养花教学设计

2020-03-02 08:26:06 来源：范文大全收藏下载本文

第二课时

课前互动，练习感觉：

1、动作感觉：师动作演示，生感受烫、酸、冷

2、语言感觉：冰（）火（）花（）蜜（）

“千朵万朵压枝低”让人感觉花（）

“日出江花红胜火”让人感觉花开得很（）

“一枝红杏出墙来”让人感觉花有挡不住的（）

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”让人感觉花开得很（）

“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”让人感觉花丛中很（）

一、谈话引入，瞄准感觉。

从课前的感觉练习中，我们感觉到，花儿为我们的生活增添了缤纷的色彩，给了我们丰富而敏锐的感受。自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花 ——乐趣）

设计意图：从动作感觉到语言感觉再到感觉老舍养花的乐趣，这一阶梯式的训练旨在要求学生仔细观察、用心感觉体验。老舍是生活的有心人，才能从养花这一平凡小事中感受到无穷乐趣，孩子们也应该在具体的教学环节中培养一颗“心眼”去感觉体验，才能发现作家之趣，文章之妙。

二、深入品读课文，体会情感。

出示中心话题：

老舍从养花中获得了哪些乐趣？表达了作者怎样的思想感情？

1、结合中心话题自己默读、感悟。

2．小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

3．全班汇报。

采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。

预设：着重理解以下内容：

（l）“花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴”，“小院子里一到夏天满是花草”。（可以体会出作者爱花，确实把养花当成了生活中的一种乐趣，表达了作者热爱生活的情感。）

（2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”）

（3）作者养花，不是对花“置之不理”，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它们。（从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。）

（4）“不是乱吹，这就是知识呀！”（这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是乐趣。）

（5）如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。（“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。）

这里有两点值得进一步探讨。

a．作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）

b．作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。）

（6）、投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

a．让学生不改变意思，换一种说法：（不劳动，连棵花也养不活，这是真理。）

b．这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

c．补充空白，强化感觉。

师：a、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中

发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。

不劳动，就（），这也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：

不劳动，就（），这也是真理。

（设计意图：这两个问题的补充是为了丰化文本的内涵和丰富学生的认知。如“不劳动，就不能摸着门道”，迁移至学生的生活就是“不劳动，就不能得到知识”。文中言已及而意未露之处由学生来补充，既训练了语言和思维，又提高了认知。）

指导有感情地朗读第4自然段。

（7）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

（8）菊秧遭灾，不怪暴雨，也不抱怨邻家，只是自己默默承受。说明作者宽厚待人。当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

（9）从小猫上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多种、一百多棵”。还养着昙花…… 说明：老舍养的花不仅数量多、而且品种多。“送牛奶的同志进门就夸‘好香’，”这些都说明老舍的花养得很好。对养花充满了乐趣。

（10）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花

有果，有香有色，既须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。）

教师引导学生感情朗读此段并随机板书：

有喜有忧有笑有泪

有花有果有香有色热爱劳动热爱生活

即须劳动又长见识

小结：作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

设计意图：以一个问题，统领全篇。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。

三、回顾全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。

2、向生活延展。

a结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。设计意图：在引领学生体会养花的乐趣，通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。

b、从《养花》中，你对老舍有什么了解？

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

设计意图：向读作者、读人的精神世界延伸，使学生理解文如其人的道理。

3、向课外拓展。

推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》

四、布置作业

选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受。

板书设计：

有喜有忧有笑有泪

养花 —乐趣有花有果有香有色热爱劳动热爱生活

即须劳动又长见识

课后检测：

一、填空，并解释所填字的意思。

（）烛夜游（）之不理（）花（）草

三年五（）胜（）吃药

二、填上合适的关联词。

1、我爱花，（）也爱养花。我可还没成为养花专家，（）没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，（）开花，我（）高兴。

2、花（）多，（）没有奇花异草。

3、（）花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半（）会死的。

三.将下列反问句改为陈述句。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（2）不加强环保，人类就无法生存，这难道不是事实吗？

