都美在哪儿？你是从哪些词语体会到的？并且把它画下来。

3、生反馈。

树木、雾、阳光、野花

4、老师指导学生朗读

5、师生合作读：

这样的景象真是太美了，我们一起来读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？

（三）合作秋、冬两个季节。左边的同学来欣赏秋天的美景，右边的同学来欣赏冬天的美景。

2、分组合作学习

3、谁给我们介绍下秋天的景色呢？

课件出示：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。体会飞舞能不能换成飘落？为什么？

指名读，男女生比赛读

课件出示秋天视频，体会在这美景之中人们的收获可不少。

4、谁给我们介绍下冬天天的景色呢？

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。” (“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

课件出示冬天图片，体会冬天，小兴安岭雪花纷飞和动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

四、总结全文。

1、齐读最后一节，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库? (之所以说它像花园是因为它景色优美、之所以说它像宝库，是因为它物产丰富。)

2、看完这一路的美丽，你想说点什么？

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

五、发展创造，赞赏美

作者之所以能写出这样美的文章，靠的是作者仔细观察，抓住景物的特点来写，同学们想写好作文，也应该向作者一样，学会仔细观察，抓住景物的特点来写。

这一阶段重在培养学生的自主发展和创造能力，通过“朗读背诵”“当小导游”“做小画家”各种形式表达对小兴安岭的喜爱。

六、作业：

1、背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2、小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。画出这里的四季风景图，并口述内容。

推荐第9篇：小兴安岭基本情况

小兴安岭山脉。山文方向近似西北，山势低缓，海拔600～1,000公尺。分水岭两侧不对称，西南坡缓长，东北坡陡短。东南段主要出露花岗岩和变质岩，为长期隆起剥蚀区。西北段广泛分布第三纪陆相沉积。第三纪时大兴安岭与长白山已隆升，但小兴安岭西北段尚与松辽平原、俄罗斯境内的结雅(Zeya)河低地联成一片。到第三纪末、第四纪初才沿东北向、西北向的断裂抬升为高地，与小兴安岭东南部连接成为西北向的山地，并把松辽平原与结雅河低地隔开。与此同时沿断裂有玄武岩喷发，小兴安岭东北侧的逊河流域保存有大片玄武岩台地，山地东南侧德都附近有五大连池火山群。直到17

19、1921年还有火山喷发。

小兴安岭是中国主要林区之一。东南部以红松、鱼鳞松、臭松、水曲柳、椴树等为主，西北部以兴安落叶松、白桦为主。珍贵用材树种丰富，木材蓄积量大。有铁路通往南岔、伊春和乌伊岭。伊春为新兴木材工业中心。小兴安岭(Xiaohingganling)是东北地区东北部的低山丘陵山地，是松花江以北的山地总称。西北部以黑河至孙吴至德都一线与大兴安岭为界；南部以德都至铁力至巴彦一线与松辽平原分界。总面积13万平方公里，其中低山约占37%、丘陵约占53%、浅丘台地约占10%。海拔500~800米。它是黑龙江与松花江的分水岭。岩石组成以铁力至嘉荫一线为界，以南主要是片岩和花岗岩；以北主要是砂砾岩、页岩和玄武岩。山势和缓，北低南高，伊春附近的大管山海拔1203米。地貌相比差异显著，南坡山势浑圆平缓，水系绵长；北坡陡峭，成阶梯状，水系短促。北部多丘陵台地，地表以砂砾岩、玄武岩为主，河谷多宽谷；南部低山丘陵区，多出露海西期花岗岩，河谷多形成“V”形谷。小兴安岭山区河流，主要有属于黑龙江水系的逊别拉河、沾河、乌云河等和属于松花江水系的呼兰河、汤旺河等，构成黑龙江水系与松花江水系的分水岭。全年平均气温－2℃—2℃，年平均降雨量500毫米，无霜期100天左右。

在西部有几个火山群：德都五大连池火山群，有14个火山丘；科洛火山群，有5个火山；二克火山群，有3个火山丘；尖山火山群等。这些火山群都比较年轻，是第四纪以来形成的。其中五大连池火山群最年轻，素有“火山博物馆”之称，1720年其中的老黑山、火烧山火山喷发，熔岩流堵塞了讷莫尔河支流，形成五个串珠状堰塞湖，称为“五大连池”。它是我国第二大火山堰塞湖和著名的游览胜地。

小兴安岭得天独厚的自然生态条件，繁衍生长着红松等许多珍贵树木，成为国家重点用材林基地。林区面积1206万公顷，其中森林面积500多万公顷，林木蓄积量约4．5亿立方米，目前红松蓄积量4300多万立方米，占全国红松总蓄积量的一半以上，素有“红松故乡”之美称。还生长着落叶松、樟子松和“三大硬阔”（胡桃楸、水曲柳、黄菠萝）。在丛山密林中，栖息着许多珍禽异兽，野生植物资源丰富。许多山脉底下埋藏着铜、铁、铅、锌、金等金属矿产资源，已开采的有十多种。小兴安岭西侧之全国著名的五大连池火山群，被誉为“天然火山博物馆”。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽等。

编辑本段地理位置

小兴安岭位于中国黑龙江省中北部，地处北纬46°28′至49°21′，东经127°42′至130°14′。北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公里，是中国东北边疆的重要门户。林业施业区面积386万公顷。

编辑本段地形地貌

小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔1,429米。西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。

编辑本段水文气象

小兴安岭属北温带大陆季风气候区。四季分明，冬季严寒、干燥而漫长；春季回暖快；夏季温热湿润；秋季暂短、降温迅速。年平均气温-1℃至1℃，最冷为1月份，-20℃至-25℃，最热为7月份，气温20℃至21℃，极端最高气温为35℃。全年≥10℃活动积温1,800℃至2,400℃，无霜期90天至120天。年平均日照数2,355小时至2,400小时。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干湿指数1.13至0.92，属湿润地区。

编辑本段林木资源

林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6%，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，可为木材综合利用提供充足的原料保证。人们一边伐一边栽，保持了生态平衡。

编辑本段动植物资源

小兴安岭

小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。

山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。

小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等山野果30多种；

有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。

小兴安岭水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

编辑本段矿产资源

小兴安岭

据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、燧石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点多达140多处。

编辑本段旅游资源

巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的汤旺河碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。这里，冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。

林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏：晨观拱北云海、夕望卧虎日暮、晴日朗空万里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整个大山都淹没在滚滚雾海之中，露出的山顶象巨大的鲸鱼背，象海中仙岛，又象雪域神山，显示着大自然强悍不可抗拒的威力。

编辑本段小兴安岭红松林

小兴安岭有世界面积最大的红松原始林，还有落叶松、云杉、冷杉、桦、椴、榆、杨等110余种森林群落，被誉为“红松故乡”、“林海雪原”。独特的大森林地貌和气候条件，生长着珍奇的动植物，有着小兴安岭独特、古朴、原始的自然风貌和自然资源。

国家对小兴安岭红松林进行了保护和利用，投入了大量的人力和物力，使小兴安岭林区得到了保护，提升了为人类造福的指数。

自然保护区

小兴安岭腹部阳

红松林

坡的丰林国家级自然保护区，是我国最早的以红松为保护对象的国家级自然保护区，保持着原始林状态红松林生态系统，使保护区成为著名的“红松之乡”的明珠，著名的红松树王，就在保护区内。保护区于1958年始建，1963年经黑龙江省人民政府批准建立省级自然保护区，1988年晋升为国家级，主要保护对象为原始红松母树木。1997年

又被纳入联合国教科文组织世界生物圈网络。保护区三面环水，一面依山，松涛滚滚，蔚为壮观。

梅花山庄

伊春市区以东28公里处的梅花山庄，是伊春市最著名的风景区。连绵起伏的山峦银装素裹，气象万千，苍翠挺拔的红松原始林，在皑皑白雪的掩映下，显得格外幽深。因为特殊的气候条件，东天门景点还有夏天云过必下雨，冬天云过必下雪的说法。与红松原始林近在咫尺的梅花山庄滑雪场，雪质好，雪量大，雪期长，已建有两条1000米滑雪道，还有溜冰、马爬犁、狗爬犁等多种冰雪娱乐项目。

国家级森林公园

乘汽车从市区往北行驶60多公里，就来到了位于小兴安岭南坡中麓、

五营国家森林公园

平均海拔400米的五营国家级森林公园。园内全长260米的松乡桥，造型美观，横跨山谷，是一座随地形变化建造的钢筋混凝土曲桥。走在桥上，可俯视山谷的地形变化，还能近距离观赏世界最大的红松林。经过几千年的自然演变，这一带林区已形成了以红松为主的针阔混交林群落。红松的高度约在30米以上，年龄在400至500年之间。走过松乡桥，就到达了公园最高处观涛塔。登塔眺望，茫茫林海雪原尽收眼底。

