爱迪生救妈妈
2020-03-01 23:49:37 来源：范文大全收藏下载本文
《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利并有感情地朗读课文。 2．抓重点关键词句朗读感悟并注意积累。
3．了解爱迪生救妈妈的办法，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。
教学重难点
重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。 难点：理解爱迪生救妈妈的方法，领会爱迪生的聪明可爱。 课前准备：生字卡片、图片、小练笔纸。 教学流程： 第二课时
一、复习导入。（5分钟）
师：上节课我们初读了30课的课文，你们还记得那个聪明的小家伙他是谁吗？（板书：爱迪生）他长大后成了一位伟大的（发明家），一共有(2000)多件发明。他的发明有（电灯、电话、电报、电影等）爱迪生从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明（救了妈妈的命）。（板书：救妈妈）。孩子们齐读课题。 师：孩子们上节课我们已经学习了本课的字词，你们还记得它们吗？谁先来和他们打声招呼呢？(爱迪生、检查、急性阑尾炎、一溜烟似的、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟、夸奖）（指名读，开火车读，齐读）
二、研读课文，感悟内容。（25分钟）
（一）回顾课文，引出问题。（5分钟） 师：孩子们你们真的很棒，词语掌握这么好，相信大家学习课文也一定很棒，现在我要请一位朋友再给大家读一遍课文，同学们听的同时要思考以下的问题： 在爱迪生七岁那年，他的妈妈到底发生了什么危急的事情？爱迪生又是怎样救妈妈的？（听朗读）
（二）合作探究，解决问题。（20分钟） 师：课文读完了，知道妈妈怎么了？ 生：得了急性阑尾炎。 师：她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？同桌交流找找妈妈当时病情严重的句子用横线画出来。
生：一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：什么叫�直打滚�，为什么呀？ 生：不停的打滚，疼得受不了了。
师：大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢（脸色难看、满头大汗、哭、不停地叫等）？
师：你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把肚子痛的表情演出了（这位妈妈疼的真厉害）。
师：看见这样的情形爸爸是怎么做的？ 生：爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 师：妈妈的病需要怎样治疗？ 生：马上做手术。
师：那赶紧去医院啊！为什么医生决定在家里做手术呢？ 生：家离医院太远，骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重。 师：这是多么危险的处境啊！
师：那赶紧做手术啊，医生是怎么做的？
生：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：�房间里光线太暗，没法做手术�。 师：�环顾四周�和�迟疑�是什么样的动作，哪个同学演演当时的医生表情和说的话？（生演）
师：这就是当时的情形（贴图）真的太暗了，是没有办法做手术。
师：爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。）对于这个办法，医生还是（摇头），连连说（不行）。
师：谁来做做医生的动作。（生表演）
师：是啊！此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法，大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得──团团转。这时候，爱迪生是怎么做的？。
生：�突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。�
师：�一溜烟似的�说明爱迪生的动作（非常快）。�溜�这是个多音字（读四声），�似�也是个多音字，在文中和�的�连成词语读翘舌音。 师：那你平时有没有一溜烟似的奔出去。 生：有
师：什么时候？ 生：（自由答）
师：爱迪生奔出去干什么呢？谁来读读。 生：不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。�
师：明晃晃� （晃是多音字，有两个读音，一个读huǎng,一个读huǎng，本课读huǎng。）像这样ABB式的词语你能说吗？（光秃秃、亮晶晶、红润润等）。 师：�爸爸见到这一情景，会有什么反应呢？�
生：爸爸一见又急又气，斥责道：�什么时候了，还胡闹！�
师：平时爸爸在家有没有斥责过你？ 生：有。
师：谁来表演一下父亲斥责爱迪生时的情形。（生演）你真是一位严厉的父亲。
就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？爱迪生是怎么说的？
生：爱迪生委屈地说：�我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！�
师：你能委屈的读读吗？（生读）我们分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。 师：爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧 ！看！房子一下子亮了（贴图），妈妈得救了！ 你知道屋子为什么会变亮吗？
生：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。此时的爸爸有什么样的反应？用书上的一个词形容。 生：恍然大悟
师：什么是恍然大悟。
生：一下子就明白了
师：手术做得很成功，妈妈终于得救了，医生是怎样夸奖小爱迪生的？(指名读)（板书：聪明）
三、开心小练笔：（10分钟）
师：那你再想一想，此时此刻，爸爸恍然大悟后，对爱迪生说些什么？妈妈病好了，想对爱迪生说些什么？你学了课文，觉得爱迪生是个怎样的孩子？把你想说的话写在这张卡片上吧。 （医生夸奖爱迪生，说：�今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！�（写5分钟，放音乐）
爸爸恍然大悟后，对爱迪生说： 。
妈妈病好了，对爱迪生说： 。 我学了课文，觉得爱迪生是 孩子 。（汇报5分钟）
师：爱迪生动脑筋救了妈妈的命，并且经过努力成为了一位大科学家，今天啊老师也看到了许多的科学家，你们想看吗？
生：想。
师：你看到了谁？（师把镜子拿到学生面前）
生：自己。
师：你们都看到了谁？
生：自己。
师：对，老师相信，只要你们多动手多动脑。勤奋学习都有可能成为一名大科学家。
五、课外拓展，布置作业（1分钟） 师：今天老师很高兴和大家一起学习，孩子们回去后再搜集一些爱迪生的小故事或名言，互相交流；也可以准备几个镜子和蜡烛演示一下，好吗？
生：好。
师：这节课就上到这，孩子们再见。
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