爱迪生救妈妈
2020-03-02 06:54:19 来源：范文大全收藏下载本文
《爱迪生救妈妈》导案
教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点：
在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。
教学流程
一、激趣导入 揭示目标 启动情智
1、爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事，板书课题。
2、出示学习目标
（1）会认9个生字，会写12个字。
（2）分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道 （3）领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
二、自学交流 质疑问难 生成情智
1、学习提示
（一）
（1）检查预习：同桌先互认生字，再互读课文，发现对方不对，请你教教他。（2）同桌交流：课文主要讲了一件什么事？
2、学习提示
（二） （1）保持正确的读书姿势。
（2）自读课文，同桌讨论：爱迪生想出什么办法救了妈妈？
三、展示交流，点拨归纳，展现情智
1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不 （及），着 （急）； （做）事，工 （作）。
2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。
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3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。
4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。 （1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满意地笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在读中感悟医生 开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。 （2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。
（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第
三、四自然段，比一比谁读得最好。 6.议一议，说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。
（四） 巩固练习，反馈矫正，发展情智
1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。
2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。
（五）学生达标，归纳总结，深化情智
1、爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 2
总
结
：
爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学 知识。他不但爱动脑筋还爱动手做做看，我希望你们在生活中做一个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。
（六）作业。
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1．写字词各三遍。
2．抄写课后作业（3）的句子。 3．读课文两遍。
【板书设计】
《爱迪生救妈妈》学案
一、学习目标我知道：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟，并注意积累词句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
二、我能独立完成这些学习问题
1、学习提示
（一）
（1）检查预习：同桌先互认生字，再互读课文，发现对方不对，请你教教他。
（2）同桌交流：课文主要讲了一件什么事？
2、学习提示
（二）
自读课文，同桌讨论：爱迪生想出什么办法救了妈妈？
三、我展示，我提高
1、认读生字：
2、我会读：
四、学得怎么样，练练就知道 选词填空
夸奖 夸耀
1．爱迪生受到医生的（ ）。 2.骄傲的孔雀到处（ ）自己的美丽。
满意 满足
3.他是个很容易（ ）的人。 4.医生脸上露出了（ ）的笑容。
及 急
5.赶这趟车已经来不（ ）了，妈妈很着（ ）。
做 作
6.周恩来勤奋一生，为祖国和人民（ ）了很多工（ ）。
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五、我的达标测试题
通过这个故事，我明白了 。
六、我的自我评价
通过学习，我能达到：优（ ） 良（ ） 一般（ ）
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