教学过程：

一、复习、谈话，引入本课

谁养过花？请举手，说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）

（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）

（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）

（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

3、投影出示本课的提纲：

文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣：

①养自己能奋斗的花——人生启迪

②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心

④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它

1、说说你喜欢的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。

4、构思。

5、写出来。

《养花》教学设计(第二课时)

（烟坪乡中心完小：黎孝辉）

教学目标：

1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。教具准备：课件（课文重点语句）教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、说说课文主要讲了一件什么事。

2、概括本文中心的句子。

二、精读课文，体会情感

1、出示最后一个自然段。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

教师：这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？ ﹙“有喜有忧，有笑有泪”讲的是对花的关心，情感体验；“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义﹚ 教师：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一`部分？

学生交流并归纳。

“有喜有忧，有笑有泪”在第

五、六自然段；“有花有果，有香有色”在第

一、二自然段；“既须劳动，又长见识”在第

三、四自然段。

2、学习第

五、六自然段

﹙1﹚默读课文，思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？画出架子来读一读。为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？

﹙2﹚交流后归纳：因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。 ﹙送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花把花分给朋友们；养花也有忧伤，菊秧被砸死了，全家几乎没有笑容。从养花中体味到“忧伤”的情感。这也是一种乐趣。﹚ ﹙3﹚有感情地朗读课文。

﹙4﹚教师：第5自然段可分为几层意思？第

5、6自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ ﹙第5自然段可分为三层意思：夸花、赏花、赠花。第

5、6自然段之间，侧重在内容上的承接。“当然，也有伤心的时后，今年就有这么一回。”当中“当然，也有…”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得严谨﹚

﹙5﹚指名读课文。

3、学习第

一、二自然段。

（1）默读课文，边读边划出“有花有果，有香有色”的句子。思考：哪些句子写出作者爱养花，把养花当作一种乐趣？读语句，谈感受。（2）交流并归纳： ①我爱花，所以也爱养花。

②在我的小院中，到夏天，满是花草。 ③我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（3）有感情地朗读课文。

（4）指导造句：不是……就是……

读原句：北京的气候……夏天不是干旱就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。

教师：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

4、讨论，口头造句；学生互评互议。 ﹙1﹚指名读课文，思考：

①第3自然段与第

1、2自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

②作者是怎样养花的？从中得到了什么好处？ ③“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

④“多有意思啊﹗”、“这多有意思啊﹗”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？ ﹙2﹚交流后归纳：

①第3自然段开头用“不过”一词趁承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若置之不理，任其自生自灭，它们多数还是会死了的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密地连接起来

②作者天天照管花草，像好朋友似的关心它们；浇浇这棵，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中的到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获地乐趣。 ③作者有腿病，不利于行和久坐，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去，如此循环，把脑力劳动和体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。

④“多有意思啊！”是指摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。“这多有意思啊！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心。天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。 ﹙3﹚朗读课文第

3、4自然段。 ﹙4﹚指导造句：要是……就……

读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变呢，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。

教师：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造句评议。

三、学习写法、升华情感

1、学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

﹙1﹚第7自然段与第2至6自然段有什么关系？与第1自然段有什么关系？在全文起什么作用？

﹙2﹚明确：第7自然段与第2至6自然段是总分关系。与第1自然段前后照应。在全文中起了总结、点明中心的作用。全文层次清楚，句与句、段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言准确、简洁。开头讲“把养花当作一种乐趣。”接着从不同的方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点明中心。全文条理十分清楚。

﹙3﹚总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？ ① 总起，养花的目的。﹙当作一种乐趣﹚ ② 养什么花。﹙好种易活的花﹚ ③ 养花要摸门道。﹙增长知识﹚ ④ 养花要付出辛苦。﹙有益身心﹚ ⑤ 养花使人喜悦。﹙夸、赏、赠﹚ ⑥ 养花使人伤心。﹙几天没有笑容﹚

⑦ 养花的乐趣。总结。有……有……；既……又……

2、结合自身实际，谈谈你对养花的认识。

四、课堂小结