走下观涛塔，还可以看到以蒸汽为动力的森林小火车。这台机车建造于一百多年前，在二十世纪五六十年代，被小兴安岭林区用作运输木材的工具。坐上小火车环绕园内一周，既可观赏原始森林景观，又可以体会到小兴安岭开发初期的劳动情景。森林公园的外侧，已建有9.6万平方米的娱乐滑雪场，游客可自己驾着马爬犁、狗爬犁，悠悠然行驶在雪地上，亦可乘电动雪橇自由驰骋，有惊无险，其乐融融。

红松林是小兴安岭的象征。

编辑本段物产简介

猴头

猴头：猴头是中国著名的食用菌，一向被认为是\"山珍\"。猴头鲜品含有18种氨基酸,是名贵的保健食品，有治疗消化道溃疡和防癌症等效果。

猴头

猴头主要生长在柞树上。鲜时呈白色，自然干燥后常变成黄色到褐色。如人工洪制得当，仍能保持较鲜艳的白色。猴头除基部的柄菇外，都密布有肉质针形刺，猴头常着生蒙柞树的活立木及朽树上，形状很象\"猴子\"头形，故而得名。生在活立木多出现于伤口处，一般生在树干的上部位，至少离地面2～3米，并常在树干的两侧成树出现。在自然条件下能采到猴头的季节为5～11月。猴头在完全黑暗的条件下可以正常生长，强光不利于子实体形成。猴头是食用菌中的珍品，不仅是上等的佳肴和保健食品，也是防癌和抗癌药物的原料。食用方法：干品用水浸泡复原后洗净可用，多与肉炒、炖蒸食之，如鲜品猴头炖鸡其味更佳。

蓝莓

都柿：又名笃斯、蓝莓。生产在大、小大兴安岭的森林与山谷之间平坦的湿润地带，与其它野生植物成片混生，7月末8月初成熟，采集期一个月左右。都柿果含有大量维生素B、维生素C和多种氨基酸，发酵后自生乙醇量较高。都柿汁是独具特色的饮料，都柿酒的品位更是自成高格，都柿水果糖尤受孩子们的喜爱。都柿的药用价值也很高，具有利尿解毒之功效。成药可用于治疗肾结石、淋毒性尿道炎、膀胱炎、肠炎、痢疾等病症。

松籽

松籽：富含松脂，人称长生果，含油率达70%以上。被日本、韩国奉为防癌、保健富营养的食物。

红松树

红松：红松是东北的珍贵树种，以红松为主的针阔叶混交林，是小兴安岭南坡最有代表性的森林类型。红松以

其优良材质和多种用途而著称于世。红松树高可达30－40米，红松树王树高为38米，胸径1.7米，树龄约760年。红松材质松软，纹理直、易于加工，不易开裂，是优良用材。

人参

人参：人参被人们称为“百草之王”，是闻名遐迩的“东北三宝”（人参、

人参

貂皮、鹿茸）之一，是驰名中外、老幼皆知的名贵药材。野山参生长于，主要生长于小兴安岭山地针阔混交林或杂木林之中。目前的野山参十分稀少，按照年份和大小，野山参价格差别很大，贵的野山参一支可卖到几万元。在购买野山参时需仔细辨别。

（1）须：长条须，老而韧，清疏而长，其上缀有小米粒状的小疙瘩称之谓\"珍珠点\"。色白而嫩脆（俗称水须）者，则不是纯野山参。

（2）芦：芦较长，分为二节芦、三节芦、线芦、雁脖芦。 。

（3）皮：老皮，黄褐色，质地紧密有光泽。皮嫩而白者，则不是纯山参。

（4）纹：在毛根上端肩膀头处，有细密而深的螺丝状横纹。横纹粗糙，浮浅而不连贯者则不是纯山参。

（5）体：系指毛根

栎树

栎树：常绿乔木，树皮深灰褐色，呈条状开裂。小枝暗红褐色，幼时被锈色绒毛，后渐无毛，具显著白色皮孔。叶互生，革质，菱状椭圆形，长7-12厘米，宽3-6厘米，先端钝而凹隐，基部楔形，全缘，

栎树

下面银灰绿色，侧脉约10对。花单性，雌雄同株；雄花序柔荑状，常单生叶腋或簇生于我叶短枝上，长8-14厘米；雄花多数，呈小球状簇生于序轴各节上，雄蕊6，与花被裂片对生；雌花序穗状，直立，单生于顶端小枝的叶腋；雌花具短柄，1-3朵聚生于穗轴各节上，花被片6，微小，被柔毛，具退化雄蕊，子房3室，具明显3翅，花柱3，反曲。 坚果1-3，生于浅杯状壳斗内，宽卵圆形，长宽各约5毫米，具显著3翅，花柱3棱脊，顶端有宿存花柱及花被裂片，密被糖状锈毛；壳斗短浅，高仅2毫米，3-5裂，壳斗裂片外面被3横裂圆形小苞片，内面密被细绒毛。猴腿蹄盖蕨

猴腿菜：猴腿菜学名猴腿蹄盖蕨，别名猴腿菜，属于蹄盖蕨科。 一般生长在针阔混交林中或灌木丛中及沟边河岸草地。小兴安岭是中国主产区。

它营养成分丰富，味鲜美而独特。营养成分、要用价值与蕨菜相似，同为蕨类植物，株高80—90cm，分绿、紫两个品种。根状茎短、直立。叶簇生，叶柄长达40cm，下部具有褐色披针形鳞片；叶片长圆状披针形，三次羽状分裂，叶草质，叶脉羽状。孢子囊群长圆形。

三棵针

三棵针：三棵针别名：狗奶子。属于小科。生长于山坡、林内或山沟谷地。本品为落叶灌木类，高1—3m。枝灰黄色或灰色，微有棱槽，节处有3—5叉的锐刺；叶距圆形、卵形或椭圆形，长5—10cm，宽2.5—5cm，先端急尖或圆钝，基部渐窄，边缘有辞状细密锯齿纸质，下面有时被白粉。夏季开淡黄色，总状花序。浆果椭圆形，红色，顶无宿存花柱。 此药可治慢性胃肠炎、痢疾、消化不良、高血压、咳嗽、感冒。煎水洗眼治疗眼炎。亦作妇科止血药，可代替黄连用，有健胃、消炎作用。

推荐第10篇：美丽的小兴安岭

美丽的小兴安岭教学目标：

1、学会本课的生字、新词、会读、会写、会用。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、理清文章的写作顺序。

重点：感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。

难点：体会作者遣词造句的准确。会按春、夏、秋、冬的顺序写四季特点展现美景的方法。

课时安排：两课时。 教学过程：

一、激趣导入，初步感受

出示小兴安岭四季美的画面，教师引入课题：同学们，瞧！这是一幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？让我们一起走进美丽的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）

二、通读课文，了解大意

1、请学生自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。

2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

3、学生分段读课文，互相评议，正音。

4、通读课文理解文章的写作顺序（课文按总——分——总）结构，作者按春、夏、秋、冬的季节顺序来介绍小兴安岭的美丽与富饶。

5、归纳段意

6、第一部分：（第一自然段）总写小兴安岭的树多像绿色的海洋。

7、第二部分：（第2~5自然段）写小兴安岭春、夏、秋、冬不同季节的景色，不同特点。

8、第三部分：（六自然段）总写小兴安岭景色优美，物产丰富。

三、学习第一段，整体感知

1，自读全段，说一说眼前出现的画面。

2，指导朗读，想象省略号去掉的内容，体会小兴安岭一望无际的绿色的海洋。

三、精读课文第二段，授以学习方法

1、出示小兴安岭生机勃勃的春天画面。学生自读第二段，初步感知春天的美景。

2、边读边想本段主要写了哪些景物，用笔勾画出来。

3、文中怎样描写这些景物的？勾画，品读。

4、你最喜欢本段哪想句子？

5、赏读全段，小结。四，自主学习

1、展现小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景，让学生选择自己喜欢的季节学习。

2、出示学习描写小兴安岭春天提纲学生按照学习。

3、分组学习，交流，讨论。

4、理解重点词句。

5、小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

总结全文，“花园”指景色秀丽，“宝库”指物产丰富。感受到小兴安岭的美不仅在外表，还在内在。 五，总结全文，领悟升华

1.齐读最后一段，感受作者是怎样称赞小兴安岭的。2.再次体会小兴安岭的美丽与富饶。 3.自主拓展

你能像作者一样，用自己喜欢的方式赞美美丽的小兴安岭吗？小组合作，一首儿歌，一段话，画一幅画，唱一首歌等来赞美。

第11篇：美丽的小兴安岭

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 教具准备：录像、投影仪、幻灯片。 教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。） 一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）] （3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。 （4）看录像：关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。 ②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段： （1）默读文段，找出描写的景物。 （2）欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。 第三句：结合投影片理解。 （3）欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第

