鸟岛第二课时

2020-03-02 10:42:41 来源：范文大全收藏下载本文

鸟岛

仪征育才小学汪爱民

教学内容：苏教版小学语文二年级下册第18课。教学要求：

1.知道我国青海湖西部有个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

2.学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。教学过程：

一、猜谜导入

1、小朋友，我们来猜字谜好吗？（生：好！）天空飞来无腿鸟，睁开眼睛四处瞧，发现下面一座山，立在山顶观海潮。（生：岛）真聪明，我们来写这个字。（师边板书边说笔画，生边观察边书空。）

2、我们再来猜一个地名，看谁听得最认真，谁先猜出来。奇怪真奇怪，有座神奇岛，不在大海中，到处都是鸟。（生：鸟岛。）很好。（师板书，生书空）

3、齐读课题：鸟岛

二、指导朗读课文学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢？能介绍一下吗？谁来读一读这段文字。（指名读第一段。）【课件出示第一段】指名一生读。听了你的介绍我知道了“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，“闻名中外”是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！你们能为它找一找近义词吗？谁来读读！【课件出示三个成语】

2、请同学们一起来读一读这一段。

3、你们记住鸟岛了吗？谁再来为我们介绍一下？【课件出示填空题】指名一生读。

4、你介绍得真精彩，让我们一起来记住鸟岛吧。（齐背第一段）过渡：“闻名中外”的鸟岛是什么样的呢？这些鸟儿是什么时候飞来的？学习课文第二段

师：请同学们自由地读一读第二段，思考：鸟儿是什么时候来到鸟岛的？（生答春天）看来鸟儿和人类一样都喜欢气候温暖、环境优美的地方。这些小鸟是一只一只地飞来的吗？（生答：一群一群）

1、比较句子：请同学们读一读这两句话，比较一下有什么不一样。【课件出示】一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

一群鸟儿从远方飞来。

（生说自己的发现）【课件演示一群一群】原来有些词语叠用可以起到特殊的效果，一群一群读起来就比一群要多得多。谁来读好这一句啊？指名读。

这些鸟儿是同一时间飞来的吗？（不是）你从哪一个词语看出来的？（陆续）【课件出示：鸟儿陆续飞来】

一群一群的鸟儿来到了鸟岛，它们有的早有的晚，有的前有的后，这样早早晚晚，前前后后地飞来，就叫陆续。上课了同学们陆续走进了教室。早晨，同学们陆续走进了校园。

师：谁能把这一句读读好啊？【课件出示第一句】（相机评价）

2、这么多鸟，它们来岛上干什么？（筑巢安家，养育后代）理解意思（筑：修建巢就是窝）

3、指导朗读：春天来到了鸟岛，小草探出了嫩绿的脑袋，湖水绽开了笑脸，它们正伸开臂膀欢迎四面八方的小鸟呢。你们愿意美美地读一读这段吗？【课件出示第二段】齐读。

4、同学们读得真有味道，让我们一起来试着背一背吧！（引背课文）学习课文第三段

1、春天的鸟岛生机勃勃，六月的鸟岛又是怎样的景象呢？同学们带着这个问题自由地读一读第三段。谁来说说。（热闹）（鸟多，鸟窝多，鸟蛋多）板书：窝多，蛋多

2、哪句话让你感受到了鸟多，把这句话读出来？学生读。【课件出示第一句】哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）

鸟岛上的鸟有大的──（有小的），有高的──（有矮的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的）„„这就叫{板贴：各种各样}

3、岛上的鸟儿有一百多种呢，想不想欣赏各种各样的鸟儿啊？【课件出示图片】学生边欣赏边说鸟名。这么多的鸟会在一起，会干什么呢？想一想。

【课件出示】六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，（学生填空）

指导朗读：在岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的到处都是鸟，难怪书上说这是一个鸟的世界。{板贴：鸟的世界}谁来把这句话读读好啊？【课件出示第1句】（指名一个同学读后评价）老师也想读。谁能读得比我棒！

4、因为有了很多的鸟，所以鸟窝也多了。【课件出示第2句】

哪些词说明鸟窝多？（一眼望去，密密麻麻，一个挨着一个）瞧！这就是密密麻麻。【课件出示鸟窝图】现在老师用手搭建了个鸟窝，你们也来搭建一个，好不好。我很孤单呢，谁跟我挨着。帮助理解“一个挨着一个” 这么多的鸟窝你能用成语来形容吗? 谁来通过朗读让我们看见成千上万的鸟窝，数不胜数的鸟窝，不计其数的鸟窝。【出示第二句】指名读，男生读，女生读。齐读。

