《养花》教学设计

2020-03-02 15:06:58 来源：范文大全收藏下载本文

《养花》

——人教版六年级下册教学设计

兰溪市横溪镇中心小学王慧巧

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握5个要求会写的生字。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学过程：

一、复习导入，介绍作者。

（日出江花红胜火），春来江水绿如蓝

唐白居易

《忆江南》

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）

宋杨万里

《晓出净慈寺送林子方》晓看红湿处，（花重锦官城）

唐杜甫

《春夜喜雨》

„„

师小结：在古诗中，写花的很多，不同的诗人对花的感觉也不一样。正因为感觉的不同，所以有了这么多赞美花的千古名句，让我们再来读一读，记住它们。（过渡：同学们，花草能装点自然，美化生活。人们都爱赏花，有的人更爱养花。你们养过花吗？谁来说点什么？在我们接触到过的作家当中，也有一位非常喜欢养花，他就是老舍先生。）

我们再来认识老舍先生（课件出示）

老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是一件很美好的事情。接下来，我们就跟随老舍先生的脚步，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些感受？

二、检查预习，粗知大意

1、初读课文，解释词语的意思，重点解释加点的字的意思。

2、思考：老舍先生养花的感受是什么？请问文中的话来回答。

三、深入品读课文，体会情感。

课件出示：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”

师：咱们先来读读这段话。那么也就是说，老舍先生把养花当成了自己的一种乐趣（板书：当乐趣），这就是老舍先生养花的目的。

师：看到养花，你有什么问题？老师这儿也有几个问题，我们来看看：（课件出示）

1、老舍先生喜欢养什么花？他是怎么养的？

2、品读课文的3—6自然段，老舍先生觉得养花的乐趣在哪儿？

3、通过养花，老舍先生明白了哪些道理？

交流第一个问题：明确养花种类——养易活的花

过渡语：请同学们默读课文第二自然段，然后我们一起来交流第一个问题。师：满院子的花，是不是什么种类都有？为什么呢？找一找原因：一是珍贵的花草不容易活，二是气候不好。

所以作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的花草（板书：养易活的花）。师：那哪种花可以算容易活的呢？指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。（用书本上的词语说就是“自己会奋斗”）

过渡语：作者养花，不是为了研究试验，而只把养花当生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。” 继续第一个问题：明确养花方法——摸着门道

师：那请问这些花草自己会奋斗，就不需要老舍先生管了吗？ 1.理解：不过，尽管花草自己会奋斗……

这是个（过渡句），什么作用？（承上启下）那么这段话中，告诉我们老舍先生养花的具体方法是什么？（板书：摸着门道）门道是什么意思？摸着门道指什么意思？老舍养花，摸着了什么门道？（课件出示：有的喜阴„„）

2.作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。请你想象一下，老舍先生会怎样照管花草，关切花草，他会做些什么，说些什么？（像是与好朋友促膝谈心，说悄悄话；又像是对待孩子一般，充满了爱意，周到细致地去呵护，无微不至地去关怀。说明老舍先生与花的感情很深厚。）

第二个问题：明确养花乐趣——获得知识、必须劳动，共享成果，花死忧伤

老舍先生养花，有哪些乐趣？

（一）获得知识

不仅花草养活了，还获得了很多知识。理解“不是乱吹，这就是知识呀！多些知识绝不是坏事。”（“这”指代什么——有的喜阴„„ 对于老舍先生养花来说，多些知识有什么好处——科学养花，花草长得好！对于你来说呢？举个例子，说明知识的重要性。其实老舍先生是告诉我们科学知识非常重要，我们一定要努力学习。）

有感情地朗读这一自然段。

（二）必须劳动

师：养花，光靠知识行吗？还需要什么？（出示第4自然段）（板书：付出劳动）

师：老舍先生照顾花草都做了哪些劳动？用文中的话回答。

1、“我工作的时候，总是……然后再出去”。

出去干什么？然后呢？接着？这就是——如此循坏。有好处吗？“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”。有益身心是什么意思？胜于吃药又是什么意思？这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。我的劳动既可以使花草长得好，又可以治疗我的腿病，真可谓是“两全其美”，那我“何乐而不为”呢？所以作者说了要感谢它们。

2、“要是赶上狂风暴雨或者天气突变„„就又一次腰酸腿疼，热汗直流”。师：要说之前的劳动是乐趣，我信了，那这次的劳动呢？你觉得是怎么样的？什么时候你会觉得腰酸腿痛，热汗直流？作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你从中体会到什么？你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？

小结：养花虽然辛苦，抢花虽然劳累，但是苦中也有乐。通过自己的劳动，保护了花草，再苦再累也不觉得，所以这也是一种乐趣。

过渡：这养花的经历，让作者明白了一个道理：不劳动，连棵花也养不活。

3、出示“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”

让学生不改变意思，换一种说法（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）

4、这句话让你明白了什么道理？（不劳动，什么事也做不成；劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

5、你能从日常生活中举例说明劳动的重要性吗？

小结：是啊，做任何事情都要付出努力，付出汗水，劳动创造出美好幸福的生活。愿你们都做个勤劳的孩子。

指导有感情地朗读第4自然段。

（三）共享成果

老舍先生用科学知识和辛勤的劳动，换来了另一种乐趣，那就是与别人“共享成果”（板书）。（出示第5自然段），这段共有三句话，我们可以分为三层，然后在以下横线上各填一个字：第一层，写“夸”花；第二层，写“赏”花；第三层，写“赠”花。作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。

小结过渡：同学们，表面上老舍先生是在告诉我们养花的乐趣，分别是获得知识，付出劳动，和共享成果。同时，他也明白了一个人生道理：在生活中，做任何事情，掌握了科学知识，再加上勤奋劳动，就一定会有收获的。简单一点，如果用数学算式表达的话，那就是：知识+劳动=成果。