等差数列教学反思
2020-03-03 20:41:57 来源：范文大全收藏下载本文
《等差数列》教学反思
数学中有许多数量关系都是从具体生活内容中抽象出来的，因此，在教学中应该充分利用聋生的生活实际，运用恰当的方式进行具体与抽象的转化，即把抽象的内容转化为学生的具体生活知识，在此基础上又将其生活知识抽象为教学内容。通过这样的转化，聋生就能牢固地理解和掌握相关的概念。在教学《等差数列》这部分内容时，我就努力按照这样的思路进行设计，通过具体的生活情境导入课题，然后引导学生在观察的基础上进行思考，逐渐推理总结出有关的数量关系，最后得出一般性的通项公式。通过这样的教学，感觉比较切合聋生的思维特点，便于降低教学难度，增加学习的兴趣，同时利于激发学生主动参与思维的意识。从上课的结果来看，切实取得了较好的教学效果。
在概念教学时，具体的教学过程是这样的：
首先出示一张生活中常见的堆水管的图，引导生仔细观察，看看能发现什么； 然后引导生一起来看一看第一层、第二层、第三层分别有几根水管，把这些数字标注在旁边；
启发学生：这些数字有什么特点？学生经过思考，很快得出结论：第二层比第一层多1，第三层又比第二层多1，依此类推；
再启发学生：如果第一层水管数用a1表示，第二层水管数用a2表示，那么第二层水管的数量与a1有什么关系？学生经过思考，可以得出a2=a1+1的结论。
这时师再把第一层的数、中间相隔的数等分别用字母a
1、d等表示，告诉学生，象这样一列数，每一项与它前一项差等于固定的数（用d表示）的数列，就叫做等差数列。然后再结合书上的定义，将定义中的关键词与具体的水管进行一一对应，帮助学生理解，如首项就是第一层的水管数(用a1表示)，公差就是下一层跟上一层之间相差的数（用d表示），而项数在这里就是指水管的层数(用n表示)，这样，聋生就很容易理解了相关的概念。
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