乘法的初步认识教学设计
2020-03-02 17:23:50 来源：范文大全收藏下载本文
《乘法的初步认识》教学设计
张营中心小学 侯小红
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
（二）过程与方法
通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
（三）情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、教学重难点
教学重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系
三、教学准备 课件，小棒等
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣 1．创设情境
出示教材第46页游乐园主题图。 2．师生交流
（1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目? (2)看哪组同学坐的最好，老师就请他们上来玩第一家小飞机......
（二）自主探究，合作交流
1．（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？ 预设一：一个一个地数。 预设二：三个三个地数。 （2）谁能列出一个加法算式？
预设三：3+3+3+3+3=15 a、3在加法算式中叫什么？ b、有几个这样的加数呢？ 板书： 5个3 2．出示问题二：小火车里共有几个人？
数一数：每节车厢6个人一数，一共 有几个6？谁能计算出一共有几个小朋友坐小火车？
写一写：6+6+6+6=24 说一说：表示几个几相加的和是多少？ 4个6
3．（1）出示问题三：过山车里共有多少人？
（2）学生列出算式：
仔细观察这三个算式，有什么共同特点？ 预设：加数都相同 （3）按要求列算式：
如果这列过山车有15节车厢呢，一共有能做多少人？（学生教师一起列式子）在纸上写写，你有什么感受？（感觉太麻烦了。）100个2 相加呢？
此时引出课题：乘法（板书课题）
4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。
（1）学会乘法算式的读写，认识乘号。写作：“x”，读作“乘”。
①7个2相加用乘法算式可以写成2×7=14，读作：2乘7等于14。学生说一说2表示什么，7表示什么。
预设：2表示相同的加数，7表示相同加数的个数。 其实还有一种表示方法：7x2=14，读作7乘2等于14.（2）学生自己按照这个形式把上面的两个算式也写成乘法算式。（学以致用） a独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。
b 再回到15个2相加这个算式，怎样用乘法算式表示？2表示什么，15表示什么？
（三）交流收获 （1）比较每组乘法算式和加法算式。
①你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。） （2）明确乘法的意义： 乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
（四）拍手游戏
师生一起拍手，(调动学生的积极性) (五)训练反馈
教材48页做一做
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