《开天辟地》第二课时教学设计

2020-03-02 16:25:16 来源：范文大全收藏下载本文

13.《开天辟地》 3.用上词语（混沌一团

开天辟地

顶天立地化生万物），说说课文主要讲了什么，要求：简洁，明了。

课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）

过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，今天就让我们一起去看看，盘古是怎样创造美丽的宇宙的。

二、精读感悟，用心体会。

（一）过渡：是啊，盘古也这么想。于是就发生了接下来的这一幕：开天辟地（板书）

（二）（2）全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石崩裂）

（3）你找到了盘古开辟天地的哪些动作？（左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿）怎样的凿和劈啊？知道朗读中感受:谁来读。能读的更猛一些吗？加上动作再读，主要感受“猛劈猛凿”。

师：你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“ 猛劈猛凿 ”。请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。

过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读 “轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”

出示句子：

轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）谁愿意再读读这句？听了他朗读，你有什么感受？（2）轻而清，飘飘渺渺，干净透彻，这是天的感觉；重而浊，雄浑厚重，这是地的感觉。女生读天的部分，男生读地的部分。（3）你们瞧这样的句子有什么特点呢？引导生观察句子，点拨：像这样前半句和后半句字数相等，结构形式相同，意思相对应的写法称为对偶。在课文中，还有许多这样的句子，在文章中运用对偶能增强文章的节奏感，能高度概括文章，还易于记忆，可以为文章增色不少。

过渡：天地分开了，一个美丽的新世界出现，那盘古是不是就可

以休息了呢？（不是）为什么？我们接着往下寻找答案。

（三）容易才找到光明，才能把天地分开，万一休息，天地再合拢怎么办，我怎么都要坚持下去。) 虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，不是一根柱子呀，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你不如就放弃吧。（不行，开天辟地是多么艰难呀，我是神，我一定要坚持到底。）

3.请生放下手臂，谈谈感受.(累、手臂太酸了、好想赶快坐下、我都累得快趴下了、我一点力气也没有了„„) 师：可盘古坚持了几千万年，这是一种什么样的精神？（英勇无比意志坚定持之以恒坚持不懈永不放弃）相机板书：意志坚定坚持不懈

4.让我们一起再来用心朗读

3、因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。（板书：坦然乐观）

过渡：盘古虽然倒下了，可他想要这个自己创造的世界变得更美，临死的时候，他的身躯化成了万物：

（四）暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古。此时让你再来形容这个大神，你想到了哪些词语？（板书：无私奉献）

2．让我们再一次深深的记住：盘古是一位无私奉献的大神。四．拓展延伸：

1、再找找，课文中还有哪些对仗的句子。

2、读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话，并将自己搜集到的神话故事讲给小伙伴们听一听。

板书设计：