四、五自然段： （1）学生按方法自学。 （2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。 ②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？ 秋风吹来，落叶在林间飞舞。 西北风呼呼地刮过树梢。 a、你认为哪个词用得好？ b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？ d、用这个词好在哪里？ ③看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导： 小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段） （2）让学生发表意见。 （3）师小结： 板书：

13、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木 夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学目标

1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

准备

1．一幅《中国地图》。

2．课文插图。

3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

第一课时

一、揭示课题。

1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国着名的山脉之一。(板书课题)

2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

二、初读课文。

1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

i1r6ngXIanSnenSUOn

融化献出人参酸甜可口

(2)字形难点

融、溪、大、献、散、鼠

(3)理解词语。

抽出：就是长出的意思。

欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

苍翠：草木等深绿的颜色。

宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

严严实实：很严密很结实。

三、再读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？

四、学习课文最后一个自然段。

1．齐读最后自然段。

2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3．朗读本段。

第一课时

一、导入。

教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

二、学习课文第一自然段。

1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

2．读后讨论。

(1)“数不清”一词说明什么？(树多)

(2)省略号表示什么？(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗？

(3)“几百里连成一片”又说明什么？(树占据的面积很大)

3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？(树海)

三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

1．你认为小兴安岭哪个季节最美？

2．指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方？

(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：”春天，树木抽中新的枝条„„”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报，重点体会。

(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

总结：

1．从四季景物的不同特点中，看出什么？(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

3．总结语：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》教学设计

福建省南平市胜利小学 魏昌成

教学要求：

1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

课时安排：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

学生自读课文

（一）检查预习

检查生字词掌握情况（课件出示）

róng huì zhǎng cōng

融 化 汇成小溪 涨 满 葱葱茏茏

dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn

挡 住 浸 在 千万缕 利 剑 舔 着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇 挡 浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木 积雪 小溪 小鹿 ）

2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）

如：学生说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条„„

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：学生说小鹿时

（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，„„作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）

2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）

（1）如果说树木

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„）

师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）

（2）如果说雾

生读“早晨，„„整个森林„„”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）如果说太阳

生读“太阳出„„草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）如果说野花

生读“草地上盛开着„„”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”„„“早晨，”„„“太阳出来了，”„„“草地上盛开着”„„）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）

师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天„„

师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天„„没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书： 美丽的小兴安岭

春 树木 积雪 小溪 小鹿

夏 树木 雾 太阳 野花

秋 松柏苍翠 落叶飞舞

冬 雪花飞舞 厚雪没膝

第12篇：美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》的教学设计

刘德贵

二〇〇六年十一月四日 《美丽的小兴安岭》的教学设计

【设计思想】

《美丽的小兴安岭》是一篇集语言美、意境美、层次清为一体的课文,为了让学生充分感受文章的\"语言、意境\"的美,我在本课设计中采用了多种形式的读,以读代讲,让生通过读,读出文章的语言美,通过读感受文章内容的意境美。在指导学生学习活动时我采用了自主学习与合作探究相结合的教学模式,让生既学会了知识又学会了读书方法,从而培养学生自主探索新知识的兴趣和能力。

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文,一篇写景的散文,本课词语优美,层次清楚,为读者描绘了一幅幅优美的画卷。小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天,抓住\"树木\"\"积雪\"\"小溪\"\"小鹿\"\"木排\"等景物来描写;夏天,抓住\"树木\"\"雾\"\"太阳\"\"草地\"\"野花\"等景物来描写;秋天,抓住\"树叶\"\"松柏\"\"山葡萄\"\"榛子\"等景物来描写;冬天,抓住\"雪花\"\"树木\"\"西北风\"\"紫貂\"\"黑熊\"\"松鼠\"等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。

【学情分析】

文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是进行单元训练重点\"用词准确\"的一篇典型文章。不过,准确地运用词语,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性,从而培养他们对事物的正确情感态度。

【教学目标】

㈠知识教学点:

1、学习生字,新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色,丰富特产。

㈡能力训练点:能有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落,掌握一种新的读书方法。

㈢情感渗透点:激发学生对小兴安岭的热爱,从而激发学生对祖国山川的热爱和赞美之情。

【重点难点】

重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

【教学策略和手段】

合作探究、自主学习

【课前准备】

1、学生课前预习,准备作文草稿本

2、教师准备小兴安岭图片、资料。

【教学过程】

教学设计

第一课时

一、情境导入

1、播放小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭,板书。学生读题。强调\"兴\"读第一声

3、读了课题,你最想知道什么?

二、初读课文,解决字词

1、初步感知。

a.学生带着刚才自由读课文,从文中找到答案。

b.读准字音,读通句子。

2、检查交流。

a.提问(提出的问题)并根据回答随机解决课文生字词语

课件:嫩绿 欣赏 舔着 融化 密密层层 葱葱茏茏 挡住 汇成

视线 鲜嫩 名誉 药材 又松又软 收藏 ,指名读,集体读。

b.重点指导难读的字。

c.指名学生读课文,大家评价。

三、再读感悟

1.这篇课文有几个自然段?请大家默读课文,边读边标段落。

2.安岭给你留下了什么样的印象?谁能用简单的一句话概括出来你对小兴安岭的印象。

预设1: 课件:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。

我们一起来读一下(齐读),这句话写出了什么。咱们再来读一读。(齐读)小兴安岭素有林海之称。

如果让你用文中的一句话概括小兴安岭给你留下了怎样的印象你会选择哪句话? 预设2: 课件: 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

我们一起读读看。(齐读) 3.小结本文\"总-分-总\"的组篇方式。

四、写字写词

1、出示要求会写的14个字,抄写生字,重点指导\"赏\"字书写间间架结构。

2、完成作业本

1、

2、3题。

第二课时

一、导入:

1、这节课我们继续学习--《美丽的小兴安岭》。

2、昨天我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗。

3、同学们说得真好!现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

二、学习课文:

1.师:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(板书:美丽花园 巨大宝库) 作者是怎样向我们介绍的?我们一起去到文中寻找。孩子们请自读课文,拿出笔把你认为描写小兴安岭的美的词语或句子用﹏画出来。

2、学生汇报。

预设: a学生说到雪水 出示这句话读读。

B说到小鹿 出示小鹿的句子做一下动作。指名读。作动作:可爱,调皮。 c花儿开放的确很美。

d松鼠盼望着寒冷的冬天快点过去,春天快点到来。

E水果,多么无私的小兴安岭,送来这么多好东西。

f 学生如果提到树木,提到哪一个季节就出示那个季节的句子。指导品读

A春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

1)\"抽出\"谁能换一个词,我们来读读看,哪个词用的更好呢?课件:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。 春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

2)作者选用了\"抽出\"一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!我们把这种旺盛的生命力读出来好吗?(齐读) B夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

1)你为什么喜欢,和你的同桌一起读读。

2)夏天的树怎么样?你从课文中哪些词语看出来的。

3)想想看密密层层,葱葱茏茏,茂密到什么程度?文中用了一个词准确地来形容。\"封\"字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。 树木如此茂盛把森林封得严严实实阳光能照射进来吗?你来说-- 4)学生读这是一个比喻句,再次让我们感受到了树木的茂盛。

5)教师引读:(放音乐)闭上眼睛,师读句子,孩子们你们看到了什么? 指读,配乐齐读 C 秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏变得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

树叶轻轻飘落,似彩蝶飞舞,谁愿意做飞舞的落叶再来读一读。(指读) D冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。

寒冷的冬天到了,北方又飘起了鹅毛大雪。想看看北方的雪吗?(课件出示北方的雪) 资料链接:在相对温暖的洞穴,黑熊很容易醒过来,某些雌黑熊甚至会在几个月的冬眠过程中繁衍下一代。

