21.孔子

2020-03-01 16:32:21 来源：范文大全收藏下载本文

教学准备

1. 教学目标

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

2. 教学重点/难点

重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。

难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。

3. 教学用具 4. 标签

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，你们都知道哪些名人？（适当引导）

今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。为什么是伟大的呢？学习了课文大家自然会知道。

2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。（教师板书课题，学生齐读课题）

[设计意图：从名人导入，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文、读准、读通

1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。对于难读，难认或难理解的词语重点理解。（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。）

2、交流学习成果（学生发表自己的收获）预设及准备资料：

（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）（2）需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最

高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。祭祀：旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要强加给别人。

3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。（学习读课文，互相评价。）

[设计意图：自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫]

三、再读课文，了解主要内容

1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。”（引导学生了解课文的结构）

文章具体的写了孔子的几件事情？（先独立思考，然后同桌互相交流）预设及准备资料：

(一)（

1、2）孔子的生平。 (二)（3-8）讲述孔子的几个故事。（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人” （2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易” （4）晚年读《周易》

[设计意图：理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。]

2、默读

1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）默读

1、2自然段主要把握：

（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

四、细读课文，品读感悟

1、引导，学习第一个故事

（1）“同学们，哪个自然段写了‘己所不欲，勿施于人’？”（第三自然段）（2）指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蕴涵这什么人生道理。

点拨：段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？（将心比心、宽以待人„„）（3）有感情的朗读课文。

2、自主、探究，学习第

二、

三、四个故事。温馨提示：（1）认真仔细的默读4-7自然段。（2）用“”画出描写孔子的语言的句子，再读一读。

（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。

（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。（课件展示）学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。交流预计及引导思路：

（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”（课件展示）（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。）核心问题：为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？这是怎样的为人处世的道理呢？（厌恶“盗”字，认为偷盗不是君子所为。人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。）

谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律„„）（2）“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”（课件展示）核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）

让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。

（3）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”（课件展示）（通过理解，让学生体会孔子“善于自省”的处世准则。）

核心问题：孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（知错就改、善于自省、肯于反思、„„）

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解朗读。（4）“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（课件展示）

核心问题：孔子是怎样读《周易》的？试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

引导思路：抓住故事中的重点词，“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌„„）再进行朗读和体会。

“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。） [设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。]

五、整体回顾，拓展升华

1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？

2、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。）

3、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）

4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。（课件展示）“不耻下问”（学习、体会、展示、交流）你们还搜集了哪些关于孔子的故事呢？

[设计意图：通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想—仁，整体回顾全文。然后进行课文拓展，扩大学生的认识。]

六、总结全文

简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，课后请同学们„„

七、布置作业

1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。

2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。

[设计意图：对本课的学习进行巩固与拓展]