探索2,5的倍数的说课稿

一、说教材：

这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能

2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

二、说教学设计理念

本节课的设计主要体现以下几点：

1、联系学生熟悉的场景，创设并串联情境，从课的开始出示的“我是一个兵”的训练场面到新课的开始都是采用情境式串联起来，而且不是为了情境而情境，在接下来新知的学习中都是紧紧围绕这两个游戏，包括课的练习也采用“赛场练兵”这样具有情境的词串联，使得整节课自然的成为一个整体项目，每一个场面都不显得突兀。

2、自主选择想了解的项目，给学生学习的自主选择权和优先学习的权利，没有牵着学生的鼻子走，让学生充分享受主动权，愉快地接受新知。

3、尊重学生已有的认知体系，在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构，充分让学生学会知识的正迁移。利用学生已有的找倍数的方法和对

2、5倍数的特征的初步认识来概括出

2、5的倍数的特征，

4、重点环节的处理水到渠成。把“既是2的倍数，又是5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节，使得练习不在单纯的是练习，，利用判断题出示一些常识性的知识，让学生在练习中也能不断的学习新知，避免了将一节课很程式化地分成几大板块，呈现出练中学，学中练的的融合模式。

5、重细节的珠圆玉润，每个细节我们都从整体上加以考虑，希望能做到衔接得体自然，例如在学习既是2的倍数又是5的倍数这个环节，我们采用先找出2的倍数，再找5的倍数的方法，然后改变集合圈的位置，让学生来想有哪些数字是要变化的，怎么变化，在不揭示“公倍数”这一概念的学习要求下，让学感知这一特点。

6、练习生活设计。利用“东方卫报”机动车的数量问题，让学生给出合理化的建议。同时还得让学生感受到数学源于生活，用于生活的理念，

三、说教法与学法：

本节课我主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。具体地说分为一下几种方法：

1、直观演示法：利用去年军训的图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出

2、5倍数的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

四、说流程

本节内容安排1课时，共分四个环节。

（一）由往届的“我是一个兵”春季趣味运动会做开始。

这一环节照片的出示很有震撼力，调动学生的积极性，充分激发了学生求知欲望。二）新课（根据学生的选择随时准备方案的调整）

1、教学能被5整除的数的特征

这一环节学生易于掌握，关键在于让学生领会寻找特征的过程与方法。

2、教学能被5整除的数的特征，让学生利用刚学的找倍数的方法来找5的倍数，有利于学生形成良好的学习品质。

3、教学能被2整除的数的特征，先让学生用老方法去找，却不能达到目的，再换一种实际操作的方法去找，既增强了学生动手的能力，又有利于学生形成良好的思维品质。

（三）巩固练习

1、基本练习，补充题；

2、拓展练习，补充题。

（四）全课小节，反思。

六、板书设计

2、5的倍数的特征

5的倍数的特征：个位上是0或5的数

2的倍数的特征：个位上是0、

2、

4、

6、8的数

自然数 偶数 奇数

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