3、课件出示:四个季节的句子。春夏秋冬一年四季的树装扮着小兴安岭,这么多的树,如此美的树,难怪作者会这样写道: 出示第一自然段。齐读。

(四)寻宝、说宝。

1、出示第六自然段。小兴安岭不仅是个美丽的大花园而且还是巨大的宝库。你们发现了小兴安岭的宝贝了吗?我们现在来一个寻宝大行动?(小组里学习) 画一画,读一读。

学生说。

教师要做好充分的资料查找工作,在一定的时机将给学生听。

课件出示:小兴安岭与大兴安岭、长白山是我国最大的林区,它们集中了全国木材储积量的三分之一以上,运往全国。小兴安岭森林茂密,树种较多。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸(qiū)、杨、椴(duàn)、桦(huà)、榆等,藤条灌木遍布整个施业区。小兴安岭的森林、沟壑中,栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬(yòu) 等兽类50余种,鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种,其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛(diàn) 果、草莓等 山野果30多种;有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种,开发利用潜力巨大。孩子们你们说小兴安岭是不是一座巨大的宝库呢?再读最后一个自然段。

三、总结全文,积累词语。

孩子们,如果把这篇文章看成一棵大树的话,那么花园和宝库就是树干,春夏秋冬就是树的枝杈,想让这棵树更美需要什么呢?树叶老师送给你们一片树叶,请把书中你最喜欢的那句话摘抄下来,写好了可以读给你的好朋友听,也可以读给听课的老师听。孩子们,老师希望你们把这片树叶好好收藏起来,更希望这些词句能深深地印在你的脑海里,相信你们的文章会像小兴安岭一样美丽,让人着迷。

【板书设计】 23 美丽的小兴安岭

春:树木 积雪 小溪 小鹿

夏:树木 浓雾 阳光 野花 花园

秋:树木 落叶 野果 药材 宝库

冬:树木 积雪 西北风 动物

第13篇：美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教学设计

设计理念

《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。 教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们初学了《美丽的小兴安岭》这篇课文，认识了很多生字新词，请同学们看大屏幕，还记得这些生字吗？（记得）那好，我们开火车来读这些生字。（学生开火车认读）

2、回顾课文

师：同学们好。通后上节课的学习，小兴安岭给你留下了什么印象？ 生1：小兴安岭是个美丽的地方。尤其是那里的树木，四季都是那么美。

生2：小兴安岭的动物很可爱。我特别喜欢那里的黑熊、松鼠、紫貂。 „„

师：是呀！小兴安岭是那么迷人。难怪作者说：（出示最后一段。齐读。）

“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

板书：大花园

大宝库

二、精读课文，品味美

师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？

生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。 生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。

（板书：春夏秋冬）

师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，小兴安岭一年四季景色诱人。假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？自由读课文做出选择。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你选择的是几？

一、

二、三——出示。（根据学生反馈选择学习段落） 师：看来，喜欢夏天的小朋友最多了。那春天一定是很诱人的了。春天的小兴安岭是一番怎样的景象呢？请同学们自由读课文的第二自然段，完成老师的阅读要求（出示） 学习提示：

认真读文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的？体会情感。

2、学生自读课文，边读边画。

3、指生汇报写了哪些景物，教师相机板书。

师：作者在描写小兴安岭的夏天的时候，都写了哪些景物呢？ 生：汇报，师板书（树木、积雪、溪水、小鹿） 师：这些景物又有什么特点，你是从哪些词语体会到的？

生：作者描写了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从（抽出、嫩绿）这两个词体会到的。

师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。） 师：我们齐读这句话。

师：你能把“抽出”再换个词吗？ 生：可以换成“长出”。 师：可作者为什么不用长出而用抽出呢？ 生：抽出比长出快。

师：“抽出”和长出尽管意思相同，但作者选用抽出一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象。

师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？

（指名读） 师：还有哪些景物？

生：还写了小鹿在溪边散步。从“俯下”“侧着”感觉到小鹿很活泼可爱。

生：雪融化了，溪水淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。

师：是啊，当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派生机勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美？（指生读第二自然段）

师：你们读的真动情，春天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。

生：我们先读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。（相机板书：读—找—画—说）

师：我们接下来就用这个方法继续学习下面的内容。请同学们自由读课文的第

三、

四、五自然段，边读边想这几段分别写了小兴安岭夏、秋、冬的哪些景物？并找出描写这些景物的词语划下来，说一说你的体会。（课件出示要求） 生：读文，完成学习要求。

师：谁来说一说这几段分别描写了小兴安岭的那些景色？ 生：汇报，师板书。

师：我们先走进小兴安岭的夏天，作者又是抓住那些词来描绘的呢？ 生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（板书：葱葱茏茏）

（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。） 生：“葱葱茏茏”树木生长的很茂盛。

生：“密密层层”写出了夏天树木长得枝繁叶茂的特点（板书：葱葱茏茏）

（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

生：我从密密层层的看出树木很繁茂。从严严实实看出枝叶被遮得几乎没有空隙，从葱葱茏茏看出枝叶非常稠密。

出示：词卡（密密层层、严严实实、葱葱茏茏）

师：读读这些词语吧！（指名一个学生读词语，其他孩子闭上眼睛静静感悟。） 师：还从哪些词语让你感受到的？

生：我从这几个动作词语看出来。“遮、封、挡”这几个词语看出树木多，枝叶密，挡住了强烈的阳光。 师：请把它们圈出来吧。

师：谁来试着读出这种感觉。指名读这个句子。 师：因为树木长的葱葱茏茏，所以密密层层的枝叶把——（生接：森林封得严严实实）。因为树木长的葱葱茏茏，所以挡住了……（生接：人们的视线）。因为树木长的葱葱茏茏，所以遮住了……（生接：蓝蓝的天空）

师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？ 生：心情很舒畅，特别凉爽。

师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

生：作者描写了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，从“千万缕像利剑一样的阳光”可以看出这里的树木茂盛，树木长的太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来。

师：利剑就是锋利的剑。“像利剑一样的金光”反过来说就是金光像……。谁能读出这种力量之美。（想象，再读）

生：作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体会到。

师：同学们，如果老师把“浸”字换成“罩”字好不好？为什么？ 出示：①早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

②早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。

师引导学生理解在字典里，“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自下而上蔓延开来的，范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵，相比之下作者把浓雾比做液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中感觉会怎么样？

生：我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。 生：我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。 师：真的很美啊！有些飘飘然了。

生：作者还描写了美丽的野花，这里的野花颜色多还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：各种各样的野花，多美呀！谁能把这种色彩之美读出来。 师：让我们一起走进小兴安岭美丽的夏天。（齐读第三段）

师：阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象呢？请看这里你们喜欢吗？ 师：你们都喜欢哪些景物？

生：我喜欢落叶，我从“飞舞”这个词可以体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，非常的美。

生：我还可以体会到这里的树木的种类特别多。

生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。

师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）

师：冬天的小兴安岭什么吸引了你？ 生：我喜欢小松鼠，小松鼠真可爱。 师：你从哪里读出它的可爱呢？

生：（读写小松鼠的句子。）我觉得松鼠会像人一样散步，而且是在枝头上散步，很好玩。

师：这么悠哉悠哉的散步，一定有趣极了。你再读读。 （生有感情读句子。）

师：多么悠闲，多么会生活呀！它们还会利用秋天收藏的松子过日子，真有意思。谁再来读一读。 （生读得更生动了。）

师：松鼠在散步的时候会看到什么呢？

生：它看到雪花在空中飞舞，漫天大雪，异常美丽。地上、树上、屋顶上，全白了。

生：它看到大片大片的雪花从天空中纷纷扬扬地飘落下来。地上一会儿就白了。厚厚的雪花像是给大地盖上了一层厚厚的雪被子。 师：你积累的词句真多。

师：（看图说话）看图，这就是小兴安岭的冬天，雪花漫天„„（生：飞舞）大地一片„„（生：洁白）树上积满了„„（生：雪）地上的雪„„（生：厚厚的）多么美丽，多么诱人的冬天呀！

师：同学们自个儿读读吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。）

师：膝盖在哪儿？没过膝盖的雪会有多厚呢？谁能用手比划一下。 （一生比划，边比划边笑。） 师：是呀，这雪真厚。这么厚的雪，谁能读出感觉来？ （生读，强调“厚厚的”这个词语。）