5、这密密麻麻的鸟窝，里面外面都是什么啊？谁来读读这一句。【课件出示第3句】哪些词说明鸟蛋多？

引说：鸟蛋真是（成千上万，数不胜数，不计其数），鸟蛋不仅多，颜色还很漂亮呢！【课件欣赏鸟蛋】我们大家一起读好这句话。

情景创设：六月快到了，如果我们到了鸟岛，可要特别小心啊，说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋呢。

（指板书）第三段让我们我们感受到了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，这里真是名符其实的是鸟的世界，鸟的天堂！让我们一起读好这一段。【课件出示第三段】

6、以读促写：瞧，课文中没有用一个“多”字，却让我们感受到了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多！一片热闹的景象。因为有了作者使用了这些词语（指着黑板），你想试着写写身边热闹的景象吗？

【课件】下课是操场上最热闹的时候————。

请选择一个你感兴趣的去描写。写后展示朗读，老师评价。

让我们再回到六月的鸟岛，这么有趣的一段课文，你们愿意背一背吗？试试吧。【课件出示关键词】学习课文第四段

创设情境：如此热闹的小岛，真令人向往啊！假如我们现在已经来到了鸟

岛。哇！多可爱的小鸟啊，我们捉几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，拾几个回去作纪念吧！（生说：不行）为什么不行？（鸟是人类的朋友）对，鸟是人类的朋友。

1、谁想展示一下自己的读书水平来读读这一段。【课件出示第四段】评价：你读得很有味道，谁来挑战一下，争取读得更好。

2、比较句子：请同学们读读这两个句子，比较一下有什么相同和不同的地方。【课件出示】

（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

（师总结）相同的地方：都是讲大家爱鸟和爱鸟的原因。不同的地方是：句（1）先说原因，后说结果；句（2）先说结果，后说原因，更能让我们体会到游客对鸟的爱。

学生齐读这两句。

3、岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。我让们一起来读读第四段。（齐读第四段。）

【课件出示图片】看，蓝天碧水间，鸟儿飞得多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟、护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。我们一起来背诵第四段。（引背第四段）

三、小结课文，情感升华

教师：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。让我们一起来读读这句话。【出示课件】鸟是人类的朋友，我们都要爱护它们！

四、课后作业，背诵课文

美丽热闹热闹的鸟岛，我们要跟它说再见了，课后可以把这座闻名中外的鸟岛介绍给你的爸爸妈妈听。教学反思：

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，利用多媒体，让学生能更深入地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让学生从内心深处感受到鸟类是人类的朋友，应加入到爱鸟、护鸟的行列中去。

1、层层递进，由浅入深进行教学。

孩子们总不能一下就领略句子的意思，把句子读优美，所以根据这些特点，我在进行朗读教学时，我先让孩子初读，再引导之后读，接而再进行深入引导并指导朗读。一般在进行多次引导之后，孩子们的朗读就比较到位了。如第二段的第一句，先请人范读，再指导读“一群一群”，再放入句子读，再引导理解“陆续”，最后再指导读。有层次地进行教学，孩子们就理解的比较容易，读起来也会有感觉。

2、拓展训练，激发孩子想象力。

课文的第三段是课文的重点段落，里面有许多的好词好句可以供孩子们积累和掌握，为写话打底子。因此，在教学中，设计了想象环节：鸟儿们在岛上会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩子们认真看，再放在一起，进行说话训练。

3、利用多媒体，深入理解课文。

理解“陆续“这个词语，我运用课件演示，孩子就容易理解了。鸟岛离我们很

远，我们不可能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，就可以引领孩子们认识和走进鸟岛，对课文的学习就不陌生了。

上面这三个地方是我这堂课自我感觉比较满意的，当然还存在诸多不足之处。

1、语言不够简练。也许是平常上课不注意，总是担心孩子不懂，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学中要时刻提醒自己学会言简意赅，不要反复说。

2、学生的主体性表现的不强。课堂是孩子们的天下，老师应该起到引导作用。当学生回答不出时，老师不应该代替学生回答，这样就等于抢了他们的权力。

3、过渡不够自然和优美。过渡就像是一座桥，桥搭的不好，就不能顺利连接两端。我的过渡语比较单一，缺少美感，没有趣味性。

鸟岛(第二课时)教案

《鸟岛》第二课时教学设计

《鸟岛》(第二课时)教学设计