《两位数加一位数的进位加法》教学设计

2020-03-02 13:27:28 来源：范文大全收藏下载本文

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

G-04-049

一、教学目标

1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。 3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

二、教学重点：

理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

三、教学难点：

理解为什么要进位以及怎样进位。

四、教学准备多媒体课件、小棒

五、教学过程

(一)复习引入：

1.口算大比拼。

30+9= 20+7= 40+20= 60+30= 40+13= 50+17= 2.多媒体出示：这两个小朋友叫明明和芳芳。谁能说一说，他们看了什么？学生：芳芳看到停车场里有2辆客车，明明看到有27辆货车。 3.求一共有多少辆车？说说用什么方法来解决？ 4.求“一共”用加法来解决。 5.生独立列式计算2+27=29（辆） 7.说说你是怎样计算的？

8.回忆算法：怎样口算？怎样进行竖式计算？

9.引导生归纳竖式计算的方法：相同数位要对齐，从各位加起。 (二)合作学习，探索新知 1.教学例1 (1)观察获取信息。

教师：（用多媒体课件出示课件）明明和芳芳再次来到停车场，谁能说一说，他们又看到了什么？

学生：芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。

教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8 教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？学生：满十了。

教师：怎么办？我们先用小棒摆一摆吧。 (2)操作理解算理。

教师：你能先用小棒摆一摆，算一算吗？学生操作小棒，并计算。 (3)交流强化。

教师：谁来展示一下你们是怎样摆怎样算呢？

引导学生摆小棒：先摆2捆和7根小棒，表示有27辆货车，再摆8根小棒表示有8辆货车。

教师：我们先算7根加8根，怎样操作呢？

教师：7根加8根超过10根，我们先将10根捆成一捆，表示一个十，加上原有的2个十是3个十，再与剩下5根合起来就是35。（让学生动手把10根捆成1捆，体验满10捆成1捆，再把这个10放进十位里）

再看多媒体显示怎样捆的？ (4)口算。