师：这是一片银白色的世界，请全体女生把大家带到这个冰雪世界里。（全体女生读）

师：北国风光，千里冰封，万里雪飘。这是多么壮观的场面呀！请全体男生一起读出雪景的壮观。（全体男生读） 师：冬天的小兴安岭还有什么吸引你呢？

生：我很喜欢那里的紫貂和黑熊，它们真是憨态可掬呀！ 师：紫貂和黑熊多么有趣呀！你能读出它们有趣的样子吗？ （指名读出紫貂和黑熊句。）

师：紫貂是我国一级濒危保护动物，黑熊是我国二级保护动物，小兴安岭有这么多的珍奇动物，真是一个宝库呀！谁再来读一读。 （指名孩子再读。）

师：在寒冷的冬日，在宁静的林中，竟有这些生命在活动着。多么富有生命气息呀！想去看看小兴安岭美丽的冬景吗？请看大屏幕。看录象。（学生边看边发出啧啧的赞叹。）

师：边在脑中想象画面，边读课文，你会读得更好。 （配乐读课文，学生完全陶醉在音乐中，课文的情境中。） 师：小兴安岭树木葱茏，野花盛开，即便是冬天，也是雪花飞舞，银花满地，无比美丽。这里，盛产木材，这里，更蕴藏着名贵药材和珍奇的动物。难怪我们不禁要赞叹——

生：小兴安岭一年四季景色诱人，是个美丽的大花园，也是个巨大的宝库。

师：是的，小兴安岭的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己认为各个季节最有代表性的景物来写，写出了对小兴安岭的热爱。我们写文章也要这样。 （播放音乐，出示移动树木的图片。创设情境领会树木的内在之美。） 老师动情的朗诵：

同学们，小兴安岭是我国重要的林区之一。目之所及，哪里都是绿色的。有多少省份用过这里的木材呀！大至矿井、铁路，小至桌椅、椽柱。它的美丽，就在于美的并不空洞，而是和祖国的建设紧紧结合在一起。

第14篇：美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教案

教材简析：

《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。 教学目标：

①认识“融、汇”等10个生字。能正确读写“抽出、汇成、涨满”等14个词语。会写“欣、赏”等14个字。 ②有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

③学会抓住课文中的关键字词，理解课文内容，体会小兴安岭的美丽。 课前准备： PPT课件

教学重、难点： 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的重点词句，体会作者用词造句的准确。 教学过程：

一、谈话导入

1.出示中国地图。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？ 2.生：喜欢

3.师：看着地图说一说你曾到过哪里旅游？ 3.生：青岛海洋世界、杭州西湖......5.师：这节课，老师带你们去一个地方，它在我国东北的黑龙江省内，它就是美丽的小兴安岭。请跟老师板书课题：美丽的小兴安岭（“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写得窄一点，右边的令写得舒展一些。）请大家齐读课题。

二、初读课文，读写词语

1.师：请同学们打开课本，自读课文，读的时候注意读准字音、读通句子。思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？开始读吧。 2.师：课文读完了，词语能不能读得很准确呢？ （出示词语）抽出 汇成 挡住 欣赏 （出示词语）白桦 淙淙 嫩绿 葱葱茏茏 （出示词语） 蘑菇 脑袋 严严实实 （出示词语） 宿舍 当美餐 没过膝盖 师：谁来领读第一行？（指一名学生领读） 师：谁来领读第二行？（指一名学生领读）

师：谁来领读第三行？（指一名学生领读）（注意纠正词语后字读轻声）

师：谁来领读第四行？（指一名学生领读） （注意纠正多音字读音） 3.师：小老师领读的真不错！咱们一起来试试吧！（齐读一遍） 4.师：“欣赏”这个词语不仅要会读，也是我们这一节课需要写的词语。

①出示“欣赏”在田字格的课件。 ②板书示范

③学生观察生字在田字格中的位置，再写一遍

5.师：通过一开始读课文，谁能说一说，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 6.生：美丽 7.师：具体怎么美？

8.生：景色诱人、物产丰富、宝库、大花园

9.师出示课文最后一段：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读本段）

三、细品课文第二段

1.师：为什么作者说它是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库呢？我们先走进小兴安岭的春天（板书：春天）

读一读第二段，找找作者写了哪些景物？（用波浪线画出来） 2.生自读第二段。回答：树木、积雪、小溪、小鹿。 3.师：谁来读一读这一段描写树木的句子？

4.一生读：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（出示句子） 5.师：这里面有一个词语用得特别好，是什么？ 6.生：抽出。

7.师：请大家用三角号标出来。这个词语好在哪里？为什么不用“长出”呢？

8.生：体会到了树木的生长快，很有活力。9.师：请你带着这种感受读一读。咱们一起读一读。 10.师：大家读的真好！作者在描写积雪、小溪、小鹿的时候，你认为有哪个词语用得特别好？

11.（出示句子）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

12.学生会提到“汇成”“淙淙”“欣赏”老师随机讲解并指导朗读。“汇成”体现春天冰雪融化，都相聚在一起。 “淙淙”是形容流水的声音特别轻。

“欣赏”表现了小鹿可爱的样子。（指导朗读、加动作表情朗读） 再出示这些句子（关键词用红色标出） 大家带着这些感情，一起来读一读。

13.（出示课件背诵提示）根据老师的提示，能不能背诵一下。谁来试试？（指2名学生，再齐背）

四、总结方法，自学3-5段

1.咱们来回顾一下，在学习春天这一段的时候，我们先朗读体会，又找出了重点的景物，然后找出了最能体现景物特点的关键词语，从而体会到了小兴安岭的美丽。

2.（出示自学提示）就像学习春天的那一段一样，选择夏秋冬其中一个季节，找找其中描写了哪些景物（用波浪线）？哪个词语用得好（三角号），好在哪里！画完了之后，再小组交流一下。（板书：夏秋冬） 3.（出示第三段）师：哪个小组来汇报夏天？

4.一生会回答：描写的景物有树木、雾、太阳、草地、野花。5.师：哪个词语用得好？

6.生：说好的词语、说理由，并读一读句子。

7.出示图片，简单讲解：葱葱茏茏、密密层层、封（形容树木特别多） 升起来、浸在（形容雾特别多，特别浓）

出示此段（关键词用红色标出）带着这种感受来读一读吧！ 春天和夏天的景色这么的美丽，难怪作者会说小兴安岭是一座美丽的大花园啊！

8.（出示第四段）师：哪个小组来汇报秋天？

9.一生会回答：描写的景物有树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

10.师：哪个词语用得好？

11.一生回答词语、说理由，并读一读句子。

12.出示图片，简单讲解：飞舞：表现了落叶随风舞动的情景。出示此段（关键词用红色标出）带着这种感受来读一读吧！ 13.（出示第五段）师：哪个小组来汇报冬天的小兴安岭？ 14.一生会回答：描写的景物有雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

15.师：哪个词语用得好？

16.一生回答词语、说理由，并读一读句子。

17.出示图片，简单讲解：刮：表现了冬天很冷，风很大。 只好：体现遍地是雪，熊无法出来寻找食物。 出示此段（关键词用红色标出）带着这种感受来读一读吧！

五、布置作业（选择其一） 1.抄写文中的好词好句。 2.把喜欢的部分背下来。

3.按照作者的方法写写家乡的一处美景。

六、

板

书

美丽的小兴安岭

春

夏

大花园

秋

宝库

冬

课后反思：

1课文开头导入自然，时间分配的较为合理。

2.学习写词语“欣赏”的“赏”时，发现孩子写的结构不对，口应该写在丄半格，好几个学生写在了下半格上，所以才临时调整了，让孩子仔细观察再写一遍。讲的时候就应该让孩子说说写的时候注意什么？确实把握住了结构再写。

3.在讲解好词“抽出”的时候，讲的太快，孩子并没有说出体现了植物生长的特别快。教师没有及时引导孩子理解。处理的太仓促。 4.细品课文，寻找像“抽出”一样的好词时，学生的答案一人一个样，老师的评价突然匮乏，不知道该如何评价，简单的“很好”“不错”敷衍了孩子。 5.

