Unit 5 第二课时教学设计1.DOC

2020-03-02 05:58:21 来源：范文大全收藏下载本文

第二课时教学设计

●○教学内容

A.Let’s try Let’s talk Group work C.Pronunciation ●○教学目标

a．能听、说、读、写“What does your mother / father do？She’s / He’s a（an）….”并能在情景中运用。 b．了解元音//，//和辅音/w/，/j/，/h/，/t

/，/d/的发音并读出例词。

●○教学重难点

①重点：学会运用“What does…do？she / He is a / an….”询问他人的职业并作出正确的回答。

②难点：理解“She teaches….”的含义，并能替换运用。 ●○课前准备

①教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册Unit 6 Part B Let’s learn部分的词卡。 ②教师准备录音机和相关录音带。 ●○教学设计

教学步骤建议与说明

热身/复习（Warm-up / Review）

①Let’s sing：教师播放学生用书第66页的My Family的录通过双声部合唱的形式，在

课堂伊始便调动起学生高亢的音，将学生分成两大组，双声部合唱。

学习热情，为新课学习奠定了②Free talk：将卡片逐一呈现在黑板上。

情感基础。 T: What do you want to do？/ What are you going to be？

有意识地出现“What S: I want to be a / an…./ I’m going to be a / an….

③Listen and tell：教师用句型“She / He does….”描述他人does…want to be？She / He 职业特征，请学生根据描述推断出职业名称。如：I have a wants to be a / an….”的句型，good friend.She sings nice songs.What does she want to be？为新课的介绍作铺垫。 S1: She wants to be a singer.

呈现/操练（Presentation / Practice）

①教学：What does your mother / father do？She’s / He’sa / 由“师述生猜”自然转换到

“生述师猜”，进而由教师故an….

a．引入作不知，引出新授受内容“What 教师出示Let’s try的挂图说：Can you let me gue what does your father / mother do？”your mother / father does？学生描述后，教师故作不知，引衔接自然，富有新意。

出“What does your mother / father do？”

b．学说：“What does your mother / father do？She’s / He’s a 以“调查本班父母职业情况”

为中心，开展环环相扣的有实/ an….”

际意义的活动，体现培养学生c．操练

自主学习能力和小组协作能方案一：

活动：调查统计：What is the most popular job of our parents’in 力。

cla？

a．教师与学生示范调查统计过程。

T: What does your mother do?

S1: My mother is a TV reporter.

T：在黑板上的“TV reporter”卡片旁边进行数字统计。

b．六人小组合作、调查、统计。

c．各组小组长汇报统计结果。如：There’re 3 doctors，2 nurses and 1 writer.

d．教师小结：So，now we know，…is the most popular job. 创造性地将新授语言创编成方案二：

活动：Let’s chant（Chain game）

Ss: What does your mother do? What does your mother do? Is she a writer? S1: What? Writer? Ss: Yes, writer! S1: Couldn’t be! Ss: Then, what? S1: She’s a teacher.

（选用Who stole the cookies from the cookie jar？的节奏）

连锁问答游戏:学生齐指着一学生提问“What does your 类似学生酷爱的接力儿歌“Who stole the cookies from the cookie jar？”增强了活动趣味性的同时，加大了活动操练的范围。

mother / father do？”学生根据实际情况回答后，学生一起问下一个学生，可用an actor / a TV reporter替换a writer.②教学“He teaches English.” a．引入：呈接上一活动，教师问：Do you know what my father does？My father is a teacher.He teaches English.b．学说：He teaches English.c．替换操练：What does Ms Guo teach？She teaches English，too.③听做Let’s try，听读Let’s talk，进行角色扮演。 ④教学Pronunciation a．教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标/u:/，

//，/w/，/j/，/h/，/t/，/d/，学生跟读。示范发/t/，/d/，学生跟读并摸摸自己的喉咙，以感觉浊音与清音的区别。 b．引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。 c．听录音，学生跟读。然后请读得好的学生当小老师领读，教师指导学生完成Read and match的活动。拓展/巩固（Extension / Consolidation） ①活动：抢答竞猜

在各组请一位学生同时根据教师的描述答题，学生可在中途随意打断老师的描述进行抢答，先答出者得一个Super。如：T: She teaches Chinese.She is tall.She is young.She has long straight hair.She teaches 604.S1: She is….②活动：语音接力赛

以大组为单位，组内学生开展语音接力赛，如：学生A: /w/，学生B: /wd/，学生C: /d/，学生D: /dg/，学生E: /g/，学生F: /gl/…全组通过则得Super一个，半途而废则不得分。

③做《活动手册》A中Let’s talk部分的配套练习。

对音标的教学注重学法指导，收放并施，既做到示范发声的准确性，又给学生留出一方“自行摸索发音”的小天地。

活化教材，为学生搭建一个比拼接收、理解、分析语言信息的平台，运用新知，滚动旧知，做到学以致用。

以小组为单位，展开组间竞赛，调动起学生的强烈好胜心理，攻克难点。

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