第15篇：《美丽的小兴安岭》

一、复习导入

这节课我们继续学习课文《美丽的小兴安岭》，上节课，我们正确、流利地朗读了课文，词语你们都还记得吗？老师检测一下大家。（课件出示词语）汇成 涨满

浸在

又肥又葱葱茏茏 严严实实 密密层层等

过渡师：同学们词语掌握的非常牢固，通过上节课的学习我们知道课文是按照什么顺序描写小兴安岭的吗？这节课需要完成什么任务，请同学们看本节课的学习目标。

二、学习目标 （课件出示）

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的。

3、学习课文按四季的顺序，抓住景物特点描写的方法，体会作者用词的准确。

过渡：现在就让我们跨越距离的障碍一起去小兴安岭的春天去看看吧。

四、读中感悟（春天万物复苏之美）（体现教师的“教”） 课件出示： 小声阅读“春天”一段，想一想：

1、这段有几句话？

2、课文重点描写了春天的哪些景物？请你用“____”标出。哪些词语能够突出景物的特点？请你用“▲”标出。 学生：这段有6句话。

学生2：重点描写了“树木、积雪、小溪、小鹿、原木”（板书） 过渡师：哪些词语能够突出景物的特点？

预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子。

师：“抽出”如果换成“长出”好不好呢？为什么？（用“抽出”形象生动的表现了枝条快速有力长出的样子，而且后面已经用了一个“长出” 也避免了语言的重复性）

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

师：积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。这个“汇”字让我们想到雪水慢慢汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 （齐读）

（3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。指名读

师：这句话采用了______修辞手法。你通过哪些词看出它运用了拟人的手法。这些词表现出了小鹿的什么呀！（动作、神态） 多么可爱的小鹿啊，让我们也来写一写，能像课文里一样把小鹿写出来，那就更了不起了。

课件出示：说话训练：小鹿们来到小溪边，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。

师：你们能把这段春天景物的美通过朗读表现出来吗？（老师读树，女同学读积雪融化，男同学读小鹿，齐读春水和原木）师生合作读第二自然段。

五、夏天生机勃勃之美（体现教师的“扶”）

过渡师：我们还没有看够小兴安岭万物复苏春景。生机勃勃的夏天又来了！让再次走进美丽的小兴安岭。 （先播放视频）

（课件出示）课文重点描写了夏天的哪些景物？请你用“▲”标出。最能突出景物特点的词语有哪些？请你用“____”标出。

（课件出示）课文重点描写了夏天的哪些景物？树木、晨雾、太阳、野花

1．夏天的树木是怎样的，读有关句子。

⑴教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。〖课件展示〗句子赏析 （板书：夏 葱葱茏茏 密密层层）

“葱葱茏茏、密密层层” 说明了夏天树木枝繁叶茂的特点。还有哪些词表现了树木枝叶茂盛（封）“封” 既说明了树木又密又厚，又显示了树木在夏天生长的勃勃生机。 都“挡”住了人们的视线，“遮”住了天空。） 2．学习第二句：“浓雾”(出示课件) 师：课文中有个词最能表现“浓雾”的特点，是哪个词？（升和浸） 师：“浸“是什么意思？大家想像一下，（出示图片）雾在山谷里慢慢飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，整个森林就像泡在浓雾中似的，朦朦胧胧。你能读出这种感觉吗？ 哪位同学来读。齐读。 3．学习第三句：“太阳”

过渡：太阳出来了，又发生了什么样的变化呢？（出示图片）

“千万缕金光像利剑一样”这个句子好在哪里？“缕”是线的意思，千万条光线像运用了比喻非常形象。 4．学习第四句：“野花”

①出示句子，说说这句好在哪儿？ ②齐读句子。

小结：这一段，作者很注意突出季节的景物特点，体现了对夏天的喜爱。请同学们带着欢快有力的语气朗读这一段。

五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）

过渡：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？老师想让同学们自己学会这部分课文。不要害怕学不会，在学习之前，老师会教给你方法？

〖课件展示〗学习方法

⑴读课文。边读边想，主要写了什么景物。

⑵品课文。（哪些句子和词语写得美，为什么？） ⑶有感情朗读课文。

请同学们用上述方法，默读自学

四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法。

⑴第

四、第五自然段各写了什么景物？〖课件展示〗秋天冬天图片

⑵在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子〖课件展示〗： a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。 b.西北风呼呼地刮过树梢。

（换词，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈）

3．小结：这两段，作者抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法写出了秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏。冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

教师：作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向我们展示了一幅幅绚丽多彩的画面。请同学们用喜悦的心情齐读最后一段作者由衷的赞叹读出来吧。

5．齐读最后一段。（〖课件展示〗：句段赏析） （板书：大花园大宝库）

现在请同学们按照作者观察的顺序，填写课文内容。 出示课件

1、春天，树木 新的枝条， 嫩绿的叶子。

2、夏天，树木长得 ， 的树叶把森林封得 ，挡住了 ，遮住了 。

3、秋天，白桦和栎树的叶子 ，枫树的叶子____________，松柏显得 ，秋风吹来，落叶在 。

4、冬天， 在空中飞舞，树上积满了 ，地上的雪 的，又 又 ，常常 。

六、回归整体，深化总结

教师总结：作者之所以能写出这样美的文章，靠的是作者仔细观察，抓住景物的特点来写，同学们想写好作文，也应该向作者一样，学会仔细观察，抓住景物的特点来写。

板书

美丽的小兴安岭

总 树木种类

分 春：树木 积雪 小溪 小鹿等 夏：树木 晨雾 太阳 草地 野花等 秋：树木 落叶 山葡萄 木耳 人参等冬：树木 积雪 西北风 黑熊 松鼠等

总 大花园 宝库

热爱赞美

第16篇：美丽的小兴安岭

美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

一、教学目标

1.理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

二、教学重点、难点

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2.学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

三、教学方法

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

四、教学媒体 网络课件

五、教学过程

一、激情导入：

同学们，在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。你们想去看看吗？让我们一起打开书，看第九课《美丽的小兴安岭》，思考小兴安岭给你留下了什么印象？

二、整体感知课文

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，请同学们快速的浏览课文，小兴安岭给你留下了什么印象？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

请同学们看第一部分（1）这部分重点描写了什么？小兴安岭的树 为什么说这里就像绿色的海洋？你是从哪儿看出来的？ 绿色的海洋：数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片

都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点 比较下面两个句子，你认为哪个更好？ 比较句子：几百里练成一片，就像绿色的海洋。 几百里练成一片，到处都是绿色的数木。

第一个，虽然都是说明树木多，但是第一个运用了比喻的手法，这样能使句子更生动更形象。 读到这样的句子使你想到了什么？能说说么？ 可能想象到：蓝天，绿树，小溪，各种各样的树木 这样的景色给你什么样的感受呢？你能美美地读一读么？ 请同学们小声地读一读。

作者是怎样具体地描述这美丽景色的呢？请同学们一起看课文的第二部分（2-6自然段），请快速的读一读，文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？ 【按点】

1、文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色？ A总分 B分总 C总分总 D其它

教师讲解 2段总起 3-6段分述 应为总分结构。

接下来我们一起来看第二部分，第二部分描写了小兴安岭的树木一年四季的变化，下面我们一起重点来学习夏天的小兴安岭。

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？用画批注的方法标注在书上。 （3）、画一画你最喜欢的语句，想想为什么喜欢。

3、谁愿意来说一说夏天的小兴安岭给你留下了什么样的印象？ 繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的？能给大家读一读么？ Ppt:夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 分析：树木长得郁郁葱葱，密密层层的……遮住了蓝蓝的天空。 具体到那个词你觉得夏天是很繁盛的？

郁郁葱葱，密密层层，封的，严严实实，挡住了，遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密，展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。 能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木什么特点？ 郁郁葱葱 还有么？

千万缕金光 利剑 草地盛开着各种各样的野花，红的…… 夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机 引发学生体会句子【按点】比较句子：

Ppt：太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 太阳出来了，千万缕金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 你觉得这两句那句更好？

第一句，运用了比喻的手法，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。 师小结：这真是一个生机勃勃的夏天，读完这样的句子你想到了什么？ 树生长的非常茂密，封的严严实实的，在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练：

过渡：你描绘的景色真是仙境一般，这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。 同学之间互读。给时间读书 教师点生读，3人（分层次）

5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

（二）、按上述方法，学生自学“春、秋、冬”三段。或者你喜欢哪一段就通过老师给你的几个方法自学哪一段。

给出学生自学策略：或 小组合作学习?? 学生自学策略：

Ppt：

1、通过画批注的方法,，品味课文中的重点词句

2、抓住课文中的各种修辞方法，体会作者为什么要这么写？这样写有什么好处？

3、通过联系上下文的方法，理解重难点词句

4、通过联系实际来理解课文

学生汇报：好，有谁是研究春天的？谁愿意来说说你都有哪些研究成果？ 春：

Ppt：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水，一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。 能不能用一个词来概括春天的树木是什么景象？生机勃勃

都描绘了哪些事物？你最喜欢哪一个？为什么？树木——新的枝条、叶子——嫩绿、积雪——融化、小鹿——喝水、木排——流淌 一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉，带着这样的想象读一读 点名读 秋：

Ppt：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象？黄绿相间 都描绘了哪些事物？秋天的景物有哪些特点？

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 冬：

Ppt：冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又送又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里，它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌，不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还在枝头上散步，看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象？一片银白 都描绘了哪些事物？冬天的景物有哪些特点？ 雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受？带着这样的感情读一读 点名读

（1）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季。多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？ （2）、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

通过学习，我们更加了解了小兴安岭，下面我们一起来看看哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？

词语积累 整体把握【按点】哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点？ A 草长莺飞 骄阳似火 秋风萧瑟 寒气逼人

B 桃红柳绿 烈日炎炎 秋高气爽 天寒地冻 C 生机勃勃 郁郁葱葱 黄绿相间 一片银白 D 春色满园 酷暑难耐 秋风习习寒风凛冽

六、开阔视野，丰富知识

通过了解课文，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你们知道为什么作者说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园么？ 花园——风景宜人 宝库——物产丰富

你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？ 小兴安岭的资源

【林木资源】林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214.5万立方米，同时，;每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，;可为木材综合利用提供充足的原料保证。

【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。山林内有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、都柿、蓝靛果、草莓等 山野果30多种；有蘑菇、木耳、猴头菌、刺嫩芽、金针菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜资源20多种，开发利用潜力巨大。在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种，比较著名的有鲑鱼（俗称大马哈鱼）、鲟鱼（俗称七粒附子）、鳇鱼、鲤鱼、鲫花、鳌花、鳊花（俗称“三花”）、哲罗、法罗、雅罗、胡罗、同罗（俗称“五罗”）等。

【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，;已探明的金属矿床、矿点达100多处，其中黄金储量居黑龙江省首位。;非金属矿产资源分布更为广泛。有石灰石、大理石、玛瑙石、遂石、紫砂陶土、泥炭、珍珠岩、水晶石、褐煤等25种，矿点140多处。

七，进行环保教育。

同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，我们应该怎样去做？ 注意环保 八，课堂小结：

大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！ 板书：

9、美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 夏 秋 冬

风景宜人 物产丰富

第17篇：美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。

2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。

教学重点：

1.感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。 教学难点：

1.学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。教学过程

一、激趣导入，板书课题。

1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）

同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。

2、创设情境

（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？

二、1初读课文，整体感知。

（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？ （生自读课文、汇报，师相应板书）

树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。

（2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。

二、2学习第一段，品词朗读。

过渡：先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。

预设：①突出“数不清”，说明数目多

②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔

③“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔

④省略号说明树的种类有很多。

指导朗读1：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！

指导朗读2：一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。你有什么感受？请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

三、细读品味，体验美景。

小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，读读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。

你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。

老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示）

作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什么特点？ 每个季节都介绍了哪些景物？用括号标画出来。 有感情地朗读自己认为优美的语句。说一说读后你想到了什么？美在哪儿？

（学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。

三、1春天——生机勃勃

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” ① 抽出、嫩绿”

提问：抽出”是什么意思？（长出）

换成“长出”行不行

小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。 提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。）

②指导朗读。“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。（师范读。生齐读。）

“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

① 拟人的修辞手法

“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。 ② 有的„„有的”句式

③指导朗读

小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。

发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去„„）

全段指导朗读

第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生 机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。下面请你自己练习读读这段话。

积累语段

哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？ 小结过渡

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。

是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？

三、2夏天——葱葱茏笼

听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太着急跑乱了顺序，你能给他们排排队吗？并说说你的理由。 （出示打乱顺序的四句话）

第一句：描写树木、森林

第二句：早晨雾色中的森林

第三句：阳光穿过树梢，照射在草地上 第四句：草地上的野花 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

①

“葱葱茏茏、密密层层”

在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）

“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）

这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。 ②

②提问：在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。（封）

提问：“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一 下，应该选用第几个意思？（出示字义：封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时帝王把爵位或称号赐给臣子）。

联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。

提问：为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？和你的学习伙伴讨论讨论。（“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴 安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。）

③指导朗读

这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

① 出示两句话，进行对比

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开 来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

③ 同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。 你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。

小结

第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（自由读，指名读。）

三、3秋天——果实累累

白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艳丽。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

① 飞舞”是什么意思？（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞 ②

为什么用“飞舞”不用“飘落”？

（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。） ③ 导朗读：我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。 这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香 又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。” 这一句是什么句？（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

全段朗读：

秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。（指名读）

三、4冬天——白雪皑皑

树上积满了白雪。”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”

“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。 西北风呼呼地刮过树梢。”

“刮”什么意思？（用刀等贴着物体的表面移动。）在文在是“吹”的意思。为什么用“刮”而不用“吹”？（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。）

黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

“只好”就是？（只能这样。）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。

在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。这 也是拟人句。

冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。齐读小兴安岭冬天美景的段落。

四、回顾全文，欣赏美景。

1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色。让我们齐读最后一段。 （出示最后一段）齐读。

2、提问：你有没有想过，为什么说它是宝库呢？又为什么说它是花园呢？

说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，也是无比美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳以及人参等名贵药 材及珍贵动物。

（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实 在而不空洞。这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。）

3、（结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时）你能结合日常生活说一说树木有什么用处吗？（做桌椅、家具、建房屋„„）

4、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。

听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想对小兴安岭说吗？（生赞美小兴安岭）

5、回顾全文

我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？看看谁是最优秀的小导游。 （找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。）

那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心，让他们也产生同你一起走进小兴安岭，去踩一踩那里的松针，摸一摸那里的古木的想法。

找学生按段读，其它学生欣赏。

第18篇：美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》教案 教材简析：

《美丽的小兴安岭》描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。 学生分析：

三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第六组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。

教学本课需两课时。: 教学目标：

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 课前准备： ①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。 ③小黑板两块或文字投影片四张。 ④或者是PPT课件。

教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 教学过程： 第一课时

一、激趣导入

同学们这是什么？（出示中国地图） 看着地图说一说你曾到过哪里旅游？ 今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。（板书小兴安岭） （“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。） 谁知道小兴安岭的位置？

①课下查资料，看的出你是一个爱学习的孩子！

②真是会读书的孩子，边读边思考把书读到心里去啦！那你来读一读第一自然段吧！ 同学们来读一读第一自然段，你读懂了什么？ “„„”省略号读懂了吗？省掉的是什么？ 省掉的是云杉、杨树、榆树、还有好多的树种，小兴安岭、大兴安岭和长白山共同组成了我国最大的林区，拥有全国木材储蓄量的三分之一以上，（出示树木图片），像作者所说几百里连成一片，就像绿色的海洋。（齐读第一自然段） 你觉得小兴安岭是一个怎样的地方？ 板书（美丽） （“美”上下结构下面的大要写舒展，要想写好“丽”就要写好两只美丽的大眼睛） 同学们齐读课题（第23课美丽的小兴安岭）（两遍） 现在我们一起去美丽的小兴安岭去看一看，对啦，这次旅行，我们要选拔一些小导游，谁愿意承担？ 好，我们来闯关，闯关成功就录用。

二、初读感知。

第一关：出声读课文，学习生字词，把课文读正确。 同学们开始自己读课文，开始。（读完一遍）

好，为了闯关成功，请你们这回合同座位的小伙伴合作一人一段，相互检查，看是不是读正确啦，再读一遍，开始！ 好了没有，请坐好，现在开始闯生字关。 第一组 抽出 嫩绿 汇成 涨满

（指名一人一个，最后一个同学读四个，每个同学读完老师都要说闯关成功或成功，这样举手率高）

第二组 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 挡住 （一人一个，最后一个同学当小老师领大家读完） 第三组 名贵 献出 鲜嫩 药材（ 一人一个，最后一个同学倒着读回来） 第四组 刮风 收藏 又松又软

（一人一个，最后一个同学挑战老师指哪个读哪个）

同学们你们发现老师出示的四组词语颜色不一样？（代表四季的颜色） 是啊，词语也有词语的味道，用心读出来。

下面请同学们一起读，读出春天的生机勃勃；读出夏天的枝繁叶茂；读出秋天的金凤送爽；读出冬天的地冻天寒。 看来词语难不倒大家，我宣布第一关集体闯关成功。 把词语放进课文中大家一定也没问题吧？我们再来读读课文

第二关：请同学读课文，声音洪亮，把课文读通顺读流利。 这篇课文一共有几个自然段，找6名同学。

站起来的同学声音洪亮，读通顺读流利，大家认真看书、认真听。 读的同学很有感情，听的同学很认真。所以，我宣布第二关集体闯关成功。刚刚读过课文，你知道课文的主要内容写什么？

春 夏 秋 冬 （相机板书四季景色） 那假如我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？

春天是四季的开始，万物复苏，大家愿不愿意和老师到春天的小兴安岭去看一看呢？ 谁来读课文第二自然段？

春天的树木是什么样子的？谁来读？找一找，谁找到了? （教师范读描写树木的句子）课后问题中说这句话中的“抽出”用的真好，你感受到了吗？ ① 写出了春天树木的变化，真是充满了活力。

② 你一定是想象着春天树木的样子来读的，这是个好办法。 ③ 春天树木在春风的吹拂下，生长得特别快。 继续看，作者还写了春天小兴安岭的什么景物？ 这句话中我们来找找有没有像抽出一样用的好的词语。 ① 融化：不错，积累下来，用进你的写话中。 ② 汇成：从四面八方都流入到小溪中。

③ 淙淙地：这是表示水声的声音词，你还知道有什么（哗哗、叮咚、滴答）。春天来到，冬天刚结束，雪水开始融化，淙淙地流动的声 音大不大？

就在这时小鹿来到溪边，谁来读读这句话？ 你觉得这小鹿怎么样？ ① 小鹿很美丽。读出它的美丽来。 ② 小鹿很可爱。读出它的可爱来。 课文中一个“欣赏”把小鹿写得像人一样，我们来学写这个词语。 欣 赏

1介绍这两个字。

2教师示范书写。 3学生练习书写。 同学们请记住它们的字形和占格位置，在老师给的第二个田字格里背写一个。

小兴安岭春天的树木、积雪、小鹿真美啊，让我们边读边想象，用朗读再次感受这番美丽。这次我们这样来读老师读描写树木的句子，男同学读描写积雪的句子，女同学读描写小鹿的句子，准备好了吗？（配乐班得瑞的山涧钢琴曲）

这么美的景物，这么美的语言，此时此刻我们都陶醉啦，喜欢这一段吗？我觉得我们应该把喜欢的这一段话背下来。今天老师教大家一种快速记忆的方法，想不想学？ 要想快速记忆，这些词语请大家先用心记一记。 树木——抽出 长出 积雪——融化 汇成 淙淙地 涨满 小鹿——散步 俯下 侧着 欣赏

左边的景物是有顺序的（画简笔画，边画边说：这是小兴安岭上的树木，冬天过去，山上的积雪融化流入小溪，小溪边的小鹿在喝水，写作顺序由上到下。）

右边是把这些景物写得生动具体的词语。 我们看着这些词语试着背一背。 现在只剩下这几个词语啦（留下了树木、积雪、小鹿），你能不能继续来背啊？ 现在这几个词也没有啦，你们能边想象着春天小兴安岭的样子边背吗? 春天过去就是夏天，下节课我们一起走进小兴安岭的夏天，下课

第19篇：美丽的小兴安岭

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《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭， 领略一下它的美丽与富饶吧！ 板书课题：《美丽的小兴安岭》 师：请同学们轻声读课文。 生：读课文。

点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。 生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。 生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示） 生：第六自然段。 （课件出示第六自然段）

师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。 师：谁能用“是„„也是”关联词语造句。 生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。 生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。 „„

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点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。 ]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？ 生：读第二自然段。

师：第二自然段写的是什么季节？

师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？ 生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿

师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师：老师这有一个小问题：

课件出示：比较句子。

树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。

（1） 抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。 生：可以。 生：不可以。 „„

师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。

师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。 生：积雪融化。

师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？ 生：小鹿。

师：它们在做什么？

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生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。

师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。

点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！ 师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？ 生：读课文。 （观赏画面）

师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？ 生：树木、雾、太阳、野花、草地 师：夏天的树有什么特点？ 生：葱葱茏茏。 生：密密层层。

师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）

生1：“密密层层”是距离近，空隙小。 生2：指枝叶密密层层。 生3：突出了夏天树叶多。

师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。 师：夏天早晨的小兴安岭什么样？ 生：雾多。

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师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？

师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。

师：太阳出来后是什么样的？

生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

师：这句话中太阳光比做什么？

师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！ 生：读第三自然段。

点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。

师：课文的

二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？ 看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？ 生：想去。

师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。 生：分组自学第

四、五自然段。

„„

生：到黑板前写出汇报内容：

秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 师：总结自学内容。秋天的树木什么样？

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生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 师：黄绿相间突出森林色彩美。 师：落叶怎样？

生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？ 生：思考问题。

师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？ 生：快乐。 生：高兴。 生：美丽。

师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。

师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？ 生：（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师：课件出示问题：（ ）的山葡萄 （ ）的榛子 （ ）的蘑菇和木耳 （ ）的人参 生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。 师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？

师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。

师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。 师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。

师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）

生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示）

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师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？ 生：纷纷回答„„

师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！ 生：读课文。

点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。

师：课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。 生：读第一自然段。

生：思考：课文中指什么“数不清”？

“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）

生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。

“绿色的海洋”文中指森林面积广。

师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！ 生：读第一自然段。

师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。

点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。

小结：今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱

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祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。

教学反思：

新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。

（1）让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。由整体感知小兴安岭的美丽与富饶，再分述小兴安岭的春天生机勃勃，夏天绚丽多彩，秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点。

（2）、充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

（3）让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。

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第20篇：美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》说课稿

莫亚萍

各位领导，老师：大家好！

今天，我要说课的内容是小学三年级语文第五册第14课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、学生、教法与手段、教学流程、教学效果与反思这几个方面进行说课。

一、说教材

1、教材简析：

《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

2、教学目标

①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；

②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法；

③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3、教材的编写思路、结构特点以及重点、难点

本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。《美丽的小兴安岭》一课是这一重点的典型范文，本文中有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。根据这一特点我确定了以下重、难点

教学重点：抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。

教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。

二、说学生

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年

级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。

三、说教法与手段

在这堂课中，我采用了情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。同时我还利用生动的课件出示配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

四、说教学程序：

这部分我分四个环节进行

1、导入新课，激发兴趣

这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，我是这样导入的：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

设计理念：这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

2、紧扣中心，整体感知

本环节我是这样设计的，首先让学生齐读课题，然后思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？学生回答出：美丽

3、抓住题眼，突出重点

从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文的2—5自

然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体介绍，这几段结构、写法相似，我采用“教、扶、放”的方法，重点指导学生学习“春”自然段，辅导学生学“夏”自然段，放手让学生自学“秋、冬” 自然段。

（1）、教学“春”自然段

先出示课件“春季图”，教师在范读本段，学生边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样的特点，引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最后要指导学生有感情地朗读本段，从而帮助学生深入理解内容和背诵课文，学完本段后，进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生机盎然的景象。

设计理念：这一环节是落实教学目标的中心环节，充分合理利用农远资源，让孩子们在图文并茂的情境中主动建构知识。既突出了教学重点又突破了教学难点。

（ 2）、扶学“夏”自然段

让学生自由读第

四、五自然段，说说每段各有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进行描写，引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。

由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。

设计理念：这样教学的主要意图在于让学生掌握一种学习方法，同时在学习过程中感受句子的生动描写。

（ 3）、总结学习方法，自学

六、七自然段

自学

六、七自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用课件出示学习方法：

▲先找哪些景物。

▲再看是抓住景物的什么特点具体描写的。 ▲最后有感情地朗读。

让学生根据自学方法，分小组自学，学生自学时教师播放课件并巡视指导点拨，自学后对学习效果的检查是利用课件出示练习题的形式完成的。

▲填空：

（ ）的松柏 （ ）的山葡萄

（ ）的棒子

（ ）的蘑菇和木耳

（ ）的人参 （ ）的积雪

▲补充句子：

第六自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天（ ）的景象；第七自然段作者抓住冬季的特点，选取了（ ）这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。

设计理念：这样设计学生既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。

（4）、设疑引入，以读代讲

学习完重点段后，让学生思考：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？学生会很轻松地答出：（树木），这时再问：为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第

一、二自然段中寻找答案，学生就会主动积极地投入到学习中去，先让学生自由读段，用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最后再让学生概括本段主要讲了什么？

（5）、首尾呼应，再感美丽

让学生读最后一段和第

一、二段，理清二者的关系及在文中的作用。提问“景色诱人”是什么意思？本课比喻句较多，我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美

和本课作者比喻的精当，弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？

设计理念：这样设计是为了使学学法到用学法有机地联系，使教学步骤更显层次，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。

4、板书设计：

我是这样设计板书的： 美丽的小兴安岭

春：树木、溪水、小鹿 大花园

夏：树木、雾、阳光、草地 秋：树木、果实 大宝库 冬：树木、雪、动物

设计理念：这样设计板书的好处是使学生对本节内容一目了然，体现了各部分重点，强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面，加深学生对本节内容的理解。

五、说教学效果与反思：

在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运用，图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！

《导游词范文 小兴安岭.doc》

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